小古文猫斗扩写.docx

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小古文猫斗扩写

小古文猫斗扩写

【篇一：

小古文（猫斗）扩写】

白猫躺在松软的草地上，眯着眼睛，懒洋洋地享受着日光浴。

突然，草丛一阵骚动，奔出一只大黄猫，它那金黄色的皮毛在阳光下耀的特别厉害。

白猫一下子跳起来，发出尖利的叫声，似乎在说：

“这是我的地盘，快滚开！

否则，别怪我不客气！

”黄猫也叫起来，要与白猫决斗，白猫毅然接受了挑战。

两只猫迅速跳上屋顶，发出凶狠的叫声，如果你站在旁边，一定会被这叫声刺得耳疼。

它们两根尾巴竖了起来，身上的毛也都像针一般立直了，像两只大刺猬。

两双绿色的眼睛发出愤怒的火花，那目光犹如炙热的射线射在了一起。

忽然，那黄猫露出锋利的爪子，一阵疾风扑向对方，白猫巧妙的闪开了，并快如闪电般地发起了反攻，黄猫一个漂亮的腾空翻跃也躲过了攻击，稳住脚，一个尾巴横扫在白猫脸上。

“啪！

”白猫后退了几步，又顺势将...白猫躺在松软的草地上，眯着眼睛，懒洋洋地享受着日光浴。

突然，草丛一阵骚动，奔出一只大黄猫，它那金黄色的皮毛在阳光下耀的特别厉害。

白猫一下子跳起来，发出尖利的叫声，似乎在说：

“这是我的地盘，快滚开！

否则，别怪我不客气！

”黄猫也叫起来，要与白猫决斗，白猫毅然接受了挑战。

两只猫迅速跳上屋顶，发出凶狠的叫声，如果你站在旁边，一定会被这叫声刺得耳疼。

它们两根尾巴竖了起来，身上的毛也都像针一般立直了，像两只大刺猬。

两双绿色的眼睛发出愤怒的火花，那目光犹如炙热的射线射在了一起。

忽然，那黄猫露出锋利的爪子，一阵疾风扑向对方，白猫巧妙的闪开了，并快如闪电般地发起了反攻，黄猫一个漂亮的腾空翻跃也躲过了攻击，稳住脚，一个尾巴横扫在白猫脸上。

“啪！

”白猫后退了几步，又顺势将爪子一挥，抓下了黄猫的一团金毛。

黄猫尖叫一声，舔了舔伤口。

两只猫都愤怒了，发出了迅猛的进攻。

两只猫的攻击极快，让人眼花缭乱，只看见一团白色和一团金色在猛烈地碰撞。

之后，两团颜色扯在了一起，像一个双色冰激凌球，在屋顶上滚来滚去，好像一不小心就要摔下来。

在两团颜色滚到中间时，两只猫突然弹开，立在屋顶两端，又对视起来。

过了许久，白猫不知为什么后退了几步，黄猫受到这个动作的鼓舞，立刻飞扑过去，对白猫是又咬又扯，白猫哭叫着跌落下去，躲进了房子里，不敢出来。

、

黄猫悠闲地跳下房顶，躺在草地上打鼾。

白猫只能透过窗户，羡慕的望着。

【篇二：

小古文（猫斗）扩写】

教材分析：

本文选自民国老课本，通过寥寥数语生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。

教学目标：

1.理解古文意思。

2.通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场所。

教学重点：

理解古文意思。

感受两猫相斗的激烈。

教学难点：

。

理解古文意思。

感受两猫相斗的激烈。

教学准备：

（教师）ppt作业纸题目（学生）完成作业纸教学课时：

第课时（总共1课时）教学过程：

师大屏幕出示《放风筝》：

青草地，放风筝。

汝前行，吾后行。

师：

请同学们自己放声朗读。

师：

谁愿意读一读。

（正音。

两个生字的读音非常准确，板书：

汝师：

还有哪个同学想读？

（很棒！

如果你能在我划线的地方停一停再读，效果肯定会更好！

师范读，生齐读。

）师：

通过刚才的朗读，谁能用自己的话来说说这两句话的意思？

（青草地上放风筝，你在前面走，我在后面走。

板书：

吾-我师：

可是文中明明没有出现我和你啊？

你是怎么知道的？

把大拇指送给你。

师：

青草地，多美啊，放风筝更好玩。

可是时间长了有点无聊，我们在草地上还可以做什么，你能按照上面的格式说一说吗？

师：

如果加上“吾和汝”，古代的我和你，会更好玩哦！

师：

太有意思了。

三（）班的同学们也很厉害，不用老师帮忙，直接可以和古人对上话了。

古代人写得这些比较短小、简单，甚至有趣的文章，就是我们今天要学习的-----小古文（大屏幕出吗？

（斗：

打斗，近义词：

打架）师：

猫儿打架，读到这个题目，同学们想知道什么？

看来大家对猫斗充满了好奇，就让我们赶紧走进这篇小古文读全文，请1～2名学生朗读（断句指导）师：

请同学们先自己通读。

师：

谁能勇敢地站起来读一读。

（如果能注意哪些地方要停一停，会更好哦！

）再请一个同学。

师过渡：

读得有进步！

我相信大家学完这篇小古文后，会读得更好！

出示：

黄白二猫，斗于屋上，师：

谁想读？

读了之后，你知道了什么？

师：

读了这句话，我们知道了---谁能用自己的话来说？

（有黄色白色两只猫，在屋顶上打架。

）赞一个。

师过渡：

接下来你想知道什么？

我们赶紧往下看。

依次出示：

呼呼而鸣，师：

谁来读？

鸣是什么意思呢？

小猫平时怎么叫的？

（指名学一学）现在呢？

小猫你为什么跟平常叫得不一样？

（因为在打架）你现在的心情是？

（生气、愤怒）谁能带着生气的情绪来读一读？

师过渡：

其实小猫这有别于平时的叫法，是在用声音向敌方展示实力，除此之外，它们还是怎么做的呢？

紧接着出示：

耸毛竖尾，四目对射，师：

指定学生读，你读懂了哪个词？

小猫为什么要这样做？

（它可能想告诉对方：

-------你真了解小猫的想法）师：

现在你的对面就是一只黄猫，当它这么看着敌方时，你感受到了什么？

（很凶，可怕）谁能读出小猫的凶狠、可怕？

有比他读得再凶狠、可怕的吗？

师：

看来同学们把这些词都读到心里去了。

老师想请你们来演一演，谁想？

访学生：

小猫啊！

你愿意让让你的对手么？

出示：

两不相下谁来猜猜两不相下是什么意思？

4.指导读第一句师：

两只猫相斗不但有愤怒的吼声，还有生气的动作和表情，这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？

（师范读、个别读、齐读）师过渡：

黄白二猫这样两不相下，可能斗了多久呢？

5.出示：

“久之”师：

就这样过了很久很久，出示：

久之，朗诵。

师过渡：

两只猫相持对峙了那么久，你现在最想知道什么？

我们来瞧一瞧。

6.接着出示：

白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

（1）学生试读。

（2）结果怎样？

（黄猫赢了，白猫输了。

）.（3）白猫是怎么输的？

（稍微往后退了一退。

）黄猫呢？

继续追赶它。

哪个字表示追？

逐接下来白猫做了什么？

躲到了房间里，怎么躲过去的？

哪个字表示跑？

走，走在古代表示跑。

为什么白猫要跑呀？

躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。

7.师：

现在我们已经学完了《猫斗》，相信同学们理解了这篇小古文，肯定能够读得更好！

我们来一起来试一试——（出示全文）齐读。

奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

8.故事的结尾是白猫输了，你们觉得白猫为什么会输生答：

没有坚持。

师小结：

同学们，像今天这堂课上两篇比较简明扼要、或有趣、或蕴含道理的古代人写得小文章就叫做----小古文。

板书设计：

教后反思：

因为时间的关系，这次《猫斗》的小古文只试教了一次，就匆忙上阵。

听了一堆老师兴趣昂扬的话语，我仿佛又找回了两年前支教前的自己，为了上好一堂课，不惜试教n其实在二稿修改好后，正式上课了，自己并没有找到在低段上小古文的正确方向。

但是课后听了老师的话，我有这个信心，觉得自己是可以的。

我也知道了，自己以后要做一个怎样的长者。

篇二：

学习小古文猫斗《猫斗》学习心得《猫斗》这篇课文以简洁质朴的语言描述两猫相斗的场面，既惊心动魄又妙趣横生，让读者读了之后总会忍俊不禁。

老师紧紧抓住“斗”字组织教学：

引导学生围绕“斗”字理解短文，通过图片体会两猫相斗时紧张、刺激、惊险的场面；更是围绕“斗”字让学生想象画面。

整节课环环相扣，趣味盎然。

小古文节奏鲜明，旋律优美，文言单音节词多，且用法灵活，更易于编排语句的节奏，读起来大多琅琅上口，韵味十足，所以采用文白对写的方法让学生尝试在写中感受和体会，初尝成功的快乐，让孩子有充分自由表达的空间，跟随自己的感觉去创造。

小古文的特点:

小：

篇幅短小，内容浅显，富有情趣，易读易懂。

古：

古风古韵，文字隽永，令人唇齿生香。

典雅简洁的语言仍可以潜移默化地影响学生，独特的语言规律仍可以让学生耳目一新。

文：

文章，文法。

小古文文虽姓“小”，但文章结构、布局谋篇毫不含糊，而因其小，所以在文章章法方面显得更加清晰明朗。

所以小古文的教学可用三个词语概括：

小时间，大情趣，古典风。

1.小时间零星点点的时间利用起来，就可以积少成多。

2.大情趣。

学习小古文做好四个字就好。

首先是读，熟读成诵，体会“韵之趣”；第二是猜，融会贯通，体会“意之趣”；第三是议，集思广益，体会“文之趣”；第四是写，读写结合，体会“用之趣”。

3．古典风，提倡在写作中仿小古文的结构，句式，凝练的语言，学会让文章言有尽而意无我们研究小古文的教学，我们认认真真教学小古文，真的是做了一件好事，一件有利于学生发展，有利于学生学习语言文字的好事。

在今后的教学过程中能一起来把经典汉语的美带进现代汉语中，让语言的根，伸进经典汉语最肥沃的土壤里，源源不断地汲取营养，让孩子们的语言更加丰盈，更具韵味。

篇三：

小古文《猫捕鱼》猫捕鱼（选自民国老课本）缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。

1.多读几遍，说说此文的意思。

2.读一读，连一连。

3.本文按什么顺序介绍猫捕鱼？

4.你觉得本文中，哪个情节给你留下了深刻的印象，多读几遍。

5.想象一下那只浑身皆湿的猫咪的样子，故事接下来会如何发展，想象一下，续写几句吧！

6.在生活中，你还发现过什么有趣的景象，仿照本文，试着写下来。

小古文《猫斗》教案教材分析：

本文选自民国老课本，通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。

教学目标：

1、理解古文意思，背诵古文。

2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。

教学重点：

理解古文意思，背诵古文。

教学难点：

感受两猫相斗的激烈。

教学过程：

一、揭题导入1.出示“斗”。

是什么意思？

2.“读书贵有疑”看到这个题目，你们有什么想知道的过渡：

同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。

二、学文1.出示：

黄白二猫，斗于屋上，指名读。

谁能猜到古人的心思？

这句话什么意思呢？

（你知道有几只猫在斗？

哪两只猫在斗？

在哪里斗？

）过渡：

那接下来我们来看看他们是怎么斗的？

2.出示：

呼呼而鸣谁来读读？

鸣是什么意思？

小猫平时怎么叫的？

（指名学一学）现在怎么叫的呢？

小猫现在为什么这样叫？

指导读过渡：

那它们除了用声音来展示实力之外，还怎么做10了？

我们接着往下读。

指名读，你读懂了那个词？

小猫为什么要这样做呢？

你是小猫的知己，太了解小猫的想法了，你能读出小猫的凶狠吗？

谁能比他读得再凶狠一些？

看来同学们把这些词都读到心里去了，老师想请你们来演一演，谁想？

采访学生：

小猫啊！

你愿意让让你的对手出示：

两不相下谁来猜猜两不相下是什么意思？

4.指导读第一句

（1）、这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能送一个词来形容它么？

（剑拔弩张、争锋相对、互不相让）

（2）、这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？

谁来试试？

过渡：

黄白二猫这样两不相下，斗了多久呢？

5.出示：

“久之”谁来读？

你觉得有多久你就读多久！

指过渡：

两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？

6.出示：

白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

11

（1）结果怎样？

谁赢了？

谁输了？

（黄猫赢了，白猫输了。

）.

