争做优秀教师学习心得.docx

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争做优秀教师学习心得

争做优秀教师学习心得

争做优秀教师学习心得

（一）

　　从参加工作到现在，我一直在用心体会着教师这一职业的意义和价值。

当我踏上三尺讲台的那一天，也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之路。

其实，在我准备走向教师这个神圣的岗位时我就在问自己，怎样才能做一名好教师呢?

在目前新课的大改环境下，作为教师我认为应该在以下几个方面下完善自己，努力将自己打造成热爱教育事业、师德高尚、业务能力强、善于反思、自主发展、追求卓越、富有激情、适应时代要求的创新型教师。

　　要做一名好老师，首先要热爱教育事业。

要把教师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的教师形象。

人们常说，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师队伍是决定学校教育的关键。

邓小平同志指出：

“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。

“名师出高徒”，教师素质的高低决定教育水平的高低，决定学生素质的高低，只有造就一支现代化的教师队伍，才能培养出现代化的人才，只有政治和业务素质优良的教师，才能造就高质量的学生。

因此，建设高素质的教师队伍，是实现我国教育的发展目标、实现教育现代化的根本大计。

尤其是进入21世纪后，中国经济融入全球化的大潮中，教育也必须与国际接轨，教师将成为一个国际职业，要能参与国际竞争。

随之，社会对教师的职业越来越重视，人们对教师的要求也越来越高。

　　实际上，古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。

古代大教育家荀况有云：

“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存”。

别林斯基在《新年的礼物》中写道：

“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。

因为人的一生幸福都操纵在他的手中”。

在日本，“老师”这种职业曾经被叫作”圣职”。

所谓”圣职”，即跟中文里的”诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学问方面，而且还在做人方面具有最高的智慧和道德。

　　从参加工作到现在，我一直在用心体会着教师这一职业的意义和价值。

当我踏上三尺讲台的那一天，也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之路。

其实，在我准备走向教师这个神圣的岗位时我就在问自己，怎样才能做一名好教师呢?

在目前新课的大改环境下，作为教师我认为应该在以下几个方面下完善自己，努力将自己打造成热爱教育事业、师德高尚、业务能力强、善于反思、自主发展、追求卓越、富有激情、适应时代要求的创新型教师。

　　要做一名好老师，首先要热爱教育事业。

要把教师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的教师形象。

人们常说，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师队伍是决定学校教育的关键。

邓小平同志指出：

“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。

“名师出高徒”，教师素质的高低决定教育水平的高低，决定学生素质的高低，只有造就一支现代化的教师队伍，才能培养出现代化的人才，只有政治和业务素质优良的教师，才能造就高质量的学生。

因此，建设高素质的教师队伍，是实现我国教育的发展目标、实现教育现代化的根本大计。

尤其是进入21世纪后，中国经济融入全球化的大潮中，教育也必须与国际接轨，教师将成为一个国际职业，要能参与国际竞争。

随之，社会对教师的职业越来越重视，人们对教师的要求也越来越高。

　　实际上，古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。

古代大教育家荀况有云：

“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存”。

别林斯基在《新年的礼物》中写道：

“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。

因为人的一生幸福都操纵在他的手中”。

在日本，“老师”这种职业曾经被叫作”圣职”。

所谓”圣职”，即跟中文里的”诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学问方面，而且还在做人方面具有最高的智慧和道德。

争做优秀教师学习心得

（二）

　　每天下班回到家，我不会忘记的第一件事便是打开电脑，登陆上这网络研修的乐园国培网。

这是我第一次接触国培，通过网络与这么多同行进行交流，我感受到一种亲切，一种温暖。

在这里我们思索与领悟教育的意义和乐趣，收获着自我的成长和完善，每天都过得那么充实。

通过这次学习，让我感受最深的是：

做一个好老师真的不容易。

每个人都希望自己的孩子能够遇上一位好老师，每一位当老师的人也都希望自己能够成为一名好老师。

那么，怎样才能算得上一名好老师呢?

