北师大版二年级语文教案第十四周106114.docx

北师大版二年级语文教案第十四周106114.docx

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北师大版二年级语文教案第十四周106114

课题

特殊的考试

学习

目标

1.理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。

2.懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。

3.培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

重点

难点

教学重点：

正确、流利、有感情读课文，理解“特殊”的真正含义。

教学难点：

理解小白兔当选的真正原因，懂得保护环境，维护公共卫生。

教法

选择

讲解法指导法

课型

新授课

课前

准备

小黑板

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课

总数

第106课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习巩固字词（小黑板出示）

1.字词闯关：

读一读并给下列词语注音。

特殊、考试、主持、洁净、弄脏、

果皮、面试、录取、垃圾、捡起、

2.辩一辩形近字：

殊（）珠（）特（）

特（）持（）别（）

二、扩展

　那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？

1.请你用“因为…所以…”

一、

1.教师出示小黑板，指名个别学生在小黑板上给生字注音，然后集体订正，最后齐读生词两遍。

2.教师指名个别学生板书组词，再集体订正区分。

二、

1.教师引导用“因为…所以…”的句式回答。

一、

1.学生自由读生词巩固生字读音，然后个别学生板书，随教师集体订正，最后齐读生词两遍。

2.个别学生板书组词，随教师集体订正区分。

二、

1.学生用“因为…所以…”的句式回答。

教学内容

教师活动

学生活动

这个的句式说一说。

三、实践领悟

1.今天我在教室的前面也扔了一个

喝完了的牛奶袋子，同学们因为各原因，都没捡起这个袋子，而（）同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！

2.同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！

四、学习生字

1.出示生字卡片。

2.指导观察生字的写法。

3.指导书写生字。

（1）观察、分析字形。

（2）认真书写生字。

（3）小组评一评谁的字写的好。

五、交流书写、记忆生字的方法

六、小结

三、

1.教师引导学生理解在现实生活中如何去做一位爱护环境的小学生，给平时表现好的学生给予奖励称号。

2.教师引导学生再次加深理解。

四、

1.教师出示生字卡片。

2.教师指导观察生字的写法。

3.教师指导学生书写生字。

五、教师与学生交流书写。

六、教师小结

三、

1.学生理解课文的真正含义，个别学生得到老师的奖励称号，大家鼓掌。

2.学生的爱护环境的思潮再次受到熏陶。

四、

1.学生认读生字。

2.学生观察生字的写法。

3.学生随教师进行书写练习。

五、与教师交流书写

六、学生听教师小结

作业设置

完成练习册

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

第十二单元考验小马过河

学习

目标

1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。

练习用“四周、如果”造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课，了解课文内容。

3．用已有的识字方法识字，养成良好的学习习惯。

重点

难点

1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。

练习用“四周、如果”造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课，了解课文内容。

教法

选择

直观演示法、谈话法

课型

新授课

课前

准备

课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第107课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、启发、谈话，揭示课题

小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事《小马过河》。

看到这个题目，你们想知道什么呢？

（想知道小马为什么过河？

小马怎样过河？

结果怎样？

）好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。

二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。

教师检查自学效果

1.读下面带生字的句子。

（1）一匹小马连蹦带跳地驮着半口袋麦子向磨坊跑去。

（2）一条河挡住了去路，小马向四周望望，怎么办呢？

如果妈妈在身边多好哇！

一、导入新课

1.揭示课题。

二、

检查读书情况。

小黑板出示。

1.读下面带生字的句子。

一、

1.学生质疑。

二、

自读课文，遇到不认识的字画出来，看拼音多读两遍。

1.读带生字的句子。

教学内容

教师活动

学生活动

（3）牛伯伯说：

“水很浅，刚没小腿，能趟过去。

”

（4）松鼠说：

“水深得很哩！

小马，你不要命啦！

昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。

”

