《小蝌蚪找妈妈》教案10.docx

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《小蝌蚪找妈妈》教案10

二年级上册语文教案-1.小蝌蚪找妈妈人教（部编版）

1.小蝌蚪找妈妈

课题

小蝌蚪找妈妈

课型

新授课

设计说明

这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。

课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。

因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

教学

目标

1、知识与技能：

知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：

迎上去追上去游过去;培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。

2、过程与方法：

借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思；通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识；通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。

3、情感态度与价值观：

了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙，争做环保小卫士。

教学

重难

点

1.认识15个生字；会写10个生字；掌握多音字“教”。

（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。

3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。

教学

准备

1.搜集有关青蛙的知识。

（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

课时

安排

2课时

教学过程

第一课时

学习

目标

1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化

学习

重难

点

初读课文，学会生字，概括课文的主要内容。

学前

准备

1.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

2.搜集有关青蛙的资料。

（学生）

教学

环节

教师活动

学生活动

复备

一、猜谜激趣，导入新课。

（用时：

5分钟）

1.导入：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

板书：

小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

板书：

青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？

板书：

妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。

板书：

找

2.引导学生有感情地齐读课题。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。

2.学生有感情地齐读课题，读准字音。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

3.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

（用时：

10分钟）

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。

3.检查自学情况，教学生字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流识字方法。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分角色有感情地朗读课文。

三、整体感知，理清层次。

（用时：

20分钟）

1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？

它们的妈妈是什么样的？

2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：

（1）课文第一段写了什么？

（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

（3）最后三段写的什么？

1.朗读课文。

2.标出自然段序号，根据课文内容回答问题：

（1）课文共6个自然段。

（2）遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。

它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。

（3）小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。

它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。

（2）第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。

（3）最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。

四、总结，拓展。

（用时：

5分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学

反思

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第二课时

学习

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙，激发学生探索自然的兴趣。

学习

重难

点

通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙，争做环保小卫士。

学前

准备

制作教学课件。

（教师）

教学

环节

教师活动

学生活动

复备

一、复习巩固，导入课文。

（用时：

5分钟）

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生回忆课文内容。

二、精读课文，读中感悟。

（用时:

27分钟）

1.学习第一部分。

（第1自然段）

学生齐读第一自然段，思考：

这时的小蝌蚪是什么样子的？

2.学习第二部分。

（第2、3自然段）

（1）学习第2自然段，思考：

①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？

②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？

说明了什么？

③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？

（2）学习第3自然段，引导学生讨论：

①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？

他们把谁错认成他们的妈妈？

②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？

③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？

从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？

3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。

1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。

小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2.全班交流回答，互相补充。

（1）①小蝌蚪长出两条后腿。

②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。

正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

③小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。

（2）①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。

他们把乌龟错认成他们的妈妈。

②说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。

③小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。

蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

3.“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。

三、总结课堂，生活感知。

（用时：

3分钟）

1.总结全文。

2.想一想：

小青蛙可以帮助人类做些什么呢？

我们应该怎样对待小青蛙？

学生借助课外资料体会：

青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

作业设计（PPT）

板书设计

教学反思

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二年级上册语文导学案-课文

（一）1、小蝌蚪找妈妈人教（部编版）（无答案）

第单元（第课）

课题：

1、小蝌蚪找妈妈导学案

学科

语文

授课班级及时间

二

（1）班

月日星期节

主备人

二

（1）班

月日星期节

二

（1）班

月日星期节

项目

备课组修改意见

一、学习目标

1、学会本课生字，会用“”快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

二、重难点

1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

2、会分角色有感情的朗读课文。

3、强化理解“迎”、“追”的意思。

三、预习提纲

四、自主合作学习提纲：

五、导学过程

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）

【出示多媒体出示课题：

小蝌蚪找妈妈】

二、初读课文，学习生字新词

1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》

2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

huī

灰：

指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色

yíng

迎：

先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演

āyí

阿姨：

连词教学

dǐng

顶：

丁+页=顶，组词（如：

头顶，顶着）

gǔ

鼓：

让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

有：

反义词“无”

