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幼儿园给垃圾找个家反思与评价
篇一：
幼儿园集体教学活动的反思与评价
幼儿园集体教学活动的反思与评价
当今，人们越来越认识到，提高教育质量的关键在教师。
教师的知识结构、思维模式以及教学技能的高低直接影响着教学实践活动的质量。
那么如何有效提高教师的专业素养，从而提升教学活动的有效性呢？
除了自上而下的培训之外，自内而外的自我反思和自我评价也是重要的途径。
因为教师只有学会以自身的行为作为对象进行思考，才能够最终唤起教育的生命力，从而实现自我的成长。
这种成长是教学活动逐步走向优化的基础。
一、对教学活动反思的认识
美国著名的教育学家乔治·J.波斯纳（GeorgeJ.Posner）指出：
“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
”为此，它提出了一个教师成长公式：
经验+反思=成长。
可见，对教学活动的反思是提高教师专业发展的最有效的途径。
教师需要在自己的教学实践过程中通过反思不断提升自己教学活动水平。
（一）什么是教学活动反思
反思又称“反省”，是人对自身活动的注意和知觉，以获得关于自身的思维、怀疑、信仰等。
人们通常把反思或反省视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考。
教学活动反思，是指教师在教学活动实践后，通过回顾自己的教学活动过程，对教学活动的目的、教学行为的后果、教学背景以及教育方法等问题进行多角度分析，对相关信息进行评估决策，不断改进自己的工作并形成理性的认识，从而实现自我专业发展的目的。
自我反思是自我激励、自我诊断、自我调整，最终得到自我提高的过程。
这一周而复始的过程，就是教师的自我发展、自我实现的过程。
从本质上说，反思就是一种自我觉察力的提升，是教师对此时此地正在发生的事情的非语言的感知和会意，是接触界限上的同化和成长的能量，也是自我了解、选择、创造的来源。
所以，对教学活动进行反思，能帮助教师自觉寻找到教学活动中的优点和问题，思考解决的方法和途径，从而切实提高教学活动的质量。
（二）幼儿园教学活动反思的目的
当前在幼儿园教育管理中，教学活动反思已成为一项时髦的工作，但是教师们常常抱怨多了很多事情，而没有体会到反思的促进作用。
这是因为很多的教学活动反思目的不清，只为反思而反思。
因此必须让教师明确教学活动反思的目的，才能真正让反思对教学的改进有价值。
1.提升专业能力
没有反思就不会累积经验，永远在错误的泥淖中反复。
所以，教师不仅需要通过直接教学获得一般性的专业知识，而且要在自己的专业实践活动过程中通过反思不断建立自己的教学活动理念，总结教学活动的知识、技巧和经验来实现专业发展，当教师意识到这点时才会进行真正的教学活动反思。
2.提高教学质量
儿童经验的多样性使幼儿园的教学活动过程充满着诸多不确定因素。
每一次教学都可能
出现与以往不同的突发问题，教师所做的许多重要决定常常难以套用先前所学到的理论知识，而必须依靠自己的经验作为基础。
所以如果教师缺乏独立思考的能力，对自身所面临的教育教学中的问题、困惑、疑虑漠然置之，缺乏有效的提炼和梳理，就难以积累有用的经验，长此以往就会影响教学质量，进而影响儿童的学习和发展。
所以，教师必须要学会反思，从而使教学活动的设计和实施富有意义和价值。
二、教学活动反思的技巧
教师在教学活动设计和实施中所出现的问题常常停留在观念的层面，而开展教学活动的反思需要让教师所形成的内隐观念外显，所以选择具体、直观的反思内容很重要。
1.教学活动反思的内容
教学活动是由几个关键部分组成的系统结构，要让整个系统运作协调就必须保障各个部分设置科学合理。
所以对教学活动的关键组成部分进行反思，是提高教学活动质量的重要方面。
（1）教学活动目标达成情况。
幼儿园教育强调教师能根据儿童的发展随时生成或修改活动，其中教师最难把握的就是目标的适宜性。
