新版浙美版五年级下册美术教案.docx

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新版浙美版五年级下册美术教案

新版浙美版五年级下册美术教案

年级：

五年级学科：

美术

课题

新学期第一节美术课

课时

1课时

教学目标

1、让学生了解学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带来的乐趣。

2、让学生了解中国古来的文化，对中国的传统画有一定的了解。

3、让学生了解培养学生的美术素养和兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操，增强学生的环保意识。

5、、让学生了解培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力

教学重点：

学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带来的乐趣。

教学难点：

激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。

提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。

教学过程

旁注

1、新学期寄语

2、 美术小故事

1）达芬奇是意大利的著名画家。

在小时侯学画时，老师拿出一个鸡蛋对他说：

“请你画出两个一模一样的鸡蛋，能做到吗？

”达芬奇心想：

鸡蛋有什么好画的，这又有何难？

达芬奇从这边看看，那边看看，鸡蛋还是鸡蛋，但他怎么也画不出两个一模一样的，于是他去问老师。

首先老师表扬了他认真观察的精神，并告诉他，别小看这鸡蛋，从不同的角度看是不同的。

达芬奇记住了这句话，从此不仅用手画，更用心灵去画，几十年后终于成为了大画家。

（启示：

画要用心观察。

）

2）一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？

哪一条腿是第2个第7个动作呢？

你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？

是站着不动还是弯起来？

”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。

这个寓言给与我们一个很好的启示：

艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。

可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。

癞蛤蟆的 启示：

  绘画没有标准

3、美术就是画画？

审美——解释：

“就是用我们的眼睛和思想去审视我们看得到的花花世界，当然也包括艺术作品”

      我们的美术课重要的不是教同学们学会画什么？

而是教同学们逐渐形成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的说就是让同学们学会发现美，关注美和形成对美的观念和评价！

“法国著名的雕塑大师曾经说过——生活中不是缺少美，而是缺少发现。

钟老师的美术课就是要教你们发现美！

锻炼我们有一双善于发现美的眼睛。

”

尝试——用不同的方法来看待一个事物，就如数学中的“一题多解”——其目的就是让我们的思想更加的活泼、率真，也是多元社会对新人才的要求，要学会审美，我们不妨做更多丰富的假想，站在不同的角度，不同的时间，不同的心情，不同的情绪和不同的际遇中去“看”，用心去解读。

举例：

绘画大师们他们常就一个主题，甚至于是一个事物的同一角度，但是在不同的时间去观察都会有不同的变化，都可以感受到不同的美，以风景画来说，在太阳还没有出来时，它就是暗蓝色的，中午时他就成了青山绿水，可是到了傍晚，有晚霞的缘故，他就可能成为紫色或是金色、黄色。

4、想象力——欣赏第一部黑白动画片。

    鸟巢，水立方，开幕式上的演员装扮，舞美设计等

    并说说你还知道周边哪些是具有想象力的？

5、享受美术的前提:

向学生介绍美术课的各种要求：

1）工具要求：

带齐工具是上好每节美术课的基础。

2）纪律要求：

良好的纪律是上好美术课的保证。

（安静听讲、小声讨论、积极发言）

3） 作业要求：

准时、认真完成作业，是美术课最基本的要求。

6、结束语：

世界时时刻刻都有美在以不同的方式出现，就看我们是不是留意它并深深地感受到了。

发现美，审视美，享受美，创造美，这才是美术的真谛。

美术不是单纯的绘画。

它可以融入生活中的一切。

用美术的眼光看周围的事物！

板书

设计

教后

反思

小学课堂教学设计

年级：

五年级学科：

美术

课题

1、画家故居

课时

1课时

教学目标

1、通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。

2、通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。

3、引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。

教学重点：

在参观画家故居的基础上，通过画家的代表作，了解画家的艺术风格以及对近代绘画史的贡献。

教学难点：

如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。

教具学具准备

（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、吴昌硕、潘天寿、丰子恺故居。

（教师）参观黄宾虹、吴昌硕、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。

教学过程

旁注

一、出示图片，谈话引入。

1.引导学生看书预习。

教师引导学生浏览教科书第2至第5页，对自己喜欢的内容可以详细了解。

2.引导学生交流学习体会。

二、出示画家故居照片，提问：

“这是哪位画家的故居？

你觉得怎样人？

”

