说课教案.docx
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说课教案
说课设计
Unit3Whydoyoulikekoalas？
单元说课者：
詹新辉学校：
乌市七十四中学联系电话：
8442339
概览
年级：
新目标七年级（下）
主题（topic）：
Likeordislike
一、说单元总体目标
结合新课程标准中本单元应使学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
二、说教材
（一）教学内容分析
本单元主要是让学生学习我们常见动物的名称和学习用一些简单的形容词来描述动物，学会运用why,what,where引导的问句来表达个人对动物的喜好，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。
单词:
zoo,animal,tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,penguin,
giraffe,smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,intelligent,friendly,shy,Africa.
词组kindof,eatgrass,playwithherfriends,bequiet,intheday,atnight
eatleaves,otheranimals
交际用语
1.Whydoyoulikepandas?
Becausethey’reveryclever.
2.Whydoeshelikekoalas?
Becausethey’rekindofinteresting.
3.Wherearelionsfrom?
TheyarefromSouthAfrica.
4.Whatotheranimalsdoyoulike?
Ilikedogs,too.
Why?
Becausethey’refriendlyandclever.
语法Why,WhatWhere开头的特殊疑问句
用because表示原因
表示性质、品质的形容词
（二）教学重点和难点
教学重点
1.掌握词汇:
zoo,animal,tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,intelligent,friendly,shy,Africa.
2.功能
1）掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法
2）掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。
3）掌握介绍来历的表达法
教学难点：
1）表达动物的词汇的读写。
2）词组kindof的用法。
3）利用所学知识与他们对有关动物的话题进行简单交际。
（三）教学目标10分
1.语言知识目标
（1）语言结构：
①学习动物名称和部分形容词并表述对动物的喜恶。
②what，why,where引导的特殊疑问句用法
（2）语言功能：
①学会辨认动物的名称和写出动物的名称；
②了解动物的外形、生活习性及主要产地;
③能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物保护动物、维护生态平衡。
2.语言技能目标
听：
能听懂他人对有关动物的描述的语句并对他人的提问作出较得体的回答；能听懂文中的听力材料，能根据语调的变化判断出句子意思的变化。
说：
能运用所学知识来描述动物和谈论自己喜爱的动物；能询问他人对动物的喜好以及与他人进行简单的有关动物话题的交流。
读：
能正确运用各种有效的阅读策略读懂课文中的阅读材料和关活动要求和说明；能借助多种阅读工具，读懂适合七年级学生阅读的有关动物的简短文章，扩大学生的阅读面。
写：
能按要求记录相关单词和短语；能使用简单的句子和短语参照范例写出“为动物园写海报”等语言材料。
3．学习策略目标：
1）认知策略：
使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。
为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
2）资源策略：
学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
3）交际策略：
通过完成任务，学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活交际情景中去。
4）跨学科学习:
通过画出所学物品和完成失物招领和寻物启事的创作，提高艺术修养。
4．情感态度目标
1）通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语，增加了学生用英语表达的自信。
2）通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。
3）通过学习各种不同动物及来自的国家，形成热爱动物及保护动物的优良品质。
5．文化意识目标
对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解不同国家中的动物，了解自然和地域特色，使学生形成保护动物和生态平衡的思想感情和培养学生们的世界意识。
（4）说学情
1.学生的认知心理：
初一的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。
特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
2.学生的英语知识基础：
学生通过一个多学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量非常大，学生一时会很难适应，所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。
3.学生的思维能力：
该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。
我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
三、说教学方法和学习策略20分
1.教法策略分析
（1）注重兴趣的培养，采用游戏、唱歌、竞赛、扮演角色和小组合作等多种活动方式。
（2）注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。
（3）特别重视词汇教学的策略，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式和活动再现，帮助学生巩固记忆。
（4）采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，注意活动要有明确的目的和可操作性。
2.学习策略
（1）词汇学法指导，让学生掌握一些基本词汇记忆方法，本单元的词汇主要是有关动物名称的单词，我们可以让学生画画并给出动物名称的方法激发学生兴趣，记忆单词。
同时鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所见动物的名称，让学生明白英语即生活。
（2）听力技巧训练，让学生掌握初听关键词，再听细节；先听懂意思，再笔头记录等。
（3）通过学习如何写“动物园海报”，“拍卖自己的动物”提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识，使学生明了“用中学，学中用”的道理。
四、说课时结构5分
本单元用4课时教学
Period1:
SectionA1a,1b,1c,SectionB1
Period2:
SectionA2a,2b,2c,3a,3b
Period3:
SectionA4,SectionB2a,2b,3
Period4:
SectionB3a,3b,3c,self-check3,4
五、说教学用具
1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
2、计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；
3、采用图片教学直观形象;
六、说教学过程20分
PeriodOne
Step1Warmingup
1.Listentoasong“OldMacdonaldhadafarm”
2.Learnachant：
Ilikepandas,Ilikepandas,theyarefromchina,theyareverycute.
Ilikegiraffes,Ilikegiraffes,theyareverytall,longlongneckandlonglonglegs.
Ilikekoalas,Ilkekoalas,theryarefromAustralia,roundroundbodyandroundroudnose.
通过说唱的方式让学生感受新的语言项目：
“OldMcDonaldhadafarm”.教师可以把这个活动放在课前五分钟里，作为热身，把学生的注意力吸引到英语课堂上来。
而通过chant让学生提前认识部分单词，创设课堂情境。
Step2播放课件，GuessingGame让学生猜是什么动物（可以用汉语），引起学生的注意，并使他们乐学。
1.Teachershowsomelivelypicturesandask:
What’sthis?
What’rethese?
Helpstudentsanswer:
It’satiger.They’retigers.Learn8animalsonebyonelikethis.（板书新单词）
2.Practicethewordsindrills.教师通过展示动物图片，边介绍边学习，并及时在黑板上板书这些单词。
采用多媒体教学既直观形象，又方便有效。
而单词的跟读可设计一些升降调和韵律的变化，使得学生的朗读变得朗朗上口。
Step3Avideo
Studentswatchavideo,andwritethe8wordsonthenotebook.为了巩固这些单词，除了一些机械操练外，更重要的是设计有意义的视觉情景,我截取了《动物世界》的录像，让学生巩固记忆和使用所学的单词，气氛非常不错。
Step4Lookandmatch（SectionA,1a）这活动从开始的听说到了读，能让学生认识单词，理解其意义。
Step5Presentation（结合SectionB1）
Teachnewpatternsbylisteningpopularsingerstarsabout（李宇春和周杰伦有等）andask
e.g.T:
Doyoulikeher/him?
S1:
Yes,Ido.
T:
Whydoyoulikeher/him?
S1:
Becauseshe/heiskindofcute。
smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,friendly,shy,kindof,teachthesewordswithpicturesoffilmstars.
在放松听学生最喜欢的音乐时学习句型whydoyoulikeher?
Becausesheiskindofcute。
句型的学习是以学生的兴趣爱好为基础的。
师生感情融洽，学生在轻松愉快中学到了知识。
这一环节的设计是从课本走出来，在走入课本．利用学生课余最喜欢谈论的歌星影星来学习本节的形容词，再回到动物这个话题，有创新，有效果，而且衔接自然．
Step6Chaindrill
Getthestudentstohaveachaindrillasthemodel.通过操练让学生在活动中巩固并熟悉新的单词和句型。
Step7Listenandcheck（SectionA1b）通过这一听辨单词和句型的练习，让学生进一步巩固本课所学的知识内容。
同进也充分体现了英语学习中听说领先的原则。
Step8Pairwork（SectionA,1c）
PracticetheconversationsinSectionA,1c.这一步要求两个学生之间从简单模仿课本句型到用自己的东西进行有意义地操练句型。
体现了循序渐进的教学原则和学以致用的教学目标。
Step9Gamemakeasurvey
用多媒体辅助先出现一个表格，让学生四人小组讨论并做报告。
nameanimalsWhy?
掌握了语言知识点，就可以用于生活实际，语言就是为了交际，此活动用来训练学生的做中学的任务型学习方式，把整节课推向高潮。
Step10Homework
1.copynewwords.
2.就所学的物品单词写一些谜语。
在下一节课上进行展示，谜面可用中文.布置作业可以巩固在本节课中的学习内容的，也要学生学会为下节课作一定的课前准备.
3.编一个chant.
七、说板书设计：
5分
Unit3Whydoyoulikekoalas?
Animal
Tiger
ElephantTheyareverybig.
KoalaBecausetheyarecute.
Dolphin
panda,Theyarekindofshy.
lion,
Penguin
giraffe,
八、说为个别化教学所做的调整：
10分
需要帮助的学生：
能力较弱的同学可以表达对三个动物喜好，使用第二人称;
高才生：
能力较强的同学可以引用更多的句子及多种人称做对话;
PeriodTwo
Step1Warmingup
Checkthehomework：
Aguessinggame.Getthestudentstoguesstheriddlesthattheymakefortheanimals.
Finally,theteachersays：
Now,everyoneknowsabout8animals.thenhaveadictation.inthispart,Iaddtwoanimals（snakeandmouse）toteachuglyandscary.把上一节课后布置的猜谜游戏做本节课的热身，通过游戏形式来检查课后作业和课前准备的完成情况，并在轻松愉快的课堂气氛中，过渡到本节课第一部分的复习内容，直接简要地进入了课本2a和2b的听力内容。
Step2Listenandsay
1.SectionA,2a
2.SectionA,2b
Firstlistenandcomplete,thenreadtheconversationsometimes,andthenmakethesimilarconversation.SectionA,2a,2b为情景化的听力练习，通过这一步可以让学生体会到语言的交际功能，同时学生开始接触较长对话，教师应尽量让学生通过多读、多说来培养他们的语感。
Step3Pairwork
SectionA,2c
学生在结对合作和小组合作中用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用和巩固。
教师可鼓励学生提问、获得帮助，培养主动学习的好习惯。
Step4Showandlearn
Showsomefamouspeoplewiththeflags
T:
Where’shefrom?
Ss:
HeisfromCanada.
（板书新句型）thenshowpandas.
T:
Where’repandasfrom?
Ss:
They’refromChina.呈现这个新句型仍用多媒体课件中的图片和拼写展示，使口语练习化为视觉感受，优化记忆的效果。
在这一环节可以对学生进行德育教育，爱国教育，因为熊猫只来自中国。
Step5Practice（SectionA,3b）熟悉句型。
Wherearelionsfrom?
TheyarefromAfica.
Step6Surveyandreport
1.Howdoyouknowaboutyourclassmates?
AskSstomakeareportlike:
AliceisfromtheUSA.Herfavoriteanimalsarepandas.Shelikesthembecausethey’recuteandsmart.在语言知识落实之后，就需要在生活中找到模拟的真实语言环境加以训练，学生很兴奋，气氛热烈，这就是任务型教学模式的魅力。
Step7Game（Bingo）4
Pleasewriteninewordsfromthelist.OntheBingoboard. demonstratehowtoplaythegame.在游戏中，学生运用语言知识解决实际问题，也再次复习巩固了语言项目，活跃了气氛，把整节课推向高潮。
Step9Homework
1.Writethewordsandthesentencestheylearnttoday
2.PlayGameBingowithyourfriendafterschool.作业是课堂教学的延伸，而且要趣味性。
七、说板书设计：
5分
Unit3Whydoyoulikekoalas?
Wherearelionsfrom?
TheyarefromAfica.
PeriodThree
Step1Warmingup
Enjoyachant
Ilikepandas,Ilikepandas,theyarefromchina,theyareverycute.
Ilikegiraffes,Ilikegiraffes,theyareverytall,longlongneckandlonglonglegs.
Ilikekoalas,Ilkekoalas,theryarefromAustralia,roundroundbodyandroundroudnose.
复习CHANT,用朗朗上口的吟唱，营造英语学习氛围，同时也在吟唱活动中充分给予学生时间让学生复习学过的有关动物名称的单词，起到温故而知新的效果。
Step2Matchingthewordsandtheanimals
SectionB,1.Matchthedescriptionwordswiththeanimals.
学生通过这一任务型的活动，复习和巩固了上一节课的有关动物和描述动物的形容词的效果。
为新课做好了准备。
Step3Pairwork
Talkaboutthepictureslike:
Thisisatiger.It’sscary.
Torevisedescriptionwordsandteach:
A:
Whatanimalsdoyoulike?
B:
Ilikepandas.They’recute.
A:
Whatotheranimalsdoyoulike?
B:
Ilike...
A:
Why?
B:
Because...借助多媒体图片一张一张地出现，看图说英语，培养学生的口头表达能力。
师生互动，活跃课堂气氛，加强学习效果，学生从中掌握新句型。
利用课文插图，结对合作通过对话操练单词，确保每个学生的参与，增加课堂密度。
Step4Listening
1.Listenandcircle.（SectionB,2a）
2.Listenandwrite.SectionB,2b
通过此活动，发展学生的听、写技能，使学生能对已学过的知识运用自如。
并让学生学会听录音时初听抓关键词，再听细节，然后校对的方法。
Step5InformationGap
Practicetheconversationsabouttheanimals,etc.再次通过结对合作活动，既训练学生的注意力，又巩固了单词，体现了语言具有的交际功能的真正意义。
Step6Writing（Selfcheck3）
Lookatthepictureinthestudents’bookandwritetheirownconversations.
Step7Homework
1.Copythenewpatterns.
2writeyourfavoriteanimalsand
tellthereasons.这一练习是为了发展写的技能，熟练掌握本单元的语言功能项目。
从上面的听说读到现在的写，自然升级。
学生学得轻松，体会到学习的成功和快乐。
课外是课内的延伸，作业是一种自我评估和提高。
单词的记忆需要通过在生活中不断地运用加以巩固。
七、说板书设计：
5分
Unit3Whydoyoulikekoalas?
A:
Whatanimalsdoyoulike?
B:
Ilikepandas.They’recute.
A:
Whatotheranimalsdoyoulike?
B:
Ilike...
A:
Why?
B:
Because...
八、说为个别化教学所做的调整：
10分
需要帮助的学生：
模仿对话;
高才生：
进行第二人称练习后可进行第三人称练习;
PeriodFour
Step1Warmingup
1.Greetings
2.Freetalkaboutanimals.
ShowsomeunfinishedpicturesandguesswhatitisinEnglish.Seewhoisquickeringuessingthemright.以轻松愉快的话题开头把学生的注意力吸引到英语课堂中来。
同时也起到了巩固所学知识的作用和提高了学生的英语表达能力。
Step2Presentation
Showthepicturesin3a.Tcanmakequestionstopresentthedescriptionwords.Likethefollowing:
Whatisthis?
Wherearetheyfrom?
Doyoulikethem?
Howmuchdoyouknowaboutit?
Teach:
grass,sleep,during,atnight,leaf,meat,relax,lazy.学生在教师设计的由浅入深的提问当中，不知不觉的接受了新的词汇新的句型，使学生受到了一种潜移默化
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