2017年最新人教版初中九年级上册优秀化学说课稿(附化学说课模板).docx

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最新人教版初中化学九年级上册名师精品说课稿

初中化学说课稿模板

尊敬的各位评委老师，大家好：

我说课的内容是人教版九年级化学册第单元，课题是《》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略（说教法、说学法）、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析。

1.教材的地位和作用。

在此之前我们学习了 这为本节课

的学习起到了铺垫的作用。

后面我们还要

学 。

可见本节课在整个教材体系

中也起着承上启下的作用。

同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。

2.教学目标

（1）知识与技能

（2）过程与方法

（3）情感态度与价值观

3.教学重点、难点与解决方法

（1）教学重点：

（2）教学难点：

重点、难点解决方法：

现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。

同时也促进了学生微观思维的发展。

二、教法与学法

1.说教法

第124页

共96页

化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。

探究学习”。

根据新教材编写特点，新课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”

-------实验探究教学法配合互动教学法 。

主要是通过：

发现问题---提出问题---讨论问题

---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系（新型的师生关系）。

这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。

2.说学法

现代教育理论认为：

现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：

（1）实验探究法。

从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。

（2）合作学习法。

让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

三、学生情况分析

对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。

所以本节课我设计了很多活动：

比如，“我会填”“我会答”“讨论与交流”等。

这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。

四、说教学过程

本节课我将分成十个阶段进行，同时将全班分成六个小组。

第一阶段：

创设情境：

演示烧手帕的化学小魔术。

提出问题：

为什么手帕烧不坏呢？

（这样设计是根据新课程标准的基本理念中第一条：

“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。

”这样做也可以充分调动学生的积极性和主动性。

让他们感受到在生活中化学是无处不在的。

）

第二阶段：

教师演示实验：

探究燃烧的条件。

我会在大屏幕上将实验所要用到的仪器、药品及实验步骤给出，由各小组进行讨论，最后发表自己的见解。

来预测可能产生哪些现象？

然后由老师演示实验，学生仔细观察。

实验

结束后由教师引导，学生总结出燃烧的条件是：

（1）有可燃物

（2）与氧气接触（3）温度达到着火点以上。

第三阶段：

提出问题：

如果我想让水中的白磷也燃烧，我们应该怎么做呢？

由小组再次进行讨论，拿出实验方案。

然后选定最佳方案由教师进行演示实验。

实验结束后由教师引导，学生总结出出燃烧是三个条件要同时具备的。

（这样设计依据新课程标准基本理念中的第二条：

“给每一个学生提供一个平等的学习机会，同时可以使不能程度的学生有所提高。

”这样设计还可以充分调动学生学习化的的积极性，以及培养他们动手和动脑的能力。

）

第四阶段：

我设计了一个小环节 叫做我会答：

在这个环节中我将会出几道和实际

生活相关的习题：

比如：

正在燃烧的炉子

（1）如果不再继续加柴禾，炉火还能继续燃烧吗？

（2）如果把炉门关的严严的，一点气不通，炉火还能继续燃烧吗？

（3）如果把燃着的柴禾拿走，炉火还能继续燃烧吗？

这些问题都是由小组进行讨论，然后回答。

看看哪组的答案好。

（这样设计可以与生活相关系起来，同时也可以让学生处于兴奋状态，还可以培养他们的竞争意识。

）

第五阶段：

我们知道了燃烧的条件了，都可以生火。

从古至今，火给人类带来了很多的好处，让各个小组讨论，然后说说火对于人类都有哪些好处？

（这样设计可以进行学科渗透。

与历史等学科相连。

）

第六阶段：

播放录像片：

2005年吉林省辽源市中心医院的火灾。

让同学们体会到，火可以为人类造福，同时也会给人类带来灾难。

看完后让学生们说说如果你遇到这样的情况你会怎么办？

（这样设计可以让学生了解辩证唯物主义观点，知道事物是两面性的，有好的一面也有坏的一面。

还可以对他们进行爱国主义教育，要珍惜生命，爱护国家财产。

）

第七阶段：

创设情境：

大火我们可以拨打119。

要是遇到一些小火我们应该怎么办呢？

在这个阶段要进行学生的分组实验。

给出一个大烧杯，烧杯中放有一根燃着的的蜡烛，提出问题：

如果我想让烧杯中的蜡烛熄灭，你想怎么办？

由小组进行讨论，拿出实验方案并进行实验。

实验结束后由各小组代表发言。

最后由教师引导，学生总结出灭火的原理。

（这样设计可以锻炼学生的动手能力和动脑能力。

同时还可以锻炼他们的设计实验的能力、语言表达能力和概括总结的能力。

）

第八阶段：

结合生活实际的小环节 我会答。

给出几个生活中的例子：

1.如果炒菜的油锅着火了怎么办？

2.如果实验桌上酒精洒了，着火了怎么办？

3.如果液化石油气着火了怎么办？

4.如果电器着火了怎么办？

（这样设计是想让理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。

）

第九阶段：

通过录像片介绍一些易燃、易爆物的安全知识以及一些灭火器具的使用方法。

第十阶段：

反思小结。

这个阶段会提出问题：

这节课你都学到了哪些知识。

由各小组分

别讨论回答。

最后由教师引导，学生串线总结。

3．板书设计：

我的板书主要分为 部分。

分别

是

那么以上就是我关于 说课的内容，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

绪 言

化学使世界变得更加绚丽多彩

一、学情分析

在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。

但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白。

对物质的观念和有待建立。

也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：

感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。

二、教材分析

⒈教材的地位和作用

《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。

通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。

⒉教学目标

⑴知识与技能：

知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

⑵过程与方法：

通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

⑶情感态度与价值观：

①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

⒊教学重点：

激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。

重点的突出：

根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设置问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。

这更好的激发了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。

⒋教学难点：

化学真正价值的认识

难点的突破：

通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。

选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。

不仅使学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而且通过此过

程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理。

使学生在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。

三、教学方法

根据学生心理需求，使在兴趣激发过程中学生由被动变主动，在教学中采用相互合作，交流讨论，师生互动，使学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。

四、学习方法

采用从学生身边熟悉生活事例中提炼出的问题，在回答过程中参与、发现、讨论归纳等方法。

通过化学史和实验探究中的发现感受化学学习的各方面价值。

五、教学过程设计

⒈创设情境，激发学生学习兴趣。

首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣

⑴魔棒点灯：

用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，反应后将酒精灯点燃；

⑵滴水点火：

将淡黄色的过氧化钠用脱脂棉包好放在石棉网上，用滴管滴水后棉花燃烧；

⑶雪球燃烧：

用药匙取些固体酒精放在蒸发皿中，用火柴点燃。

这三个实验与学生的日常生活经验相违背，学生的兴趣会被激发起来。

⒉播放录像，引起学生对化学的求知欲

教师通过多媒体展示课件：

化学使世界变得绚丽多彩、神舟六号上天、隔水透气的鸟笼等资料，然后提出问题：

飞船的外壳具有什么样的优点？

制作鸟笼的材料有什么样的特点等。

学生讨论回答，这样会激发起学生的探究欲望，从而会对化学感兴趣。

⒊归纳总结

针对学生的讨论发言，教师归纳总结化学的研究对象，揭秘化学的本质。

⒋指导学生自学，了解化学的发展简史。

学生自读教材2－4页，并在老师引导下归纳概括化学发展的几个阶段，大屏幕展示，学生描述。

从而可以培养学生良好的自学习惯，并学会如何提纲挈领的概括，训练语言表达能力。

⒌互动交流，了解化学与人类生活的密切联系

展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用，教师进行补充和总结。

然后让学生分组讨论交流在日常生活中的体现。

从而可以培养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。

⒍拓展研究

指导学生阅读课文绿色化学部分，使学生了解什么是绿色化学及其特点，从而对学生进行环保教育和爱国主义教育。

⒎课堂小结

今天是我们学习化学的第一节课，大家已经认识到了化学在我们生活中的重要作用，以及化学这门新学科要研究的内容，从今往后大家要对身边的物质有一个新的认识，站在化学的角度观察你所熟悉的事物。

在今后的学习中希望每一位同学和老师一起走进神秘有趣的化学世界。

六、教学反思

通过本节课的学习，使学生充分体验到了化学的奇妙，萌发出渴望亲近化学、进一步学习化学的愿望和情感，感受到化学在生活中无处不在，感受到化学对世界影响的普遍和深远。

为学生的后继学习打开了良好的开端，奠定了坚实的心理基础，基本实现了激发最大多数学生远景动机的作用。

七、板书设计

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

一、化学与我们的生活密切相关

二、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学三、绿色化学——环境美好化

第一单元 走进化学世界

课题 走进化学实验室

各位评委老师，上午好！

我今天说课的题目是《走进化学实验室》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、【教材分析】

化学是以实验为基础的一门自然科学，学生在参与了课题2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引