知识学习人教版七年级下册生物全册导学案有答案.docx
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知识学习人教版七年级下册生物全册导学案有答案
人教版七年级下册生物全册导学案（有答案）
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m第四单元第五章第二节人粪尿的处理学案（B）
教师寄语：
关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
教材分析：
本节从人与生物圈关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须进行无害化处理：
即“化害为利，变废为宝。
”从而与第二章阐述的人的营养于生物圈相呼应。
学习目标：
、列举人粪尿的资源价值。
2、调查、分析人粪尿的无害化处理方式及其原理。
3、关注人粪尿的影响，增强环境保护意识和资源意识。
学习过程：
一、课前预习：
、阅读课本P85、完成：
①分析教材中的资料：
人粪尿中除了大量的__________外，还有一定数量的_____________,这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含_______、_________、__________等多种无机盐。
②讨论：
有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗？
为什么？
2、识记：
人粪尿的优点__________、____________、__________________、_____________________、__________________.。
3、相互交流：
课前调查的人粪尿的无害化处理方式：
○1________________________________
○2_________________________________
③___________________________________
二、合作探究
、讨论：
生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和高温堆肥中，都会产生50?
60℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？
2、阅读并相互交流：
生态厕所的与一般厕所不同，生态厕所特点是：
地下设有__________、可以就地对人粪尿进行____________处理，产生的__________可作燃料。
残渣、残液、可作花草树木的肥料。
3、尝试归纳：
进行无害化处理的原理_________________________________________。
三、拓展创新
、下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，最容易导致相反效果的是（）
A、建立生态厕所，处理人粪尿B、利用风力发电，减少燃煤发电
c、制造毒性更大的杀虫剂D、利用人粪尿生产沼气，解决能源问题。
2、人粪尿中不能被植物体直接吸收的主要是（）
A、水B、有机物c、无机物D、尿素
3、在生态系统中，能利用和分解人粪尿中的有机物成分的生物是（）
A、生产者B、消费者c、分解者D、寄生病菌
4、在绿色食品的生产过程中，除限制_________的使用外，还应尽量施用经_____________处理的人粪尿等农家肥料，在处理过程中能利用有机物分解产生的_______形成______环境，杀死其中的__________________。
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
（一）：
辨析选择：
、人粪尿属于（）
A、化肥B、农家肥料c、复合肥料D、基肥
2、沼气的成分主要是（）
A、氧气B、二氧化碳c、一氧化碳D、甲烷
3、生产沼气和高温堆肥都会产生50?
60℃的高温，可以消灭（）
A、病菌和细菌B、病菌和虫卵c、有机物D、无机物
4、下列对人粪尿的处理方法不科学的是（）
A、建立沼气池B、建立生态厕所c、采用高温堆肥D、在光下晾晒
5、有些细菌靠分解动植物遗体或粪便来获取养料，叫做（）
①自养②异养③寄生④腐生
A、①②B、③④c、②③D、②④
二、分析填空：
、农家肥料同化学肥料相比:
具有__________________________________________________________________________和_______________________等优点。
2、有人对A、B、c、三块同质土壤分别施有机肥（粪、尿混合经高温堆肥）、化肥和不施肥，一段时间后，分别检测A、B、c中相同面积土壤中的动物种类和数量，结果如下表，请分析回答：
土壤样品
动物个数
动物种类数
A（有机肥）
335
21
B（化肥）
03
70
c（不施肥）
202
04
为什么粪尿不直接施入土壤而要先进行高温堆肥？
（2）、安排c组实验的作用是_____________________________________。
（3）、A、B、c三块土壤中动物的种类由多到少的顺序是___________________________。
、有数据可看出，施____________肥对环境污染较小。
六、学习感悟
参考答案：
课前预习：
1、水分；有机物；氮；磷；钾。
需要；因为这些肥料同化学肥料相比，具有广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点；以农家肥为主，配合使用化学肥料。
2、广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低3、沼气池；高温堆肥；生态厕所
合作探究：
1、有关系，50~65摄氏度的高温可以杀死并病菌和虫卵。
2、沼气池；无害化；沼气。
3、细菌和真菌分解有机物时，释放出的能量形成高温，高温可以杀死并病菌和虫卵。
拓展创新：
1、c2、B3、c4、农药；无害化；能量；高温；病菌和虫卵。
达标测试：
一、1、B2、D、3、B、4、D、5、D、
二、1、广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低、
2、
（1）、杀死病菌和虫卵，减少环境污染。
（2）、对照（3）A?
c?
