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一年级下册语文全册内容

费县小学一单元备课

2013年1月

一年级下册第一单元

课题

多彩的春天

课型

单元备课

主备单位、教师

杏坛孙薇

使用单位、教师

教学

目标

1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解春天的特点，丰富生活常识。

教学重点

1、识字、写字。

2、朗读课文，背诵相关段落，积累优美的词语及片段。

教学难点

1、感受春天、体验春天，学会留心观察，丰富自己的见闻和感受，能发现春天里的变化。

2、能用自己的语言来表达对春天的喜爱。

教学准备

教学过程

二次备课

一、教学内容：

本组教材包括《识字1》、《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓小平爷爷植树》、《古诗两首》、《语文园地一》

二、教材解读：

本单元主题是多彩的春天，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，一开始，用诗一般的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛，用耳朵，用心去感悟春天。

《识字一》由八个词语组成。

这几个成语，组成了一幅意境优美的画卷，文字合辙押韵，读起来朗朗上口。

学生既识了字，又积累了优美的语言，受到思想和文化的熏陶。

《柳树醒了》既是一首小诗，又似一篇引人入胜的童话。

整篇课文，包括插图都让人感到跳动着的生命力。

《春雨的色彩》通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。

《邓爷爷植树》一课，讲述了在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。

《古诗两首》《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。

看似平淡，却韵味无穷。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，花草繁盛，令人陶醉。

《语文园地一》”我的发现”目的是引导学生发现两种识字方法，学习自主识字，并认识生字。

“日积月累”这项活动主要目的是积累语言，巩固识字。

并背诵小短文《花园果园》，口语交际《春天在哪里》结合课文，使学生有话可说，激发学生对春天的热爱。

三、课标要求：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。

根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

4、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

四、教学建议：

教师在教授本组教材时，可以根据自己的感受和体验，解读春天，要把自己当做学生中的一员，和学生一起去阅读，感悟，发现。

要加强写字指导，写好写对，每节课都要让学生写几个字，保证写字质量。

阅读教学要引导学生入情入境。

五、课时安排：

识字1-----1课时柳树醒了-------2课时

春雨的色彩------2课时邓小平爷爷植树------2课时

古诗两首--------2课时语文园地一------3课时

教学札记：

费县小学语文备课

2013年1月

一年级下册第一单元

课题

识字1

课型

识字课

主备单位、教师

杏坛学校孙薇

使用单位、教师

教学

目标

1、认识“复、苏、柳”等13个生字，会写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、主动收集积累春天的词语。

教学重点

识字写字

教学难点

在田字格中把字写美观、工整

教学准备

田字格、黑板

教学过程

二次备课

教学过程 ：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

她在邀请我们呢！

（出示：

春天来了！

快让我们走进美丽的春天吧！

）

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

（一）、看看、找找春天

1、播放根据课文插图制作的多媒体课件，认识词语。

2、刚才我们看到的景色美吗？

春天给打得披上绿装，到处生机勃勃，春天在哪里，快来找一找。

3、学生自由发言，随机出示相关词语，莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚等词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读

（二）、读读，识记词语

1、刚才这些词语是语文书上《识字1》上（板书：

识字1）它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

2、谁来领着大家读（出示课文投影）生字宝宝藏在课文中，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

②认读生字。

哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?

（认读生字）认得这么快，有什么好办法？

（学生交流识字方法）

三、读中感悟、积累

1、春天来了，春风轻轻，小草茵茵，春天的景色多美呀！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天的美吗！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、游戏：

摘苹果

课件出示课文词语，比赛谁会读

五、分析字形，指导书写

1、观察字形，发现特点。

2、认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3、学生书空，注意笔顺。

4、教师示范书写，学生描红、临写生字。

六、总结全文，延伸拓展

1、同学们，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2、画一画：

将你眼中的春天画下来。

教学札记：

费县小学语文备课

2013年1月

一年级下册第一单元

课题

柳树醒了

课型

精读

主备单位、教师

杏坛学校孙薇

使用单位、教师

教学

目标

1、认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、背诵课文，通过朗读感悟春天的美。

教学重点

认识8个生字，会写6个生字.