（5）小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。

2.抽读词卡。

一匹半口袋麦子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴

3.抽读字卡。

匹半麦伴如周伯昨甩

三、整体感知课文内容（课件）

录音范读课文。

请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？

讲了他们的什么事？

课件出示，教师引导理解。

课件出示，教师引导理解。

。

2.教师组织学生进行抽读词卡。

3.生字宝宝单独出来了，同学们是否认识它们吗？

三、

播放录音。

读句子

2.开火车读词卡。

3.读字卡。

三、

标出自然段序号并想，课文里讲了几种小动物？

讲了他们的什么事？

作业设置

学写本课生字。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

第十二单元考验小马过河

学习

目标

1.图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。

2.理解课文内容，使学生懂得：

遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

3.练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重点

难点

教学重点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教学难点：

分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

教法

选择

讲解法讨论法

课型

新授课

课前

准备

课件挂图

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第108课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、故事导入，板书课题

1.“同学们喜欢听故事吗？

现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”（出示课题）

2.教师讲述:

“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”

3.接下来发生了什么事呢？

请同学们来看录像，边看边思考：

小马几次来到河边？

每次的结果怎样呢？

4.学生回答。

二、导读课文，理解内容

1．用自己喜欢的方式读课文,要求：

字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

一、

1.教师导入课文学习，板书课题。

2.教师讲述故事。

3.教师设疑。

4.学生初步解答。

二、

1.教师出示朗读课文的要求。

2.教师组织开火车读课文。

一、

1.学生齐读课题。

2.学生听教师讲课文。

3.学生看录像。

4.学生自由回答。

二、

1.学生齐读朗读要求。

2.学生开火车朗读课文。

教学内容

教师活动

学生活动

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚    一（ 间 ）磨房    一（ 只 ）松鼠

一（　匹）老马    一（　条　）小河　　一（　棵　）大树

一（　匹）小马　  半（　袋　）麦子　　一（　头　）老牛

三、精读训练，读中感悟。

1.学习第一部分。

2.（出示老牛、小马图）：

找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

4.（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

5.指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：

听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

于是它跑回家里去找妈妈。

学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？

并说出你的理由。

3.通过读课文，检查学生对课文的熟悉程度。

三、

1.指导学习第一部分。

2.找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

3.分角色感情朗读。

4.教师提问。

5.教师指导朗读。

教师过度下节课的内容。

3.学生举手填量词。

三、

1.学习第一部分。

2.朗读老牛和小马的对话。

3.感情朗读第一次对话。

4.学生回答。

5.练习分角色朗读第二次对话。

听教师小结。

作业设置

熟读课文。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

第十二单元:

考验

---小马过河

学习

目标

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

重点

难点

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

教学难点：

1.指导学生学会难字：

低愿突

教法

选择

讲解法、指导法

课型

新授课

课前

准备

字词卡片图片小黑板

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课

总数

第109课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话导入

1.出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。

2.揭示学习内容：

面对眼前的画面你有什么问题吗？

（小马为什么要过河？

小马怎样过河？

结果是什么？

3.板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。

利用工具书查一查，看看解释。

一、

1.教师贴画。

2.教师揭示学习内容。

3.板书课题全班齐读。

二、

1.学生自由读课文。

2.教师组织同桌之间学习。

一、

1.学生欣赏。

2.学生听学习任务。

3.齐读课题。

二、

1.学生自由读课文。

2.学生互相之间进行学习。

教学内容

教师活动

学生活动

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，开火车读）

　　匹突然 袋 如道 愿 半拦 低 挡

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看小黑板，读词语：

先让学生自己练习读，再指名读：

　　口袋突然 拦住挡住 愿意如果  低头深浅  明白

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）

三、指导书写

1.指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

3.教师检查学习情况。

教师抽读生字。

教师让学生看小黑板，读词语，先让学生自己练习读，再指名读。

教师板书生字。

三、

1.教师指导学生书写。

3.学生学习生字情况。

指名读，开火车读。

学生自己练习读，再指名读。

学生书空生字。

三、

学生练习书写生字。

作业设置

抄写字词，完成练习册。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

语文天地

学习

目标

1.描一描，写一写，练习在田字格中写字。

2.抄写音节，复习韵母。

3.写出带有“弓”、“西”部的字。

4.词语搭配练习。

重点

难点

1.描一描，写一写，练习在田字格中写字。

2.抄写音节，复习韵母。

3.写出带有“弓”、“西”部的字。

4.词语搭配练习。

教法

选择

练习法

课型

新授课

课前

准备

小黑板

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第110课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、描一描

