总结范文社戏教案10篇.docx
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总结范文社戏教案10篇
[总结范文]社戏教案10篇
社戏教案
社戏教案
（一）：
教学目标
1、培养理清复杂结构的潜力，理解景物描述对表达中心的作用，提高分析人物的潜力。
2．积累字词，掌握作家作品相关知识
3.体会情景交融的写作特点。
把握主旨
4．学习作者根据中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
5.体会作者对完美童年生活的回忆和眷念之情。
认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学难点：
研讨课文中的景美、情美、故事美。
教学重点：
1、小说中多种方式的环境描述。
2、小说是怎样塑造人物形象的。
教学过程
导入新课：
同学们，童年是快乐完美的，是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验，无论它是温馨，还是灰暗，人生经历的书本总是诱人流连追思。
恰如一首小诗中所吟唱的：
童年
童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里邀游/
童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天空上飞翔／／此刻呵／童年却是一枚小小的
铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放飞歌唱……
小说《社戏》便是在流离颠沛中燃点的童年记忆。
一.读，整体感知资料，积累生字词
1.消夏：
过夏天。
2.倘tǎng：
倘若，如果。
3.大抵：
大都，大概。
4.归省xǐng：
回家看望父母。
5.乐土：
快乐自由的地方。
6.行háng辈：
排行和辈分。
7.偶而：
此刻写作“偶尔”
8.犯上：
在封建社会里，触犯长辈或地位比自己高的人，叫做“犯上”。
9.惮dàn：
怕，畏惧。
11.央求：
求人，央，恳求12.絮叨xùdao：
翻来覆去说。
13.礼数：
礼节。
14.宽慰：
宽解安慰。
15.怠dài慢：
招待不周到的意思。
16.大悟：
豁然醒悟，彻底明白。
17.诚然：
实在，确实。
18.委实：
实在。
19.撺掇cuānduo：
劝诱，那里是鼓励别人去做的意思。
20.写包票：
那里是保证不出事的意思。
24.潺潺：
拟声词，形容水流动的声音。
21.委实：
实在。
22.弄潮的好手：
懂得水性，善于游水使船的人。
弄潮，在潮头搏浪嬉戏。
23.依稀：
隐隐约约。
25.朦胧：
月光不明。
“朦胧”本是形容词，那里活用为动词。
26.依稀：
模模糊糊。
27.渔火：
夜间捕鱼点的灯火。
28.宛转wǎnzhuǎn：
也作“婉转”悠扬动听。
29.悠扬：
那里是形容笛声的曲折飘荡，优美动听。
30.惹rě眼：
显眼，引人注意。
31.自失：
（听得出神）忘了自己。
32.弥mí散：
弥漫消散。
33.蕴藻yùnzào：
水草。
37.白地：
空地。
40.漂渺piāomiǎo：
通常写作“缥缈”隐隐约约，若有若无。
43.旺相；茂盛。
44.撮cuō：
用手指捏取细碎的东西。
45.渴睡：
很想睡觉。
46.向xiàng午：
将近午后。
47.棹zhào着小船：
摇着小船。
48.好歹：
好坏。
49.楫jí：
桨。
50.倘tǎng若：
如若，如果。
51.极口：
在言谈中极力（称道、赞扬或抨击、抗辩）。
52.见识：
见闻，知识。
53恐吓hè：
恐吓，恫吓
撺掇：
从旁鼓动人做某事。
踊跃：
①跳跃。
②形容情绪热烈，争先恐后。
弥散：
弥漫消散。
自失：
忘了自己。
缥缈：
隐隐约约，若有若无。
通常写作“缥缈”或“飘渺”。
惮：
怕，畏惧。
dài（）慢蕴zào（）háng（）辈撺duo（）mí（）散宛zhuǎn（）xù（）叨朦lóng（）tǎng（）若家juàn（）fú（）水飘miǎo蓬（）篷（）棹（）撮（）博（）搏（）膊（）桕（）
二、资料介绍：
（一）关于社戏
社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
（二）作者介绍
鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。
回国后，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
1936年10月19日病逝于上海。
（三）、关于课文有关资料
本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：
戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛构成鲜明的对照。
“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱构成鲜明的对照。
如果作些引申，似乎还能够认为：
看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
三、划分层次
第一课时
学习目标：
1、识记作者及其相关知识。
2、
理清故事情节，能够划分课文的层次。
3、掌握课文后列举的重点词语。
课前准备：
学生课前预习课文，记忆作者及其相关常识。
教学重难点：
指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段。
学习过程：
一、导入新课。
1分钟
二、出示目标。
1分钟
师：
我相信大家只要努力，必须能够顺利到达目标。
三、识记作者及其相关知识。
3分钟
师：
鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们十分明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：
（学案练习题）
鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________、________和________。
他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。
成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。
他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。
四、预习检查。
5分钟
师：
这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，此刻我们比比谁写的最好。
（让两个学生在黑板上写，其他人写在学案上）
（写完后学生自查，错误的及时纠正）
五、阅读课文。
15分钟
师：
咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。
自学指导和要求：
这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。
平桥乐土寻船周折夏夜行船赵庄看戏
月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘
全文结构
（一）（1——3）随母归省平桥村。
1.是我的乐土2.优厚的待遇3.钓虾放牛的搞笑乡间生活
（二）（4——30）看社戏的情景。
1.看社戏前的波折2.夜航去看社戏途中3.赵庄看社戏4.看社戏后归航偷豆
（三）（31——40）看戏后的情景。
1六一公公送豆
六、检测。
10分钟
师：
下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上，哪两位同学来写请举手。
（请举手的同学板演，指导书写的位置，提醒把字写大写清楚）
学生写，教师巡视，了解状况。
学生写完后，引导更正：
分段明显错了，引导说说不同分法，直到正确为止。
最后，老师给出正确合理的分层状况。
（在黑板上）
七、总结。
2分钟
师：
这天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；课后朗读课文，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描述的作用。
第二学时
学习目标：
1、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；体会烘托和景物描述的作用。
2、探讨第一部分——“平桥乐土”的资料和作用。
学习过程：
师：
上节课我们理清了本文的故事情节，划分课文的层次。
这节课我们来解决这样的问题：
出示本节课的学习目标1分钟
一、读课文，解决问题。
10分钟
师：
请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分（学案自读提示）
自读提示：
阅读“平桥乐土”部分：
①什么是社戏
②看戏的具体地点在哪里呢
③陪我看戏的是哪些小朋友他们待我如何（双喜、阿发、桂生等一群小朋友——友好、亲密）
④最快乐的事是什么
⑤平桥村的老人们是些什么人待我怎样（A种田、打鱼B不说“犯上”——老人们勤劳、善良）
⑥大约是在什么时间去看戏的根据是什么（春末夏初根据：
扫墓后豆，罗汉豆麦
⑦他们是怎样去看戏的为什么非要乘船去
乘船因为A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B平桥村“临河”，乘船方便；c连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。
⑧写“平桥乐土”的目的是什么
交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等资料作铺垫。
⑨平桥村给“我”最深的感受是什么是我的乐土——“乐”。
5分钟后比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）
（时间到后，立即结束思考。
）
师：
好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。
（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
二、二读课文，回答问题10分钟
师：
请同学们再看大屏幕（学案自读提示）
自读提示：
默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：
1、看戏之前遇到什么问题我的情绪如何老人们关注我的情绪吗
明确：
看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。
2、船找到了没有由谁找到的找到后又遇到什么问题这个问题又是怎样解决的
明确：
大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。
3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么
明确：
作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切情绪——“急”。
5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）
（时间到后，立即结束思考。
）
师：
好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。
（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
三、三读课文，思考问题（10分钟）
师：
由于“我”想看戏，几经周折才弄到一条船，于是小朋友们便向目的地进发，这就有了“夏夜行船”。
好，下面请同学们再看大屏幕：
（学案自学提示）
自学提示：
阅读“夏夜行船”部分：
回答问题：
整体感悟：
“夏夜行船”中反映了“我”怎样的情绪为什么会有这种情绪
答：
一是急切的情绪，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的情绪，原因是看戏如愿以偿了。
体会写法：
这种急切而愉悦的情绪是从哪些描述中表现出来的
引导学生看书体会，并讨论。
A动作迅速跳拔拔点磕退上“飞”
B景物之动a清香……扑面吹来
b连山……踊跃跑去
c心里所感慢
D耳朵所听a似乎……歌吹b大概横笛……宛转、悠扬
E望眼欲穿依稀的赵庄……真在眼前了
、挖掘作用：
作者描述“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么
答：
烘托“我”看戏的急切情绪，再现童年夜出看戏的无限欢乐——“切”。
5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）
（时间到后，立即结束思考。
）
师：
好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。
（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，教师再不做补充）
四、结语与课后作业
师：
同学们，这天我们学习的资料与我们在生活中的情景何其相似，有对亲人的抱怨，有对自己钟爱之事的向往，但我们是否也想和文中的“我”一样，有着更复杂的情绪呢？
请同学们课后也写写自己的童年经历。
请看学案（展示课后写作资料和要求）3分钟
1、导写提示童年，给你留下过哪些完美的回忆捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一齐下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。
2、具体要求
请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的；
要有语言、动作、神态等描述，配合必须的景物描述；
确定主旨：
表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年必须的感悟和认识。
参考题目：
A说说我的童年B阿，童年c童年趣事……
第三学时
学习目标：
1、了解“偷豆余波”，分享“偷豆吃豆”的乐趣。
2、回味“社戏”给“我”感受。
3、分析六一公公的形象。
4、归纳本文的主旨。
学习过程：
师：
上节课我们重点学习了“我”童年一些难忘的经历，在感同身受的同时也写了些我们自己的童年生活片段。
这节课我们继续学习下面的资料。
（投影本节课学习目标）1分钟
学习目标：
1分钟
学习过程：
一、一读课文，解决问题。
10分钟、
请同学们根据学案上的提示，完成相关任务（学案自学提示）
阅读“偷豆余波”部分：
1、请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的资料：
明确：
嗔怪询问送豆夸奖
2、阅读31至39自然段，讨论：
六一公公是怎样的一个人
总结：
热情、豁达、朴实、善良、厚道的农民形象。
3、踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的可用一个字来概括。
——“怪”
5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）
（时间到后，立即结束思考。
）
师：
好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。
（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
二、二读课文，回答问题10分钟
师：
请同学们再看学案（展示自读提示）
回味“社戏”给“我”感受
1、齐声朗读第40段；
2、讨论：
“那夜似的好豆”真有那么好吃吗“那夜似的好戏”真有那么好看吗
答：
那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。
3、讨论：
这句话表达了作者什么样的感情
总结：
在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一齐驶船，一齐说笑，一齐吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年完美、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。
5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。
（学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）
（时间到后，立即结束思考。
）
师：
好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。