教学难点

背诵课文，通过朗读感悟春天的美

教学准备

课件、生字卡片

教学过程

二次备课

第一课时

一、激趣，引入新课

春天来了，万物复苏，冰雪消融，使人感到春天的美好。

春天来了，她像一位魔法师，使周围的事物都发生了很大变化。

板书：

柳树醒了,齐读课题，强调“醒”是后鼻音

 二、初读，认识生字词

 1、师范读，思考：

课文写了春天的什么景物？

 2、生借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3、和生字交上朋友了，一定会读得更好，自己试试吧，用什么办法记住这些生字？

同桌互相读生字,小组比赛读，读词卡（领读，小老师领读。

）

 三、练读课文

 1、分节读文，读通读顺。

（指名读。

）

 2．同桌合作朗读。

 四、指导书写

 1、重点指导“说、话”。

学生观察字形和在田字格的位置。

 2、教师示范写，提醒注意这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“折”画可以写得略向左斜。

 3、“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

 4、学生描写练习。

 5、展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

 读上节课学过的字，开火车认生字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

 二、精读，感悟课文

 提出问题：

你从什么地方知道柳树醒了？

（1）学习第一节。

．指名读，想像：

春雷会跟柳树说些什么话呢？

假如你是春雷，把悄悄话说给同桌听吧！

用自己喜欢的方式读第一节。

指名读，比赛读。

（2）学习第二节。

指名读，你觉得应该怎样读这一小节呢？

赛读，教师指导读。

 （3）学习第三、四节。

教师引读三、四节课文。

    你们瞧！

春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？

请哪位小画家上来画一画吧！

 （4）学习第五节：

指名读，评议。

齐读。

三、比赛，背诵课文

 1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

 2、会背课文的站起来，齐背课文。

四、领悟，课外延伸

1、夸夸柳树的五个好朋友。

2、在春天里，还有什么醒了呢?

启发学生课后观察，思考。

五、小结

教学札记：

费县小学语文备课

2013年1月

一年级下册一单元

课题

春雨的色彩

课型

精读

主备单位、教师

孙薇

使用单位、教师

教学

目标

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点

产生喜爱春天的情感，学会主动积累词语

教学准备

1、多媒体课件。

2、燕子、麻雀、黄莺的头饰。

教学过程

二次备课

第一课时

一、创设情境，引出新课

多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

春雨多美啊，它到底是什么颜色?

今天我们就来学习《春雨的色彩》（板书课题）。

二、初读课文，识记生字　　

1、自由读课文,圈出不会认的生字

2、与生字宝宝交朋友，有什么办法记住它们？

（1）学生自由拼读。

（2）去拼音读。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

3、开火车读字词。

三、再读课文，感知内容

 1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边思考：

我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

 2、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

选择你喜欢的颜色美美地读一读。

学生自由朗读。

第二课时

一、巩固生字：

春雨娃娃还带来了美丽的花朵。

 1、课件出示生字。

（个别读，小老师带读，集体读）

 2、出示生字“滴“”欢”“题”，学生组词。

 3、读一读书上“读读说说”中的词语。

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

通过读文你知道了什么？

小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

（板书动物的名称和对应的颜色）。

诵读3～5自然段，感受春雨的美

1、自由读3～5自然段

2、理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？

你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

3、角色表演，感受春雨的美。

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（2）根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

三、诵读第六自然段。

1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2、体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读时，语气要逐渐加强。

