福建省高考语文试题特点及分析.docx
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福建省高考语文试题特点及分析
2010年福建省高考语文试题特点及分析
角美中学许君胜
2010年是我省进入高中新课程后的第二届高考，为了有利于高校招生，有利于中学实施素质教育，体现高中新课程的理念，命题组遵循教育部《考试大纲》和我省《考试说明》的要求，并结合普通高中教学实际进行命题。
今年试卷体现了“以稳为主，稳中有变，稳中求新，平稳推进”的精神，试题凸显新课程理念，注重科学性、公平性，重视基础性主干知识，强调学科能力与素养，关注学科知识与社会、生产、生活的联系。
一、 突出能力立意
高中新课程强调提升学生的语文素养，而语文素养的核心是思维力。
今年作文题采用了材料作文，这则材料可引发考生从多角度进行思考，有利于突出考查学生的思辨能力和发散性思维。
“思辨能力”是学生作文（特别是议论文）亟待加强的写作能力。
这种命题方式能有效地规避“套作”的现象。
“语言运用”部分，所选材料是我国与欧美国家之间的节日文化的交融，引导学生关注生活、关注文化。
材料可引发考生从多角度进行思考，形成自己的观点；试题要求用150字加以阐述，注重考查思维和表达能力。
文言文阅读部分设置了“内容信息筛选”题，这种题型难度不大，但要求考生从总体上把握文本的内容，根据需要对信息进行筛选和整合，这种“信息阅读”能力（包含论述类文章阅读、科普文章阅读）是信息社会中一种重要的能力。
二、体现选择性和公平性
《考试说明》确定了以文学类文本和实用类文本为选考内容。
这样的设置是遵循教育部颁发的《考试大纲》，体现的是高中教育的选择性。
我省今年语文卷的文学类文本为林斤澜的散文《春风》，实用类文本为王庆其的科普文章《“天人合一”的医学模式》，两篇文章内容不同、体裁迥异，分别考查考生的文学素养和科学素养，适应不同学习兴趣考生的选择。
具体设题的考查点、难度值都努力做到平行设置，保证了选考内容的选择性和公平性。
鉴于我省高中语文教材存在两种版本的现状，试卷的命制也充分考虑到了非选考部分的公平性问题。
具体题目体现在默写题中，要求默写的名句名篇都是课标规定的篇目，以及两种教材的共有篇目。
命题选用的材料没有因地区差异而存在不公平问题。
三、 关注对教学的导向性
试卷对“文学名著”和“文化经典”的测试形式做了探索。
为了保持学生课外阅读的积极性、保证阅卷评分的可操作性，“文学名著”的考查仍然定位于检测学生是否“读书”，评分标准作了适当的改革，答案要求宜粗不宜细。
“文化经典”的阅读考查则根据广大师生的建议，适当降低了难度，旨在考查考生了解经典文化的情况。
试题中多处引用古诗句设题，增加试卷的文学色彩。
诗歌鉴赏部分选择了宋代诗人郭祥正的《访隐者》，该诗侧重描写景色和人物形象，突破了往年“借景抒情”或“情景交融”的窠臼；在考题设置上，注重考察学生对诗歌遣词炼字、人物形象和主旨的分析，强调诗歌鉴赏依据的是文本语言，由言体情，对诗歌鉴赏教学有导向作用。
古诗鉴赏题与中学教材中的内容衔接，考生需要根据课文内容答题，题型有突破，强调课内外结合，旨在引导师生重视课文的教与学。
重视对语文基础知识掌握和实际运用的考查。
“语言运用”部分，所选材料为五月份报刊登载的关于上海世博会的报道，这样的题目设置既能使学生在潜移默化中受到“科学、文明”的教育，又能在现实情景中考查考生运用语言文字的能力。
“写作”部分错别字扣分，由原来的最多扣3分改为最多扣5分。
以期引起对语文基础知识教学的重视。
四、 注重稳定性与规范性
今年的语文试卷在结构编排上较去年稍有变化，即按“古代诗文阅读”、“文学名著和文化经典阅读”、“现代文阅读：
论述类和文学类、实用类文本阅读（选考）”、“语言文字运用”、“写作”共五大块顺序排列，这样的编排顺序符合语文学科教学的分类，有利于考生厘清答题思路，有利于考生水平的发挥。
但是，具体的题型均按照《考试说明》规定进行设置，题目编排的顺序遵循“由易到难”的原则，既体现了对考生的人文关怀，又注重了试卷的稳定性。
命题关注试卷的规范性。
试卷充分考虑到了整卷的阅读量、书写量，今年的阅读量和书写量与去年基本持平。
试卷题干表述力求简洁明了，答案示例注意从学生角度出发，力求规范、清晰，易于评分操作。
2010年福建省高考数学质量分析
龙海市角美中学郑溪松
（一）试卷命题立意分析：
试卷针对我省各地使用不同版本教材的实际情况，结合中学数学在思想方法和能力等方面的要求，贯彻新课程的理念和2010年福建高考考试说明的精神。
2010年高考数学试题从整体看，贯彻了“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想，在强调积极深化教育改革，全面推进新课标的方向上指导了中学教学，继续稳步向前推进素质教育。
试卷既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考查。
从考生的反映看试题难度题目偏难，尤其是最后几道大题考查深入较难，有较好的梯度和区分度，有利于高校选拔；坚持重点内容重点考，考潜能，考数学应用，在“知识的交叉处命题”有新的突破，且没有片面追求知识及基本思想、方法的覆盖面，反映了新课程的理念，试卷注重对常规数学思想方法以及通性、通法的考查，注重认识能力的考查，注重创新意识，稳中求新，新中求活，活中凸显能力。
（二）、数学试题的特点分析：
试题淡化特殊技巧，在充分考查中学数学基础知识、基本技能和基本思想方法的前提下，突出对考生数学能力和素养的考查，注意发挥开放性、探索性试题的评价功能，突出数学本质，倡导“多思少算”。
试卷主要有5方面特点。
1.立足基础，突出主干
命题把重点放在高中数学课程中最基础、最核心的内容上，充分关注考生在学习数学和应用数学解决问题中必须掌握的核心观念、思想方法、基本概念和常用技能。
试卷对中学数学的核心内容和基本能力，特别是对高中数学的主干知识进行较为全面地考查，主干知识的占分比例在文科卷中约为88%，在理科卷中约为79%。
2.着眼选拔，注重能力
命题坚持能力立意，多角度、多层次地考查各种能力，并关注对不同难度层次问题的设计，突出“淡化层次内的区分，强化层次间的区分”的评价理念。
需运用合情推理，寻找规律，进而运用所学知识予以验证，有效地考查了考生运用知识分析、解决实际问题的能力。
命题坚持从学科整体意义的高度考虑问题，许多试题都强调知识间的交叉
渗透和综合，注重检测考生是否具备有序的网络化的知识体系，并能从中提取相关的信息，有效、灵活地解决问题。
3.适度创新，关注过程
试卷关注对考生自主、灵活地应用相关知识分析、解决问题的思维过程的考查，设计了适量的、没有现成的解题模式的创新性问题，以基础知识为基本素材，着重考查考生创造性地应用知识分析问题和解决问题的能力。
4．合理开放，倡导探究
命题关注发挥开放性、探索性试题的作用，合理设置了具有一定思维量的开放性、探索性的试题，有效考查考生的探究能力。
试卷结构上有所变化，形式上新颖。
比如理科大题中知识组合发生变化，概率与数列函数相结合，文科中概率与立几相结合。
解析几何这次放在了倒一，可能会影响考生做题。
5.注重本质，强调应用
命题注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用许多试题是要在确定思维形式后再选取合适的知识平台进行组合，设计了适量的没有现成结论的试题要求考生自己根据提供的信息加工组合。
比如理科17题，是否存在平行于OA的直线l，使得直线l与椭圆C有公共点……若存在求……这样的设问几乎在卷中比比皆是。
（三）学生答题得分情况分析：
班级
与考数
优秀数
优秀率
优良数
优良率
及格数
及格率
平均分
1
42
0
0.00
7
16.67
23
54.76
89.86
2
38
1
2.63
9
23.68
26
68.42
95.66
3
47
0
0.00
1
2.13
