新会计准则环境下的会计模拟实验建设研究.docx

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新会计准则环境下的会计模拟实验建设研究

新会计准则环境下的会计模拟实验建设研究

【摘要】文章在对当前会计模拟实验建设现状分析的基础上，指出新会计准则环境下的会计模拟实验建设应着重解决如下问题：

根据新准则的要求编写新的会计实训教材；根据新准则的要求设置相关会计模拟实习岗位；完善新准则会计模拟实习评价体系；加快实验室基础设施建设；配备职业道德好、“双师型”的会计模拟实验指导老师。

　　【关键词】新会计准则；公允价值；会计模拟实验

　　一、引言

　　我国新会计审计准则体系的发布施行，标志着适应我国市场经济　发展、与国际惯例趋同的企业会计准则体系和注册会计师审计准则体系的建立，其突出特征就是公允价值计量的引入，主旨就是国际趋同。

新会计准则体系有如下创新：

一是在财务报告目标方面，强化了会计信息决策有用的要求；二是在确认、计量和财务报表结构方面，确立了资产负债表观的核心地位，避免企业短期行为；三是在会计信息质量方面，强调了会计信息应当真实与公允兼具；四是着眼提高会计信息透明度、保护投资者和社会公众利益，在信息披露方面突出了充分披露的原则。

　　会计学作为一门实践性很强的学科，其实践教学一直占有非常重要的地位。

学校实践教学环节实现的途径主要有两个：

一是校外实习，二是校内模拟实习。

校外实习由于种种原因很难实现，校内会计模拟实习就成为解决实践环节问题的最佳途径。

这是一种事半功倍的教学方式，既让学生进行了实践锻炼，提高了动手操作能力，又为学校节约了资金，还便于学校对学生的集中管理，提高教学的规模收益。

那么，新准则环境下如何进行会计模拟实验建设呢？

笔者认为，会计模拟实验建设的目标，一是让会计专业学生有身临其境的真实感；二是让会计实训具有仿真性、先进性、可操作性等特点；三是紧跟会计法规与实践变化不断更新和完善会计实习资料；四是挑选专业基础知识扎实和操作能力强的师资作为实训指导老师。

下面，笔者在分析目前我国高等院校会计实验建设的现状基础上，针对存在的问题，以会计模拟实验建设目标为依据，探讨新准则环境下的会计模拟实验建设。

　　二、当前会计模拟实验现状

　　会计模拟实习教材滞后

　　首先，教材陈旧过时。

很多模拟实验没有针对会计准则和会计制度的变化及时修订教材。

我们知道，会计变化很快，每年的注册会计师会计教材都有一些变化，可是由于各种原因都没有及时将新变化的内容加入实习教材，这导致学生在课堂所学和自身通过自学获取的知识与会计实验实习教材有关内容不符，给会计模拟的仿真性带来了极大的损害。

过时的教材必将导致会计模拟实验与实践严重脱离，这样的会计模拟实验是失败的。

其次，教材涉及范围不全。

现在大部分的会计实习教材仅仅只提供简单的账务处理资料，很多成本会计的计算、管理会计的销售预测等都省略了，更有甚者，为了减少麻烦，很多实验室没有提供编制会计报表的相关资料。

