第八单元单元doc生本课堂.docx

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第八单元单元doc生本课堂

　基备：

唐毅　　　　　　　　　　　　　　初审：

　张国敏　　

第八单元导读

课题

29呼风唤雨的世纪

课时

2

课型

新授课

学习内容

第8组课文第29课第1课时

学习目标

1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

重点

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

揭示课题，激趣导入

板书课题，启发学生质疑思考。

“呼风唤雨”是什么意思?

在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?

在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?

谈话导入，引导学生交流

出示图片，引导观察谈话。

板书课题。

二研（10）合作学习展示

一、初读学词

1、检查预习。

组内相互检查

2、小组展示预习学习。

3、分节读课文，边听边想：

呼风唤雨给你留下了什么印象？

4、交流，并指导朗读

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，思考：

为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?

2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。

3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。

4、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。

5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

1.组织学生进行小组预习检查和汇报展示。

2.组织学生进行课文初读理解。

三引（10）点拨理解

1、指名读第一段。

2、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?

（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。

）

学习第二自然段

1、指名读第二段。

思考这一段讲了几层意思。

2、读第一句话，体会其含义。

思考：

全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?

3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，

理解“农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”词语的意思。

恰当地引导学生结合生活实际感受呼风唤雨

四展（10）　词语巩固读通课文

发现和发明：

“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。

前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。

改观和改变：

“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。

通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴趣。

学生展示朗读课文，指导学生进行拓展说话训练

五评（5）展示、点评

展示学生朗读，和学生拓展训练写在书上的内容。

作业：

认真抄写生字、词语；把课文读熟。

板书设计

呼风唤雨的世纪

改观改变

发现发明

课后反思

课题

29呼风唤雨的世纪

课时

2

课型

新授课

学习内容

第8组课文第29课第2课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

重点

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

复习旧知，引入新课

1、读课文，检查生字认读情况。

听写本课词语，同桌相互批改。

2、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?

同时又告诉我们什么呢?

这节课让我们继续学习课文。

检查生子

疑问激趣

二研（10）合作学习展示

学习三、四自然段

1、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?

2、小组讨论，交流。

提出不理解的问题。

3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?

神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?

“愿望、幻想”是什么意思?

猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?

相机指导：

古代神话与现代生活的关系

三引（10）点拨理解

学习第五自然段

1、朗读第五自然段。

2、理解伯特兰·罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。

朗读课文的最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：

畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?

引导学生理解科学家的话

四展（10）　词语巩固读通课文

依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

分组交流,老师引导

五评（5）展示、点评

作业：

搜集20世纪以来人类在科学技术

方面的发明、创造。

以“科技伴我成长”为题进行小练笔

板书设计

呼风唤雨的世纪

改观改变

发现发明

现代科学技术人类生活

课后反思

课题

30*电脑住宅

课时

1

课型

新授课

学习内容

第8组课文第30课第1课时

学习目标

1、会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。

2、有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

3、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

重点

会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语

难点

学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

创设情境，导入新课

出示图片，谈话导人。

结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。

情景引入,了解有关的电脑知识

二研（10）合作学习展示

初读课文，认读生字

1、自读课文，认读生字、词语。

2、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：

数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。

3、指名分段读课文，评出最佳读书员。

再读课文，感知理解

1、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?

那里的电脑有什么样的功能?

它们又是怎样工作的?

2、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

电脑住宅

具体设施

如何工作

有何功能

小组检查及小组汇报过程放手让学生自己学习，

整体感知的的汇报，老师进行归纳和指导。

三引（10）点拨理解

1、根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。

2、结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。

同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。

合作交流，相互质疑、释疑

四展（10）　词语巩固读通课文

组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。

可以个人完成，也可以小组合作完成。

发挥想象，深化感悟

五评（5）展示、点评

以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流

板书设计

设置

／＼

人类电脑

舒适的生活＼／

课后反思

课题

31飞向蓝天的恐龙

课时

2

课型

新授课

学习内容

第8组课文第31课第1课时

学习目标

1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

重点

会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。

根据资料说说你知道它们哪些特点。

今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。

（读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙）

2、看到这个题目，你想到了什么问题?

