16 紫藤萝瀑布.docx

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16紫藤萝瀑布

16藤萝瀑布

执教人：

兴仁县大山中学黄国超

学习目标：

1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；

2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；

教学目的：

1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。

2、从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。

3、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。

4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

学习方法：

朗读；自主、合作、探究

教学重点：

学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。

教学难点：

从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入课文，简介作者和写作背景

１、导入

　同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?

下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

我们通过前面的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。

２、作者和背景简介

宗璞（1927～），原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。

其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

3、写作背景

宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。

拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此篇状物抒情的散文。

4、“紫藤”简介：

亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。

奇数羽状复叶，成熟后无毛。

春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。

二、范读课文。

注音解释词语：

迸溅：

bèng   忍俊不禁：

jīn   

仙露琼浆：

qióng     盘虬卧龙：

qiú

迸溅：

向外溅出或喷射。

      繁密：

多而密。

伶仃：

孤独，没有依靠。

     挑逗：

逗引，招惹。

忍俊不禁：

忍不住笑。

       仙露琼浆：

形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：

回旋地绕像卧着的龙。

四、理清文章结构。

（指导学生按写作内容分段落层次。

）

整体感知：

1、听录音，整体感知文章内容，并思考问题:

a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？

为什么会有这样的变化？

C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？

试找出文中最能表现课文中心的句子。

第一部分：

（1—6段）看花

第二部分：

（7—9段）忆花

第三部分：

（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。

五、赏析第一部分“花之美”

1、学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。

2、本文第一自然段独句成段的作用是什么?

（分析讨论后归纳：

“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。

“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?

这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

）

3、第2—6自然段

2、朗读课文第2自然段，然后思考

（1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?

其特点是什么?

本段中作者运用了哪些修辞手法？

（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是“像一条瀑布”。

其中有总写：

“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。

另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。

（2）作者是按什么顺序和层次描写的？

按花瀑──花穗──花朵，按整体到部分的顺序描写藤萝花的形、色、态。

花瀑：

第2—5自然段。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

花穗：

第6自然段。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

花朵：

第6自然段。

每一朵盛开的花就像是一个小小张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。

（3）作者从哪几方面写紫藤萝花？

找出有关句子。

形、色、态

形：

花瀑 一条瀑布、紫色的大条幅、一树闪光的、盛开藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵花穗、花朵  每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的。

色：

花瀑 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

花穗、花朵  上浅下深、好像那紫色沉淀下来了

 色：

花瀑 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长   在和阳光互相挑逗彼此推着挤着，好不活泼热闹   它们在笑、它们嚷嚷。

花穗、花朵  又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？

（4）作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?

比喻

“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。

”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

拟人

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

“‘我在开花!

’它们在笑。

‘我在开花!

’它们嚷嚷。

”生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

第二课时

一、赏析第二部分“情之美”

第7自然段

⑴作者看着这么美丽的花，有什么感受?

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

⑵生死谜、手足情是什么意思?

比喻兄弟，这里说作者的弟弟。

作者在写这篇文章的时候，她弟弟正患着癌症。

别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

二、赏析第二部分“忆之美”

1、默读第7—8自然段，想想藤萝花有着怎样的经历？

拆花种果树                 藤萝花如瀑

2、“花和生活腐化有什么必然关系”是什么意思？

那时代极“左派”的说法，认为爱花就是小资情调、就会腐败，所以把花全改种果树。

说明花的变化是时代造成的

3、文章第8自然段突然说了一件十多年前的往事，这属于哪一种叙述方式？

插叙，为下文的感悟起了很好的铺垫作用。

4、从第8自然段和第9自然段对比中有何感悟（有什么作用）？

这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。

三、赏析第三部分“悟之美”

1、读课文后二段，找出表现认识升华和全文主旨的句子。

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”

（为什么说“生命的长河是无止境的”呢?

个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。

这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。

）

2、学习10——11自然段

齐读10—11自然段。

（本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。

所以作者说：

“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!

所以作者“不觉加快了脚步”。

这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。

由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

教师总结

“人最宝贵的是生命。

生命属于人只有一次。

人的一生应当这样度过：

当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：

‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。

’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!

