pep六年级下册第三单元集体备课教案.docx
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pep六年级下册第三单元集体备课教案
pep六年级下册第三单元集体备课教案
费县小学英语单元集体备教案
备内容六年级下册第三单元题Unit3Lasteeend教学内容1．四会单词、短语
athedTVashedthelthesleanedtherplaedftballvisitedgrandparentsenttaparentsiingreadabentfishingenthiing
2．四会句子
hatdidudlasteeend?
Iplaedftball
Didureadbs?
es,IdidN,Ididn’t
教材解读
1本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型hatdidudlasteeend/esterda?
IplaedftballDidureadbs?
es,Idid/N,Ididn’t在前面学生已经掌握了一般现在时，现在进行时，一般将时的用法，建议老师应该在已有的基础上设计活动，由旧引新，把学生自然地带入一般过去时的情景之中，避免过度强调语法。
2本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习的难点，教师应该由浅入深，循序渐进，由规则变化到不规则变化，并借此复习动词后面加-ing的特殊变化情况，以加深学生的记忆
3、Let’sread是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固A、B部分主要语汇，并适当扩展语言，增大语言输入量，进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Let’stal的教学区别开，建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。
标要求
根据小学英语新标，对六年级学生做出了听做说唱玩演读写视听五个方面的要求。
1能理解听懂教师的简单指令，并能根据指令做事情。
2学生能够参与简单的角色扮演。
3能吟唱本中的歌谣和歌曲。
4能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能看懂程度相当的英语动画和教学节目。
教学目标1、知识目标
（1）能够掌握A，B部分Let’slearn，Let’stal中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’stal,中的加粗句子。
（3）能够认读Prnuniatin部分的音标：
（4）能够理解Let’shant部分的内容，并能回答相应的问题。
（）能朗读和理解Let’sread部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Strtie，Gdtn，Tastie等部分的内容。
尝试借助提示表演故事中的部分内容。
2、能力目标xb1
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：
hatdidudesterda?
Ivisitedgrandparents
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：
Didugfishinglasteeend?
es,IdidN,Ididn’t
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：
ZhangPengvisitedhisgrandparentsesterda
（4）能够听懂会唱歌曲Atthez
3、情感、策略、化等有关目标
（1）情感目标：
热爱生活，关心他人，积极参加各种外活动。
（2）学习策略：
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）化目标：
了解一些西方国家图标（signs）的意思。
教学重难点
重点：
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
3、句型hatdidudlasteeend?
等的正确运用。
难点：
1、四会单词和句子的读写。
2、Readandrite的理解。
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析
本单元的教学重点是使学生学会对过去时间里所做的事情进行英语表达，在以前已经掌握了一般现在时、现在进行时、等时态用法基础上本单元建议应给学生创设真实的教学情境和组织有意义的教学活动展开一般过去式的教学。
教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察等手段认读音标，建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，再完成连线活动。
本单元Strtie将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育，又因高年级的学生已经掌握了较多的词汇教师可以充分利用这一材料通过让学生角色表演、故事复述等活动组织教学。
时安排建议本单元共六时，具体分配如下：
（可根据本单位实际情况，灵活掌握。
）
一时：
A部分Let’sstart，Let’slearn，Let’sfindut
二时：
A部分Let’str，Let’stal，Let’sfindutPruniatin。
三时：
A部分：
Let’sread，Let’spla，strtie。
四时：
B部分：
Let’slearnLet’splaLet’ssing，Gdtn。
五时：
Let’shant，Let’stal，Let’sfindut。
六时：
BLet’sfindut，Let’sread，Let’sheTastie等。
费县小学英语集体备教案
2011年2月
六年级下册第三单元题LasteeendPartAlet’slearn（第一时）型词汇教学
教学目标1能听说读写短语：
athedTV,ashedlthes,leanedther,plaedftballandvisitedgrandparents。
2能够听懂问句：
hatdidudlasteeend?
并能做出正确的回答。
3能够运用新学内容完成aeasurve的任务。
4教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。
教学重难点1重点：
（1）能听说读写短语：
athedTV，ashedlthes，leanedther，plaedftballandvisitedgrandparents。
（2）听懂会说句子:
hatdidudlasteeend?
并能在实际情景中灵活用。
2难点：
个加ed词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。
教具
准备1教师准备本时所需的六张词卡。
2教师准备录音机和录音带。
3教师准备调查表。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
（一）、arup
1、Let’shant
EvereeendIlibuntains,hatdud?
EvereeendIleanther,hatdud?
EvereeendIreadbs,hatdud?
EvereeendIgshpping,hatdud?
然后，问hatdudntheeeend?
复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’sstart
T:
hatduusualldntheeeend?
帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：
Iusuallplaftball
（设计意图：
通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。
）
（二）、Presentatin
1．猜周末活动呈现：
lasteeendashedthelthes
教师出示日历T：
hat’sthedatetda?
请学生回答It’s…然后教师将日历翻到上周日：
hatasthatda?
然后帮助学生回答ItaslastSundaItasthelasteeend学习lasteeend。
T:
NInhatudntheeeendGuesshatIusualldntheeeend?
学生猜出后，T:
IusuallleantherntheeeendLasteeendIleanedthert板书leanther和leanedther
（设计意图：
由leanther到leanedther符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。
）
2同样方法呈现：
athTVathedTVashthelthesashedthelthesplaftballplaedftballvisitgrandparentsvisitedgrandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。
3学生听录音，打开本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
（三）、Pratie
1．看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
2．接龙问答游戏
T:
hatdidudlasteeend?
S1:
IathedTVHabutuS2?
S2:
IplaedftballHabutuS3?
S3:
…………
3摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。
（设计意图：
以游戏的方式进行，能够活跃堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）
（四）、Prdutin
1．Let’sfindut
T:
hatdidZdlasteeend?
学生回答HeathedTV教师补充es,heathedTVithhistherTheathedtheneshatelsedidhed?
引导学生说，HeateredhisflersHedidhisher,t
2Dasurve
Naehatdidudlasteeend？
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。
完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。
（设计意图：
让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。
）
（五）、Prgress
1、总结规则动词过去式词尾的读音：
（1）．在浊辅音和元音后面发/d/
（2）．在清辅音后面发/t/
（3）．在/t/,/d/音后面发/id/
2．完成配套练习上的练习。
教学设计
Lasteeend
hatdidudlasteeend?
ash–ashedlthes
lean–leanedr
ath–athedTV
Pla–plaedftball
Visit–visitedgrandparents
教学札记：
费县小学英语集体备教案
2011年2月
六年级下册第三单元题LasteeendPartALet’stal（第二时）型对话教学
教学目标1．能够听、说、读、写句型：
hatdidudlasteeend?
Iplaedftball
2．能够完成Let’str部分的练习。
3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’sfindut部分的游戏。
教学重难点
1．重点是句型：
hatdidudlasteeend?
Iplaedftball
2．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。
教具
准备1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
（一）、Preparatin
1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如athTVathedTVashthelthesashedthelthes
2、一个比划一个猜。
一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。
（设计意图：
通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。
）
3、hant:
LasteeendIplaedftball
hatdidud？
LasteeendIathedTV
hatdidud？
…………
（二）、Presentatin
1．Let’str
T:
hatdidheniedlasteeend?
Listenandirle
2．T：
Nenhatheniedidlasteeend
hatdidudlasteeend?
请学生回答Iplaedftball/…教师板书并示范朗读句型hatdidudlasteeend?
Iplaedftball学生跟读，口拼句型。
（设计意图：
利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型hatdidudlasteeend?
降低了难度，让学生更容易接受。
）
3．接龙问答游戏操练主句型。
如：
S1:
hatdidudlasteeend?
S2:
IathedTVhatdidudlasteeend?
S3:
Iplaedftballhatdidudlasteeend?
/Habutu?
S4:
…
4．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’seguessDiduplaftballlasteeend?
引导学生回答，es,Idid/N,Ididn’t
．同桌用本配图进行意义操练。
（三）、Pratie
1．听录音Let’stal,学生逐句跟读。
（设计意图：
让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。
）
2组中两人分角色操练对话。
3学生展示：
分角色朗读，表演对话。
4Q:
hatdiduifandlasteeend？
hatdidhndlasteeend？
学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。
（设计意图：
通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。
）
（四）、Prdutin
1．连词成句
（1）didulasthateeendd（?
）
（2）leanedrIthe（）
2．Let’sfindut
（1）、aeasurve
教师先教学单词esterda,然后学生利用本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：
hatdidudesterda?
I……
（2）、Haveareprt
请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面字。
如：
ZhangPenglistenedtusi…IathedTVesterda
（五）、Prgress
1把Let’stal部分读给家长或同伴听。
2完成相关配套练习xb1
板书设计
hatdidudlasteeend?
Iplaedftball
help
费县小学英语集体备教案
2011年2月
六年级下册第三单元题Unit3ALet’sread第三时型阅读
主备单位、教师使用单位、教师
教
学
目
标1、能听、说、认读Let’sread部分的内容，并完成相应活动。
并能模仿短描述自己或他人的周末生活。
2、读懂strtie中的故事。
教
学
重
难
点1、理解短内容，能模仿短描述自己或他人的周末生活。
2、本难点是is的过去式形式as的用法。
教具
准备1、教师准备一台录音机和相关录音带。
2、写有问题的小黑板
对本主备稿的评价
教学过程二次备
（一）preparatin:
Asandanser:
1、T：
angQiang:
hatdidudesterda?
S：
IathedTVanddidher
TasthetherSs:
hatdidangQiangdesterda?
S:
HeathedTVanddidher（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。
其他地方跟回答第二人称时没有变化）
设计意图：
通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。
2、T:
LiTa:
hatdidudlasteeend?
S:
Iashedthelthes、leanedther、readbsanddidher
T:
hatdidLiTadlasteeend?
S:
Heashedthelthes、leanedther、readbsanddidher
T:
LiTaasbuslasteeend（板书）
明确地向学生解释is的过去式形式as的用法。
（二）：
Pre-reading
1、再询问两个学生，达到巩固…asbuslasteeend这句话的目的。
2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T:
hatdidudlastSaturdarning/lastSundaevening…?
SA:
I（did）…lastSaturdarning/lastSundaevening…。
生边答，师边板书。
设计意图：
让学生进一步明确Saturdarning、Sundaevening…等时间副词的用法。
（三）、In-reading
1、
（1）Duanttnhatuifandidlasteeend?
展示小黑板Let’sreadthepassageandtirrss:
uifanasbuslasteeend（）
LastSundaasuifan’sgranda’sbirthda（）
设计意图：
让学生带着简单的问题首次阅读短，增加学生再次阅读的兴趣。
（2）、读后找生校正答案。
2、
（1）Readagainandfinishthesentenesftheb
（2）Pintstudentanserthequestinsandhe
3、
（1）Pleasereadthepassageagainandfinishthefr:
再次展示小黑板并拿出下发的调查表
uifan’seeend
Saturdarning
Saturdaevening
Sundarning
Sundaafternn
（2）看着调查表回答hatdiduifandlasteeend?
完成本上的第二个问题。
设计意图：
层层递进，帮助学生正确回答问题。
4、Duhaveanquestins？
Ifuhave，pleasas
设计意图：
为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。
、
（1）Listentthetapeandreadafterit
（2）Readingrups
（四）Pst-reading
hatdidudlasteeend?
Pleaseriteapassageabutureeend
IasbuslasteeendISaturdarningISaturdaafternnIntheeveningSundarning
Sundaafternn
（五）Prgress
1Suar：
今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。
希望同学们能把所学知识运用到生活中去。
2Her
Readthestrtieandanser“hatdidZdlasteeend?
板书设计：
Unit3ALet’sread
…asbuslasteeend
hatdidudlasteeend?
IathedTV…
教学札记：
费县小学英语集体备教案
2011年2月
六年级下册第三单元题Unit3LasteeendPartBLet’slearn型词汇教学
教学目标1．能够听、说、读、写短语：
enttapar,entsiing,readab,entfishing,enthiing。
2．能够听、说、认读句子：
hatdidu/（nae）dlasteeend/esterda?
I（nae）（did）lasteeend/esterdaDidu…?
es,Idid
教学重难点1．重点是掌握四会词组
2．难点是掌握不规则动词的过去形式
教具
准备1教师准备本时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2教师准备录音机和的录音带。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
1ar-up
1）Free-tal:
T:
hatdaistda?
A:
Tdais…
T:
hatdaasesterda?
（强调esterda）
B:
esterda/Itas…
T:
hatdidudesterda?
:
I（did）…esterda（用前几时已经学的词组）
2）hain-drill:
:
I（did）…esterdahatdidudesterda?
D:
I（did）…esterdahatdidudesterda?
E,F…（astheteaher）
T:
Ienttaparesterda
2Presentatin
（1）继续hain-drill,由教师引出并出示新授词组:
enthiing
（2）学生已经了解了g的过去式后,教师边用Ient（这个动词用动作表示）esterda表达自己昨天去做什么了,边做动作让学生帮老师说出:
entsiing,entfishing
（3）同样的方式，教师引出新授词组readab。
教师教授read的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。
3Pratie
（1）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语
（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）
（2）自编hant一起哼唱歌谣。
Par,par,enttapar,Ienttaparesterda
Siing,siing,entsiingIentsiingesterda
B,b,readab,Ireadabesterda
Fishing,fishing,entfishing,Ientfishingesterda
Hiing,hiing,enthiing,Ienthiingesterda
（通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及
升级会员 