高中语文苏教版 唐宋八大家教师用书05书序 张中丞传后叙 Word版含答案.docx

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高中语文苏教版唐宋八大家教师用书05书序张中丞传后叙Word版含答案

张中丞传后叙

本课话题　——责任与正义

朗读——课文中的名段

霁云慷慨语曰：

“云来时，睢阳之人不食月余日矣！

云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。

”因拔所佩刀，断一指，血淋漓，以示贺兰。

一座大惊，皆感激为云泣下。

云知贺兰终无为云出师意，即驰去，将出城，抽矢射佛寺浮图，矢着其上砖半箭，曰：

“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也！

”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。

城陷，贼以刃胁降巡，巡不屈，即牵去，将斩之；又降霁云，云未应。

巡呼云曰：

“南八，男儿死耳，不可为不义屈！

”云笑曰：

“欲将以有为也。

公有言，云敢不死！

”即不屈。

生命诚可贵，正义价更高。

张巡、南霁云舍生取义的壮举，诠释了人生的意义不在于生命的长短，而在于是否活得有价值，而在于是否能够为国家作出自己应有的贡献。

链接——生活中的素材

新华社内蒙古分社记者汤计在长达9年的时间里，秉持强烈的责任感、正义感，通过锲而不舍的采访和准确权威的报道，推动呼格吉勒图案这一全国关注的重大案件重审，使人民的生命得到尊重，使法治尊严得以彰显，让广大群众感受到公平正义的力量。

勿忘人民、敢说真话、坚持信仰。

这是汤计调研的三大“法宝”，也是他在履行职责过程中的坚守和操守，诠释了记者职业的精神内涵。

背诵——相关名言警句

1.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

——孟子

2.宁可玉碎，不能瓦全。

——李百药

3.宁以义死，不苟幸生，而视死如归。

——欧阳修

4．只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。

——韦伯斯特

5.声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。

——享·乔治

第1步读准字音——千言万语总关音

蚍蜉（　　）（　　）　　　　　诟　（　　）

饿羸（　　）霁　（　　）

泗州（　　）须髯（　　）

帙（　　）亳州（　　）

【答案】　pí　fú　ɡòu　léi　jì　sì　rán　zhì　bó

第2步识记通假——奥妙无穷方块字

（1）人之将死，其藏腑必有先受其病者（　　　　）

（2）吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也（　　　　）

（3）及巡起事，嵩常在围中（　　　　）

【答案】　

（1）“藏腑”同“脏腑”，即内脏　

（2）“志”同“识”，作标记　（3）“常”同“尝”，曾经

第3步一词多义——看我七十二变

（1）恨

（2）诚

（3）比

（4）引

【答案】　

（1）名词，遗憾/动词，感到遗憾　

（2）连词，如果，表示假设/名词，真心诚意/副词，的确，确实，实在　（3）动词，并/动词，等到/动词，合/形容词，紧靠的　（4）动词，牵，拉/动词，拿，举/动词，召请，召引/动词，自杀/名词，序文

第4步词类活用——词性变化含义迥

（1）翰以文章自名（　　　　）________

（2）屡道于两府间（　　　　）________

（3）引绳而绝之（　　　　）________

（4）又降霁云（　　　　）________

（5）不乐成人之美（　　　　）________

（6）食其所爱之肉（　　　　）________

（7）虽食，且不下咽（　　　　）________

（8）远见救援不至（　　　　）________

（9）竟与巡俱守死，成功名（　　　　）________

【答案】　

（1）名词作动词　称道　

（2）名词作动词　取道，经过　（3）动词使动用法　使……断　（4）动词使动用法　使……投降　（5）形容词作名词　美名　（6）形容词作名词　爱的人　（7）名词作状语　向下　（8）动词作名词　救援的军队　（9）动词使动用法　使……成就