四、指导写字

 1、出示本节课要写的生字，指导“你”“们”。

 2、教师范写，学生练写，展评。

五、延伸拓展，巩固课文

在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的。

1、想象说话，春雨真美！

给大地披上了彩衣。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

会落到什么地方呢？

春雨是（　　）。

你们瞧，春雨落在（　　），（　　）就（　　）了。

2、画一幅画，展现春雨的色彩。

教学札记：

费县小学语文备课

2013年1月

一年级下册第一单元

课题

邓小平爷爷植树

课型

主备单位、教师

杏坛学校刘金芳

使用单位、教师

教学

目标

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点

1、生字的掌握

2、初步体会和把握课文的情感

3引导学生树立爱护树木、保护环境、学习伟人、努力学习，建设美好家园的的优秀品质。

教学难点

体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学准备

1、预习生字、预习课文。

2、课前收集邓小平爷爷的资料

3、收集树木种植、环境保护等知识

　教学准备：

卡片、多媒体课件、网络朗读课文。

教学过程

二次备课

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。

因为81岁高龄的邓小平爷爷在这一天亲自参与了植树活动。

2、你知道邓小平爷爷是谁吗？

3、请搜集了邓小平爷爷的图片和资料的同学作简单介绍，教师补充。

现在我们就近距离地来认识一下邓小平爷爷吧。

二、整体感知，识记汉字。

想知道课文中是怎样描写邓小平爷爷植树的吗？

1、听老师读课文，要求：

边听边圈出生字，并标出自然段序号。

2、学生借助拼音自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

3、识记生字

4、自学汇报：

我会读、我会记。

三、.再读课文。

四、书写指导爷节

第二课时

教学过程：

一、复习导入，巩固所学。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、小平爷爷种植的这课柏树呈现在了我们眼前，它又叫“小平树”，你你有什么问题要问的吗？

（引导学生学会质疑，并学习在文中寻找答案。

教师将问题归类，重点指导以下问题）

（1）、邓小平爷爷是怎样植树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、抓住问题，朗读感悟

1、出示：

邓小平爷爷是怎样植树的？

师：

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

）

4、小组讨论：

邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

他是怎么想的？

（1）结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解讨论交流，体会绿化的重要意义。

（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（体会树美，是邓爷爷种的。

）

5、你觉得邓爷爷是个怎样的人？

三、感情朗读课文。

四、总结升华、拓展延伸

我们要记住邓爷爷的这句话：

“植树绿化要世世代代传下去!

”。

（播放植树节宣传片）。

希望大家积极参加植树活动，如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

五、、指导写“我会写”的字。

板书设计

教学札记：

费县小学语文备课

2013年1月

一年级下册第一单元

课题

古诗二首

课型

新授

主备单位、教师

杏坛学校刘金芳

使用单位、教师

教学

目标

1、认识本课要求会认的生字，能正确书写本课要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重点

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点

使学生在朗读中感受春天的美丽景色。

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

二次备课

第一课时

一、谈话导入

　　1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎么样的？

　课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，春天多么美好。

这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。

（揭示课题）

2、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。

　二、初读古诗，整体感知。

1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2.学生汇报、交流自学情况。

从字音、字形、字义（扩词）去指导。

3、指名说说诗中写了春天的哪些景物?

三、朗读古诗

　　1、范读、自由读

2、说说自己读懂了什么？

四、理解诗意，感情诵读

1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

眠：

睡眠、睡觉。

闻：

听到。

啼：

叫。

（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。

醒来后听见到处是鸟叫的声音。

2、夜来风雨声，花落知多少。

回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、自读全诗，说说诗的意思。

4、指导朗读：

朗读古诗，注意诗句的节奏、作者的心情。

五、指导写字

六、课外拓展：

古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？

说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（学生自学，师点技）

第二课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏春景画。

画中有哪些景物？

（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟，三个小孩在放风筝等）

2、咱们把它们连起来说一遍怎么样？

春景画中有有,有，还有和。

“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”。

3、板书课题，生齐读课题

二、初读古诗，整体感知

1、生自由读古诗：

圈出生字，读准字音；检查检查生字认读

2、教师范读（课件出示）

3、学生练读

三、品味诗句，朗读悟情

1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（1）重点指导学生理解“草长莺飞、二月天、拂堤杨柳”

启发学生：

在早春时节，你看到了……（小草在春雨的滋润下……黄莺飞起来了，还看到杨柳在春风的吹拂下……）

（2）感悟“醉”

