现代教育技术期末复习指导.docx
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现代教育技术期末复习指导
《现代教育技术》期末复习指导
巴南电大庞瑾秋2006年7月2日
一、考试要求
1、考核方式
《现代教育技术》是必修课，由中央电大出题，采取开卷，笔试的形式，复习以中央电大的复习指导和平时作业为主。
2、命题依据
依据中央电大出版社出版的，《信息技术与教育技术》（下）教材、平时作业和相关的复习指导。
3、题类型及结构
考试题型：
单项选择题（20分）判断题（10分）简答题（20分）论述题（30分）问题解决方法或计算题（20分）
二、期末复习指导
1、教材
认真阅读教材，特别是要熟悉教材各个章节的内容，要非常熟悉教材的目录。
认真复习每章的内容结构、学习要求和本章小结。
2、平时作业
平时作业老师作过评讲，请按老师平时所评讲的要求掌握，一定要认真复习。
3、期末复习指导
中央电大发的《现代教育技术期末复习指导》上的练习题要认真按照要求复习，把答案做好。
4、综合练习题
现代教育技术》期末复习综合练习题
一、选择题
1、教材提出的教学系统过程要素分别是：
（C）
A、教学内容、学生特点、教师特点和教学环境
B、教育者、受教育者、教育内容和教育物资
C、教学内容、教师、学生和教学资源
D、教师、学生、教育内容和教育技术
2、20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。
因此，在本质上与直观教学是（A）。
A、一致的B、无联系的C、不同的D、相反的
3、在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A、加涅B、戴尔C、瑞奇D、赫本
4、（C）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。
A、学习理论B、教学理论C、传播理论D、教学系统方法
5、视听传播对教育技术实践中形成特殊的实践哲学和模式——利用（A）促进学习，具有主要作用。
A、任何资源B、视听教材C、教学系统方法D、传播方法
6、行为主义心理学家（A）发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，并设计了便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。
A、斯金纳B、桑代克C、巴甫洛夫D、华生
7、根据1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（C）五个方面的理论与实践。
A、设计、传递、利用、管理、评价B、设计、开发、管理、检索、评价
C、设计、开发、利用、管理、评价D、设计、开发、利用、管理、修改
8、我国的电化教育与国外的教育技术的主要区别之处是（D）
A、开发学习资源B、控制教育或教学的过程
C、两者的目的D、研究的对象、领域和方法
9、学习是指“刺激—反应”之间联系的加强，这是（A）对学习的界定。
A、行为主义心理学B、认知主义心理学
C、人本主义心理学D、建构主义理论
10、学习是指人知结构的变化。
这是（B）对学习的界定。
A、行为主义心理学B、认知主义心理学
C、人本主义心理学D、建构主义理论
11、学习是指自我概念的变化。
这是（C）对学习的界定。
A、行为主义心理学B、认知主义心理学
C、人本主义心理学D、建构主义理论
12、人和动物的学习有本质的区别，人类的学习主要是在有目的的人类（社会活动）中进行的，并采用了特定的（工具）。
A、社会活动工具B、科学研究方法
C、生产实践语言D、改造自然工具
13、（B）的学习主要是指学生在教师的指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。
A、广义B、人类C、狭义D、儿童
14、（D）关于学习的观点概括起来，成为学习过程的五个步骤：
“博学之→审问之→慎思之→明辨之→笃行之”。
A、朱熹B、老子C、孟子D、孔子
15、信息加工理论认为，尽管人的记忆同时出现一系列信息的能力是有限的，便如果把信息组织成（B），不仅可以增加信息摄取量，而还有助于保持记忆。
A、有意义的组块B、形象化内容C、相关问题D、软件形式
16、人本主义学习理论认为应该研究的或探讨的是（B），而不是对人的从属方面（行为或认知）进行分割或是还原式地分析。
A、人的元认知B、完整的人C、学习的规律D、独特品质
17、教育心理学家奥苏贝尔认为，（C）
A、“教学是教师引起的、维持或促进学生学习的所有行为。
”
B、“教学是在教育目标的规定下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
”
C、“促进学是教的唯一的、固有的目的。
……学是教的成就的唯一可行的测量标瘁。
……只有当教本身能有效地操纵制约着学习的那些心理学变量时，教才会有效。
”
D、“所谓教学乃教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
”
18、狭义的和广义的促进学习过程的基本区别在于（B）。
A、对信息传播过程和传播的内容的规定。
B、对学习过程的形成、变化、实施、策略和发展等影响程度的规定
C、对目的性、计划性、教学性和特定领域的规定
D、对广泛性、实用性和发展趋势的规定
19、人耳对声音强弱的主观感觉也称为（B）。
A、音调B、响度C、音色D、方位感
20、（A）主要决定于声波的振幅，振幅值越大，声音越响。
A、响度B、音调C、音色D、方位感
21、将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线，称为（B）曲线。
A、响度B、耳阈C、音色D、立体声
22、低于（A）HZ或高于20KHZ的声波不能被人耳感受器官所感知，分别称为次声波和超声波。
A、20B、10C、18D、50
23、“各种媒体仅仅是传递教学信息的媒介物，就如同用不同的车辆都能运载食品，但如不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。
”教育效果的好坏不在于媒体，而在于方法，任何一种教育媒体，其使用方法都可以有很大的不同。
这是（A）的观点。
A、克拉克B、贝茨C、戴尔D、麦克卢汉
24、“媒体是人体和延伸，面对面的交流是五官的延伸，印刷媒体是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。
每一项新的媒体的出现，每一项新的延伸，都会使人的各种感官的平衡产生变动，使某一感官凌驾于其它感官之上，造成心理上和社会上的影响”。
这是（D）的观点。
A、克拉克B、贝茨C、戴尔D、麦克卢汉
25、人耳对（B）频率的声音相对比较灵敏。
A、50——500HzB、1K——2KHzC、6K——20KHzD、500——900Hz
26、杜比数字音响技术是一种新的立体环绕声技术，它采用了（B）个声道。
A、2B、6C、4D、5
27、情境模拟是研究处于不同情境下人们的（B），而不是纯技能性操作。
与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。
A、态度或动机B、态度或行为C、行为或能力D、行为或意志
28、计算机在学校教学中，一是用作教学（活动），开展计算机教学活动；二是用教学过程中的（工具），利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学活动的智能工具等。
A、对象工具B、工具对象C、内容对象D、活动工具
29、将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化。
此外，还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。
这是列举计算机的（A）功能。
A、信息处理B、辅助设计C、计算统计D、人机交互
30、基于计算机的教育（简称CBE）被称为一种新的教育技术。
CBE包括：
计算机辅助教学（简称CAI）、计算机管理教学（简称CMI）、计算机辅助学习（简称CAL）和基于计算机的教学（简称CBI）。
这些术语中在内容方面没有太大的差别，或称等同的是（A）
A、CAI、CAL和CBIB、CMI、CBI和CALC、CAI、CAL和CMID、CMI、CBI和CAI
31、（A）反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习对象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式（或组合模型），归属为教学策略。
A、CAI的模式B、CMI的模式C、CAI的内容D、CMI的内容
32、根据模拟实现的目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授技能的模拟，前者可分为（物理）模拟和（程序）模拟。
后者分为（过程）模拟和情境模拟。
实际上，绝大多数模拟不能单纯地归入某一类，而是两种或列多种类型的组合。
A、物理过程程序B、过程程序物理
C、程序物理过程D、物理程序过程
33、Ku波段卫星传输与C波段卫星传输的不同是（A）
A、以高速下载图像、声音、文字、数据等综合信息，形成覆盖全国城乡的网络，使得边远贫困地形铬类教育单位直接接收教育节目和教育信息，加速不发达地区的教育信息化进程。
B、在大功率转发器技术成熟以后，可以接收多达若干套电视节目，利用计算机网及其他公网资源建立教学反馈系统，并具有一定的交互功能。
C、星载的成型波束天线性能也已达到理想的程度，建立远程教育信号回传系统，可汇集各办学单位需要用卫星传送的教学业务，实行统一上行，提高频率资源的利用率。
D、将模拟信号改为数字压缩信号，KU波段比C波段下行波束窄、波长短，可使用小口径天线接收，使静止轨道上的轨位资源提高一倍以上，实现卫星电视直播。
34、下述关于录音——仪组合的表述中存在问题的是（A）
A、录音——投影仪组合能同时传递视听教学信息，有效教授概念、技能以及情感态度等教学活动。
B、录音——投影仪组合要求系统必须有声、像同步控制功能，对教师的操作技能与课堂教学组织能力提出了较高的要求。
C、录音——投景仪组合的最大使用特点是：
为发挥每种媒体的优势，需要有周密的教学设计过程和花费较多的制作时间，同进修改比单一媒体时要复杂。
D、录音——投影仪组合硬件设备可移动性强，教学控制方便。
35、下述关于多种媒体组合教室的陈述中存在问题的是（A）。
A、很多学校采用增加或减少某些设备或设施，建成实用的多媒体教室的基本原因是：
鉴于多种媒体组合型教室的使用操作技术太复杂。
B、多种媒体组合的教室的功能比较全面，曾经在一段时间里成为各个学校多媒体教室的建设标准。
C、多种媒体组合的教室的主要缺点是：
设备费用高、维护困难，对教师的技术操作能力有较高的要求。
因而不适于大范围内普及应用。
D、在多种媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配备WINDOWS9X以上版本的操作系统和各种多媒体播放软件。
36、下列陈述中，属于四种类型语言实验室共同的功能是：
（D）
A、学生呼叫教师请求帮助
B、教师在播放教材中间进行讲解和插话
C、学生录制跟读内容，进行对比训练
D、教师监听学生的学习情况
37、下述关于网络服务器的陈述中，存在的问题是（C）
A、虽然网络服务器不是局部网络中的核心设备，通常采用二台高档的计算机作服务器。
B、它负责网络资源管理和网络通信，并按网络工作站提出的请求，为网络用户提供服务。
C、网络服务器要处理来自所有工作站的请求，这些请求可能是访问服务器硬盘、申请打印排队服务和与其他设备进行通信等等。
D、网络规模越大，用户数量越多，服务器的负荷越大，对网络服务器的性能（主要指内存容量、磁盘容量、速度和可靠性等）要求越高。
38、下述关于教学设计的前提的陈述中，存在的问题的是（C）
A、教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的
B、教学设计必须运用系统方法
C、系统设计的教学致力于所有学习者无差异的同步发展
D、教学设计必须基于人们如何学习的知识
39、教学设计层的选择是指（A）三种层次的选择。
A、系统级、课堂级、产品级
B、教育局、学校、教师
C、国家级、省市级、学校级
D、高级、中级、初级
40、学习风格的构成有（B）三个层面。
A、场独立、场依存和生理
B、生理、心理和社会
C、集虑水平、概括和列举
D、生理、心理和沉思与冲动
41、“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（B）层次。
A、领会B、知道
C、分析D、运用
42、“测量、计算并绘画出学校的平面图。
”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（B）层次。
A、领会B、运用
C、分析D、评价
43、“应用数学规则解题或按照文法要求撰写文章”的学习属于加涅提出的学习结果中的（C）的学习
A、言语学习B、智慧技能
C、认知策略D、动作技能
44、列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体，这种选择媒体的方法是（C）。
A、算法型
B、矩阵型
C、问题表型
D、流程图型
45、下列陈述中，不属于学校教育技术管理工作的内容选项是（B）。
A、学校教育技术人员的合理结构应该是专业结构、年龄结构和知识结构等方面的有机组合，形成一个合理的比例构成。
B、在教学过程中普及、推广教育技术，组织教育的实验研究活动。
C、制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章。
D、管好、用好教育硬件资源，有效利用教育软件，收集资源和网络信息。
46、下述磁于课题管理原则的陈述中正确的选项是（C）
A、科学性原则、服务性原则、目的性原则、计划性原则
B、计划性原则，系统性原则、服务性原则、先进行原则
C、目的性原则、计划性原则，科学性原则、组织性原则
D、服务性原则、整体性原则、教育性原则、科学性原则
二、简答题：
1、我国教育技术发展取得的经验。
（P14）
2、1994（AECT）教学技术定义提出的五个理论与实践领域的具体内容。
（P9）
3、信息加工学习原理可以描述为哪四个方面的内容？
（P16）
4、人本主义学习理论的四个学习要素。
（P18）
5、现代建构学习的六个特征。
（P198）
6、伊利的教学应用模式。
7、简述布鲁纳提出的同时发生的三个学习过程。
（P33—34）
8、维特罗克提出的生成学习模式过程。
（P56）
9、加涅提出的信息加工学习过程。
（P53）
10、维果斯基提出的人的高级心理机能。
（P55—56）
11、简述学生学习的特点。
（P50）
12、学习策略的种类。
（P59）
13、简述广义和狭义的促进学习的过程。
（P64）
14、教学媒体的生理心理学基础是什么？
（P93）
15、简述蒙太奇方法的内容、意义和类型。
（P122）
16、相加混色法与相减混色法的相同点与不同点？
（P118）
17、简述传声器的使用要求。
（P127—128）
18、简述听觉媒体的教学功能和应用范围。
（P146—148）
19、简述视听素材的组接策略。
（P224）
20、简述视听表达的心理策略。
（P223）
21、简述计算机课堂信息管理系统的功能。
（P197—198）
22、简述多媒体计算机的教学作用。
（P269）
23、简述多媒体课件文字脚本的结构。
（P221—222）
24、多媒体网络教室的4类功能是什么？
（P280）
25、简述卫星电视系统的组成。
（P291）
26、多种媒体组合教室的种类和各自特点。
（P271，271—273）
27、简述现代投影机的三种类型和选用方法。
（P284）
28、为什么教学设计必须运用系统方法？
（P321）
29、为什么评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容。
（P322—323）
30、系统观的教学设计与传统教学的比较。
（P323—324）
31、为什么教学设计必须基于人们如何学习的知识。
（P322）
32、简述教学设计的一般定义。
（P320）
33、简述布鲁姆提出的认知领域教育目标的六个层次。
（P362—363）
34、简述加涅提出的学习结果的五种类型。
（P364）
35、简述布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
（P365—366）
36、学校学习资源环境建设的主要内容是什么？
（87—89）
37、简述学校教育技术管理工作包括的五个方面内容。
（P412—414）
38、简述课题管理的原则。
（P415）
39、简述微格教学活动的特点。
（P419）
三、判断题：
1、教育技术的形成与发展有三个主要来源：
一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核——教学设计学科的诞生。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
2、在早期的教学机器和程序教学与现代的以计算机多媒体技术、网络通讯技术、人工智能技术整合的计算机教育应用之间，不仅存在着某些继承和丰富的联系，更多的是发展和创新的关系。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
3、教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。
它是在程序教学的开发模式、传播理论和一般系统理论的影响下逐渐形成的。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
4、系统方法在教育中的应用的五个步骤可以简称为：
确定目标、确定功能、决定方式、整合系统、评价与修改。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
5、一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不是相互替代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
6、从理论演变的角度来看，由视听教学发展为视听传播，是教育技术史上一次重要的变革。
主要体现为：
传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程，要提高教学效果，就应把教学传播过程作为一个整体来改进。
传播过程明确了教学传播过程中所涉及的各种要素，揭示了它们之间动态的相互联系。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
7、人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用，也是实现个体内化过程，或掌握人类知识经验的工具，而且又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
8、按照班杜的社会学习理论，人类大多数的学习是通过榜样作用学到的。
个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过观察自己生活中的重要人物的行为而学习。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
9、按照皮亚杰的观点，图式是人心理活动的框架或组织结构。
所以，图式的形成和变化由两个基本过程组成：
同化、顺化。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
10、按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。
广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。
原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
11、对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。
这些观点可以大致分为三类：
把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；把学习策略视作学习计划。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
12、在建构性的教与学中，创造了一个关于学习内容的哲学：
“少就是多”。
“少就是多”的意义是：
在科学领域中，持续地产生着越来越多的知识，显而易见，不可能让学生去学得如此大量的信息。
随着如此快速的变化，知识经常变为过时。
最为重要的是使学生理解科学的作用，以及使学生形成阅读和分析科学信息的能力，需要发展的是质的理解而不是大量的信息。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
13、罗杰斯认为，在任何学科、任何年级都可以使用合约。
然而，像其它许多课堂教学方法一样，合约是学习的一种辅助手段，而不是唯一的教学方法。
就一般而言，合约包括5个要素。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
14、技能的学习比知识的学习更为复杂，学习者不仅要掌握、了解有关活动的法则与活动的结构、执行方式，同时还要获得各种动作的执行经验，即技能学习不仅包括动作的认识问题，还包括动作的实际执行问题。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
15、行为规范的学习又称社会规范的学习，行为规范是由一定的社会组织，根据一定社会生活方式提出并要求其成员共同遵守的行为要求，它是人类社会用以调节人们的社会行为，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
16、尽管各种学习理论之间对于学习的认识存在有巨大的分歧，但是，在首先要通过人的感觉器官获取信息这方面都是一致的，因此，用人体的感觉器官获取信息是人开始学习的第一项内容。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
17、单用听觉的词语符号学习，经过3小时的遗忘率约为40%，经过3天的遗忘率达80%；单用视觉借助图像符号学习，同样时间间隔的遗忘率分别是25%和50%；如果视听觉并用一起学习，同样时间间隔的遗忘率则分别是10%，和18%。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
18、在扫描技术上，国际上分为隔行扫描和逐行扫描两种技术，我国目前采用的是逐行扫描。
隔行扫描是把一幅图象分为两场，而逐行扫描则一幅图象一场。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
19、目前，世界各国采用的有三种彩色电视制式（模拟电视）：
NTSC制式、PAL制式和SECAM制式。
中国与德国、法国等国采用的电视制式相同，而与美国、日本等国不同。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
20、教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
21、文字脚本与讲稿有所区别。
文字脚本是在确定教学策略的基础上，经过精心选择和提炼后写成的，它既要反映教学内容，又要反映对知识点分解和重新组合，说明运用何种教学媒体和方法予以表现，并描述教学的过程情境。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
22、课件写作工具是为方便开发者和用户开发具体课件的一种软件包。
它除了具有对各种多媒体素材进行综合加工、处理和编辑功能外，还具有播放演示的功能。
它可以控制各种多媒体外设的工作。
（A）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
23、多媒体课件写作工具的种类很多，功能也不尽
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