出示课题：

画家故居。

这节课，让我们走进画家故居。

去领略艺术家及其作品的魅力。

1、教师提问：

在四位画家的作品中，你最喜欢谁的作品？

简单说说喜欢的理由。

出示，《一枝清气满乾坤》、《简笔山水画轴》、《灵岩涧一角》、《缘缘堂》等图，提问：

“看到这些，你有什么想法？

猜猜主人是怎样的画家？

”“你知道哪些中国画画家？

”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？

”（学生各抒己见。

）

2.引导学生欣赏吴昌硕的作品。

吴昌硕，1844年生，1927年逝世，浙江安吉人。

初名俊、俊卿，字昌硕，仓石。

他的别号很多，缶庐、苦铁、大聋、老击、老苍等。

清末曾官江苏安东知县，在任仅一月，后寓上海。

中年后始作画，其绘画内容以梅、兰、竹、菊、藤萝、葡萄等为主，取法徐渭、朱耷、李，并受赵之谦、任颐的影响。

设色大胆，别开生面，用色混而不脏，艳而不俗，自有一种古朴的美。

他把书法用笔融于绘画。

成为“海上画派”的杰出代表。

工诗、书法，擅写“石鼓文”，精篆刻，远宗秦汉，近取浙皖精英，自创面目。

光绪三十年（1904）在杭州成立“西泠印社”，被推为杜长。

他又能融各家之长，并贯通他的书法、篆刻，创雄健苍劲的风格。

对艺术创作主张“出己意”、“贵有我”，因此他的作品具有浓厚的“性格特点”。

他的作品诗、书、画、印配合得宜，融为一体，其艺术风尚对我国近现代画坛影响极大，对日本影响也很大。

传世作品有《天竹花卉》、《紫藤图》、《墨荷图》、《杏花图》

3.引导学生欣赏黄宾虹的作品。

（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：

“看这幅国画，你有什么感受？

”（学生畅所欲言。

）

（2）出示黄宾虹的名字，提问：

“大家对黄宾虹了解多少？

”（学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。

）

（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：

大约60岁以前以师古人为主；60—70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。

风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。

提问：

“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品？

最大的特点是什么？

”

（4）归纳黄宾虹的艺术特点：

①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。

②主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。

3.举一反三，欣赏其他三位画家的画。

（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。

）

（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。

①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。

②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。

（学生先说，教师补充。

）

（2）欣赏丰子恺的作品。

①了解丰子恺的生平。

请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。

教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。

②欣赏潘天寿 （1897-1971），字大颐，号寿者.1945年任国立艺专校长。

1959年任浙江美术学院院长。

他对继承和发展民族绘画充满信心与毅力。

为捍卫传统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影响全国。

他的艺术博采众长，尤于石涛、八大、吴昌硕诸家中用宏取精，形成个人独特风格。

不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。

他曾任中国美术协会副主席、全国人大代表、苏联艺术科学院名誉院士。

著述有《中国绘画史》、《听天阁画谈随笔》。

他是一代艺术大师和美术教育家。

③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美。

4.概括四位画家的共同点。

学生概括四位画家的共同点：

创新。

教师小结：

清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。

黄宾虹、吴昌硕、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。

5.拓展延伸。

这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容

板书

设计

教后

反思

小学课堂教学设计

年级：

五年级学科：

美术

课题

2、风筝风筝飞上天

课时

1课时

教学目标

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。

教学重点：

扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。

教学难点：

了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，并放飞上蓝天。

教具学具准备

教具准备：

有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。

学具准备：

有关风筝资料收集、制作材料准备。

教学过程

旁注

1.导言。

（1）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，泥土散发着芳香。

春天象征着生命，春天象征着希望与力量。

伴随着春风，美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界……风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！

（2）根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》，本次活动就是请同学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天。

届时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制作奖、放飞奖、合作奖等若干名，我们将颁发获奖证书。

2.任务。

（1）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美术，你认为这次活动是你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来说也是一次不错的实践与锻炼。

（2）请4人一组共同完成以下任务：

了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作。

3.过程。

（1）活动1，有关风筝资料的收集：

①小组准备工作：

a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。

b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。

c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。

d.明确本次活动的任务：

以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风筝展。

②收集信息资料：

访问网络查找你认为需要的信息。

或者在图书馆查阅相应的资料。

如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息。

或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物。

④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。

a.完成《风筝知识小报》或调查报告，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀资料奖小组。

b.在教室里举行收集的各种风筝展。

希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。

（2）活动2，制作风筝。

活动建议：

1.制订小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？

希望能够发挥大家的创造力和想象力！

资料参考：

风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助。

①扎制风筝，上线是很关键的一步。

老师的提醒：

a.风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天。

b.连接可用棉线扎制，比较牢固。

c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，不然纸会破的。

用的纸要略大于风筝架子。

如果还有什么问题，我们再共同探讨解决。

②绘制风筝。

老师的建议：

a.风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你的创意表现！

相信你们一定能行！

b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。

c.可以再次上网查询资料。

（3）活动3，放飞风筝。

在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。

老师的活动建议：

①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同学做风筝的架飞和保护工作。

体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。

②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。

老师期待着你们的出色表现！

③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果你用其他的形式表现也可（如摄影）。

④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。

（4）活动4（课时4），个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》展览——（评价）。

①老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》的展览。

②老师建议讨论确定：

a.组成展览会的组委会。

b.时间地点。

c.各组承担展览的分工。

d.如何评奖（评价），奖项名额。

（5）展览布置，评奖。

（6）活动后请你填好此表，你的意见和信息是老师最想知道的，谢谢你的合作。

板书

设计

教后

反思

上街中心小学课堂教学设计

年级：

五年级学科：

美术

课题

3、木版年画

课时

1课时

教学目标

1.欣赏传统木版年画，初步了解其艺术特点。

2.能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品的理解和感受。

3.愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。

教学重点：

感受和了解木版年画的艺术特色与制作方法。

教学难点：

感受和了解木版年画的艺术特色与制作方法。

教具学具准备

（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。

（教师）课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。

教学过程

旁注

一、谈话激趣导入

师：

今天老师给大家带来了一些非常有特色的画，为什么说非常有特色呀？

第一这些画不是画出来的,是用一种特殊的方法制作出来的；第二这些画是咱们中国独有的一种古老的民间艺术；第三这些画被好多个国家的博物馆当作宝贝收藏；第四这些画在20XX年被咱们国家列入到首批非物质文化遗产名录，象这样的画你们想不想看？

师：

（出示课件看大屏幕）你们以前见过这样的画吗？

这些画与我们平时见到的油画、水粉画、水墨画一样吗？

知道它们叫什么画吗？

对，看来这个同学很关注生活，是个有心人。

他们确实是年画，是专门为过年而生产的，而且是世界上唯一一种以年为题材的绘画。

（如果学生不知道，我就这样说：

看来老师带来的这些画确实与同学们的生活远了点，但在几十年前，甚至更久远的时候，这些画可是与我们的生活息息相关，它有一个好听的名字叫年画。

）

师：

过年贴年画是咱们中国民间一种古老的习俗，有着上千年的历史，而年画更是一种雅俗共赏的民间艺术，那么今天这节课就请同学们和老师一起走进古老的年画。

（书写课题“年画”）

二、欣赏武强年画，在问题中感受木版年画的艺术特色

师：

象这样独特的年画艺术品光看图片是不是不过瘾，想不想拿着真年画近距离的好好看看呢？

那下面老师就把从咱们河北武强年画博物馆淘来的几张年画宝贝发给大家，同学们可要爱惜这些宝贝，要认真仔细的看。

不过你们不能白看，我这里还有几个问题要问大家，请看大屏幕：

（出示问题）

1、这些画都画了什么？

2、这些画为什么要画这些内容？

3、这些画在色彩与造型上有什么特点？

师：

同学们可以一边看，一边和小组内的同学对这几个问题进行交流，过一会我们大家在一起进行讨论。

生：

观赏与交流。

师：

找学生发表见解，总结。

师：

通过刚才与大家的交流，我发现这些年画在色彩、造型以及表现内容上还真是与众不同。

同时我也知道了这年画在张贴上是有讲究的，不能随便乱贴。

师：

说到这老师忽然想问问同学们，过年的时候家家户户为什么要贴年画呢？

贴这些年画的目的又是什么呢？

生：

发表见解。

师：

总结。

（听同学们这么一说我明白了原来过年贴年画一是因为这些年画真的很好看喜庆可以装饰环境营造节日气氛，二来可以借助年画里那充满寓意的内容祝福新年，表达人们对美好生活的向往与追求。

看来这年画真是不简单，确实很有内涵。

）

三、探寻年画的制作工艺

师：

那这样有历史有内涵的年画艺术品到底是怎样制作出来的，同学们想不想知道，其实这些年画的制作和一种材料有关，是什么材料呢？

大家往这看（出示木板）那它会和木板有什么关系呢？

谁来大胆的猜一猜。

生：

猜想。

师：

同学们猜的对不对呢，下面我们来看一段视频。

（放视频）

师：

恭喜同学们答对了，这些年画确实是在木板上刻图案然后印制出来的，而且是一色一版，按需上色，再转印到纸上的传统手工年画。

所以我们把他们叫做木版年画。

（写课题“木版”）

师：

大家可不要小看这两个字，它是一种方法，更是一种技术，它可是在现代印刷技术产生前，大批量生产图画的唯一方法。

而它却是咱们中国的劳动人民最先掌握的，这充分说明，咱们中国古代的劳动人们他们真的很聪明很智慧，也很有创新精神。

师：

那现在你们想不想现场来看一看这种木版年画的印制过程，老师下面就给大家露一手。

（教师示范印制年画）

师：

同学们看了老师的表演有什么感受呢？

生：

谈感受。

师：

总结。

（这种方法确实很神奇，它使年画可以快速的批量生产，正因为这样，所以在宋代的时候随着木版印刷技术的普及木版年画便在民间迅速发展起来，内容也变得丰富多样。

到了明清时期木版年画的发展更是达到了鼎盛，全国很多地方都盛产年画，比如天津的杨柳青、河南的朱仙镇等都是有名的年画之乡。

今天老师给大家带来的年画，就是产自于咱们河北的武强年画。

）

四、认识年画的地域特色

师：

下面我们在来看几张年画，（出示4张不同地域的年画作品）。

生：

找不同。

师：

总结。

（这是4张不同地域的生产的木版年画，有着相同的主题，但在色彩的选择上，生产工艺上，表现风格上有着不同的特点，但这些年画没有高低之分，可以说是各具特色，各有千秋，都是咱们祖国年画艺术不可缺少的一部分）。

五、欣赏年画，尝试印制，感受年画的独特魅力

师：

那同学们刚才大家看了老师的表演，难道你们不想也来尝试一下木版年画的印制吗？

生：

尝试印制。

师：

接下面就请同学们在欢快的音乐声中，再一次来欣赏感受一下这一古老的民间艺术瑰宝木版年画。

六：

小结

师：

看了这么多也听了这么多，而且我们还亲自尝试印制了年画，那么现在同学们对年画又是怎样一个认识，你们想对年画说点什么。

生：

说感受。

师：

同学们说的真不错，木版年画的确是祖先给咱们留下来的宝贵文化遗产，不愧是一种古老的民间艺术，现在老师更喜欢它们了。

我想同学们此时的心情应该和老师一样的。

师：

那么在这里老师真心希望大家在以后的学习中生活中能够去多多关注年画，关注祖国的民间艺术，做民间艺术的欣赏者、学习者、保护者、继承者和宣传者。

这节课就上到这，谢谢同学们，下课。

板书

设计

教后

反思

上街中心小学课堂教学设计

年级：

五年级学科：

美术

课题

4、剪纹样

课时

1课时

教学目标

1、指导适合纹样的概念,了解适合纹样外形和骨架的变化。

2、学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样。

3、运用适合纹样装饰美化生活用品。

教学重点：

运用色彩、图案和形状等美术元素设计与剪纸技法的掌握

教学难点：

设计的图案与剪纸的技法的学习

教具学具准备

　1、剪纸范作。

　2．幻灯。

　3．彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。

教学过程

旁注

（一）课前准备

   1、教师准备各种几何图形的彩纸等。

   2、学生准备印有纹样的生活用品。

（二）课堂教学

   1、引导阶段

   分组欣赏和交流学生课前准备的生活用品,了解纹样的形状、作用和美感。

   2、发展阶段

   学生自学,找一找适合纹样的种类和变化规律。

   选择一种几何形状的彩纸绘制纹样图案。

   学生汇报自学情况,明确绘制的方法。

在学生进行练习时,教师有针对性的指导学生掌握纹样排列和变化规律。

   学生设计新颖的适合纹样,并装饰生活用品。

   （三）课后拓展

   鼓励学生尝试用蜡染的方法来表现适合纹样。

板书

设计

教后

反思

上街中心小学课堂教学设计

年级：

五年级学科：

美术

课题

5、剪纸人物

课时

1课时

教学目标

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：

重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造

性地设计剪纸作品能力。

教学难点：

是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教具学具准备

　1、剪纸人物范作。

　2．幻灯。

　3．彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。

教学过程

旁注

教学过程：

（一）组织教学、检查学具。

（l分钟）

（二）学习新课（10分钟）

l、教师出示剪纸作品，问学生：

这是一幅什么艺术作品？

学生回答：

剪纸。

引出课题。

　教师讲述：

这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2．请学生欣赏课本剪纸作品。

欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。

（教师板书）

3．结合剪纸作品教师讲：

剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。

大体上分为南北两大流派：

北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。

喜花、枕花、礼花等。

具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

（教师板书）

4．教师将剪纸展示给学生问：

这些作品是运用哪些工具制作出来的？

（学生回答，教师板书）

　5。

教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：

图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？

（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：

用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？

（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。

　6、教师展示图5、图6、图7，讲：

下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？

（学生回答，