B（4）、有机
第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知学案（B）
教师寄语：
只有忠实于事实，才能忠实于真理。
教材分析：
教学要从学生已有的实际经验出发，要与学生的生活实际相联系，例如：
对于眼球机构的认知，可以引导学生比较有胶卷的照相机与眼球机构相似来讲。
学习目标：
.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取环境信息；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释；练习观察和测量的技能。
3.认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
学习过程：
一、课前预习：
.眼和视觉：
我们从外界得到的信息中：
大多是来自视觉：
a.我们首先来认识眼球的结构。
如图,请填写各序号代表的结构名称：
b.观察人眼球和照相机机构示意图：
讨论
（1）：
两者在结构上有那些相似地方？
（2）：
眼球晶状体瞳孔，视网膜分别相当于照相机什么机构？
2、耳和听觉：
看课本观察与思考，了解听觉的重要性。
认识耳的结构和功能。
如图请填写各序号代表的结构名称：
二、合作探究
（一）、眼与视觉
、视觉形成过程：
阅读课本内容，归纳填写：
（）神经冲动
外界物体发射的光线?
折射-------------（）成像-------（）-传导-----（）-----视觉
2、瞳孔变化：
光线亮时瞳孔变（），光线暗时瞳孔变（）。
3、近视及预防。
如图：
形成原因：
过度变凸，或眼球前后过物像落在视网膜。
矫正措施：
。
预防措施：
三要四不看。
。
（二）、耳与听觉
、听觉形成过程：
声波---外耳道---（）--（振动）--听小骨?
（）--（神经冲动）--（）--（传导）--?
听觉
2、学生自读课本谈谈如何保护耳和听觉，预防耳聋。
。
（三）技能训练
先观察两线段，你认为哪个长？
再实际测量来验证你的观察是否正确。
三、拓展创新
、学习了近视的形成原因及矫正措施，想一想远视的形成原因及矫正措施是什么？
2、有人在乘车、乘船或乘飞机时，会发生头晕、恶心、呕吐、精神不振等反应，这就是通常所说的晕车、晕船、晕机。
试分析出这些现象的原因。
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
一．选择题
.我们平时所说的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）
A．虹膜和角膜B.角膜和巩膜c.角膜和巩膜D.巩膜和虹膜
2.无论较近或较远的物体，正常人的眼睛能看清，主要原因是
A.视网膜可以前后移动B.晶状体曲度可以调节
c.瞳孔可以放大和缩小D.眼球前后径可以改变
3.人坐在行驶的汽车里，不靠视觉也能判断车速的快慢和左右转弯，这是由于刺激了具有特定感受器的（）
A.鼓膜和听小骨B.前庭和半规管
c.半规管和耳蜗D.耳蜗和听习惯
4.老年人“耳背”，只有大声说话时才勉强听清，其病变部位可能是在（）
A.鼓膜或听小骨B.听小骨或耳蜗
c.耳蜗或听神经D.听神经或半规管
5.在飞机起飞时和降落时，乘务员一般都会提醒乘客将口张开或吞咽动作，其目的是为了乘客（）
A.减缓紧张情绪，避免引起恐B.促进呼吸，以适应气压的变化
c.咽鼓管张开，避免鼓膜损坏D.调节胃肠功能，以免引起呕吐
二、下图是眼球的结构示意图，据图回答：
（1）我们平时所说的“红眼病”，其病变部位是在（）。
（2）视觉形成的大致过程是：
外界物体发射来的光线，依次经过（）、（）、（）、和（），并经过（）的折射，最终落在（）上，形成物象。
视网膜上某些细菌将这些图形信息，通过（）传给大脑的一定区域，人就产生视觉。
（3）近视是由于（）的曲度变且不能恢复，或是由于眼球的前后径引起的。
（4）当用眼观察空中一只由远处飞近的小鸟时，图中序号所示结构的变化是
六、学习感悟
参考答案：
课前准备：
略合作探究：
（一）1、角膜、瞳孔晶状体玻璃体、视网膜、视神经、视觉中枢2、小、大3、见课本91页至92页
（二）1、鼓膜、耳蜗、听神经、听觉中枢2、见课本94页小字部分
达标测试：
：
一。
1.D2.B3.B4.A5.c
二．
（1）6角膜
（2）6角膜、3瞳孔、4晶状体、11玻璃体、4晶状体、8视网膜、10视神经（3）4晶状体、凸、长（4）由大变小
第四单元第六章第二节神经系统的组成学案（B）
教师寄语：
人生伟业的建立，不在能知，乃在能行
教材分析：
本节主要是神经系统的组成教学要充分利用教材提供的资料和插图，通过学生的主动参与来展开教学。
学习目标：
.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。
学习过程：
一、课前预习：
、测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？
然后思考：
要顺利捏到直尺做，身体的哪些部位要相互准确配合?
