2017年修订部编人教版七年级语文上册全册教案含教学反思及单元写作.docx
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2017年新修订部编人教版七年级上册语文全册教案（含教学反思）文章末附学期教学计划
2017版人教版七年级语文（上册）教学进度安排表：
周次
1
教学内容
《春》、《济南的冬天》
教学课
6
备注
2
《雨的四季》、《古代诗歌四首》
6
3
写作、《秋天的怀念》、《散步》
8
4
《散文诗二首》、《世说新语》二则
8
5
中秋公假、写作、综合性学习《有朋自远方
4
6
《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》
7
7
国庆公假
8
《窃读记》、《论语》十二章、写作
8
9
名著导读、课外古诗词背诵
8
10
《纪念白求恩》、考前复习
7
11
期中考试
12
《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》《诫
8
13
写作、综合性学习《少年正是读书时》、《猫》
8
14
《鸟》、《动物笑谈》、《狼》
8
15
写作、《皇帝的新装》、
7
16
《诗二首》、《女娲造人》、《寓言四则》
8
17
写作、综合性学习《文学部落》、名著导读
8
18
课外古诗词诵读
8
19
期末复习
8
20
元旦公假、期末考试
1 春
知识与技能
学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。
过程与方法
反复朗读，理清文章的思路。
情感、态度与价值观
感受作者对大自然和春的热爱之情。
重点
1.流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
2.排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
难点
1.揣摩、品味本文优美的语言。
2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
朗读法；自主、合作、探究法。
1.朱自清的画像。
2.江南春季的图片。
2课时
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。
请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文
家朱自清先生的《春》（板书课题）。
朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。
著有诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
1.齐声朗读课文。
要求：
（1）加深对文中形象而生动的句子的理解；
（2）用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
2.学生带着问题听读课文。
（1）课文主要写了什么内容？
（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？
（3）作者以怎样的心情迎接春天的到来？
哪些词语可以表现出这种心情？
四人小组讨论上述问题，全班交流。
（1）《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
（2）春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
（3）盼春。
“盼望”、“来”、“近”。
1.盼春：
请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。
（1）在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？
拟人和反复。
（2）为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？
通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
（3）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。
把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
2.绘春：
接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
请朗读第2自然
段。
（1）看到了山、水、太阳。
（2）从这一段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的一个整体的描绘。
作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。
（3）这一段运用的修辞手法有拟人和排比。
排比：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
作用：
使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
过渡：
这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。
那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。
现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？
展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
（1）春草图，请同学朗读第3自然段。
①想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？
哪些词用得特别好？
质感：
嫩嫩的。
写出了小草柔嫩的特点。
颜色：
绿绿的。
用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。
生命力：
首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。
其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。
刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
②那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？
小草和小孩子都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命
力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
③这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情。
这种用景物的描写来寄托
作者感情的写法，叫作借景抒情，也叫情景交融。
（可以叶子、风、草为例作对比）
（2）春花图。
这段共有几句话？
想想每句话使用了什么修辞手法？
写出了春花什么特点？
①拟人，写春花报春的气势。
②比喻，写春花色彩的艳丽。
③通感，写春花气味的甜香。
④衬托，写春花数量的巨大。
⑤比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：
春花万紫千红，争芳夺艳。
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。
（3）春风图。
请一位同学背诵这一段。
春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。
而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
①作者写春风的基本思路是怎样的？
先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。
②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？
触觉、嗅觉、听觉。
③为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。
因此，这一比喻从触
觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。
④风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味
儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。
⑤作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？
鸟儿“清脆”、“婉转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么
动听的音乐。
以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。
再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。
从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。
（4）春雨图。
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”写出了春雨细密、轻盈的特点。
②这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，由近到远。
③雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
顺序由物及人，由近及远。
找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
两个比喻形象生动。
特点：
细密，轻盈。
④接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
“绿得发亮”，“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（5）迎春图。
第2～6自然段着重写景，第7自然段着重写人。
寥寥几笔。
天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
有景有人，勾出了春光无限好的美景。
一年之计在于春，“计”，计划。
一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
工夫：
时间。
这一部分绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。
3.颂春。
朗读第8、9、10自然段。
在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
比喻、拟人、排比。
用比喻手法。
三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。
先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年。
从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
在理清了文章的思路之后，请同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
1．请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。
2．（结合学生的体会）第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。
那么，朱自清是怎样来
描绘他最喜欢的春景的呢？
你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？
（读一读，读出情）
3.以四人小组讨论的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。
（1）通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说你为什么喜欢这幅图。
（2）请你通过朗读来表达你的情感。
4.比较五幅图。
（1）比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。
（从特征、角度、写法、修辞方面比较）
（2）迎春图与其他四幅图之间有何关系？
其他四幅图作层层铺垫，很好地衬托了迎春图。
盼春：
盼、来、近（总领全篇，引起下文）
总括轮廓
一切……欣欣然张开了眼
山（朗润） 水（涨）太阳（红）
春草图
钻、嫩、绿、满、软——草（直接）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（侧面描写）繁密茂盛——多
春花图
绚丽多彩——色香气浓郁——味
百花争春
触觉：
抚摸——轻柔、和煦
绘 泥土气息
春 春风图
嗅觉青草味儿
花香
清新、芳香
鸟鸣——清脆、婉转
听觉 和悦
笛声——嘹亮
春雨图
牛毛、花针、细丝（正面）安宁绿叶、小草、人、房屋（侧面）愉悦春天——时间
迎春图
老小——人物
城乡——地点
舒活、抖擞——事情
一年之计在于春
颂春：
三个比喻句
“娃娃”——新（万物复苏，生机盎然）
“小姑娘”——美（百花争艳，千姿百态）
“青年”——力
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