4
8.51
64.91
4
54
0
0.00
0
0.00
4
7.41
67.30
5
59
1
1.69
13
22.03
28
47.46
89.31
6
60
0
0.00
12
20.00
37
61.67
91.87
7
59
0
0.00
0
0.00
3
5.08
63.54
8
66
0
0.00
0
0.00
11
16.67
66.47
（四）对今后备考的几点启示：
1、针对我校生源基础差，学习习惯不好，一定注重学生的双基训练，夯实基础和良好学习习惯的养成，基础知识要讲透，基本技能让学生熟练掌握，让学生在课堂多练习，多小测，分题型进行针对性的小测，及时把握学生的学习情况。
2、回归教材。
只有回到对课本的深层次的理解上，对概念的内涵和外延的理解上，这样才能继续谈其他的能力深化和数学思想的应用上，课本是基础，课本就是高考试卷的策动源。
3、选做难度不大，我校学生经过努力有可能拿下，一定要加强选做题内容的学习与巩固，争取选做题百分百拿下。
4、淡化解题技巧，注意通性通法。
在有了对课本知识的理解和深化后，高考要求的技能和对速度的要求也在练习中得到了强化。
通性通法的熟练应用也是将基础知识进一步提升的有效方法，基础的，才是重要的。
针对不同学生，做适当的分层教学，争取更多学生更多机会得分。
2010年福建省高考文科数学质量分析
角美中学文科数学备课组丁联进
（一）、试题知识分布情况分析：
1、函数与导数部分：
第7、22题，共19分。
2、集合第1、5、12、15题，共19分。
3、三角部分：
第2、10、21题，共22分。
4、数列部分：
第17题，共12分。
5、立几部分：
第3、20题，共17分。
6、解几部分：
第11、13、19题，共21分。
7、平面向量、概率与统计部分：
第9、14、18题，共21分。
8、归纳推理：
第16题，共4分。
9、常用逻辑用语部分：
第8题，共5分。
10、复数部分：
第4题，共5分。
11、算法与框图部分：
第6题，共5分。
（二）、试卷命题立意分析：
1、形式较新、难度不小：
今年文科数学题目比较新颖，如第21题应用题与三角函数结合，非常新颖、难度较大，第12、第15题、第18题立题新颖，重在考查学生的基本功。
归纳问题，探索问题的能力及知识的迁移与转化的能力。
圆锥曲线这部分知识点没有做为压轴题来考核（第19题），难度有所下降。
2、关注基础知识，强调通性通法：
本份试卷重视对中学数学基础知识、基本技能和基本方法的考查，试题中基础知识内容的比重较大；选择题、填空题的主要考查课程标准的学生必修内容，且基础题（如相当一部分的选择题和填空题）不刻意回避学生平时接触过的类型，但在第11、12、15、16题有一定的难度，具有较好区分考生对基础知识掌握的深度和熟练应用的程度，但选择题、填空题的整体难度在降低，在这部分题型里不刻意设置难题。
解答题大多为多问题，各个问题层次分明、梯度明显，形成入口宽、深入不易的特点，且解答题关注通性通法，压轴题（第21、22题）的解法不单一。
3、紧扣课标要求，突出新型主干：
根据课程标准对中学知识的调整，构成中学数学的主干内容也产生了新的变化，本份试卷关注试题对主要知识点的覆盖，对支撑学科知识体系的主干知识综合地进行重点考查。
4、突出思想方法，淡化特殊技巧
数学思想方法是对数学知识内容和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识，是数学的灵魂所在，掌握了它，就能驾驭知识，形成能力，是衡量数学素养的一个重要标准。
本试卷通过对数学思想方法的考查，能有效地检测学生对数学知识的理解和掌握程度。
试卷注重从学科整体意义和思想价值立意，关注通性通法、淡化特殊技巧，关注检测学生对中学数学知识所隐含的各种数学思想方法（函数与方程思想、数形结合思想、转化与化归思想、分类与整合思想、特殊与一般的思想、有限与无限思想、必然与或然思想）的掌握情况，在突出考查最基本、最通用的数学规律和数学技能的同时，关注对数学思想方法的考查。
4、关注数学应用，倡导“学以致用”
数学是社会生活和生产实践活动的产物，它来源于现实生活，又反过来对生活实践活动具有指导意义。
能用数学的眼光看待生活，认识世界，从数学的角度提出问题、理解问题并综合运用数学知识和思想方法来解决和处理问题，是每个公民的基本素养之一。
如第21题，以应用题的形式考查，三角函数及最值的问题，强调“应用意识”，强调知识的迁移与转化。
（三）、对今后数学的建议：
1、依标靠本，精选复习材料
教师应认真研究课程标准、考试大纲、考试说明及自己所用的教材版本和高考真题，弄清重、难、热点问题，明确高考试题的命题要求、范围及其规律，合理地选择、组织适合自身特点的分析资料，并大胆取舍，对繁、难、偏、怪的问题，坚决放弃，决不犹豫，确保自己的复习资料不超纲，能恰到好处地体现课标对相关知识的要求，切实提高每一节的复习质量，减少复习的盲目性。
2、立足基础，关注通性通法
知识是能力的载体，离开了知识谈能力是一句空话。
数学学科的基础知识和基本技术是训练和形成数学能力的重要依据，在复习时，有意识根据学生的知识水平引导回归课本，抓住课本中的例题、习题，把课本中的概念法则、通性通法熟练掌握，立足于对基础知识复习和基本技能的训练。
同时关注对数学的概念、定义、定理、法则等显性知识的复习，还要关注隐含在这些知识背后的重要数学思想、数学方法复习，要注意引导学生自觉地利用数学思想来指导自己的解题实践，学会根据问题特点，合理选用恰当的数学方法来解决问题，不过要于注重特殊技巧才能解决的问题，特别是对于“华山路一条”的问题，应尽量少讲或不讲。
3、点面结合，突出主干知识
高考是对高中阶段学习结果的一次大检阅。
为了体现考试的公平性，高考命题既关注知识点的覆盖面，更讲究突出主干知识的考查。
复习时，要全面检索高中阶段的所有知识，特别是不能忽视对所谓“冷门”知识复习，如复数、算法、集合与逻辑等，虽然分值不多，但却是每年必考的内容，并且都以容易题形式出现，如果不注意对这些知识的复习，丢分是十分可惜的。
当然，全面复习并非平均用力，在全面复习的基础上，更应花费足够的时间和精力搞好主干知识的复习，特别是对函数与导数、三角、数列、统计与概率、立体几何、解析几何等主干知识，要通过多种不同的形式突出对这些重点内容的复习，并有计划地组织专题复习与训练。
对这些内容的复习，要研究其常考点，并注意从学科的内在联系和知识的综合的角度来组织材料，以典型例题为载体，以数学思想方法的灵活灵运为线索，指导学生解题策略，切实提高学生独立解答综合性数学题的能力。
4、精讲精练，提高综合能力
应考复习必然要做一些模拟练习，要明确练习的目的，精心选择模拟练习的素材，通过练习发现学生的知识缺漏和方法欠缺，并有目的地进行补缺补漏。
同时，每次练习后应让学生适当地反思回味，体会这些内容反映的数学思想方法。
评讲时，要突出通性通法，淡化特殊技巧，要讲到点子上。
2010年福建高考英语试卷质量分析
龙海市角美中学陈丽珠
今年的英语试卷总体难度适中，延续了近两年高考英语试题的风格，比较符合《考试说明》对考生综合运用语言能力的考查要求。
而且从“学习”上升到“实用”，时代性的特点比较鲜明，并且语言地道，图文并茂，很有特色。
具体有以下几个特点：
一、从单选题来看，今年主要考查主干知识，注重学生对基础知识的掌握，考查的知识面较广、考点分布较全面。
考查了冠词、不定代词、形容词、副词、定语从句、名词性从句、现在分词、过去分词、动词、时态、语态、情态动词及虚拟语气、连词、介词等内容以及常用动词短语的辨析，个别单选题还考查了长句、难句的分析能力。
另外，考到热点话题，题材具有时代性。
比如，选择题的题材富有时代性，考到了如玉树地震救援、火山爆发等，都是最近的热点话题。
还有，单选题比较活，需要学生思考，经过思考后才能得出正确的答案。
英语卷对新增词汇也有所体现。
如，“recommend”“combine”等。