2、自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤）
a）将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。
b）将其一端的铜芯线分成数份。
c）用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。
最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同部位上分布一束铜芯线。
经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。
d）将其另一端的铜芯线分成两份。
经整形使其形似轴突的末梢。
e）将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。
这样，一个神经元模型就做好了。
小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。
二、合作探究
学习任务一：
掌握神经系统的组成和功能。
、阅读教材P97资料分析，观看上四位患者的病情
①尝试诊断病情。
②小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
③拓展反思：
a.当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？
b.你还知道哪些有关神经系统的疾病？
2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断
①以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
②小组汇报，其他同学补充完善。
③拓展反思：
a）若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？
b）若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？
c）若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？
d）通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：
在骑自行车的时候、在上体育课时等）
学习任务二：
神经元的组成和功能
、观看提供的各类细胞的结构
①以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
。
②小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看神经冲动在神经元中传导的过程。
①仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系
②想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？
三、拓展创新
、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。
请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？
若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？
2、同学们都看过残疾人运动会吗？
赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。
同学感觉应该学习他们的什么？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
、某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。
其病变部位是（）
A.小脑B.大脑c.舌D.脊髓
2、人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了
A.大脑皮层B.运动中枢c.小脑D.脊髓
3、“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（）
A.小脑B.大脑c.舌D.脑干
4、识图作答
（1）
写出下列图中数字各代表的名称：
①②
③④
⑤
（2）图中的[]和套在它外面的
共同组成的结构叫神经纤维。
（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就
是；神经冲动就是沿着传导的。
5、当你做任何一件事情的时候，身体的各个部分之所以能如此的协调，主要是靠_______调节的结果。
人体的神经系统是由______________和_______________两部分组成，神经系统结构和功能的基本单位是___________。
六、学习感悟
参考答案：
合作探究：
学习任务一1、瘫痪甚至萎缩2、运动不协调、不准确、不能维持身体平衡；脊髓中的神经被截断，大脑不能通过神经控制脊髓的排尿和排便活动了；心跳、呼吸停止，甚至危及生命；
学习任务二1、神经元的细胞体生许多突起。
拓展创新：
1、不是，脊髓中的神经被截断，大脑不能通过神经控制下肢的活动了2、见过，想法合理即可
达标测试：
1、B2、c3、D4、
（1）细胞核树突细胞体轴突神经末梢
（2）4轴突鞘（3）轴突神经5、神经系统中枢神经系统周围神经系统神经元
第四单元第六章第三节神经调节的基本方式学案（B）
教师寄语：
：
用敏锐的眼睛观察，用智慧的大脑思考
教材分析：
本节主要学习神经调节的基本方式-----反射，主要通过做膝跳反射的实验理解反射的概念，认识反射是人体神经调节的基本方式;描述反射弧的结构，知道生活中的反射活动，哪些是简单反射，哪些是复杂反射、；提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
本节的学习应从常见的或体验过的生活现象入手，积极参与实验探究。
在做膝跳反射的实验时，注意叩击的部位、叩击的时机。
关于反射弧的学习，应当充分利用“课本第102页”松开烫手馒头的实例，真正懂得反射的反射弧。
试着写出膝跳反射的反射弧。
学习目标：
.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。
2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
3．通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。
学习过程：
一、课前预习：
（一）、看例子：
1、开始学习骑自行车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。
2、手偶然碰到火，等不及大脑判断思考，手就会迅速地缩回来。
3、一个物体在眼前突然出现，眼睛会情不自禁的眨一下。
通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗？
（二）、完成膝跳反射实验。
、作膝跳反射实验
①两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。
②按照教材P101方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。
2、组间结合实验讨论
①扣击韧带时，小腿有什么反应？
这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？
②膝跳反射受大脑控制吗？
你如何知道的？
3、自学教材P102反射的概念。
二、合作探究
（一）：
交流预习成果、拓展反思：
、试举出其它例子说明反射的概念。
2、草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射吗，为什么？
（二）：
理解反射弧的组成和功能
、结合教材P102图Ⅳ-54，阅读框内文字
①尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。
②按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。
③尝试画出反射弧的模式图
④尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。
2、小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。
3、讨论：
反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？
若不是，试列举出其它。
4、拓展反思：
①反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成？
②一位患者表现为，当用眼睛看着一个目标时，能顺利到达；当闭上眼睛时，就不能到达指定目标。
试结合反射弧的结构解释原因。
（三）：
举例说明简单反射和复杂反射
、自学教材P103第二、三、四段。
找出什么是简单反射，什么是复杂反射。
2、试分别列举出简单反射和复杂反射的例子，讨论这些反射对我们的生活有何意义。
3、小组内讨论、交流如何区分简单反射和复杂反射。
例如：
尝试区分“吃杏流口水”、“谈杏流口水”和“看到'杏’字流口水”分别属于什么反射？
三、拓展创新
①若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话?
