牛津译林版高二英语unit3教学计划范文Back to the past.docx
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牛津译林版高二英语unit3教学计划范文Backtothepast
牛津译林版高二英语unit3教学计划范文：
Backto
thepast
进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的
教学目标体系、特制定牛津译林版高二英语unit3教学计划范文。
Period1Welcometotheunit
TeachingObjectives:
1）Getstudentstoconductafreediscussionaboutancientcivilizations.
2）Encouragethestudentstosharetheirideaswitheachother.
Importantpointsanddifficultpoints:
1）Studentsareexpectedtodescribewhattheyhaveknownabouttheancient
civilizations.
2）Encouragethestudentstocommunicatewithclassmates.
Teachingprocedures:
Step1Leadin
Quiz:
Howmuchdoyouknowabouttheancientcivilization1）Whatarethefour
ancientcivilizednations2）Whatarethesevenwondersoftheworld?
埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、土耳其的月亮神阿泰密斯女神庙、位
于地中海的罗得岛太阳神铜像、亚历山大灯塔、希腊奥林匹克的宙斯神像、
土耳其国王摩索拉斯陵墓。
但是，由于地震、人为破坏等原因，这七大奇
迹，除金字塔依然屹立外，其余均已毁坏。
因此在此基础上，随后又产生了
世界中古七大奇迹之说：
意大利的罗马大斗兽场、利比亚沙漠边缘的亚历山
大地下陵墓、中国的万里长城、英国的石围圈、中国南京的大报恩寺琉璃宝
塔、意大利的比萨斜塔、土耳其的索菲亚大教堂或圣索菲亚圣殿。
Step2Talkingaboutthepictures
TheStatueofZeus:
1.WhoisZeus?
（AgodofGreekmythology,CronusandRheasyoungestson,
thesupremerulerofbothMountOlympusandthePantheonofgodsresidingthere）
2.WhatdoesthenameZeusmean?
（ItissaidtoberelatedtotheGreekworddios
withbrightasitsmeaning.）
3.WherewastheStatue（雕像）ofZeusoncelocated?
（Onthewesterncoastof
Greece）
TheTajMahal:
1.Whobuiltit?
（ShahJehan,thefifthMughalEmperor.）
Forwhomandwhywasitbuilt（ItwasbuiltbyShahJehanforhisbelovedwife
asamonumentofeternallove.）
2.Whenwasitbuilt?
（From1631to1648）
3.Whereisit?
（OnthebanksofIndiasmostsacredriver,theriverYamunain
Agra）
TheHangingGardens:
1.Whobuiltit?
（KingNebuchadnezzar,whoruledancientBabylonfordozensof
years）
2.Whydiditappeartobehanginginthesky?
（Itlookedsobecauseitwas
constructedentirelyontheroofsofabuilding,withalotoftreessurroundingit.）
3.Whywasitbuilt?
（TocheerupNebuchadnezzar尼布甲尼撒二世（古巴比伦
国王,攻占耶路撒冷,建空中花园）wifewhowassaidtobeveryhomesick）
ThePotalaPalace:
1.Whereisitlocated?
（OntheRedHillintheLhasaValleyofTibet,China）
2.Whenwasitrebuilt?
（Inthe17thcentury）
3.Whatwasitusedas?
（TheresidenceoftheDalaiLamassincethe7thcentury,
aswellasthereligiousandpoliticalcentreofoldTibet）
Step3Groupdiscussion
1.Whatdoyouthinkofthestructuresyousawjustnow2.Doyouthinkitis
importanttoprotectculturalheritage?
Whyorwhynot?
Doyouhaveany
suggestionsonhowtoprotectitStep4Homework:
Previewreading.
（1）Someofthemhavedisappeared,whileothersremaintoday.
