日本の教育から见る中日教育の违う.docx
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日本の教育から见る中日教育の违う
日本の家庭教育
----日本の教育から見る中日教育の違う
目 次
はじめに1
第一章 家庭教育の研究背景と意義2
第二章 家庭教育の現状3
2.1中日家庭教育の状況3
2.2日本家庭教育の新しい観念4
第三章 中国家庭教育と日本教育の比較と対策9
3.2中国母親と日本母親の家庭教育特徴9
3.2中国児童と日本児童教育の比較10
3.3 家庭教育の対策12
終わりに14
参考文献15
謝 辞16
はじめに
近年、日本で家庭の教育力の低下はしばしばに指摘されるが、家庭教育に対する関心の端緒にもなるように思われる。
しかし、家庭の教育力は短時日には回復できないと考えられる。
では、いかに家庭教育をこのような危機から救うのか。
現代社会では、家庭教育の意義や役割をいかに見直すか。
日本政府はそれをどのように位置づけるか。
また、親たちは家庭教育にどんな期待があるか。
そのような期待に対して、日本政府はどのような施策を打ち出したか。
現代家庭、特に核家族のニーズに応えられるかについて、究明したい。
中国では学生が自殺、青少年犯罪などさまさまな問題がある。
日本でも親が子を殺す、子が親を殺す、こういうニュースが後を絶たない。
こういう現状の背景には家庭の教育力の低下が一つの要因となっている。
中国は一人っ子政策が実施して以来、ほとんどの家庭は一人っ子である。
一人っ子は兄弟のいる家族と比べ、より多くの愛が注がされて、小さいときから過保護され自己を中心として他人のことを考えなく、わがままな人間になりがちだ。
日本もそういう問題を抱いている。
中日両国は類似した伝統文化を共有していて、家庭教育の分野においては中国も日本もそれぞれの発展の見通しがあると同時に、共同な或いは異なる問題を抱いている。
本文はまず中日に家庭教育の区別を分析して、そして家庭教育の背景、日本の教育観念、中日教育に比較という三つの方面から家庭教育の研究を行い、最後に、家庭教育の中で存在している問題と家庭教育の改善策を提出した。
中国の家庭教育における存在している問題は主に子供を溺愛しすぎること、成績だけ重視すること、子供のプライバシーを尊重しないことである。
日本の家庭教育に存在している問題は家庭教育が計画と目的の意識が不足していること、家庭教育と学校教育のつながりが切れたことである。
これらの問題は一国が直面している問題ばかりでなく、両国にも関わるものです。
両国は協力してよりよき家庭教育観念の形成することはできる。
第一章 家庭教育の研究背景と意義
家庭教育は子どもの一生の中で、その人格形成に最も影響力がある教育である。
それは一方的なものではなく、多方面に影響し合うものである。
祖父母は子どもの両親に子育てに関する知識を伝授する。
親は子どもを世話したり、教育したりすることによって、親の役割を果たす。
また、子どもの間における相互の教育力によって、家庭教育を全うする。
一方、家族の教育力のほかに、人間性や現実性という教育性も家庭生活に存在している。
しかし、戦後、特に1960年代以降、高度経済成長政策によって、産業化や都市化が進行してくるので、社会全体の構造が大きく変化し、家庭は直接的な衝撃を受けるのである。
そのため、家族形態をはじめ、家族機能などが変化してきた。
特に核家族化や少子化が子どもの生活や教育に大きな影響をもたらす。
社会化の推進者の減少などによって、子どもの教育や発達が望ましくない状況に置かれる。
また、憲法や民法の改正などのために、個人主義が強調されるとともに、家庭教育に関する意識の変化が生じてくる。
それのみならず、家族機能は外部社会へ移譲されるようになったのである。
こうした社会状況の中で、家庭の危機的事態に対応できない親もいれば、誤った養育態度で子どもの教育をする親もいる。
また、学歴主義や能力主義の浸透によって、子どもは地域社会でさまざまな体験をすることができないどころか、家庭でさえも受験競争に追いかけられる。
親は子どもの発達や教育に対して、学歴を第一義的なものととらえ、かえって子どもの人間関係能力などの育成を第二義的なものととらえることが多い。
したがって、家庭の問題はさまざまな要因に絡んでいるものだと言えよう。
第二章 家庭教育の現状
2.1中日家庭教育の状況
日本の教育
日本では、たとえ、あなたが財閥の家の息子や娘だったとしても、小さいときから派手なことを許さないので、私たちの中国人にとっては、日本に行って、いつもお腹がすいているような感じがします。
しかし、日本の子供たちはとても健康です。
彼らは北風や貧しさの中で、ねばり強さを学びます。
彼らの身体は、大いに運動をするため、心も身体も強くなります。
子供たちはゲームの中や、付き合いの中で、摩擦が生じると、日本の両親はまず、自分の子供たち反省を促します。
彼らの民族の精神の最も重要なものは団結です。
日本の両親は、子供たちにおもちゃを買ってあげることが少なく、両親自身が作ってあげます。
日本では、母（父）子家庭の子供たちは、他のこと同じようにするため、父や母は、彼らのためにおもちゃを手作りします。
他の子どもたちは、それを見て、たとえ見栄えが悪くても笑ったりしません。
しかし、誰でも、作り方が粗末なため壊れると、恥ずかしいと思います。
このように、恥ずかしさを体験して、子供たちは成長します。
これは、子どもにとってとても大きな財産となります。
中国の教育
中国の両親は、冬になる前から子どもたちに厚手の服を着せ、常日頃おいしいものをたくさん食べさせ、できる限り子どもに物を与えます。
そのため、季節の変わり目には、身体が対応できなくなるので、病気になる子が多く、病院は子どもたちで溢れています。
もし、子どもたちがけんかでもすると、両親は、幼稚園の先生や、けんか相手の親を捜し、自分の子どもを守るため、獅子奮迅します。
だから、甘やかされた子どもたちとなってしまいます。
私たちの国では、数年来、素質教育が叫ばれています。
子どものけんかに親が出るのはいかがなものでしょうか。
今日の中国では、子どもに冬服を脱がせたがりません。
いつも厚い服を着ています。
もちろん、外で遊ぶことも許しません。
子どもが粗末な食事をすることに賛成しません。
彼らは、子どものために自分でおもちゃを作ってあげることもしません。
もちろん忙しいからでしょうか。
中国では、両親はただ受験教育に熱中するだけです。
学校の先生も成績だけで子供の良し悪しを判断しています。
このような状況は決してよい結果を招きません。
子どもたちはたくさんの宿題をこなし、たくさんの試験を受け、たくさんの文章を暗記しなければなりません。
自由な時間がなく、自分の趣味を楽しむこともできません。
先生も、子供たちの勉強以外のことに注意が向かず、子どもたちの潜在能力も発掘することができません。
中国の学生は各種競技で、数多くの金メダルを取っていますが、よく考えると、彼らはどれだけの時間を費やして是を得たのでしょうか。
学校の成績は、単なるよい成績を取るための技巧で、実質的な効用はありません。
つまり、私たちの知識とは、ただ記憶というだけです。
子どもたちは実社会にってから、けっしてよい影響がでることはないでしょう。
これは、私たちの現在の教育を全面的に否定するものではありませんが、日本の教育は、子どもたちに未来や日本の国家の将来に、責任を持っているような気がします。
2.2日本家庭教育の新しい観念
両親の教戒は子供の一生に影響を及ぼす。
両親のミスは彼らの心理に誤解を残す可能性がある。
どのように自分の子供をよく教育するのはすべての責任感があった両親が関心を持つ問題です。
新しい目で自分の子供を評価して子供の心理の特徴を理解して相違を理解して家庭教育の新しい観念を持つのは一人一人の家長の前での新しい課題を並べています。
1、子供に学びます。
あなたは納得できないことと感じて、かねてから大人が子供を教育するので、どこで大人が子供に学びますと聞いたことがあったか？
これはまさに私達は徹底的に新しい観念を改めるのです。
私達の社会はすでに情報化時代に入って、子供は新しい情報と技術を身につけるのスピードが速くて、能力は強いです。
コンピュータを授業する教師はこれに対して深い感銘があります。
彼らはたくさんの学生は教師の指導のもとで、少ない時間の中で、急速に先生を上回って、コンピュータの家庭で、子供はいつも両親の先生になるのを発現しました。
今日の若者はおそらく一つのとても安定しているが、自分が好きでない仕事を勝手にやめることができるが、彼らの父母はおそらくこのようにすることに反対します。
彼らの仕事の経験からみると、安定した仕事は何より重要なのです。
今日の青少年は変化の時代に対して天然の適応性な能力があります。
更に、今日の成人は子供の世界に対しての了解がますます少なくなっていって子供は成人の世界に対しての了解がますます多くなっていきます。
彼らのたくさんの新しい観念は家長に自分の知識の貧しさと圧力と感じさせます。
この情況で、家長として子供にどうしても学ばなければならなくて、それによって彼らから社会の変化を体験して、そして日に日に私達に挑戦した社会に適応して直面します。
家長に“子供を師にします”提案して、以前の教育観念を変えます。
今日成人は子供に影響して、同時に子供も成人を影響して変えます。
そのため、私達は子供に学んで、2世代の人は共に成長するのは21世紀新しい家庭の教育観念だと思っています。
2、子供を尊重します。
これはすべての子供が大人に対する最も強烈な需要です。
今日の子供は更に家長の前に彼らと平等だったことを望みます。
そのため家長は子供と付き合う時、子供と同じ水準線に立つべきです。
子供の目で世界を見て、子供を理解して尊重できます。
子供を尊重して自身価値に対して肯定を意味して、子供に適度に自分の考えを堅持させて欲求および必要，健康な自尊心を形成します。
健康な自尊心を持って子供に日に日に複雑なこと、挑戦して競争する社会に適応させてきてそれは健康な免疫システムと同じで人に人の心理の免疫力とに対して直面して逆境の能力をまたがり越えることを強めることができます。
もし基本の尊重に欠けるなら、子供は楽しい権利を享受しないで、敢えて自分の需要を堅持しないで群を離れやすくて自らが閉鎖で、健康ではない心理を形成します。
そのために、子供との付き合う時に家長を提案して、両親の類の慈愛と厳しい要求があるだけでなく子供を尊重します。
子供を尊重するのは大人が家事を討議する時子供に参加させるのを要求します。
大人の間が互いに紹介する時、子供を紹介することを忘れてはいけません；子供と話す時、大人の構えを下に置いて、親切で温和です；子供があなたに家事を手伝う時、感謝を表わします；子供の努力と成功について直ちに強化して激励することを与えます；これらは子供に対する尊重を意味します。
子供は小さいが、しかし大人の感情と関心を感じます。
家長のすべての言動は子供に知らず知らずのうちに影響を与えます。
ただ子供を尊重して、子供は健康な自尊心があるかもしれません。
そして他人を尊重することをマスターします。
これは今日の子供の健康な心理の発展の重要な方面です。
3、教育を高く評価します。
一人の児童の心理学者はこのようにするひと言を言ったことがあります：
良い子供は出てきたことを誇張するので、世の中は悪い子供がありません。
それは私達を啓発します：
子供の教育に対して多く表彰して、少しの批判、多く子供の身のがぱっと光り輝くことを発見します。
研究し発見して、家長は子供の激励に対してもっと多くて、子供の業績が越えなければならないのが強烈で、自信心は越強について。
すべての子供は最も大人の賞賛を得ることを望んで、子供が一つの難題を解決した時に、家長が知っている後に：
私は一日すべて思い出すと思って、あなたは本当にすごいです。
子供はとても大きい激励を感じることができます。
子供がいくつかの方面で自信でないを表す時、家長は直ちに彼に過去みごとな経歴を思い出すように協力して、そして言うことを励まして、私はあなたがこの事をしっかりと行うことができると感じて、あなたはこの能力を備えて、同時に彼のしっかりと行うことができる理由を説明して、子供はこの上ない鼓舞を感じて、家長に向って期待する方向の努力、結局願いどおりになります。
しかし、生活の中で、教育の事例を高く評価してよく発生しますのより多いことに不平をこぼします。
例えば：
子供のある事が失っている時あるいは学んでいない時に、家長が常に子供に言うことは：
あなたは本当に愚かです。
児童の自己の防御力はまた形成していないで、もしも家長はいつもこの話を繰り返すなら、子供は私が愚かな子供である結論を得ます。
このような情況で、すぐ努力を放棄して、みごとな機会の自然は少なくて、悪循環を形成して、同時に恨みの情緒を生みます。
子供は表現して出て来ないが、しかしいくつかが性の情緒の体験と行為に負けることがあることができて、例えば憤怒して、敵意、協力しません。
あなたはこの時に更に彼に学ばせて、彼は学習に対して嫌悪感を生むことができます。
教育を高く評価して家長にいつでも子供の身のがぱっと光り輝くことを発見するように求めて、直ちに子供の長所と点滴の進歩を肯定して、いつも子供を励まして、子供の行為に積極的な意義を与えて、子供の身の潜在エネルギーを奮い立たせて、揚其所長。
私達が一つの心理状態を交換した時に、称賛の眼光で子供を激励する時、子供の変化は驚喜することができます。
4、子供を理解します。
諺によると：
世の中は二切れの同じ木の葉がありません。
子供の情況もこのようです。
すべての子供の生活、環境、条件、年齢、性別と個性の相違によって、すべての子供はそれぞれの長所があります。
しかし家庭教育の中で、私達は最も多く耳にする言葉はあなたはある作文が書くのがどんなに良いことを見て、あなたはどうしてうまく書けませんか。
家長の責めることはいつも子供を恥じにならせて、このように子供の個性を理解しないで、自分の子供の美点を軽視して、いつも他人の美点が子供の欠点に比べての方法は子供に心理の圧力を生ませて卑屈な心理を形成させます。
このために、家長は子供を教育する時まず正しい教育観念を確立して、適切に比較を行っていると提案します。
諺はうまく言ったもので：
物差しはある程度短くて、寸はある程度長いです。
人と人の間は相違があったので、すべての子供は自分の個性があって、それぞれの長所があって、家長の教育は子供の長所を発揮することに優れて、子供の不足を補います。
彼の自分の実際的な基礎から発展して、別の子供の複製品をするのではありません。
子供が進歩ですかどうか、子供の過去の成績によってその努力の目標を創立して、彼の過去に比べて、子供の特徴を無視して盲目的に他人に比べるのではありません。
不適切に比べて供にいっそう自分の能力を疑わせます。
また、子供が設立する目標は子供の実際にぴったり合って、もし子供の今の努力は明らかな効果があれば、自分に対する期待と自信を増加して、激励して強化するに役立っています。
果たすことができて作用を激励して強化します。
もし目標はあまりに高いならば、達成しにくくて、子供の自信心に影響するだけです。
それ以外、家長は子供を教育する過程で、よくただ子供の成績だけを重視して、子供の学習過程を重視しません。
このような教育観念は子供の成績が他人に及ばないと発現する時、厳しく批判して、このような方法はただ子供の自尊心をくじくことができます。
子供の間の相違は私達に教えて、子供は何でも他人より強くなることがあり得なくて、子供は自分の努力を尽くすさえすれば、学習成績はどのように関わらず、みんなの好きな良い子供です。
思い通りにならないところがあって、先に原因を探し出して、それから判断を行います。
そのため、子供を理解して、相違を理解して、適切に対比式な教育を行っているのは子供の自信心と達成感を強めることに役立っています。
第三章 中国家庭教育と日本教育の比較と対策
3.2中国母親と日本母親の家庭教育特徴
日本母親の家庭教育の特徴
日本の家庭では、2、3人の子供が普通だ。
母親の子供への評価は客観的で、子供の成長と母親の期待はおおむね一致している。
家庭教育と学校教育にははっきりした区別があり、子供の日常生活と挨拶・礼儀などは家庭が行い、勉強は学校などの教育機関に任せている。
母親の子供の学歴に対する期待は高いが、将来のことについては比較的に自由である。
母親自身の条件を見ると、学歴は高く、家庭の主婦となり、仕事を持っていても、勤務時間の短い人が多い。
従って家庭教育が実施しやすい。
また日本の社会では、男女別役割分担があり、家事と家庭教育は母親に任されることが多い。
中国母親の家庭教育の特徴
中国の家庭は、ほとんど一人っ子であり、母親の子供に対する対する期待は高い。
子供の実際の水準と母親の期待には相当の開きがある。
家庭教育では勉強が重要視されており、子供の自立心を育てることはなおざりにされてる傾向が見られる。
母親自身の条件を見ると、学歴は低く、従って、子供の教育に熱心であるが、教育面では適切でない対応が見受けられる。
そのほか、両親が共同で子供の教育に当っているが、共働きのため子供を教育する時間が、うまく合わないことが多い。
中国の母親が、家庭教育を円滑に出来ない原因を克服するためには、一つには母親の教育の質を高めること、二つ目は現行の仕事の制度を変えることだ。
後者については、私達は日本の労働時間を参考にし、母親にもっと家事をしたり、子供を教育したりする時間を与えてはどうかと思う。
長い間、私達は「働き口を多く、収入は低く」という平均主義でやってきたが、「仕事の能率低下」や「仕事量より人が多い」といった事態に陥ってしまった。
また女性達も、仕事と家庭と子供の教育の問題と、負担が重すぎやりきれなくなっている。
男女平等意識が広く受けられている中国で、「女性の家庭回帰論」は歓迎されるはずがない。
しかし「一人っ子」の教育が重視されてきた今日、女性が子供を産み育てる期間、段階的な就業方法や勤務時間の長短制度を採用することは、女性の負担軽減の解決策としていい案だと思う
これは仕事の能率を高めるばかりか、家庭生活の安定と家庭教育の充実に役立つものと考えられる。
3.2中国児童と日本児童教育の比較
「あなたが大きくなったら、なにをするつもりですか？
」と質問されたら、日本の小学生は「教師になりたいとか、本屋さんになりたいとか、農家になりたい」とか生活にしっかりつながって、実現しやすい答えを言う。
さらに清掃員になりたい小学生も数多い。
が、中国の小学生は科学者になりたいだの、宇宙飛行士になりたいだの、数学家になるつもりだの偉大で実現しがたいことを答える。
同じ年の子供であるが、なぜかその答えはぜんぜん違う。
中日は一衣帯水の隣国で、そんなに大きな違いがあるのは不思議だと思う。
いくら考えてもその原因が分からない。
図書館で本を借りて読んだ後、それは日中両国の児童教育と関係深いことがわかった。
日本は敏感繊細な民族で、取るに足りないことからでも人生の意味を発見できる。
日本の子供たちは生まれてから「些細なことにも注意しなさい」と教えられるから、日本の子供たちは平凡な生活の中で非凡なことを発見することができる。
彼らの考えによると、教師とか、農家とかはすばらしい職業で、「それらの仕事ができたら、私もすばらしい人になれる」と思う。
ところが、国土面積が大きい中国で普通の人になるのは頭が上がらないことだと思って、子供たちは小さい頃から「偉大な人になって、社会のために貢献しなさい」という教育を受けている。
それはただ日中児童教育の断面である。
ほかに違うところが山ほどあると思われる。
第一、日常生活