激趣导入

了解恐龙知识

二研（10）合作学习展示

自由读课文，边读边圈画生字词语。

1、读词语比赛（读卡片）

2、猜词语比赛（出示宇屏）

颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓

在空中回旋地飞——翱翔

高高地在天空中或高升到天空中——凌空

动作迅速而灵敏——敏捷

说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔

1根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

如：

（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……

小组检查及小组汇报过程放手让学生自己学习，

三引（10）点拨理解

学习第一段。

a．自己轻声读这部分，然后小组分工读这一段。

（提示）

三分法：

介绍恐龙的句子四分法：

介绍恐龙的句子

介绍鸟类的句子介绍鸟类的句子

介绍它们之间的关系提示语

结论

b．讨论：

这部分内容告诉我们一个什么重要信息?

出示：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。

课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?

到底它们相干不相干呢?

继续读书找出答案吧!

教师的指导要到位，学生读才会到位。

四展（10）　词语巩固读通课文

朗读课文，再次感受恐龙灭绝的原因。

巩固生字新词

重点指导读好课文

五评（5）展示、点评

抄写生字词语，背诵课文1自然段。

板书设计

三分法：

介绍恐龙的句子四分法：

介绍恐龙的句子

课后反思

课题

31飞向蓝天的恐龙

课时2

课型

新授课

学习内容

第8组课文第31课第2课时

学习目标

正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

难点:

练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

读课文，检查生字认读情况。

听写本课词语，同桌相互批改。

检查生字,明确目标

二研（10）合作学习展示

学习第二段

a、读文思考。

用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?

（二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。

）

b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。

出示文字屏（齐读）

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

c、“画卷”“点睛”各指什么?

d．齐读第二段。

2、学习第三、四段

a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。

b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。

（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）

c．指名读第四段，判断下面说法是否正确。

放手让学生抓重点词感悟；

三引（10）点拨理解

1、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。

2、合作填写下列表格。

恐龙的庞大家族

繁衍生息的情况

它们的特点

作者说明的角度

整体感知的的汇报，老师进行归纳和指导。

四展（10）　词语巩固读通课文

科学家<11经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!

但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢!

重点指导读好课文

五评（5）展示、点评

选择感兴趣的部分背下来。

把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

课后反思

周清内容

周清学生情况记载

备注

教研组长检查签字

检查时间

课题

32*飞船上的特殊乘客

课时

1

课型

新授课

学习内容

第8组课文第32课第1课时

学习目标

1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

1、板书“飞船”。

（齐读）

2、你们了解哪些飞船呢?

它有什么特点，能介绍给大家吗?

3、课文中的飞船上有乘客吗?

它们是谁呢?

读课文就知道了。

4、教师补写完整课题（……上的乘客

疑问激趣

理解题意

二研（10）合作学习展示

1、边读课文边划出生字，读一读。

注意带点字的读音：

特殊（shu）处于（chu）差异（cha）比较（jiao）

2、朗读卡片上的词语：

番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3、分段朗读课文。

深入读文，理清思路

1、读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?

想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?

课文首先指出；

接着又讲了它们的和变化的；

然后依次介绍了它们的、、·

文章最后。

再读课文，自学字词

三引（10）点拨理解

1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体（交流）。

例，“魔力…‘美妙”和“微妙”（查字典、联系上下文理解）。

（“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。

“美妙”则是羌好奇妙的意思。

前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。

）

2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。

3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。

引导学生理解科学家的话

四展（10）　词语巩固读通课文

1、读中比较，感悟写法。

a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。

它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。

2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。

研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用

分组交流,老师引导

教师要总结本课的写作特点，指导学生做好学习笔记。

五评（5）展示、点评

总结自己读后的收获。

（从知识，内容、写法、情感等方面）

板书设计

课后反思

课题

口语交际

课时

1

课型

新授课

学习内容

第8组课文口语交际第1课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

重点

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

1.自读口语交际要求，画出文中的口语交际内容、要求等。

2.学生交流汇报

从本单元内容入手，回忆旧知识，为开展口语交际做铺垫

二研（10）合作学习展示

1.小组分组交流：

要求：

具体说出动物的特点，要有条理；表达真情实感；认真听组内同学讲，进行评议和补充。

2.分组交流。

3.集体交流，多向评议

每个小组的组长指定第一汇报人汇报，其他组员进行补充。

其他小组同学评议，可以提出质疑或者补充，还可以建议。

现场采访汇报的好的同学，为什么讲的好。

老师巡视指导

三引（10）点拨理解

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!

你们有梦想吗?

谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a．出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：

可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b．指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

老师总结，评价

四展（10）　词语巩固读通课文

介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。

）

师生相机评价。

说的方面，内容、表述质量、礼貌、体态语言，应对能力等。

听的方面；神态（举止、态度），质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

认真评议

五评（5）展示、点评

在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。

你能用一两句话说说吗?

对优秀小组同学进行表扬。

板书设计

课题

习作8

课时

2-3课时

课型

新授课

学习内容

第8组课文习作82-3课时

学习目标

学习写作方法，丰富奇思妙想,写出自己的感受

重点

丰富奇思妙想,语言简洁,条理清楚。

难点

提高想象力,结构完整

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。

还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗?

揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：

写清自己的奇思妙想是什么?

产生这奇思妙想的原因是什么?

这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。

复习本单元内容，导入习作学习

二研（10）合作学习展示

1.自读习作要求，明确本次习作的要求，在文中用线画出来。

2.小组同学互相检查一下，核对是否找准确。

3.班级汇报，集体订正。

对习作要求的指导老师不能忽视。

三引（10）点拨理解

习作构思

1.选材上

2.写法上，

指导学生进行习作构思

四展（10）　词语巩固读通课文

自由习作

老师巡视，帮助有困难的学生。

五评（5）展示、点评

1.展示学生的习作构思图，

2.展示学生习作的开头部分和结尾部分

3.学生评价

4.老师评价

板书设计

课题

语文园地8

课时

1

课型

新授课

学习内容

第8组课文语文园地8第4课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

重点

对名句含义的理解，认识

难点

理解对联的意思

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

1.复习第8单元的单元导语，明确本单元主题。

2.出示本次园地的学习任务，通过对“我的发现”“日积月累”“拓展延伸”的学习，增强语文积累，提高语文素养。

复习导入，老师对本单元的教学重难点进行回顾，将知识点进行串联

二研（10）合作学习展示

1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。

2、读后说说自己的发现。

a、学生交流个人的发现。

b．教师相机点拨（从字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。

3、开展“争做文字小卫士”活动。

a、动手修改成语广告中的错别字。

b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c、生生交流，动手修改。

小组合作学习,交流。

三引（10）点拨理解

1、名句导入。

常言说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。

”知道这句话的意思吗?

a、交流看法。

b．教师相机引导。

2、学习本课提供的名人名言。

a、自读名人名言。

b．组内交流对名句含义的理解，认识。

c、选出代表在班内交流对名句含义的理解，认识。

d、齐读、背诵、巩固。

3、展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。

4、思考总结学习名句的途径：

读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。

理解,背诵

四展（10）　词语巩固读通课文

趣味语文

1、试着读读对联。

你觉得哪个词不好读?

a、讨论怎样读准对联中的多音字。

b、交流看法，理解对联的意思。

c、齐读对联。

2、读茶杯盖上的“五字循环句”

a、个人试读并质疑。

b、解疑：

想想五句话里省去的同一个词语是什么？

（茶）

c、将其带入恰当的的位置，再读一读。

d、试着说说每句话的意思。

五评（5）展示、点评

展示自己积累带对联

板书设计

周清内容

周清学生情况记载

备注

教研组长检查签字

检查时间