二、 从完型填空题来看，难易适中，主要考查上下文理解联系的能力，尤其体现在第41、42、43、51和55题。
同时，完型填空题没有意思非常接近的干扰项，也没有出现生僻、少见的词语，总体来说题目比较平顺。
三、在阅读理解题部分，五篇阅读理解考查了美国作家、电视带来的好处、低碳生活，涵盖了故事、社会热点问题、风土人情以及应用文，考察范围覆盖了阅读理解考察的各种题型内容，如推理题、主旨题、猜词题，语言也很地道。
阅读文章长短适中，题目设计难度合理，只要同学们沉着、冷静、细心，就能把握文章的细节信息，从而推理、判断。
其中，阅读理解第59题是福建省自主命题高考题目新题型，考查文章的篇章结构，考查形式比较新颖。
短文填词考察了学生基础知识和综合应用能力，比较新颖。
四、在短文填词部分，考题入手容易，只有第79题、第84题较难，可以说总体难易适中。
五、在写作部分，要求考生对水资源短缺的原因进行简要分析并提出解决办法。
可以说这道书面表达的话题考生非常熟悉，延续了半开放的特点，考查同学们书面表达的能力，只要认真审题、逻辑表达层次清晰、注意这一份书面表达的特点，可以说不难写出一篇较高水平的文章。
此外，值得一提的是，今年的英语作文题要求写一篇发言稿，具有实用性。
以图加文字的形式出现，弥补了多年以来英语作文没有图的空白。
英语作文题设题非常新颖，结合了现在“低碳”的热点，取材贴近时代、贴近生活，让所有学生都有话可说。
风格不变难易适中。
2010年福建高考政治试题分析
角美中学许丽真
一、考点分布特点：
《经济生活》商品的基本属性：
使用价值和价值；相关商品的价格变动对需求量的影响；科学发展观；加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；宏观调控；影响消费的因素；流通中所需要的货币量;劳动和就业的措施；
《政治生活》我国的民族区域自治制度及宗教政策；人民政协的职能；政府的职能；人民民主专政；有序的政治参与；民参与政治生活的基本原则；公司经营成功的因素；新时代的劳动者；收入分配与社会公平；规范市场秩序；加强国家的宏观调控
《文化生活》.文化对人的影响；传统文化：
传统文化的作用、对待传统文化的正确态度；思想道德建设；文化与经济、政治的关系；
《哲学与生活》创新社会作用；意识能动作用；联系的观点；认识论；
《国家与国际组织》国际组织的分类；国际组织的作用
二、试卷特点
今年高考，政治试题总体有五大特点：
1、今年试卷表面似乎避开热点，但实质上热点都是以隐性方式出现，很多题目都是直接以热点为材料或者以热点为依托，如民族团结、科技创新、发展方式转变、改善民生等，都是今年大家最为关注的热点。
例如第25题考上海世博会，26题考福厦高铁，29题考民族团结，第39题考查了民生思想等等。
2、今年更注重考核学生的知识与能力的考核。
从选择题看，难度加大了，去年相对简单的排误题较多，今年排误题少，而且增加了更多的干扰选项，对学生基础知识的掌握做了更大的要求，同时也加大了学生审题的能力要求。
主观题看，虽然今年主观题从命题上看，问题更直观，更容易让学生直接找到答题切入点，但要求考生能够结合材料，详细理出对应知识，在记忆方面事实上，对考生要求更为严格。
3、今年高考试题更为开放，更注重考核学生的综合能力，比如，39题第三问，运用经济生活的知识，从农民工、家庭主妇和企业家对幸福的看法中任选一种，就是先他们“心中的幸福”提出你的合理建议。
幸福感是今年民生问题的一大亮点，通过让学生从农民工、家庭主妇和企业家三种身份和角度选择其中一个，让学生能站在各种角度分析社会问题，是一种变相的参与决策的方式，应该讲，这题是非常成功的
4、与以往高考一样，今年高考同样注重地方特色，例如选择题25题涉及到上海世博会福建馆茶文化、26题考到福厦高铁、31题福建省惠安女服饰等，都是紧密结合福建地方特点。
5、试卷明显体现了人文关怀，比如，选42选修题的第一问，今年以选择形式出现，让学生能够快速作答，尽量避免了历年高考中，出现很多学生因时间关系，42题空白的倾向，这也算是高考命题中的一个较大的创新。
三、试卷评析
1.试卷从整体上看，选择题难度有所增加，去年很多题目能够通过简单的排误法得出正确的答案，今年类似题目较少，在选项上也增加了干扰选项；
2．命题上基本根据考试说明的要点，基本没有超纲，学生要拿分不难，但要拿高分，就比较难了，这也体现了一个教明显的拉分度，从而让学生更能享受到多劳多得；
3.本次试题，在命题上，可以说，很多题型是较新颖的，如39（3），以开放性的题型，让学生能够有话说，能够发散思维，以所学知识，解决身边问题；如42第一问，以选择方式，体现在高考这样严肃而紧张的氛围下的一种人文关怀
从整体看，应该讲，这份试卷是比较成功的，它既避开了大家所关注的重大热点，却又以热点为隐含信息；同时，试题较新颖、灵活，体现新课程改革的特点，较去年试题，更能体现政治学科的特点。
2010年高考（福建省卷）地理科试题特点与教学启示
角美中学高三地理备课组
一、试题特点
1．立足基础，强调对主干知识的考查
试题注重对地理基本知识和地理基本技能的考查，如地图、地球运动、地形、气候、河流、自然带、人口、城市、农业、工业、交通、能源、海洋渔场、洪涝自然灾害、水质和地理信息技术等主干知识的考查。
考查方式主要是应用高中地理原理分析和解决实际问题。
考查内容涵盖初高中地理知识，突出自然地理、人文地理干口区域地理的融合。
如37题在时间上和空间上适度展开，让学生联系自然地理和人文地理的内容，对西非的地理环境问题进行综合分析。
2．坚持能力立意，注重对图表的考查，图表对思维能力要求高
地理试题坚持能力立意，通过呈现大量的地理图表（包括区域地图、统计图表、专题地图等），考查考生正确解读和有效获取地理信息的能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，充分体现了新课程的考核目标与要求。
如通过人口增长率图来考查考生对GIS技术应用的理解；在海洋地理选考题中，考生只有掌握必修课程的锋面知识和选修课程的渔场成因，并进行知识迁移转化，才能作出正确回答。
37题以区域地理作为载体，考查河流流量、气候、农业生产及其经济发展等知识，考查学生的地理学科素养和分析问题、解决问题的能力。
3、联系省情关注热点
地理试题贴近生活实际，紧密联系国内外经济建设和时政热点，适度体现乡土地理和福建特色。
如经济全球化背景下的中国对外经济合作、上海世博会、我国南方强降雨引发的洪涝及次生地质灾害、城市内河水环境保护、闽台合作打造海西石化产业基地等试题背景，旨在引导考生关心时事，热爱家乡，学以致用
4．履行综合能力测试的基本功能
思维能力元素丰富，测试比较系统全面。
以综合分析能力为主，涉及分值多达56分，体现中学地理学科特点和高考文科综合测试性质，其中演绎综合分析框架用于新设的问题情景中的分值约32分，综合分析框架有所创新的分值约16分，要素间的综合分析分值约8分，比较能力体现地理课程的区域性，分值约8分，判断能力体现对概念的运用，其分值约为8分。
此外，还有推理能力、再认、再现能力也涉及30分左右。
5、探究题引导学生实践活动
地理试题力求体现新课程倡导的“自主学习、主动探究、重视学习的过程与方法”等核心理念。
如从西非的地理环境追溯分析古马里帝国兴盛的原因，把黄河上游水量变化的知识迁移到尼日尔河来考查河流、气候等自然要素，把亚洲水稻种植业特点及其形成条件的知识迁移到尼日利亚等。
试题在落实新课标“开展地理观察、地理考查和地理专题研究等实践活动”方面也做了尝试。
如黄河三角洲土地利用类型变化的探究题，对引导学生重视开展问题探究等实践活动具有促进作用。
6、选考题兼顾不同版本教材
选考题的设置是新课程背景下高考试卷有别于传统高考的显著特征。
今年的地理试卷选考题的设计基本做到考核目标相同、难度相当和兼顾不同版本教材（人教版和中图版
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