（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
三、合作探究，梳理特色。
10分钟
请同学们看学案。
（展示自学指导）
1、全文写了七个故事情节，A赵庄看社戏B夜航去看社戏途中c看社戏前的波折D看社戏归航偷豆E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活G随母亲归省小住平桥村
根据下面的提示思考：
（1）情节顺序是：
G、F、c、B、A、D、E
（2）详写的是：
A、B、c、D
（3）略写的是：
E、F、G
2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？
（有什么作用？
）
明确：
这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和完美事物，又使多姿多彩。
5分钟后比比谁能很准确的完成这两个题。
（学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）
（时间到后，立即结束思考。
）
师：
好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。
（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
3、本文的景物描述十分出色，有何作用？
作者从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干净，生动传神。
作者还运用了比喻、拟人等手法。
如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描述船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描述的效果；间接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
的景物描述让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一向到此刻，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。
四、归纳主旨，体验反思。
10分钟
师：
至此，我们对课文的资料了解的很详细，那么，这篇课文到底要表现什么呢？
请看投影：
思考问题：
1、（归纳主旨）师：
透过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是透过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
2、（体验反思）师：
戏并不好看，豆也很普通，为什么结尾却写道：
“真的，一向到此刻，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
讨论归纳：
“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。
对这段生活的回忆也表达了“我”对完美生活的向往。
5分钟后咱们再谈谈自己的看法，看看谁说的有理。
（学生思考问题，老师巡回。
）
（时间到后，立即结束思考。
）
师：
好，我们的时间到了。
还有人没有做完吗？
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。
（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
五、总结与作业
（承接上题）师：
1、总结：
至此，我们能够说，这篇以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对完美生活的向往之情。
一去不返的童年是完美的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着完美的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中完美的东西无处不在。
师：
请看这天的作业。
2、拓展延伸：
（1）课后练习题第三题。
（2）《同步练习册》
（3）课后请同学们详细预习下一课文，朗读课文，熟记生字词，标注课文段落。
社戏教案
（二）：
《社戏》教案
教学目标：
一理解主题与材料、写景与抒情的关系。
二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：
一安排四教时。
二课文的写作年代和该文所反映的时代距离这天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。
这后面两点是教学中的难点。
三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。
第一课时
教学要点：
作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学过程：
一联系旧课，引出新课。
问：
上学期，我们学过鲁迅哪篇？
这篇主要表现了什么资料？
答：
上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
透过鲜明的比较，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：
《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的，资料基本上是真人真事。
这天我们要学的一篇，虽然也是写童年生活的，但是这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏鲁迅（板书）
二作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：
“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村持续密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
个性是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的完美友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动搞笑，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描述农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三正音
（归）省：
xǐng行辈：
háng惮：
dàn絮叨：
xùdāo怠（慢）：
dài撺掇：
cuānduō凫（水）：
fú潺潺：
chán（歌）吹：
chūi蕴藻：
yùnzǎo（家）眷：
juòn皎（洁）：
jiǒo漂渺：
piāomiǎo纠葛：
jiūgé
四补充注释。
（1）社戏：
社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在必须的时间所演的戏。
（2）日里：
白天。
（3）神棚：
供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
（4）白篷船：
船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。
（5）乌篷船：
在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
五教师范读课文。
（要求学生注意字的准确读音，并思考课文大意。
）
六划分结构：
学生讨论，教师归纳，板书：
段落大意：
第一部分“我”的乐土平桥村。
（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。
）
第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。
（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且明白他们在戏台下买豆浆喝”。
）
第
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