第5步古今异义——词语的昨天和今天

（1）不能通知二父志

古义：

____________________________________________________________________

今义：

把事项告诉人知道；通知事项的文书或口信。

（2）一座大惊，皆感激为云泣下

古义：

____________________________________________________________________

今义：

因对方的好意或帮助而对他产生好感。

（3）愈尝从事于汴、徐二府

古义：

____________________________________________________________________

今义：

投身到（事业中去）；（按某种办法）处理。

（4）其老人往往说巡、远时事

古义：

____________________________________________________________________

今义：

表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。

（5）巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常

古义：

____________________________________________________________________

今义：

由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象；指显示给人看的厉害的脸色或行动。

【答案】　

（1）通晓。

（2）感动，激愤。

　（3）任职。

　（4）处处，到处。

　（5）脸色。

第6步文言句式——特殊句式多留意

（1）所欲忠者，国与主耳。

（　　　　）

译文：

____________________________________________________________________

（2）愈尝从事于汴、徐二府。

（　　　　）

译文：

____________________________________________________________________

（3）南霁云之乞救于贺兰也。

（　　　　）

译文：

____________________________________________________________________

（4）疑畏死而辞服于贼。

（　　　　）

译文：

____________________________________________________________________

（5）其他则又何说！

（　　　　）

译文：

____________________________________________________________________

（6）城陷而虏。

（　　　　）

译文：

____________________________________________________________________

（7）嵩将诣州讼理，为所杀。

（　　　　）

译文：

____________________________________________________________________

【答案】　

（1）判断句　所要效忠的，就是国家和君主罢了。

（2）状语后置句　我曾经在汴州和徐州二府任职。

（3）状语后置句　南霁云向贺兰求救的时候。

（4）省略句、状语后置句　怀疑（许远）是怕死而向敌人说了屈服的话。

（5）宾语前置句　其他的人还有什么可说的呢！

（6）被动句　城破之后被俘虏。

（7）被动句　于嵩打算到州里提出诉讼，却被（武人）杀死。

本文写于唐宪宗元和二年（807）。

张中丞，即张巡（709－757），邓州南阳（今河南南阳）人。

唐玄宗天宝年间为真源（今河南鹿邑县东）令。

安史之乱爆发时，他率部英勇阻击叛军，先后坚守雍丘（今河南省杞县）、睢阳（今河南省商丘市）。

肃宗至德二年（757）正月，受封为御史中丞、河南节度副使，与睢阳太宗许远合兵共同守城，同围敌苦战十月，终因粮绝兵尽，无人救援，城破，与部将雷万春、南霁云等36人壮烈殉国，年48岁。

张巡、许远功勋卓著，而当时一些文官武将为开脱自己怯敌逃跑的罪责，却百般诋毁他们。

李翰是张巡的好友，曾客居睢阳，亲见战守实况，便撰写《张巡传》上呈肃宗，意在澄清是非。

然而安史之乱后的唐王朝，仍处于藩镇割据、军阀混乱的状态，为割据、分裂制造舆论的人还在诽谤张巡、许远。

韩愈对此异常愤慨，从维护国家统一的目的出发，写了这篇文章，对李翰的《张巡传》作了重要补充。

后叙

“叙”又称“序”，是文章体裁的一种，古人常用它来说明书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。