板书设计

紫藤萝瀑布

花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈

花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折

花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义

四、赏析形象美、语言美、结构美

1、怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？

“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成“万花灿烂的流动的瀑布”。

多么壮丽辉煌！

人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？

在这儿正用得上我们才学过的两句诗：

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”于是作者“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。

2、朗读第7段，讨论：

怎样理解“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

”这句话？

作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。

3、第8段“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。

怎么把气味说成颜色，说成梦幻?

香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。

人的各种感觉是可以沟通的。

修辞上称之为通感。

4、为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？

作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。

这种升华在第三段中表达了出来。

5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?

其作用是什么?

“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。

”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。

前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

五、练习

练习一、朗读全文。

试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。

本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。

练习二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。

比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。

答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。

例如，句1写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。

练习三、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。

本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。

要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。

1、牡丹：

荣华富贵。

牡丹花朵硕大，色泽鲜艳，它以其国色天香，雍容华贵，端妍富丽的特色.，素称“花中之王”，人们视其为富贵荣华的象征。

2、莲（荷）花：

象征清白、高洁

荷花花朵艳丽、清香远溢、碧叶翠盖、十分高雅、周敦颐之名篇<爱莲说>称其[出污泥而不染"、赞美荷花的高贵品格、将其视为清白、高洁的象征

3、竹：

象征着生命的弹力、长寿、幸福和精神真理

竹，秀逸有神韵、纤细柔美、长青不败、象征青春永驻、年轻,

春天（春山）竹子潇洒挺拔、清丽俊逸、翩翩君子风度,竹子空心、象征谦虚、品格虚心能自持

竹的特质弯而不折、折而不断，象征柔中有刚的做人原则

凌云有意、强项风雪、偃而犹起、竹节必露、竹梢拔高，比喻高风亮节,品德高尚不俗

生而有节、视为气节的象征

4、松柏象征坚贞

松枝傲骨峥嵘，柏树庄重肃穆，且四季长青，历严冬而不衰。

《论语》赞曰：

岁寒然后知松柏之后凋也。

5、梅象征坚强不屈

梅的枝干苍劲挺秀，宁折不弯，被人们用来象征刚强不屈的意志，而迎风斗雪怒放的梅花，则最先给人间透露春的气息。

6、兰花以兰花象征高尚

兰花风姿素雅，.花容端庄，幽香清远，历来作为高尚人格的象征。

诗人屈原极爱兰花，在他不朽之作《离骚》中多处出现咏兰的佳句.

7、桃象征长寿。

桃是最常见的长寿象征，给老人祝寿便用寿桃。

一些人在厅堂中常挂着一幅画有三个桃和五只蝙蝠的画，表示“三桃五福”。

8、桃李代表门生

人们常以“桃李满园”、“桃李满天下”来比喻某名师的门生众多.

9、杏象征幸福

以杏象征幸福因为杏与幸谐音，表示有幸。

杏与花瓶表示“祝您高中”。

同时因为杏花非常美丽，常用以象征美丽的少女。

杏仁则比作美女的眼睛，俗语常说“柳叶眉.杏仁眼”。

10、桑梓

以桑梓代故乡。

《诗经·小雅》：

“维桑与梓.必恭敬止”。

意谓家乡的桑树与梓树乃父母所栽，对它要表示尊敬，后人常以桑梓指代故乡。

11、银杏--古老文明      百合--团结友好         

紫荆--兄弟和睦      杨柳枝--依依不舍        

并蒂莲--夫妻恩爱    万年青--友谊长存       

橄榄枝--和平        黄月季--胜利           

铁树--庄严        红豆--相思

 ——结束语——

人生如梦

大山中学黄国超

久历风雨现彩虹，岁月沧桑无影踪。

垂髫几经折戟变，古稀莫叹人寿终。

横流物欲三千里，渗进豪情百万盅。

青春励志心惬意，人生如梦一场空。

人生如梦，年华似水，一个转身便是一个光阴的故事，一眼回眸便是一处风景，走过红尘岁月，不过是淡然最美，看尽人世繁华，不过是平淡最真。

人生路上，携一缕清风的洒脱，采一片流云的飘逸，淡然前行，让心灵沐浴着阳光，且闻花香，感受生活的诗意，左手懂得，右手幸福，一路欢笑一路歌。