日本では、専門的な保育機関があって、赤ちゃんは生まれた後、たった一ヶ月経ってそこに送られて教育を受ける場合もある。
しかしながら、中国の子供たちは三、四歳になってはじめて、幼稚園に送られる。
幼稚園に入ったら、先生は父母に「子供が使うものを用意してください」と言う。
中国人の父母はそれぞれのものを一つの袋に入れてそのまま先生に渡すが、日本人の父母は子供の物品を分けてさまざまの袋に入れて別々にし、それから、必要な時には、すぐにそれを探すことができる。
第二、意志を育てる
中国では、計画出産のため、大部分の家庭には一人だけの子供がいて、子供は家庭の中心であり、「小皇帝」、「小公主」として育てられ彼らはどんな要求があってもなんでもかなえられる、家事もぜんぜんやらない。
そのため、一人で生活できない、体が弱い、根気がない……と言われる。
日本では、おもしろい現象がある。
大部分の子供は薄着であって、特に女子生徒は一年の初めから終わりまでスカートを穿いていて、寒い冬でも例外ではない。
幼稚園は子供を鍛えるために、冬でも子供はショートパンツを穿かせて外でジョギングさせる。
その現象は中国人の父母たちは理解できない。
第三、飲食
一般的に、中国の幼稚園は昼食と点心を提供しているが、種類が単調であり味がおいしくない。
そのほか、栄養価が乏しい。
日本の子供たちは母が作った弁当を持って幼稚園に行く習慣があって、昼ごはんの時間においしい弁当が食べられる。
弁当には季節の果物と野菜または魚と肉があって栄養が豊富であり、且つその外観がきれいなので、食欲が増進される。
第四、活動
中国の幼稚園はあまり行事を開催しない。
ただ重大な祝日で、活動があっても、終わったら学校は静かに戻る。
たとえ開催しても、時間が短い。
それとは逆に、日本の幼稚園には活動がいっぱいあって、子供だけ参加している活動ばかりではなく子供と父母が協力する活動がいろいろある。
そのほか、日本の幼稚園は子供の歴史観と世界観を育成することに夢中になるが、中国人の子供は自国の歴史をよく知らないし、世界の形勢があまり分からない。
且つ中国には、「貴族幼稚園」が次々と現れ、公立幼稚園の費用も上がっている。
一方、中国よりも豊かな日本では、幼児教育の平等を重視し、とりわけ社会的弱者層の子供たちの保護に重きを置いている。
近年、中国人はだんだん児童教育を重視するようになっている。
が、日本と比べると、たくさん不足しているところがあって、特に家庭教育には欠点が山ほどある。
では、児童教育についてわれわれはどうすればいいのか。
まず、児童に対する教育は生まれてからすぐ始めたほうがいい。
そのほか、順を追って計画的に子供を育てるべきである。
そして、体育活動などに参加して体と心を鍛えるのみならず、集団意識や自立心も育まなければならない。
子供は国家の基礎であり、日本のいいところも取り入れながら、児童教育を重視しなければならないと思う。
3.3 家庭教育の対策
中日家庭教育の状况を调査して研究する目的とは家庭教育の规律を探求してから対策を制定したり、家庭教育の品质を高めたり、子供にたいしてもっと広い成长の空间をあげたりするということだ。
だから、以下の建议を提出したいと思う。
第一、家庭成员の役割を见直す。
家庭成员の各々な役割を见直し、よりよい関系を构筑するために、子供は家庭の中での役割を分析し、亲は子供へのかかわりを见直すきっかけに取り组むことは必要がある。
第二、家长学校を設置する。
亲の素质特に亲の思想と品格、科学と文化の素质は子供に対する教育に直接な影响を及ばす。
だから、家长の素质を高めることは非常に大切だ。
第三、家庭教育の研究会を成立する。
子供の教育に热心にして、研究能力が强い家长たちを集め、家庭教育に関するテーマをめぐって科学的な研究を展开する。
家庭教育の発展のために、理论的とか実际的とか
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