什么：

连词，组句（如：

我什么也没有看到）

变：

组词（如：

变化，变亮，变脸）

条：

初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

guī

乌龟：

提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披：

让学生联词。

（例：

披上大衣、大地披上绿色的新装。

）

齐读课文，整体感知

朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

并思考问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？

他的妈妈是什么样的？

三、理清层次，分段

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？

这篇课文有几个自然段？

（生：

6个）

2‘那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

（生：

鲤鱼妈妈、乌龟）

3.那它又发生了什么样的变化？

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。

（生读）

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!

我们的中国字多有趣。

写一遍好吗?

真能干！

课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？

（引导学生运用“快活地”一词，出示：

“快活地”的句式）

大家再齐读第一自然段。

第二课时

一、谈话导入

同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：

小蝌蚪。

我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。

（生读）

你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

对，长出了两条后腿

【板书：

四条腿。

宽嘴巴】

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——又长出了两条前腿。

哦，又长出了两条前腿。

2、学习第三部分。

（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。

你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！

青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？

谁能简单地说说？

六、达标检测题

1、我会注音：

灰（）迎（）阿（）姨（）顶（）披（）鼓（）变（）波（）

2、我会组词：

灰（）（）阿（）（）顶（）（）

3、照样子写句子

小青蛙的尾巴已经不见了。

----------------已经-------------------

七、达标检测结果评价：

良

八、教学反思

《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

全文共有五个自然段，图文结合，生动地讲述了小蝌蚪在转变为青蛙的过程中其外貌体形的变化。

检查人签名：

日期：

年月日

二年级上册语文教案-《1小蝌蚪找妈妈》（省级优质课）人教部编版

部编版小学二年级上册

1 小蝌蚪找妈妈

执教者：

官渡区和平小学  李泳眉

教学目标 

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

能分角色朗读课文。

3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点 

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

 教学难点 

分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

 教学准备 

课件、动物图片和头饰。

 教学过程 

一、导入

 1、猜谜揭题。

小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：

圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。

（蝌蚪） 

2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。

板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

（学生回答：

为什么找？

怎样找？

找到了吗？

）

 二、自读课文 

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。

三、检查、交流自学情况 

1、学习生字、新词。

（1）出示带有拼音的生词。

先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

（2）去掉拼音再开火车读。

（3）分男、女生读，全班齐读。

 （4）学习多音字“教”。

（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。

皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

 2、检查和巩固生词。

 游戏：

我会读。

 四、教学第一自然段 

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！

播放视频，它们生活在哪里？

 2、小蝌蚪长什么样子？

（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？

（第一自然段）

 3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。

（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？

（从头到尾） 

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？

（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？

（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：

小蝌蚪，你们生活在哪里？

你们长什么样子啊？

你们怎样游来游去？

哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？

6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

 五、整体感知 

过渡：

这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

 1、想一想：

小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？

教师板书：

鲤鱼、乌龟。

2、学习第二自然段。

（1）出示第一幅图。

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？

（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。

就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。

所以，你有什么问题就说吧！

 （3）小蝌蚪是怎样问的？

鲤鱼是怎样回答的？

从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？

（教师板书：

四条腿、宽嘴巴）

 （4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。

在这段话中，你还知道了什么？

（生答：

长出两条后腿）板书：

长后退，贴小蝌蚪图。

 3、学习第三自然段。

（1）出示第二幅图。

小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？

（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。

就是从背后赶上去打招呼。

为什么是“连忙”追上去呢？

（小蝌蚪很着急） 

（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？

它叫得那么急，乌龟是怎么说的？

从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

3、分角色朗读一至三自然段。

（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。

六、小结 

小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？

我们下节课再继续学习。

 2、布置作业：

（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈                   

蝌蚪图1            蝌蚪图2       蝌蚪图3 大大的脑袋  

黑灰色的身子       长后退        长前腿