科教版小学六年级上册科学教案全册教学设计.docx

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科教版小学六年级上册科学教案全册教学设计

第一单元机械和工具

一我们常用的工具

教学目标:

1、能说出我们生活中常用的工具。

2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。

3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。

教学重点:

知道我们生活中的常用工具。

教学难点:

能根据生活的需要正确地使用相关工具。

教学用具:

日常生活上常用的工具、启瓶器等。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课

二、教师提出问题

1、生活中常常需要利用工具来帮助我们做一些事情，说一说我们曾经使用过哪些工

具，用它们做了些什么事情,

2、我们是怎样使作这些工具的,

3、这些工具可以帮助我们完成哪些事情,

分组记录:

（表一）

工具名称使用方法可心以完成的工作

二、试用工具

1、试一试，要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头起出来，选择什么工具会更加方便省力,

三、联系生活解决问题

1、打开油漆桶

2、打开一瓶饮料

3、通过观察着重让学让认识这几个点并形成印像。

四、课堂小结

二打开盖子的工具

教学目标:

1、认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点:

重点、支点、力点。

2、能在打开盖子的过程中，发现问题并作出自己的分析解释。

3、能够持续认真地参与探究活动，进行细致的观察。

教学重点:

认识杠杆这种简单的机械。

教学难点:

能在打开盖子的过程中，发现问题并作出自己的分析解释。

教学用具:

空油漆桶、铁片、尺子、玻璃瓶及开瓶器。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课

出示各自准备的油漆桶等，尝试打开桶盖，发现了什么,

请学生描述变化过程:

盖子一端上翘，铁片各部分三个点的变化。

教师根据学生的描述

板画于黑板上，并出示杠杆机械的概念。

二、打开一瓶饮料

仔细观察开瓶器的结构，注意观察开瓶的变化过程。

学生描述:

瓶盖一半凸陷处为支点。

请学生尝试画出开瓶器这种杠杆的三点。

比较铁片、开瓶器这二种杠杆的异同。

三、找找身边的杠杆

说说应用过程，想想能提出哪些问题,

三杠杆的研究

教学目标:

1、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）

2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何参生作用的。

3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。

教学重点:

认识杠杆的作用

教学难点:

了解杠杆的简单原理

教学用具:

杠杆尺、钩码、标尺

教学过程:

一、导入新课

杠杆能在生活中参生这样大的作用，那它究竟是如何工作的呢,今天我们就一起来探究

杠杆的工作原理。

二、杠杆的基本结构是怎样的,

1、出示杠杆尺，认识杠杆尺的结构。

2、学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

三、杠杆能省力吗,

1、杠杆尺是研究杠杆的好材料。

2、如何将使用杠杆尺。

3、对杠杆尺在不同时候的状态作好记录。

（P6）

4、实验:

（1）分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有

什么改变,

（2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的情况都找出来，看看它们有什么共

同点，从中我们能发现什么规律,（P7）

5、分组分析统计数据。

四、思考问题

为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆,

五、课堂小结

通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。

并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆,

四螺丝刀里的科学

教学目标:

1、认识螺丝刀能为我们的生活带来那些方便。

2、认识螺丝刀的力臂的原理在那里。

教学重点:

认识螺丝刀的力臂的原理在哪里。

教学难点:

认识螺丝刀的力臂。

教学用具:

螺丝刀、钩码、铁架台、水龙头、滑轮。

教学过程:

一、导入新课。

二、新授

1、先出示一点方向盘的模型，让学生直观地看到一个轮和一个轴。

2、再结合方向盘让学生与螺丝刀对比，看两者有什么相似的地方,与不同之处。

3、通过观察学生在教师的指导下认识什么叫轮轴。

4、体验活动:

体验哪种方法更省力。

（1）用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上，转动刀柄，将钩码吊起;

（2）把这几个钩码系在刀柄上，转动刀杆，将钩码吊起。

三、轮轴的研究。

1、实验操作:

（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么,

（2）学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。

2、扩展练习。

找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴,

它给我们的生活也生产带来了哪些方便,

四、课堂小结

五动滑轮和定滑轮

教学目标:

1、通过学习轮轴进一步认识滑轮。

2、认识滑轮的工作原理及在我们日常中生活中的使用。

3、培养学生的动手能力及合作精神。

教学重点:

认识滑轮的工作原理。

教学难点:

通过实验来认识其工作原理。

教学用具:

铁架台、滑轮、钩码、线、

教学过程:

一、激趣导入新课。

二、研究旗杆顶部的轮子

1、引导学生观察国旗台的旗杆顶（或回忆长旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗

帜就能长那么高。

2、结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。

3、认识定滑轮的定义。

4、实验操作了解定滑轮的作用:

（1）试试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动,

（2）这说明定滑轮有什么作用,

5、仔细体会利用定滑轮后有什么不同,

（指名学生发言，把探讨内容引到省力上）

5、可以用挂秤实际测试。

三、会移动的轮子。

1、认识动滑轮的下义。

2、讨论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用。

3、比较动、定滑轮有什么不同。

四、拓展训练

如果说定滑轮也是一处杠杆，能找到它的三个点的位置吗,

六起重机

教学目标:

1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用。

2、知道滑轮在生活中是如何产生作用的，并认识共工作的原理。

3、学会开动脑筋利用学到的知识去解决生活中的些小问题。

教学重点:

知道定、动滑轮是如何工作的。

教这难点:

认识其工作的原理。

教学用具:

铁架台、线、滑轮、钩码

教学过程:

一、导入新课

二、解决问题

1、滑轮组的作用。

2、实验探讨滑轮的作用。

（1）试用一个定滑轮和一下动滑轮组成的滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力,

（2）增加滑轮的数量，试试吊起同样的重物需要的力的大小有什么变化,（3）学生分组实验

三、游戏体验。

四、说出自己的发现

七在斜坡上

教学目标:

1、知道斜面也能够省力。

2、认识斜面是如何省力的。

3、能把学到的知识运用到生活中去。

教学重点:

认识斜面是如如何省力的。

教学难点:

如何把学到的知识运用生活中去。

教学用具:

圆筒、层板、

教学过程:

一、结合生活导入新课。

二、探究斜面有什么作用

1、跟据老师提出的情境得出的问题:

斜面能省力吗,

2、试举生活中的实例来反映斜面可以省力。

3、定义:

像人行公路的斜坡一样，可以省力的简单机械叫做斜面。

4、分组研究斜面是否能够省力。

5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。

三、找一找，要我们身边还有哪些地方应用了斜面。

八我的自行车

一、我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢,以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。

1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。

2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。

3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。

二、本章小结

通过本章的学习同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。

指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出怎确定义。

并组合生活中的问题进行理解巩固.

一抵抗弯曲

教学目标:

1、认识弯曲产生的原因。

2、知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。

3、能通过自己的思考或与同学的合作中发现问题。

教学重点:

知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。

教学难点:

知道抵抗弯曲的原理。

教学用具:

纸、回形针、尺子、钉子、木板

教学过程:

一、质疑导入新课

二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。

1.、教师提出问题:

薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。

那厚的纸呢,

同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢,（小黑板出示）

2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到:

影响弯曲的因素上

3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

（1）注意实验应控制哪些量不变。

（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小,

（3）表格设计:

表1纸的厚度抗弯曲能力的大小预测

4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。

（本课时对学生实验技能的得要培养）

5、最后得出结论:

增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

三、平放还是立放。

我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的,观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。

并用实验来证明自己的理由。

四、课堂小结

二增强抗变曲能力

教学目标:

1、通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强。

2、了解条形建筑材料常见的形状结构（“工”型、槽型、“T”字型、“L”型，直角型等）。

3、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。

教学重点:

知道薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强。

教学难点:

了解条形建筑材料常见的形状结构。

教学用具:

瓦楞纸、小刀、厚纸、金属泊、测试记录表

教学过程:

一、复习导入

二、瓦楞纸的研究

我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗,

1、感知瓦楞纸的特性

2、实验一:

我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬三、形状与抗弯曲能力

通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是:

估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力,

1、实验要求:

不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

2、测度记录:

形状

预测抗弯曲能力

实测抗弯曲能力

3、小黑板出示问题:

（1）与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗,

（2）比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。

（3）为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状,

四、总结

三拱形的力量

教学目标:

1、认识拱形能够大大增强材料的抗弯曲能力，了解拱形结构在建筑上的应用。

2、通过实验知道拱形提高抗弯曲的能力是如何得来的，认识拱形受力的特点。

3、培养学生的探究精神和合作学习的能力。

教学重点:

认识拱形能够增强抗弯曲的能力。

教学难点:

拱形如何加强抗弯曲的能力。

教学用具:

纸板、铁片、图片

教学过程:

一、激趣导入

二、拱形承受压测试。

1、实验:

做一个纸拱，试试它能承受压力吗,

2、学生分组进行实验（要求学生做好分工与记录）

3、要求:

测试纸拱能承受多大压力。

4、分组表述自己的实验结果。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决:

1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、提示:

根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3、学生组实验:

要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥

四找拱形

教学目标:

1、了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点及它们在生活中的应用。

2、了解生物体结构中存在的拱形结构，加深对生物体的认识。

3、培养学生联想和逻辑推理能力。

能用已有知识对弧形结构的物体作合理的解释。

4、感受科学技术对我们生活的影响。

教学重点:

了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。

教学难点:

能用已有知识对弧形结构的物体作合理的解释。

教学用具:

完整的和剖成对半的乒乓球若干个，完整的和剪开的塑料瓶若干个。

塑料安全帽、贝壳、几个相同的拱形、相关的图片。

教学过程:

一、引入。

我们周围有许多圆弧形的东西。

它们和拱形有没有关系,

二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

1、观察:

观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。

2、这些物体的形状可以叫做什么形状,

3、演示:

圆顶形与拱形有联系吗,演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

4、提问:

我们看到的这些物体为什么做成圆顶形,圆顶形承受压力的能力如何,

5、观察、实验、分析:

观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。

你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力,现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本,实验演示。

你们认为圆顶形承受压力的能力如何,试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书,

6、教师讲述:

两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。

球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。

巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。

电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。

三、塑料瓶形状的分析

1、谈话:

在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。

我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。

你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。

2、小组研究，教师巡视。

汇报交流。

四、认识生物体结构中的拱形结构

1、谈话:

我们研究了人工设计的物体。

我们自己身体中存在着拱形结构吗,人的肋骨是什么形状的,有什么好处,头骨是什么形状的,有什么好处,人的脚骨也是拱形的吗,它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。

2、提问:

观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义,

3、小结:

研究了拱形后，你们有什么感想,

五框架结构

教学目标:

1、认识框架结构能的优点是什么,

2、认识框架结构的作用是如何产生的。

3、发现生活中用到框架结构的地方。

教学重点:

认识框架结构能的优点是什么,

教学难点:

认识框架结构的作用是如何参生的。

教学用具:

一次性木筷、橡筋、剪刀、图文资料

教学过程:

一、导入新课

二、研究简单框架

1、实践体会

利用筷子捆一角形框架和长方形框架

观察经们受到力的作用时有什么不同,哪一个容易变形,可以把长方形框架加固吗,

2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用,并说说三角形框架有什么特点。

三、做一个坚固的正方体框架

1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

3做一个坚固的正方体框架要多少根横杆,多少根竖杆,多少根斜杆,它们的长短一

样吗,

4每根斜杆起什么作用,框架中有多少个三角形,

5考验我们的正方体的承受能力。

四、小结

六塔的研究

教学目标:

1、认识到塔的优点及其在生活中的作用。

2、塔的结构是怎样发挥它的优点的。

3、能在生活中观察各种各样的塔，并去探究它的作用。

教学重点:

认识到塔的优点及其在生活中的作用

教学难点:

塔的结构是怎样发挥它的优点的。

教学用具:

图片资料、矿泉水瓶

教学过程:

一、导入新课

二、物体不容易倾倒的秘密。

1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒,把我们的猜想写下来。

2、实验证明

利用塑料瓶怎样放最容易倾倒,塑料瓶怎样放最不容易倾倒,怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒,3、学生分组解决问题。

4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法,

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。

2、分组操作

测量高度，哪组的塔最高,并测试叧组的塔最不容易倒。

如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同,

四、铁塔形状和结构的再思考。

塔为什么不容易倒,看看我们先前的猜想，哪些得到了证实,哪些需要修正补充,

七桥的研究

教学目标:

1、发现我们生活中的桥，主要类型是些什么。

巩固学过的形状结构知识。

2、知道拱桥的特点是什么，其优点是什么。

3、培养学生善于观察身边事物的习惯，提高观察、比较、分类、描述和评价的能力。

教学重点:

知道拱桥的特点是什么。

教学难点:

拱桥承受压力大的原理是什么。

教学用具:

木块、线、支架、图片

教学过程:

一、导入新课

二、美丽的彩虹桥,拱桥。

1、实验:

用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。

桥面被水

平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。

）

三、拉索桥

1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些,

2、以实际例子说明观察这些桥的结构是怎样的。

拉索桥究竟有什么优点,

3、实验:

（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。

我们朝什么方向用力,

（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化,四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么,

自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

八设计建造我们的桥

教学目标:

1、巩固已学过的设计程序，能制定设计方案，会画设计草图。

2、培养动手能力，发展表述和评价能力。

3、实际运用形状和结构的知识，能发现设计和制作中的问题及改进。

4、培养乐于动手，善于合作，不怕困难的品质。

教学重点:

表述能力及评价能力的培养。

教学难点:

动手能力及改进设计的能力。

教学用具:

各种桥的图片，统一的纸，吸管材料。

教学过程:

一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。

二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型,教师提出要求，板书如下:

我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。

最佳作品:

描述分、比较分、承重分，总评分。

单项奖:

省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。

三、准备怎样介绍自己的桥,下面的内容可供参考:

设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。

应用了哪些形状方面的知识。

应用了哪些结构方面的知识。

我们的桥哪里受压力，哪里受拉力„„

制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。

哪些地方限于技术，做得不够好。

哪些地方是具有明显的优势的。

预计能承多少重量。

第三单元热和燃烧

一热起来了

教学目标:

1、能体会到我们身边有那些物体能发出热

2、物体发出热的方式有那些。

3、养成乐于和善于观察身边事物的习惯。

教学重点:

物体发出热的方式有那些。

教学难点:

物体发出热的方式有那些。

教学用具: