财产留给谁教学设计.docx

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财产留给谁教学设计

课题：

财产留给谁课型：

新授课课时（累计）：

1（）

主备人：

王小龙授课时间：

年月日

教材

分析

《财产留给谁》八年级（下册）第七课（第二框）的内容。

本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。

是对学生进行传统美德教育的良好内容。

让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。

学情

分析

继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。

尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。

同时，学生对于遗产分配问题也应该感兴趣。

设计

理念

以“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、以主体参与为核心、以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂整体教学效益。

教学

目标

情感、态度、价值观目标：

通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。

过程和方法目标：

以晓军一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

知识能力目标：

了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

学习

重点

遗产的概念分析，我国遗产继承权的实现方式。

学习难点

遗嘱的判断，遗嘱继承的法定条件。

遗产分配原则。

教学准备

导学卡

教学过程设计

三个阶段

学习内容

教师行为

期望

学生行为

自

主

学

习

阶

段

一、情景导学揭示主题

2008年春节联欢晚会《不差钱》中小沈阳有一句经典台词---人生最最痛苦的事是---人死了钱没花光。

今天我们的同龄人晓军的父亲就遇到了这样的问题——财产的继承问题，本节课就来学习《财产留给谁》

二、自主探究个体建构

1．本环节学生在前一天已经完成。

具体内容见自主学习问题导学卡。

2．先进行小组内结对，小组两人之间交流。

3．遇到疑难问题，小组内全体成员集思广益，形成本小组答案。

★创设情境，激发学生兴趣，导入新课

1．教师前一天放学前下发，第二天收齐，确保学生独立完成。

2．教师检查导学卡的完成情况，对于完成较好的学生和完成不好的学生进行记录。

学生注意力集中，积极思考，以极高兴趣进行本课学习。

能够促进学生形成认真预习的学习态度。

注重检查，促进学生形成良好的自学习惯。

互

动

对

话

阶

段

三、小组讨论合作提升

1．具体内容见探究学习问题导学卡。

2．先尝试独立完成。

3．再进行组内交流。

形成本小组答案。

四、互动展示评研深化

（一）交流展示自主学习问题

1．随机抽取学生展示、或指定每组大号学生（成绩稍差的）轮流回答。

2．各小组展示完成后，生生之间进行补充、质疑、答疑、评价。

3．展示全部结束后，教师引导学生完善导学卡

（二）交流展示探究性学习问题

1．教师指定小组展示的内容。

2．展示的同学做好准备。

3．其他同学快速阅读各小组展示的内容，并提出质疑、补充等。

4．各小组选出一名代表相互评价。

5．师生共同进行总结提升。

★教师走到各小组中间促进各小组讨论环节的有效开展。

1、教师退到幕后，实现生生之间真正的互动。

2、教师要用心去倾听，仔细去观察，捕捉学生发言中的独特想法，顺势引导学生思考走向深入。

3、落实“五转五让”、“四多四带进”。

在达成知识与技能、过程与方法目标的同时实现情感态度价值观目标的有效达成.。

★各小组会积极进行讨论，解决小组成员存在的问题。

★有了补充、质疑的环节，就会促进学生认真的倾听，促进展示的同学提高自己的认识。

展示一方和倾听一方都积极的进行思考、表达，自然会让课堂精彩，让学生灵动。

巩

固

延

伸

阶

段

五、反馈达标拓展延伸

1．具体内容见导学卡，先由学生自主完成。

2．疑难问题，组内成员之间相互研讨。

3．展示达标问题答案

4.反馈补救。

5.课后小结

调动各组形成组内合作，组间竞争的小组文化。

激活检测环节，发挥检测的激励作用，促进各小组整体向前发展。

板

书

设

计

财产留给谁

一、我们享有财产继承权

1、几个基本概念

2、遗产的条件

3、继承人的范围

4、法定继承顺序

二、继承权的实现方式

1、法定继承

2、遗嘱继承

3、遗赠

三、当继承权发生争议的时候

道德方面法律方面

课

后

反

思

附：

导学卡

第二学期八年级思品学科导学卡

课题：

财产留给谁主编王小龙使用时间

老师相信你一定会仔细阅读下列表格内容，并按要求去做的！

学习

目标

1、知识目标：

了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。

2、能力目标：

当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。

能够处理简单的继承案件。

学习重难点

遗产的涵义分析，继承人范围确定，我国遗产继承权的实现方式。

遗嘱的判断，遗嘱继承的法定条件，遗产的分配。

使用

说明

1、通过自学完成自主学习问题，完成后，可对教材中的活动材料涉及的问题进行思考。

2、探究性学习由小组长组织好小组讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务，其他同学要迅速补充完善自己的导学卡，当堂巩固落实。

3、达标性问题尽量独立完成，难点可以在小组中交流、研讨。

精读教材夯实基础品味书香学会学习

自主学习问题

学法指导

一、【我们享有财产继承权】

1、遗产指。

2、遗产必须具备三个条件：

其一，必须是公民时遗留的财产；其二，必须是公民个人的财产；其三，必须是财产。

3、继承人是指的人。

4、法定继承人包括、、、、、。

5、所谓继承权指的是的权利。

6、继承法规定的法定继承人的范围，是根据关系、

关系和关系确立的

7、我国继承法规定，第一顺序继承人包括

；第二顺序继承人包括。

8、继承开始后，由第顺序继承人继承，第顺序继承人不继承。

没有或的，由第顺序继承人继承。

二、【继承权的实现方式】

9、依照我国继承法，继承方式包括和两种。

10、所谓法定继承，是指既由法律直接规定继承人的

和继承，又由法律直接规定分配原则的继承方式。

11、遗嘱继承是指继承人按照被继承人，继承的方式，其最大优点在于被继承人能够

处分财产。

12、（拓展）是指被继承人通过遗嘱的方式，将其遗产的一部分或全部赠与国家、社会或者法定继承人以外的被继承人的一种民事法律行为。

受遗赠人获得遗赠的遗产，受我国法律

。

三、【当继承权发生争议的时候】

13、在遗产继承中，要摒弃那种、的心理，应该发扬、的精神。

14、未成年人保护法第五十二条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的权和权。

15、现实生活中，当我们的财产继承权受到侵犯时，不要

，要增强，要学会依靠力量，运用

，维护自己的正当权益。

自主阅读课文，勾画提炼出相关知识，完成自主学习问题。

勾画时要找准关键语句或词语。

不懂得的词语、句子要问一问呀！

【自主学习总结】

1、通过自主学习，我（知道、懂得、领会、感悟……）到

2、我还有不懂得内容是

3、我还想知道：

。

（注：

此部分根据实际情况填写）

走进生活你说我讲为了真理你争我抢

探究性问题

方法点拨

【情景一】：

温馨的一家

中学生晓军，全家七口人，有爸爸、妈妈、叔叔、爷爷、奶奶、姑姑，家里属于其父所有的个人财产有稿酬存款5万元、图书字画、宝石古玩等，其家还有五间私房、彩电、冰箱等。

晓军叔叔不久前在街上捡了2000元，存在了自己的账户上。

几天后，买体育彩票又中奖3000元，交给姑姑保管。

探究一：

财产属于谁的问题（复习旧知）

1、本案例中晓军家庭属于类型。

2、属于晓军父亲的个人财产包括。

3、属于晓军叔叔的个人财产包括。

4、属于家庭集体财产包括。

【情景二】：

天有不测风云

晓军叔叔最近觉得很顺心，一天他出外和朋友喝酒，在回家的路上被一辆大货车撞伤头部，治疗无效死亡，肇事者赔偿其家属抚恤金2万元。

正当晓军全家沉浸在丧失亲人的痛苦中。

晓军的父病又被查出肝癌晚期，病情迅速恶化，不久去世。

故晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑、都私下里在谈论财产的继承问题，都认为自己不仅有权继承晓军父亲的财产，而且有权继承房子、彩电等家产。