一般放在书前，变称作“叙”或“引”。

“后叙”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充、批语或反驳，一般放在书后。

本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。

本文对李翰的《张巡传》作了重要补充和发挥，驳斥了对张巡、许远的诬蔑，表彰了他们为国守土的卓越功勋和宁死不屈的高尚气节。

同时，也对专务姑息、为叛乱势力张目者以有力回击。

①________　②________

【答案】　①叙南霁云乞救贺兰进明的经过　②详叙张巡博学与英勇就义的事迹

一、阅读课文第2～4段，回答下面的问题。

1.第二段中，韩愈驳斥了什么论调？

用了什么样的论证方法？

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【答案】　

（1）韩愈驳斥“畏死而辞服于贼”的错误论调。

（2）在驳斥时，韩愈列举了两个事实论据。

第一，大敌当前，许远不顾尊卑身份，与张巡齐心抗战。

第二，在没有外援的情况下，许远仍旧“苦守尺寸之地，食其所爱之肉”以与贼抗。

2.第三段中，韩愈又驳斥了什么论调？

用了什么样的论证方法来辩护？

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【答案】　

（1）韩愈批驳“城之陷，自远所分始”的论调，说明“分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。

（2）用了比喻论证的方法。

人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。

（即人死，必定有最先病死的器官；绳断，必定有最先断绝的地方；城陷，也必定有最先被攻破的地方）。

3.第四段中，韩愈除了为许远辩护外，还驳斥了什么论调？

是怎样驳斥的？

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【答案】　

（1）驳斥“责二公以死守”的错误论调。

（2）首先：

指出张许不知别人会见死不救。

其次：

强调睢阳尚不能守，逃到他处又有何用。

然后：

创残饿羸的残余之众即使想逃也未必能突出重围。

接着：

歌颂张许“守一城，捍天下”的功绩。

最后：

怒斥小人不追究拥兵坐观者，反责“二公以死守”的卑劣行为。

二、阅读课文第5～6段，回答下面的问题。

4.第五段中，记叙了南霁云的哪些事情？

在记叙时，用了什么样的写作手法来刻画人物？

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【答案】　

（1）记叙了两件事情，第一，叙南霁云乞救贺兰的经过；第二，南霁云就义的情况。

（2）写作手法有：

①细节描写。

如“拔所佩刀，断一指，血淋漓，以示贺兰”，体现出南霁云刚烈无比的激愤难抑的感情，令人触目惊心。

②衬托手法。

用贺兰可耻的居心和卑劣的行径来反衬南霁云的忠肝义胆、磊落胸怀和刚烈英武。

另外，张巡就义时的从容镇定、视死如归，也是由其部下的痛苦哀恸的表情来反衬的。

5.第六段中，补叙了有关张巡的哪些细节？

这些细节对表现这位英雄有怎样的作用？

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【答案】　作者在这一段里写了张巡读书（博闻强志）、记忆力过人和慷慨就义等细节。

读书（博闻强志）、记忆力过人似乎与睢阳保卫战没有关系，但是这些事迹与英雄的文化修养是有密切关系的，也能反映出英雄人物的品格和能力。

三、阅读全文，回答下面的问题。

6.总结概述张巡、许远、南霁云三人的性格特点。

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【答案】　

人物

性格特点

张巡

从容镇定、视死如归、博闻强识

许远

宽厚谦和、为国让贤

南霁云

嫉恶如仇、忠贞刚烈、凛然正气、忠肝义胆

7.本文写于安史之乱后四十年，作者写作此文的目的是什么？

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【答案】　韩愈出于正义感和对投降派以及腐朽势力的憎恶，更是出于希望改革朝政，重振大唐雄风，强烈反对藩镇割据的政治抱负，于“安史之乱”的四十多年后，写下了这篇文章。

本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，以及记述南霁云的事迹与补叙张巡、许远的其他轶事，赞美了“安史之乱”中抗击叛军的英雄，斥责了安史叛军以及畏敌怕死的将领和诬蔑英雄的小人。

8．篇末交代于嵩之死有什么作用？

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【答案】　于嵩的结局相当悲惨，作者叙述这个结局是有言外之意的。

于嵩虽然在安史之乱中幸免于难，却在后来不明不白地被人杀死，这是对现实社会的强烈批判。

由此可以看出当时盘踞在各处的武人是多么嚣张。

而这种混乱，正是思想舆论混乱的社会根源。

于是让人在掩卷之余联想到张、许所受到的冤屈。

这句话从张籍口中说出，恰好与文章开头“元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍”相呼应。

这样，文章的格调就显得十分和谐，结构上也周密完整了。

话题：

本文的标题《张中丞传后叙》能否改为《张中丞轶事》？

请结合文章的的内容和写法谈谈你的观点。

学生甲：

不能改。

因为改为《张中丞轶事》后，就只能写张中丞一个人的事迹，而本文除了写张中丞外，还用了大量笔墨写许远、南霁云等人，他们和张中丞一起构成了英雄群像，也从侧面衬托了张中丞的形象。