训练小狗听你话的过程是什么过程?
小狗真能听懂你说话的意思吗?
这能说明人与动物的区别吗?
②我们学习的过程就是复杂反射建立的过程,这能否给你的学习一些提示?
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
（一）选择题
.下列叙述中，属于简单反射的是（）
A.听到铃声立即走进教室B.看到红灯时自觉地停住
c.手指碰到火焰立即缩回D.看到“酸杏”二字流口水
2.下列属于复杂的反射活动的是（）
A.强光刺眼时眨眼发射B.母鸡照料刚孵出的小鸡
c.马戏团的猴子表演杂技D.婴儿膀胱胀满时的排尿
3.在反射弧结构中，产生神经冲动的是（）
A.传入神经B.传出神经c.感受器D.效应器
4.人体所有反射弧的神经中枢都位于（）
A.脊髓B.脑和脊髓c.脑D.脑和神经
5.下列结构中，通常不会直接简单反射活动的是（）
A.脊髓中枢B.效应器c.大脑皮层D.感受器
6.神经调节的基本方式叫（）
A.反应B.反射c.反射弧D.应激性
（二）填空与分析作答
.反射是指；人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而对迅速作出适当的反应。
2.小明认为手碰到火感到痛才缩回手来，你同意他的观点吗？
请简单分析说明。
3.下图是一个反射弧的示意图，请分析回答：
（1）图中，接受刺激并产生神经冲动的结构是【】；将来自中枢的神经冲动传到效应器的结构是【】
（2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，则这个反射在反射弧中的传导途径是（用图中结构名称或箭头表示）
（3）假设图中结构【1】是上肢皮肤，【5】是上肢肌肉，当【2】处受伤被切断后，会出现，当【4】处受伤被切断后，会出现
六、学习感悟
参考答案：
课前预习：
2、
（1）、小腿会突然向上跳起，这种反应是人生来有的。
（2）、膝跳反射不受大脑的控制。
但是在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传到大脑，使人感到膝盖被叩击了。
3、人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所作发生的有规律的反应。
合作探究
（一）
、眨眼反射、缩手反射、排尿反射等。
2、不能，草履虫是单细胞动物，没有神经系统
（二）1、反射弧所应包括的五个部分是：
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
详见课本P102反射弧示意图的图解内容。
3、不一定，还可能是大脑、脑干等。
4、反射活动的完成必须依靠反射弧来完成；可从感受器角度分析。
（三）有些反射是人生来就有的，如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、和膝跳反射等，都是简单反射。
举例：
人吃东西时会分泌唾液；天热出汗；人困了打呵欠；婴儿饿了啼哭等。
人通过长期生活经验的积累，形成复杂的反射。
有的是对具体的信号发生反应形成的反射，有的是对语言、文字发生反应形成的反射。
“吃杏流口水”是简单反射，“看到'杏’字流口水”和“谈杏流口水”都是复杂的反射。
拓展创新训练小狗听话的过程是在简单反射的基础上建立复杂反射的过程，但是对具体的信号发生反应形成的反射，不是对语言、文字发生反应形成的反射，是无意识的。
达标测试：
一1---6cccBcB二1.人体或动物通过神经系统、对外界刺激2.不。
手碰到火缩手是由脊髓控制的简单反射活动，在大脑感到痛之前，手已经缩回来了。
3.
（1）1感受器、2传入神经
（2）1?
2?
3?
4?
5.（3）上肢既没有感觉也不能运动、上肢有感觉但不能运动。
第四单元第六章第四节激素调节学案（B）
教师寄语：
知己知彼，百战不殆
教材分析：
激素调节手神经系统的调控，人的生命活动受神经系统和激素调节的双重影响。
本节是了解内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类及其作用；运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照试验。
本节课的学习，可以从自己升入初中后身体的明显变化入手，思考引起这些变化的原因是什么？
关于几种激素功能的学习，要认真分析107页的资料，将集中激素的名称、部位、作用，以及分泌失调时出现的病症等项目，设计成表格比较。
学习目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
学习过程：
一、课前预习：
（一）、1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？
如：
身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？
（二）认识人体主要的内分泌腺
阅读教材P105第二段及P
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