它们中一些已经消失，然而另外一些今天仍然存在。
a.remain不及物动词，留下剩下;还可意为逗留，其后通常接介词或副词。
如：
Afterthefire,verylittleremainedofmyhouse.火灾之后，我家所剩无几。
Intheearlydays,somelivedintentsandhuntedwildanimals.Othersremained
inoneplaceandstartedfarmsoftheirown.
在古代有些人住帐篷，四处猎取野兽;还有些人居住在一个地方，开始了他
们的农耕生活。
Thechildrenremainedoutbecauseofthegoodweather.由于天气晴朗，孩子们
继续呆在室外嬉戏。
Hehastoremaininhospitaluntilheisbetter.他不得不住院，直到身体好转。
[注]表示留在某地时remain和stay同义。
如remain/staythere（呆在那里），
但只能说stayathome,不能说remainathome。
另外remain既可指人逗留在
一定场所，也可指物逗留在一定场所或保持原来的形状或状态，stay只表示
人逗留在一定场所。
b.remain用作连系动词，意为保持仍然是还是剩下，接形容词、名词、动
词不定式、现在分词、过去分词或介词短语作表语，如：
Heremainedsilent.他保持沉默。
Sheremainsunmarried.她仍然单身。
Manremainedahunterforthousandsofyears.人类的狩猎时期有数千年之
久。
Alotofworkremainedtobedone.许多工作还没做完。
Aftertheearthquake,veryfewhousesremainedstanding.地震后几乎没有房子
没倒塌。
[注]remain接动词不定式表示将来动作，接现在分词表示正在进行的主动
动作，接过去分词表示主语所处的状态或已经发生的被动动作。
如：
Thisremainstobeproved.这有待证实。
（将来的被动动作）
对于老师制作好的教学计划，有利于新课的讲授，为大家编辑了高二上册
英语Module3教学计划模板，希望对大家有所帮助。
一、Pre-task:
激活学生已有背景知识，导入课题。
我设计了一段电影视频和一系列图片导入课题，以引发学生兴趣，集中其
注意力。
通过影片让学生认识自然灾害的威力，通过一组图片，让学生进一
步学习有关灾害的名词及学会给事物下定义。
二、While-task:
带任务阅读，训练技能。
对于本篇阅读材料，我遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的原则设
计教学环节。
在此过程中我设计了一系列阅读任务，如下定义（giving
definitions），确定主题句（spottingtopicsentences），回答问题（answering
questionsbasedonreading），判断正误（True-or-Falsestatements），填表格
（completingachart）等。
让学生带着任务，养成并逐步提高阅读技巧,即略读
（skimming），跳读（scanning），细读（intensivereading）以及其他微技能，从而培
养其良好的阅读习惯，使他们逐渐掌握阅读策略，那就是通过语篇而不是孤
立的句子来获取信息和学习语言知识和技能。
三、Post-task:
以话题为核心，巩固并扩展语言知识。
在此环节中，我以本模块话题为中心，设计了Fillingintheblanks,Revision
和Discussion等任务，学生们分组展开讨论，然后报告小组结果。
通过这项
活动，着重培养学生运用英语获取、处理信息，解决实际问题的能力，激发
其学习兴趣，同时也进一步激励学生关爱生命、关爱地球，鼓励他们用文化
知识和科学技术武装自己，为保卫我们的地球，改善人类的生存环境做贡
献。
学生们通过参与合作来完成任务，不但有利于促进知识与技能的进一步
形成和巩固，还交流了感情;同时，他们也体验了团体精神的魅力和成功的乐
趣，进而增强了自信心，达到了共同提高与合谐发展的目标。
四、HomeworkAssignments:
学会积累，促进转化。
针对本节课教学内容，我设计了两项课后作业题。
第一项是要求学生课后
熟读课文，并复习生词及一些有用表达法。
第二项是要求学生根据所给关键
词（keywords），发挥想象，写成一篇50-100词的小文章，旨在让学生在动笔
的过程中对所学内容回头望、再思考，以达到熟练掌握，灵活运用，将
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