我的观点：

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【答案】　可以改。

因为“轶事”也是叙述传主事迹的，也能够表现传主的人物形象和精神品格，增进人们对传主其人其事的了解。

1．写作特色

细节描写绘形神

本文通过细节描写，将人物刻画得生动传神。

如写南霁云拔刀断指、抽矢射塔的细节，淋漓尽致地刻画出人物的刚烈与疾恶如仇的个性；写张巡几乎全用细节，如读书尽卷不错一字，于嵩取架上书问巡，巡应对无错以及操笔立书、未尝起草等细节，极其生动地刻画了张巡博闻强识与文思敏捷的性格特征。

定义：

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

作用：

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

2．写法指导

（1）简墨白描画细节。

用白描的手法描摹细节，是最基本、最常见的细节描写方法。

其关键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾勒出事物的动态和风貌，使其不仅逼真而且传神，有意蕴。

（2）个性动作显细节。

富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。

（3）特色语言现细节。

可以重点描述人物具有特色的语言，以其语言细节反映人物性格。

（4）心理描写凸细节。

心理描写，就是把人物在特定环境中的内心活动写出来。

（5）巧借道具写细节。

这里所说的道具，不是指“舞台道具”，而是指创造道具细节的方法——一种使细节具体化，使道具与细节相互渗透、融为一体的技巧。

3．迁移应用

精彩的细节描写能使人物形象更加鲜明生动，请你选择生活中的某一细节，写一段话，200字左右。

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【答案】　

（1）第二天，我捧着一束精心修剪的茉莉花去医院探望母亲。

轻轻推开门，看到爸爸头靠着床沿，紧紧拽着母亲的手，放在怀里“窝”着，睡得正香。

或许是我的脚步声惊醒了父亲，他头一颤，轻轻地把母亲的手放下，把我拉了出去。

“爸，你怎么不找张床睡啊？

”“我怕你妈晚上不舒服，不肯叫醒我，我把手拽在怀里，只要她手一动，我就醒了。

”说完，就去买早点了。

望着父亲疲倦的身影，一股暖流夺眶而出，是泪在飞。

（2）过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。

他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。

老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。

车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：

“那只苹果，你别吃，还没擦干净……别忘了到校给家里写信。

”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。

1．课内素材

睢阳傲骨，千载犹香

安史之乱时期，张巡率领将士们在没有强兵、没有利器、没有后援的情况下，死守睢阳。

城破后，张巡与南霁云被尹子奇以残酷的剐刑杀害，但至死不屈。

对张巡他们来说，宁死不屈的傲骨是他们心灵的选择。

安史之乱是什么？

那不是简单的封建权位争斗，而是彻头彻尾的对文明的破坏。

安史叛军所到之处，寸草不生，大唐的繁华不复存在。

若无睢阳军民的挺身而出，富庶的江南势必要遭到相同的浩劫，睢阳军民的牺牲，是为中华文明的延续与复苏所付出的沉重的代价。

那些献出生命的军民们，对他们讲忠义的教条，或许懂都不懂，但他们却懂得一个精神——责任！

守住脚下的土地，挡住野兽般的叛军，这是他们用生命去完成的责任。

一千三百年前的河南大地上，有一座小城在顽强地战斗。

那里的人们以一种坚强的信念抗争到生命的最后一息，然后目光灼灼地离去。

透过他们沉重的背影，活下去的人们惊讶地发现，历史因为他们的牺牲在悄悄地改变。

【应用角度】　“忠诚”“爱国”“执着”“坚守”“正义的力量”“责任与担当”等。

2．精彩应用

一棵树苗要长成参天大树，需要不断积累、不断坚守。

无论是风霜雨雪、无论是春夏秋冬，它都要把根深深扎入土地、把树干挺直，用整个身躯迎接狂风暴雨……

一弯小溪要流淌成汹涌大河，需要不断积累、不断坚守。

无论是白天黑夜、无论是高山平原，它都要不停吸纳、不停奔涌，用所有的精力奔流出一个全新的世界……

当狼烟滚滚，烽火映红了大唐的半壁江山；当宫崩殿圮，安史的铁蹄肆虐在李氏的社稷——一种气节的坚守，便在那一刻焕发出它的道德光辉。

试看张巡宁死不屈，颜真卿舍生取义，他们都用生命敲击出坚守的铿锵乐音。

也正是这种坚守，才有了唐朝的传承。