　　一个好老师首先应该是个好人。

即对学生问寒问暖，爱生如子。

不是每一个人都能做到对待学生像对待自己的孩子一样，都能做到对学生体贴入微、无微不至地予以关怀。

然而，这恰恰又是作为一名老师的基本要求。

来自家庭的温暖固不必说，生活在其中的任何一个学生都有享不尽的温馨、温情、温暖。

其实，学校对于学生来说更是一个大家庭，其中的老师便是这个家庭的家长。

汶川地震中，涌现出无数舍己为人的优秀教师谭千秋，用自己的鲜血和生命，向人们诠释了什么是师德高尚，什么叫大爱无言。

舍己救学生的“最美女教师张丽莉”的壮举令我感动至今，张丽莉的英雄举动就是最典型的爱生如子的体现。

　　张丽莉老师对学生无微不至的关怀，正是日常工作中时时以学生为重，处处以师德要求自己，才会有生死时刻的自然之举。

她缔造了一种别样的美丽，一种拥有丰富内涵的美丽，一种真正而永恒的美丽!

正如叶澜教授所言“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。

教育不仅将完善生命，教育自身也将因此而富有生命。

从这些英雄老师的身上，我深深感受到，自己要做的还有很多、很多……我想，诸如此类，才真正称得上第一层次的老师好人。

　　其次，一个好老师应该是能人。

说到此，不由想起了流传千古的一句话：

“师者，传道授益解惑也。

”一个好老师应该是一个勤学好问、博学多才的人。

做一个好老师，他们的文化底蕴要丰厚，才能在教育教学中游刃有余，才能赢得学生的尊敬和信赖，学生才会佩服信服，才能在学生中树立崇高的威望。

学生对他的教诲才能心服口服。

著名教育人士说过，“要给学生一碗水，自己必须有长流水。

”要使自己水流不竭，就要经常使源头有水。

博览、勤学才会使自己的源头的水充足。

能达到这样的境界，绝非一朝一夕之功，必须穷其一生，不懈努力，不断积淀，方有可能。

做老师还得专心、专一，要集中全部的精力，钻研业务、开展研究、夯实基础、研深学问。

　　最后，一个好老师还应是个有理念的人。

即能够为学生提供指引，提供真正的服务。

要达到这个层次，仅有渊博的知识远远不够，更多的是自身的修炼。

要在为学生传授知识、培养能力的同时，更加注重对学生品德的修炼;不仅看重学生知识的积累，而且更加看重今后乃至一生做人品格和做事态度的锻造;不仅给学生讲授单纯的知识，更加注重把知识与生活融会贯通;不仅对学生有学习道路上的指导，更有对其人生目标、人生道路上的引领。

能按照教育方针，按照课程设置，按照学生的身心发展规律去施教，使学生的身心相得益彰，健康发展。

　　通过学习让我感触很深，从中学会了许多，觉得要当好一名老师并不是一件容易的事。

但是，无论有多难，好老师的三个层次都应该成为我们终身不懈的追求!

只要认真去做，用心去想，那么自然就会有所收获。

著名教育家吕型伟先生说：

“教育是事业，其意义在于奉献;教育是科学，其价值在于求真;教育是艺术，其生命在于创新。

”多精辟的论述啊!

我觉得，以此标准作参照，能做到这几点的老师才是好老师。

“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”，这句话道出了为人师表的神圣和职责。

我将以一颗爱心点亮孩子们纯洁、高尚的心灵，和孩子们一起编织鲜亮的七彩梦，争做孩子们心中的好老师!

争做优秀教师学习心得（三）

　　“师爱事小胜爱子，勤学能拼超一般，科研创新超专家，帮传带扶兴一园。

”送给吴绍萍老师。

认真拜读了省教育厅办公室下发的《爱注幼儿情洒事业南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍老师事迹材料》后，情不自禁想到了上面的四句话，写下来送给吴老师。

　　虽然这四句话远远不能概括吴邵萍老师精神的真谛，但却是我内心的真切表达。

　　作为幼教园地的一名普通老师，成长为年级组长，到园长，吴老师从普通的路上走来，走出来了一条不普通的路。

细读材料后，发自内心的想以吴老师为榜样，争取去做一名“四好”老师。

平常，我们经常评定学生为“三好”或“五好”，老师何尝也不来一个几好的标准呢?

这“四好”从哪里来?

就是从吴老师的事迹中来，也可以用本文开头的四句话作为概括，如果再浓缩一些的话，那四好就是：

师爱好，勤学好，教研好，帮传好。

我想，作为一名老师，不管是在中学，小学，还是幼儿园，只要能达到“四好”这个标准的老师，那肯定是一位好老师。

　　首先是师爱好。

用理论层次稍高一些的话来说，师爱好，是属于师德的范畴。

师德的范围太大，不容易直接操作，而师爱可以说是细化的师德，容易从简单的事情上表现出来。

不知是谁说过，爱学生的老师不难找，难找的是爱差生、爱问题生的老师。

在我们的老师群体里，对于班级里面的尖子生，特长生，哪位老师不喜欢，哪位老师不是当成心里的宝?

这一点，对于所有的老师来说，都能做到。

而对于一些所谓的“差生”，想使每一位老师都爱她，那就并非一般老师所能做到了。

吴邵萍老师的可贵之处，不仅在于爱学生，更在于她能爱问题学生。

吴老师面对的虽然是幼儿园的孩子，但爱学生的事情，绝不仅仅表现在幼儿的身上，在小学教师身上，初中教师，乃至高中、大学老师身上，都是我们所有教学一线老师必须要学习的一种可贵品质。

　　其次是勤学好。

大家都知道，要想给学生一碗水，老师必须要有一桶水。

大家更知道，要想使一桶水始终保持清新不腐，还要不断进行更换。

大家知道这种道理，是不是都能落实到行动中呢?

答案是否定的。

我们的许多一线老师，在毕业后的三至五年之内，还能保持一股在校做学生时的学习劲头，参加一些自学考试、业务培训学习等方面的学习，但时间一久，加上工作的加重，家庭的一些碎屑事情，便渐渐放松了学习，有的拿个专科就算了，还有的拿个本科便不再要求上进，停止了学习，对于一些培训，也没有了当初的热衷。

当我们看了吴邵萍老师的事迹后，不禁会觉得惭愧。

谈学识，作为幼儿教师，中师的学历就够了，而吴老师并没有因此而满足，而是始终保持一股顽强的学习劲头，从中师一直学到研究生课程班，这种精神值得我们每个人学习。

她在提升学历层次的同时还多看教育学、心理学等书刊，比起我们只是看看教材方面书籍的知识面，自然是宽多了，她不仅是一位优秀的老师，更是一位出色的智慧型园长，与她的这种勤学精神密不可分。

我们在教书之余，工作之余，千万不能有惰性思想，一定要把活到老，学到老的这种理论切实落实到行动中去，不能让其成为挂在口头上的一句空话。

　　第三是教研好。

现在的老师群体中，有两类老师占有一定的比重。

一类是教学业绩突出，但教科研水平不高，没有课题研究，没有论文发表，天天只是盯住学生，把学生的成绩搞好。

自己没有一种教科研的意识，没有动笔的意识，认为教书，只需要把学生成绩教好就行了。

另一类是教科研水平很高，但教学业绩又平平。

他们认为，能写几篇论文，教学成绩差点也无所谓。

其实，这两类老师，在他们各自的路上都不会走太远，或者说走了一段距离就会遇到许多障碍。

因为他们的理论与实践脱离了轨道。

如果教学业绩好的老师，能够再关注一下教研，多思考，多动笔;如果教研好的老师，在学生成绩上再多下一些功夫，他们都将会有另一番天地。

而吴邵萍老师可以说是把这两方面很好地结合起来了，教研指导教学，理论联系实际，教谠有方向，自然就会有成绩。

　　第四是帮传好。

吴老师的好，不仅表现在她一个人，还表现她所在的园，这表明她的帮传好。

而在我们的老师当中，总会有一少部分老师“有宝不放”，自己只打自己的小算盘，只考虑自己的收获，不关心他人的成长，担心别人超过自己，抢了自己的风头。

事实证明，这种思想，不利于他人成长，更不利于自己发展。

所以我们要做一名如吴老师这样心胸广、乐助人的老师。

　　在如今的教育领域，在某一方面突出的老师并