再次，教材设计业务时轻审核重核算。

核算和监督是会计的两大基本职能。

在学习过程中，不仅要让学生学到核算的基本技能，还要让学生认识到审核的重要性及严肃性，以使学生走向岗位后增强必要的职业谨慎性。

但这些却在实习资料设计时被忽略了。

仅看重核算这一职能而忽视会计的监督过程，使得会计实习过程片面化。

　　会计模拟实习岗位设置不完整

　　在企业中负责会计工作的应该不只一个人，而是由几个人分工合作进行才能完成的。

在这些过程中，每个人根据个人负责的业务性质，分别设有相应的部门，并对该部门的会计业务负责处理。

当然，这个过程涉及到核算与监督问题。

但有的会计模拟实验甚至让一个学生从头到尾地将模拟实习资料做完，根本不存在岗位设置、内部牵制制度，难以让学生真正体会到会计职业的严肃性，达不到实际的锻炼目的。

　　会计模拟实习效果缺乏有效评价

　　目前会计模拟实习效果的考核办法主要以对学生的考勤和最终的实习报告为准，而学生对实习内容的掌握程度则不进行考核评价。

学生为了不被记缺勤来到模拟现场凑数，来了也不进行模拟实习，抄抄其他学生的模拟实习结果和实习报告了事，严重影响了其他学生的积极性。

另外，很多会计模拟实训忽略了对实训老师的考核，这是一个极大的缺陷。

　　会计模拟实验室基础设施建设落后

　　实验室缺乏仿真的会计原始凭证、会计账薄以及会计报表。

很多实验室没有配备好的电脑和网络，无法在完成手工实习后利用手工实习资料马上进行电算化会计实习；实验室电脑没有安装符合最新会计准则规范的软件，使得电算化操作难以准确进行；实验室没有足够的空间和空调设施保证岗位设置与良好的实习环境。

　　缺乏“双师”型师资

　　由于受学校考评体系的影响，科研能力强的老师往往容易评上职称，待遇也就容易改善，而科研能力差的老师则主要注重教学；由于会计培训较火暴，这种讲课能力强的老师也不愿意承担会计模拟实验教学。

所以，目前很多实验室里急需既具有扎实的专业理论基础又具有很强操作能力的“双师”型师资。

　　三、新准则环境下的实验建设措施

　　针对上述现状，结合最新颁布的新会计审计准则体系。

笔者认为，目前会计实验建设要着重解决如下问题：

　　根据新准则的要求编写新的会计实训教材

　　会计模拟实习要求具有真实性、先进性、可操作性，所用资料应具有业务普遍性、行业代表性并与时俱进，而会计准则变更频繁，若模拟实习资料不及时更新，会计模拟实验就失去了其应有的意义。

新会计准则是一次深刻的变革，会计计量基础从历史成本转向公允价值，会计确认基础由收入费用观转向资产负债表观，这不仅仅是会计科目和相关账务处理的变化，更重要的是会计价值理念的变化。

新会计准则对公允价值的应用采取了“适度”原则，对于存在活跃市场，能够可靠取得公允价值的资产和负债均应采用公允价值计量，如何确定公允价值的数额就显得尤为重要。

这个过程就涉及到大量会计估计与判断，要求会计人员在执行新准则时要有较强的专业判断能力，而这又建立在会计人员自身素质的修养上。

也就是说会计人员应该学好经济学、管理学和法学等相关学科，提高自己判断结果的合理性与正确性。

　　笔者建议在根据新准则进行新的实训教材编写时，对相关账务处理，给出的数值应增加需要学生判断选择的数值，既让学生体会到新准则执行过程中的真实过程，也敦促会计专业学生积极拓展相关知识，为今后步入社会打好坚实的基础。

此外，会计模拟实习教材应多元化，包括专业会计课程模拟实习资料和会计专业相关课程的模拟实习资料，应以财务会计课程资料为基础，涉及成本会计、管理会计、财务管理、审计和税法、经济法等课程资料，从而给学生提供一个系统学习和实践会计专业知识的机会。

所编教材既要独立成体系，又要相互融合具有系统性，如财务会计与成本会计、税收、审计之间的部分业务资料可相互重合，双方所做账务是一笔业务的两个侧面。

通过处理系统的实习资料，使学生不仅能学到账务处理基本操作技能，还能与银行、税收、审计部门发生经济往来，使模拟实习更加真实化，资料不需要太多，只需要几笔，让学生具备如何与外界打交道的意识即可。

对于会计电算化模拟实习，在购买按照新准则编码的会计软件后，所用资料仍可使用企业则务会计手工模拟资料，将计算机账务处理与手工模拟实习的结果进行核对，使学生从不同侧面对会计有更深刻的认知。

解决轻审核重核算问题最有效的方法是在实习资料中加入虚假的业务，如假发票、假合同、凭证不全的业务等，让学生在做业务时练习审核凭证的真实性、合法性、合理性、规范化，从而使学生对会计两大基本职能、对会计规范化操作有更深更充分的理解。

　　根据新准则的要求设置会计模拟实习岗位

　　新准则强化了会计专业判断，这对会计岗位设置也有重要影响。

笔者认为，应该专门设立一个新岗位“专业判断会计”。

该岗位负责公允价值的确定、资产减值测试、实际利率测算等涉及估计与判断的事项。

该岗位可以增强会计实训的趣味性。

具体实施由会计主管来领导，并听取该组会计成员的意见，从而通过交流提高对会计判断的理解与把握，并培养人际沟通能力。

企业财务会计手工模拟实习与会计专业课程模拟实习要同时进行。

手工模拟实习设立出纳、做账会计、物资部门会计、明细账登账会计、总账会计以及适应新准则而设立的“专业判断会计”，将实习班级学生分成四人一组，各占一个岗位，采取每五天互换岗位的做法，达到让每个学生在每个岗位上都能实习一遍。

设立往来银行部门、税收部门、审计部门，分别采用相应的实习资料，其目的是让学生真正体验到会计的工作过程，知道企业中的会计是如何运作的及如何与企业外相关部门发生业务往来的。

这在新准则环境下尤为必要。

因为新准则一个最大的亮点就是“公允价值”计量，如何向审计部门、税务部门解释相关公允价值的确认是可靠的，这对会计人员来说要提供必要的证据，要和这些部门进行良好的沟通，才能使得工作运转顺利。

　　完善新准则会计模拟实习评价体系建设

　　会计模拟实习若没有一个有效的评价体系，学生和教师的积极性都将无法调动，模拟实习就没有成效，就值得怀疑。

因此，新准则环境下会计模拟实习评价应对学生与老师予以分别评价。

其中，对学生的评价由实训老师进行，而对老师的评价由系主任主持学生通过不记名投票的方式予以评价。

新准则的一个特点就是会计处理与会计思维发生了重大变化，坚持从教师和学生两个层面予以评价，既可以看出学生与老师之间对实习效果的满意度，又可以敦促他们及时更新知识，掌握新准则的会计处理。

对学生的评价采用的方法是：

对专业会计模拟实习中的记账凭证、账簿、报表、实习报告分别进行评价计分；对会计专业课程模拟实习中的业务发生结果进行核对评价计分；最后进行模拟实习答辩，由实习指导教师从实习资料中抽出几个问题对学生进行提问，检查每个学生对实习资料内容及过程的熟练掌握程度。

采用实习答辩制，目的是有效避免学生实习期间相互抄袭，督促学生独立自主地完成整个实习过程。

　　加快实验室基础设施建设

　　目前多数院校对实验室的基础设施投资不足，严重影响了实验室的综合高效利用。

使得相关设备由于没有配套设施无法发挥正常效应。

新准则环境下的会计模拟实验室基础设施包括会计手工操作台、装订机、计算机、复印机、投影仪、幻灯机、印章、资料栏、复印纸等，对基础设施应加强管理，制定相应的管理责任制。

在实习过程中要充分利用现代化教学手段，通过幻灯机等多媒体课件反复放映会计实务操作，使学生在感觉上有一个清楚的认识，亲自动手操作时才有较高的准确度，尤其重要的是要针对新准则的变化及时购买新的会计电算化软件，从而使得手工与电算化会计模拟有序进行，节省老师和学生成本，提高实训效果。

　　配备职业道德好、“双师型”的会计模拟实验指导老师

　　会计模拟实验指导教师必须具备良好的职业道德，热爱会计工作，能为人师表，对学生具有耐心和热心，能始终如一对待学生，指导学生完成模拟实验。

会计模拟实验指导教师在会计业务上要既懂会计理论，又懂会计实务，而且要有丰富的会计实践经验，即具备“双师型”。

新准则环境下强化了会计专业判断要求，这就要求“双师型”老师具有良好的职业道德，在准确把握准则精神的基础上，通过示范专业判断，积极引导学生正确运用专业判断，而不应教导学生如何利用“专业判断”这一工具进行利润操纵。

“双师型”老师应该从这次新准则变迁的历史背景出发，分析会计专业判断不断增多的原因，让学生能够对会计专业判断有一个宏观的理解，这对于学生在实际工作岗位中恰当运用专业判断十分重要。

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　　【参考　文献】

　　金人庆.贯彻实施会计审计准则体系，促进经济　社会协调发展.中国农业会计，2007，：

1.

　　王军.关于中国企业会计准则体系建设与实施的若干问题.财政部会计司编写组.企业会计准则讲解.北京：

人民出版社，6-8.

　　李萍.加强高职院校会计模拟实验室建设，提高学生实践能力.实验室科学，2007，：

125-127.

　　杨健.如何搞好会计模拟实验课——会计专业高职教育教学探讨.湖南财经高等专科学校学报，2004，：

88.