《紫藤萝瀑布》教案紫藤萝瀑布教案课文Word下载.docx

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第二课时：

讲读第二、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。

第一课时

【教学内容和步骤】

一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景

１．导入

我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。

２．作者和背景简介

宗璞，当代女作家。

宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

二、范读课文。

三、正音释词。

（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。

）

解释词语并为加点字注音：

迸溅：

繁密：

稀落：

伶仃：

忍俊不禁：

仙露琼浆：

盘虬卧龙：

酒酿：

四、理清文章结构。

（指导学生按写作内容分段落层次。

第一部分：

（16段）看花（1花瀑2花穗3花朵）

第二部分：

（79段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）

第三部分：

（1011段）悟花──生命的长河是无止境的。

五、赏析第一部分。

1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。

2.提问讨论：

问：

作者是按什么顺序和层次描写的？

〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。

〗

作者从哪些角度来描写的？

〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。

〗（可让学生举例。

作者主要用了些什么方法？

（让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会作者语言的美。

作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？

〖写花瀑，突出其繁盛；

写花穗，表现其活泼热闹；

写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。

总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。

3.再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。

（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。

五、布置作业。

1.抄写刚才做过的注音和词语解释一遍。

2.做一颗一练中第二课的全部作业。

附板书设计：

紫藤萝瀑布

宗璞

（16段）看花（1花瀑2花穗3花朵）.

（79段）忆花

（1011段）悟花

第二课时

一、在简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。

1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。

怎样理解：

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

这句话？

〖作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在我心上缓缓流过。

2．.这时作者的心情有什么变化？

〖看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着焦虑和悲痛；

看花后，我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。

然后归纳各段的段意。

〖1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

2忆花的劫难。

3颂花的生机。

4.提问讨论，理解8、9段文章内容。

作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？

〖第8段开头一句就是过渡句：

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。

过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？

从哪些词语可以反映出来的？

〖因为文化大革命遭的劫难。

从十多年前说明正好是哪个年代，从那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系，反映了那个时代的思想烙印。

为什么作者在第9段又说不断地流着，流着，流向人的心底？

〖作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用流向心底来表达这种感受，表达这种认识的升华。

这种升华在第三段中表达了出来。

二、讲读第三部分，理解主旨。

1.让学生读课文后，找出表现认识升华和全文主旨的句子。

〖花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

2.引导学生领会这部分新奇美妙的比喻和丰富的内涵。

怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？

〖花舱的比喻引出其中装的是生命的酒酿比喻，正是这生命的酒酿让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成万花灿烂的流动的瀑布。

多么壮丽辉煌！

人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？

在这儿正用得上我们才学过的两句诗：

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

于是作者加快了脚步，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。

3.可让学生齐读后两段，体会作者的情感。

三、比较分析、归纳总结。

（引导学生领会）

第一、二课的三篇文章在内容和写法上有什么异同？

〖第一、二课的这三篇文章，主旨都是写对人的生命的思考，对人生的体验，对生命的领悟。

都是散文。

但前两篇的题目都直接反映文章的主旨。

《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本质；

《热爱生命》重在说理，告诉人们怎样对待生命；

《紫藤萝瀑布》是托物喻理，通过描写紫藤萝的勃勃生机来歌颂生命，同时抒发了作者对美的追求，对生命的追求，也表达了作者对生命长河永无止境的感慨。

《敬畏生命》和《紫藤萝瀑布》都是从观察描写一种植物的壮美的生命现象入手，引发对生命的感悟。

《敬畏生命》是直接的感悟，《紫藤萝瀑布》运用了对比联想、托物喻理的写法，在描写方面特别细腻生动，值得同学们好好学习。

（在讲的过程中注意启发学生的参与，让学生有个初步的了解，不必讲得太多。

）〗

四、课内指导学生做练习一、二、三题。

课外做《文段阅读》。

（如果时间不够的话，可以改为课内做一课一练，另外增加时间作课后练习，及作业讲评。

《紫藤萝瀑布》

1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

（流着，流着，流向人的心底）

（1011段）悟花──花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的

感谢您的阅读！