1．指导学生观察“信”和“常”，区别它们的偏旁。

2．在田字格中书写这两个字。

二、按部首归类

1．电脑逐个出示每个生字，让学生认读

2．说出每个生字的部首

3．教师引导学生认识常用的两个部首。

4．教师讲解部首。

5．按部首归类，写在书上。

6．补充例字。

一、

1.引导学生观察。

2.教师范写“信”和“常”。

二、

1.电脑逐个出示

3.教师指导。

4.师讲解部首。

5.指导讨论。

6.按部首归类

一、

1.说说这两个字的偏旁。

2.学生练习写。

二、

1.读生字，说区别。

3.认识常用的两个部首。

4.按部首归类，写在书上。

教学内容

教师活动

学生活动

三、抄写音节

1．引导学生分析音节的特点。

2．学生交流汇报。

3．全班拼读音节。

四、把意思相关的词语连起来

1．出示词语指导学生读词语。

2．分小组讨论。

3．指导学生理解。

4.写在书上。

五、教师小结

三、

引导学生分析音节的特点。

四、

出示词语。

指导讨论。

指导学生理解。

教师小结。

三、

生分析音节的特点。

学生交流汇报。

全班拼读音节。

四、

读词语，并说词语的意思。

小组讨论词语的意思。

班上交流。

写在书上。

作业设置

完成练习册单元测试

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

语文天地

学习

目标

1.照样子写句子。

2.读一读，背一背，积累语言。

重点

难点

1.照样子写句子。

2.读一读，背一背，积累语言。

教法

选择

练习法、讨论法。

课型

新授课

课前

准备

课件、小黑板

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第111课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、仿照例子编句子