这如诗如画的春光真美啊！

真迷人啊！

真让人陶醉啊！

（板书：

醉）

2、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

抓住“忙”字感悟学生的欢快心情。

（板书：

醉）

四、感情朗读并背诵。

五、课外延伸，深化拓展

好诗推荐《宿新市徐公店》

这首古诗写得是什么季节，和《村居》有哪些相同的地方。

六、指导书写，作品展示

提醒大家该怎么写把这个字写好？

——书写，交流，展示。

教学札记：

费县小学语文备课

2013年1月

一年级下册第一单元

课题

语文园地一

课型

新授

主备单位、教师

杏坛学校刘金芳

使用单位、教师

教学

目标

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

教学重点

发现识记生字的方法和规律

教学难点

培养大方的说话态度

教学准备

1、搜集有关春天的图片或资料。

2、学唱有关春天的歌曲。

教学过程

二次备课

第一课时

一、我的发现

1、自由读字词，想一想你发现了什么？

2、指名读说一说上面三行有何规律？

下面两行有何规律？

（学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。

）

3、分男女生读、开火车读

4、巩固生字并口头组词选择词说句。

5拓展练习：

你会给下列字加偏旁并组词吗？

例：

少（沙）（沙子）果（）（）鸟（）（）

（抄）（抄写）（）（）（）（）

二、日积月累

（一）、我会读

1、齐读词语

2、出示春景图片若干老师示范用上词语说一段话。

3、指名让学生说一说。

（二）我会写

1、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

并口头说一说自己评价一下是否通顺。

2、写句子注意生字在田字格的位置。

（三）读读背背

三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

第二课时口语交际春天在哪里

一、歌唱春天

唱一唱你会唱的春天歌曲。

二、我眼里的春天

1、说一说自己看到的春天是什么样子的。

（预设可以根据学生的情况进行引导、点拨，提示从田野、天空、公园、小区里、植物、动物、人物等各个方面谈自己的发现）

2、分享老师收集到的图片、资料说一说看到以后的感受。

三、我耳朵里的春天介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

（预设可以从天空、路上、小溪边、校园里、街道上等各处听到的声音入手；可能是溪流欢快的流动声可能是小鸟从天空飞过时悦耳的鸣叫声；可能是人们发出的对春天的赞叹声等等）

四、我感觉到的春天（预设可以是用手摸到的水的温度，不再冰凉；可以是用脸庞感觉到的温暖的春风，不再寒气袭人；可能是春雨润在草丛上带来的朦胧的美等等）

五、我画的春天

六、你找到春天了吗？

教学札记：

费县小学语文备课

2013年1月

学科

语文

年级

一

单元

二

时间

2013、2

主备单位、教师

实验小学王柳明

主题

家庭生活

课型

使用单位、教师

教

学

内

容

本单元包括《识字二》和《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、

《月亮的心愿》四篇主体课文以及“语文园地二”。

教

材

解

读

《识字二》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内容。

《看电视》截取生活中一家人坐在一起看电视的普通场景，以诗歌的形式将家庭的温情与尊老爱幼融为一体。

《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的阳光》都是充满家庭温暖的小短文，《月亮的心愿》写小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐的到郊外去郊游的决定，进一步深化了本单元的主题。

课

标

要

求

《课标》指出：

识字、写字是一、二年级的重点。

教学时必须要突出这个重点，本组认识的55个字，要写的字共有30个。

教

学

目

标

1、认识本单元的55个字，会写30个生字。

2、培养学生爱长辈、爱家庭的思想感情，懂得尊敬长辈、敬爱父母、主动为家庭承担责任的道理。

3、培养学生主动为大家服务的意识。

培养孩子的责任感。

教

学

重

难

点

1、认识本单元生字55个，会写30个。

2、使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。

3、引导学生从同学的名字中认字，看电视时认字，去商店买东西时认字，走在大街上认招牌、广告上的字，在其它学科的教科书上和课外书上认字……将识字教学延伸到孩子们的生活，拓宽孩子识字的渠道。

学情分析

一年级的孩子步入学校不久，一切都还不是很熟悉，所以老师可充分利用导语“我们爱自己的老师、同学，爱自己的学校、班级”近而扩展到“我们更要爱自己的家，爱自己的爸爸妈妈，爱家里的每一个人”，引导学生走进温暖的家。

也可以用三字经形式编写的识字课，要求学生在会认、会写、会读的基础上，懂得尊敬长辈、为家庭承担责任的道理。

课

时

安

排

建议本组教学可用12—14课时。

《识字二》：

3课时

《看电视》：

2课时

《胖乎乎的小手》：

2课时

《月亮的心愿》：

2课时

“语文园地二”：

3——4课时

费县小学语文备课

2013年1月

一年级下册第二单元

课题

识字二

课型

新授

主备单位、教师

鲁士娟

使用单位、教师

教学

目标

1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、初步感知短文韵律美。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

按要求会识、会写本课的生字。

教学难点

初步理解课文内容

教学准备

生字卡片

教学过程

二次备课

一、激发兴趣，导入