因此，对目标的反思是教师提高活动设计准确性的一个简单策略。
它要求教师对教材进行深入的研究，抓住重点、难点进行思考：
我定的教育目标是否符合《纲要》精神？
是否符合班级儿童能力水平？
本活动要解决的重点问题是什么？
这是某教师在活动结束后对原有目标完成情况的剖析评价。
她原来希望活动能体现整合教育的理念，所以提了很多条目标。
通过反思，她发现计划中有一些貌似很好的目标并不适宜，于是通过对目标的反思找到了该活动的教育重点。
（2）教学活动实施状况。
教学活动的重要内容是过程的实施。
对活动过程的反思可以从这样几点来展开：
环节的设置是否合理？
场景的设计、教具的使用是否科学？
活动的组织和管理是否有效？
表2
从该案例中我们可以看出，教师不仅着重对活动环节进行中出现的情况进行记录，同时对调整的效果进行反思，对自己教学策略的运用进行充分的评价，从中得出了分段讲述的优越性，提高了自己语言教学活动实施的能力。
（3）师幼互动效果。
教学活动的每时每刻都发生着师幼互动，教师一些细小的言行对儿童却能产生深刻的影响。
很多教师往往忽略这些细节，所以对教学活动中所出现的问题产生困惑。
当这些教师仔细反思自己的言行后就会对教学活动有新的认识。
案例
绳子太长了
这天的美术活动是让孩子们用麻绳绕画。
会动脑筋的小朋友嫌绳子短，可星星小朋友却什么画也绕不出来，最后还抱怨绳子太长的缘故。
但细想后，我觉得我的指导有问题。
幼儿的个体差异是时时处处存在的。
在这个活动中我注意到了这个问题，也想了许多途径帮助星星小朋友，但从最后的效果来看是不够理想的。
我第一次帮助他的时候不够有耐心，知识简单说了要领，他根本听不懂。
第二次是委派能干的小朋友帮助他，策略选择就失败了。
虽然我们常常提倡生生互动，但这种互动应该建立在个体差异不大、指导难度不强的基础上。
星星小朋友的情况明显不是这样，同伴帮助只是帮他绕了一下，并没有教他如何设计，反而让他更摸不着头脑。
所以我不该怪孩子，应反省自己的指导方法。
该案例中教师对两次互动行为不成功的原因进行了分析，从实践中找到了根源，从而有效地提高了自己的专业素养。
（4）突发事件。
教育过程是灵活多变的，会出现许多教师意想不到的问题，而其中常常蕴含着重要的教育因素，是可贵的教育契机。
一个好的教师应该能敏锐地发现和捕捉关键事件，发挥教育机智，并对自己的行为进行思考和反省。
案例
孩子们真能干
我一直认为我班的孩子创意不足，但今天他们却让我大吃一惊。
今天他们竟然要求我把美术活动在纸上画树改为一起来制作一颗大树！
小朋友的奇思妙想源源不断，他们告诉我应该用什么东西做、可以怎么做，到了他们不能做的地方，他们还给我分配任务说：
“谢老师，这个树干你一个人做就好了，我们只要做做树叶就可以了。
”哈哈，对孩子们的分工我很满意。
我想，这是由于这次活动我让孩子们参与到班级的环境创设中去，大大激发了他们的创作热情的缘故把。
我以后真的应该好好调动孩子们的主动性。
在该案例中，教师详细记录了幼儿在突发事件中的表现和自己的心理反应，找到了此次突发事件的原因，为以后的教学策略的运用找到了依据。
（5）幼儿的行为。
幼儿的行为是教师教育是否取得效果最真实的写照。
通过儿童的
行为表现教师可以清楚地检测自己教育行为的适宜性，找到教育中存在的问题，并有效改进。
同时，也可以深入观察儿童的身心发展特点，了解儿童的需要，从而找到最佳的教育途径。
案例
鬼戏
活动开始后，我播放京剧的课件，然后提问：
“刚才你看到的是什么戏？
”有三名男孩说鬼戏。
我尴尬地说：
“鬼戏？
”孩子们笑了。
我告诉幼儿这叫京剧，是我国的一种民族文化，是国粹。
这三名男孩仍嬉皮笑脸地说：
“啊？
京剧！
”我又问：
“演员的脸上有三名？
”三名男孩回答：
“鬼脸！
像鬼一样！
”、“有个猪鼻子！
”。
活动中，我在脸上示范画油彩脸谱，这三名男孩嚷道：
“我不要画！
我不画。
这么难看的！
像鬼一样?
?
”
自我反思：
从三名男孩的言行来看，他们性格外向，思维活跃，较一般孩子顽皮。
从活动的表现来看，他们从来都没有接触、了解多京剧及其相关知识，不知道京剧脸谱代表的意义。
因此，他们在活动中的反应属于正常现象。
三名男孩不愿意参与画脸谱的活动，可能是因为他们从来都没有尝试过在自己脸上画画，对于一个并不太熟悉的教师（我是借班上课）所一处的这一新鲜事，他们产生了换衣和不信任感。
最后，其中两名男孩戴上面具参与了表演，一名男孩作为观众，这说明他们已从不了解、排斥京剧的状态过渡到了愿意接受和认识京剧脸谱的状态。
本次活动给我最大的教训是必须在活动前了解儿童的经验基础。
对幼儿行为的观察与记录是教师基本的专业素质，它不仅体现教师所具有的儿童观和教育观，也把教师所具有的儿童生理、心理学知识表现得淋漓尽致。
很多儿童的表现会让成人哭笑不得，但如果性儿童的年龄特点去分析，是可以找到它们发生的根源的。
从上面的教师分析中我们可以看出，儿童表面的调皮捣蛋行为其实是由于他们生活经验缺少造成的。
由此，我们清楚地看到了教师在反思中的成长。
2．教学活动反思的途径
如果说找到有效的反思内容是教师开展反恩活动的重点，那么运用合理的反思途径则是完成反思的重要渠道。
一线教师的工作量大、工作复杂，所以简单易行的方法对教师来说很重要。
（1）在教案旁写评析。
教案是每个老师都要写的，在撰写教案的基础上开展反思，使教师能对照自己的设想和实践进行针对性分析，能有效提高反思的实效。
篇二：
给垃圾找家教案
给垃圾找家
教学目的：
解垃圾是怎样产生的，提高保护环境的意识。
一、板题，导入新课。
今天我们一起学习《给垃圾找家》，请同学们齐读课题。
二、活动研究：
1、请同学们观看屏幕：
看了这些画面，你想说点什么？
2、同学们，你能谈一谈，我们的生活中哪里有垃圾？
3、老师搜集了一些垃圾图片，我们给它分分类，看看哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。
4、垃圾可以这样分类：
厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾
5、同学们，垃圾这样分类处理有什么好处呢？
学生讨论交流。
师小结：
垃圾分类处理可减少占地、减少污染、变废为宝……
6、同学们，我们光给垃圾分类还不行，我们还要行动起来，我们一起欣赏几幅画面。
7、拨打环保电话：
12369
8、同学们，大家都为保护环境行动起来了，你想怎么做？
谁想说一说？
9、老师为保护环境编了一首小儿歌，请同学们一起欣赏，我们齐读一下吧。
不乱倒垃圾
生活垃圾害处大，不能随便丢弃它。
有毒垃圾多污染，注意好好来保管。
废旧物品也是宝，回收利用少不了。
大家一起来动手，美化家园能做到。
三、课堂小结：
同学们，让我们一起行动起来，从自我做起，让我们的蓝天、海洋变得更清澈，让我们的地球、我们的家园变得更美丽！
四、实践作业：
为保护环境你有什么心愿？
设计一张心愿卡，把自己的心愿写在心愿卡上。
篇三：
我给垃圾找个“家”教学设计
我给垃圾找个“家”教学设计
一、主题背景：
随着人们生活水平的不断提高，生活环境的日益改善，环保理念已经
日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。
街道边上随处
堆放的各种垃圾，不仅占用了很多土地，而且发出阵阵恶臭，污染了周边
的环境、空气和水源。
这不仅使学生感到厌恶和不满，而且也引起了他们
对环境问题的极大关注。
为了培养学生的环保意识和实践能力，我确立了
以“我给垃圾找个‘家’”为主题的综合实践活动。
二、活动目标：
通过《我给垃圾找个‘家’》这项综合活动我希望学生达到以下目标：
1、认知目标：
通过研究，让学生知道垃圾不正当处理是对生态环境
的危害，也是资源的浪费。
所以我们倡导不乱扔垃圾，对垃圾分类回收。
2、能力目标：
通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参
观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。
培养
学生的社会活动能力，培养学生的合作交流意识和创新意识。
3、情感目标：
通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，
体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，
树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。
三、教学重、难点：
（一）活动重点：
在搜集材料、整理材料、实地调查、走访等多种形
式的实践和探索过程中让学生了解垃圾的来源、危害、分类及处理方法等，
增强学生的环保意识和责任心。
（二）活动难点：
通过小组分工合作，让学生真正参与到活动中，有
目的地制定详实小组活动方案，培养学生团结进取的合作意识。
四、教法与学法：
1、实践性。
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经
历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动
方案。
在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生