1．学生读例句。

2．想一想，应该怎样编句子？

（结合自己的生活实际来想。

）

3．在小组上讨论。

4．在班上汇报交流。

二、读一读，背一背。

1．出示句子

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

一、

小黑板出示。

结合自己的生活实际来想。

指导讨论。

汇报交流。

二、

出示句子。

一、

学生读例句。

学生回答。

在小组上讨论。

在班上汇报交流。

二、

读句子。

教学内容

教师活动

学生活动

1、2.说说句子是什么意思？

2、3.学生背诵。

3、4.出示《三字经》选段。

4、5.小组讨论这段话的意思。

5、6.汇报交流。

6、7.练习记忆。

三、检查背诵

1．指名背诵。

2．小组背诵。

7、3．开火车接龙比赛。

8、4.小组讨论这段话的意思。

9、

10、5.汇报交流。

11、6.练习记忆。

12、四、课堂小结。

引导学生。

出示《三字经》选段。

组织学生讨论。

指导学生读《我想知道》。

三、

指名背诵。

小组背诵。

开火车接龙比赛。

巡视指导。

汇报交流。

四、教师小结

说句子是什么意思。

学生背诵。

分小组读，进行赛读。

学生讨论。

说你读懂了什么？

三、

指名背诵。

小组背诵。

开火车接龙比赛。

小组讨论这段话的意思。

作业设置

改错题。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

语文天地

学习

目标

1．进一步学习正确的默读方式。

2．读一读《勇敢的孩子》，丰富课外积累。

重点

难点

重点、难点：

进一步学习正确的默读方式。

教法

选择

指导读书法。

课型

新

课前

准备

课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课

总数

第112课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习字词

二、默读笑话

1．指名读

2．复习默读方法。

3．组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导

4．汇报：

看看你读懂了什么？

三、读一读（课件）

1.教师引入。

2.请借助拼音自由朗读。

3.这篇短文讲了什么意思，你能说说吗？

一、出示卡片

二、指名读

复习默读方法。

组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导。

三、出示课件

教师指导学生借助拼音自由朗读。

一、认读卡片上生字词

二、读笑话

复习默读方法。

默读

汇报：

看看你读懂了什么？

三、出示课件

借助拼音自由朗读。

教学内容

教师活动

学生活动

4.比一比，看谁查得又快又准。

5.准备好了吗？

一起查字典吧。

四、教学效果测评：

听写部分生词。

五、小组合作交流，得到问题的答案

联系自己的生活经历，谈谈自己在生活中是如何与别人合作的？

六、小结并展示优秀作业。

1.挑选出优秀作业。

2.组织学生进行展示。

4.教师指导学生回答问题。

5.教师指导学生查字典。

四、指导学生谈自己在生活中是如何与别人合作的？

五、指导分角色表演

六、教师小结

组织展示并进行小结。

4.说说这篇短文讲了什么意思。

5.查字典。

比一比，看谁查得又快又准。

四、听写部分生词

五、生谈在生活中是如何与别人合作的

六、学生分角色表演

作业设置

背诵反义词、近义词。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

风

学习

目标

1.认知目标：

认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩（乙）。

2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：

感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。

重点

难点

重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：

养成仔细观察和敢于想象的习惯。

教法

选择

情景教学法

课型

新授

课前

准备

课件、小黑板

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第113课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、情景导入，引出新课

今天老师给大家带来了一位新朋友。

可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。

大家一起去找找它吧!

（出示课件），瞧，它正和红旗打招呼呢!

看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。

听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。

这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!

（板书：

风）齐读课题。

你喜欢这个新朋友吗?

为什么（感受风的调皮、可爱，确立朗读基调）

二、初读课文，读准字音

既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!

不过，我们首先要过生字宝宝这一关。

这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗?

1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。

2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。

4.生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?

（自由试读→抢读→齐读）。

一、

教师导入，板书课题。

教师引导激趣。

二、

教师过渡。

1.教师提出读课文的要求。

2.教师相机指导。

3.组织开火车认读生字。

4.组织（自由试读→抢读→齐读）。

一、

齐读课题。

感受风的调皮、可爱，确立朗读基调。

二、

1.学生自由读课文。

2.同桌互相认读生字。

3.开火车认读。

4.自由试读→抢读→齐读。

。

教学内容

教师活动

学生活动

三、再读课文，感知内容

　　1．现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。

　　2.风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?

听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?

然后，悄悄地告诉你的同桌。

　　3.同桌交流，指名说说。

　　4.师小结：

风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。

风来了，我们有什么感觉?

（学生：

“微风使我们感到亲切、舒服……”）

　　5.你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。

　　学生汇报：

（1）我喜欢第一小节的风

　　①读一读有关的句子，说说为什么。

想象：

风儿在和树叶说什么悄悄话呀?

　　②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。

谁来把自己的体会通过读体现出来?

生读，互相评价。

（2）我喜欢第二小节的风

　　6.小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗?

那让我们开开心心地读一读全诗吧！

　　7.还想再玩一次吗?

我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧!

　　四、拓展训练

　　咦!

风娃娃又跑哪儿去了?

这次，想找它可没那么容易了。

不过，它告诉我几个找它的办法。

（课件出示）。

　　五、汇报收获

　　四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现

板书设计：

　　　听　　树叶　　沙沙

　　看　　树枝　　点头　风来了

三、

1.订正课文读音。

2.教师读课文。

3.组织交流。

4.教师小结。

5.教师提问。

6.组织齐读课文一遍。

7.组织边做动作变边背诵课文。

四、

教师出示课件。

五、组织汇报

三、

1.学生读课文。

2.听教师读课文。

3.互相交流。

4.听教师小结。

5.学生自由发言。

①生读第二小节，你们觉得读得怎么样?

你给他提什么建议?

树枝在微微点头，怎样才能读好?

6.齐读课文。

7.组织边做动作变边背诵课文。

四、

学生看课件思考。

五、

四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。

作业设置

熟读课文，能复述课文内容。

教学札记

检查签