晓军的爷爷、奶奶认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即使来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。

探究二：

遗产、继承人的确认问题

5、晓军父亲的遗产包括。

6、晓军叔叔的遗产包括。

7、晓军父亲的继承人有。

8、晓军叔叔的继承人有。

【情景三】:

纷争四起

晓军的父亲去世后，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。

爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。

对此，晓军感到很困惑，于是他联系了一位父亲的好友来家中进行调节。

探究三：

遗产的分配问题

9、如果你是这位好友，你认为晓军父亲的遗产应该怎样分配？

【情景四】：

律师到我家

正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲生前的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：

晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父亲年老体弱，四分之一留给父亲，另外四分只一给晓军的母亲。

晓军继承的份额暂时由爷爷和母亲共同管理。

探究四：

遗嘱的判断

10、晓军父亲立遗嘱确定继承人的继承方式属于什么继承方式？

有效吗？

为什么？

【情景五】：

纷争再起

一年后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。

为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：

爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾他们的邻居。

临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：

两人死后，存款由晓军继承，房产送给照顾他们的邻居。

晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，并要把邻居的房产收回。

晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。

探究五：

当继承权发生争议的时候……

11、请判断晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？

答：

12、姑姑的做法正确吗？

为什么？

13、面对姑姑和母亲，假如你是晓军，你会怎么做？

1、熟读教材，认真思考，大胆发言，敢于质疑，善于创新

2、先自己思考，再组内交流。

【探究学习总结】

学以致用提升能力挑战自我实现梦想

达标性问题

反思建议

一、必做题

1、判断题（对的写A，错的写B。

）

（1）公民在世时拥有的个人财产也是遗产。

（）

（2）法律上将依法继承死者遗产的人，称为继承人。

（）

（3）与死者有亲属关系的人都有继承权。

（）

（4）未成年人也拥有继承权。

（）

（5）法定继承是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。

（）

2、多选题

（1）作为遗产必须具备的条件有（）

A、必须是公民死亡时遗留的财产

B、必须是公民个人所有的财产

C、必须是合法的财产

D、家庭成员共有的财产也是遗产

（2）以下属于法定继承人的有（）

A、父母B、子女C、兄弟姐妹D、配偶

（3）继承法规定的法定继承人的范围是根据（）确立的。

A、血缘关系B、亲属关系C、婚姻关系D、抚养关系

（4）以下不属于第一顺序继承人的有（）

A、父母B、祖父母C、外祖父母D、子女

（5）依照我国继承法，继承方式包括（）

A、法定继承B、遗赠继承C、遗嘱继承D、书面继承

二、选做题

张三之父去世后，在分配遗产前张三不幸遇车祸身亡，家中还有其母，妻子，孩子一个，同时，张三有一个哥哥一个姐姐，请问其父去世后留有的60万遗产，如何分配？

三、[综合实践]模拟法庭

金、吴夫妇生育了四个儿女。

甲男、丙女在家务农，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承担着赡养父母的义务。

两老口相继病故后留有房产三间。

丙女、丁男因房产继承问题发生了争议。

丙女提出丁男收入丰厚就别继承房产了，三间房由其他三兄妹个继承一间，而丁男却不同意。

最后四兄妹弄上了法庭。

1、以小组为单位组织模拟法庭，进行法庭辩论与庭审活动，由学生扮演法官、律师、书记员、四兄妹等角色，然后全班交流。

2、准备时间为一周。

3、如有困难，请教老师。

1、必做题要求自己先独立完成，遇到疑难问题可以在小组或班级中交流

2、努力完成选做题。

3、综合实践活动，请小组长组织好，有困难请老师帮忙。

课后总结：