的实践能力和创新精神。
2、自主性。
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，
将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。
教
师创设情境，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。
3、合作性。
学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。
在合
作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的
喜悦，又拓宽了学生的思维，培养了探索精神和合作学习的习惯。
五、教学准备：
多媒体课件
第一阶段：
1、创设情境，导入主题。
2、归纳问题，确立子课题。
3、成立小组，并给小组命名。
4、围绕课题，制定方案。
5、小组汇报交流。
第二阶段：
1、查找、收集相关资料；垃圾的来源、垃圾的分类、垃圾的危害。
2、调查垃圾的处理情况，提出垃圾处理的新设想。
第三阶段：
1、活动成果展示；
2、交流收获；
我要展示的是第一阶段，现将教学过程呈现如下：
一、创设情境，导入主题。
师：
同学们好！
很高兴我们又在综合实践活动的课堂上相聚。
下面老师想请大家看几幅特殊的图片：
（出示课件，边出示图片边讲解。
）
1、师：
（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？
路上的行人只能是“望墙止步”了。
2、师：
同学们，你们喜欢大海吗？
为什么呀？
（图片2）大家来看这幅图片，除了秀美的风景外，还有成堆的各色垃圾，真让人感到大煞风景。
3、（图片3）其实不高兴的还有这位同学，这条街道是她每天上、下学的必经之路，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。
4、（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池，居民生活用过的塑料袋、果皮等也出现在大街上。
5、师：
咱们同学们能说说生活中都有哪些垃圾吗？
生：
自由说。
师：
是的。
对于这些垃圾，我们得想个办法。
今天，老师就跟同学们一起去给垃圾找个“家”。
（板书：
我给垃圾找个“家”）
二、归纳问题，确立子课题。
师：
这就是这节课我们要研究的主题。
看到这个主题，你们有什么要说的吗？
生：
自由说。
生1：
这么多的生活垃圾都是从哪里来的？
生2：
这些垃圾最后都弄到哪里去了？
生3：
什么是白色污染？
它都有哪些危害？
生4：
哪些垃圾可以回收？
生5：
废电池有什么危害？
生6：
?
?
师：
同学们一口气提出了这么多的问题，说明咱们同学有强烈的探究欲望。
大家提出的问题很多，我们来看看哪些问题可以归为一类来解决？
（出示课件）
师：
这些问题可以归纳为：
垃圾的来源、垃圾的危害、垃圾的分类、垃圾的处理。
三、成立小组，并给小组命名。
1、师：
咱们刚才把所有的小问题归纳成了4个小课题。
这几个问题中，你对哪个问题最感兴趣？
（举手表示1、2、3、4）我们按照感兴趣的课题自由组合。
2、师：
给大家2分钟的时间推举组长，并为自己的小组命名，还要定出小组口号。
3、师：
大家讨论真够积极。
那么，请各小组亮相；
四、围绕课题，制定方案。
师：
好了，大家都已经闪亮登场了，看来我们的同学真是有心之人。
接下来，我们就围绕课题，制定活动方案。
在制定方案之前，老师想让同学们说一说以前方案的步骤。
生：
自由说。
师：
下面就请同学们制定方案。
（教师下发主题活动方案表）老师要看一看哪一小组能设计出最切实可行的活动方案，待会我们就来进行交流。
交流后评出优胜组。
下面开始行动！
（教师巡视指导）
五、小组汇报交流。
师：
大家讨论可真够积极，请各小组准备好，组长登场，展示讨论的子课题方案。
（一组汇报）
生：
我们组是环保组，研究的课题是垃圾的危害。
（二组汇报）
生：
我们组是调查组，研究的课题是垃圾的分类。
（三组汇报）
生：
我们组是侦察组，调查的课题是垃圾的来源。
（四组汇报）
生：
我们组是智多星，调查的课题是垃圾的处理。
交流建议：
师：
在展示的过程中希望其他小组的成员认真倾听，看他们组的计划能否给你们一些启发，或者对他们组的有哪些建议，一会儿都可以提出来。
六、谈谈收获并进行总结。
师：
让我们为同学们这些富有创意的方案鼓掌。
同学们，你们认为哪个组的方案最切实可行？
对于优胜组，请给他们一句鼓励性的话，学生说：
“棒，棒，你们最棒！
”其他三个组我们甘当落后吗？
学生说“加油！
”
师：
同学们，生活是学习的无尽源泉，通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁愿意和大家一起来分享一下？
生1：
?
?
生2：
?
?
生3：
?
?
师：
同学们刚才说了这么多的收获，你们的进步可真大啊？
老师希望下一节课同学们有更精彩的表现。
七、超市作业：
师：
本节课我们只是初步制定了活动方案，课下请大家继续完善方案，并且按照方案整理相关资料，下节课我们展示成果。
板书设计：
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