（2）白猫怎样输的？

稍微往后退了一退。

黄猫呢？

继续追赶它。

哪个字表示追？

逐接下来白猫做了什么？

躲到了房间里，怎么躲过去的？

哪个字表示跑？

走，走在古代表示跑。

为什么白猫要跑呀？

躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。

（3）白猫输了，黄猫赢了，你们说说黄猫为什么会赢生答：

黄猫贵在坚持。

（5）其实在我们的生活中，有时只要你能再多坚持一会儿，成功便属于你，你们有过这样的经历吗？

（6）从这两只可爱的小猫身上我们还学到了贵在坚持的道理呢！

让我们再一起把这有趣的故事读一读吧，会表演的同学可以加上动作。

7、填空你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（一只是（）猫。

他们在（）上争斗。

听，他们打斗时的声音：

（）；看，他们打斗时的样子：

），两不相下。

结果（）败（）胜利。

三、背诵这么有趣的故事能背下来吗？

谁来试试！

12四、拓展延伸，仿写古文。

1.这个故事让老师想起以前老家院中养过一群公鸡，那公鸡也是个好斗的主，所以我也照着这篇古文仿写了一篇，想看吗？

目对射，两不相下。

久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红鸡走入窝，不敢复出。

2.你们也能根据自己的生活经历来仿写一篇吗？

（师出示）拿出笔来在你们的本子上写写。

。

久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。

改写小古文《猫斗》我们学的小古文已经有50多课了,其中一课是《猫斗》，我也可以改写一篇，写的是《鸡斗》：

两不相下。

久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红鸡走入室，不敢复出。

13小古文《猫斗》教案教学目标：

1、理解古文意思，背诵古文。

2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。

教学重点：

理解古文意思，背诵古文。

教学难点：

感受两猫相斗的激烈。

教学过程：

一、揭题导入1.出示“斗”。

是什么意思？

2.“读书贵有疑”看到这个题目，你们有什么想知道的过渡：

同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。

二、学文1.出示：

黄白二猫，斗于屋上，指名读。

指名读，你读懂了那个词？

小猫为什么要这样做呢？

你是小猫的知己，太了解小猫的想法了，你能读出小猫的凶狠吗？

谁能比他读得再凶狠一些？

看来同学们把这些词都读到心里去了，老师想请你们来演一演，谁想？

采访学生：

小猫啊！

你愿意让让你的对手么？

出示：

两不相下谁来猜猜两不相下是什么意思？

4.指导读第一句

（1）、这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能送一个词来形容它么？

（剑拔弩张、争锋相对、互不相让）

（2）、这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？

谁来试试？

过渡：

黄白二猫这样两不相下，斗了多久呢？

5.出示：

“久之”谁来读？

你觉得有多久你就读多久！

指15过渡：

两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？

6.出示：

白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

（1）结果怎样？

谁赢了？

谁输了？

（黄猫赢了，白猫输了。

）.

（2）白猫怎样输的？

稍微往后退了一退。

黄猫呢？

继续追赶它。

哪个字表示追？

逐接下来白猫做了什么？

躲到了房间里，怎么躲过去的？

哪个字表示跑？

走，走在古代表示跑。

为什么白猫要跑呀？

躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。

（3）白猫输了，黄猫赢了，你们说说黄猫为什么会赢生答：

黄猫贵在坚持。

（5）其实在我们的生活中，有时只要你能再多坚持一会儿，成功便属于你，你们有过这样的经历吗？

（6）从这两只可爱的小猫身上我们还学到了贵在坚持的道理呢！

让我们再一起把这有趣的故事读一读吧，会表演的同学可以加上动作。

7、填空你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（一只是（）猫。

他们在（）上争斗。

听，他们打斗时的声16音：

（）；看，他们打斗时的样子：

），两不相下。

结果（）败（）胜利。

三、背诵这么有趣的故事能背下来吗？

谁来试试！

四、拓展延伸，仿写古文。

1.这个故事让老师想起以前老家院中养过一群公鸡，那公鸡也是个好斗的主，所以我也照着这篇古文仿写了一篇，想看吗？

目对射，两不相下。

久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红鸡走入窝，不敢复出。

2.你们也能根据自己的生活经历来仿写一篇吗？

（师出示）拿出笔来在你们的本子上写写。

（因上周巧遇“自主评估测试辅导”，兴趣班的课没上成。

过了两周，不知道孩子们对于上次学的内容是否还记得。

所以一上课，先让孩子们读一读上次的内容。

竟发现，大部分孩子压根儿用不着复习，直接便在座位上摇头晃脑地背了起来。

抽背了几个同学，都挺溜！

不得不佩服孩子们的记忆力真好！

年纪大了，记忆里严重退化啦！

）师：

出示：

斗。

齐读。

看到这个字，你立马会想到什么？

17生：

打斗。

生：

吵架。

生：

争斗。

师：

的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。

看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？

生：

斗？

斗什么呢？

（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑生：

我想知道是谁在斗？

生：

我想知道他们为什么斗？

生：

我想知道他们是怎么斗的？

师：

同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。

下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。

出示题目《猫斗》。

指名读。

师：

从这个题目中，你知道了什么？

生：

我知道了是猫在斗。

师：

上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！

（同学们会心一笑）出示：

黄白二猫，斗于屋上。

指名读。

师：

你知道啥了？

生：

一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。

师：

哪个字表示“在”？

生不约而同地：

于。

18师：

古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。

比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可师：

怎么个斗法呢？

出示：

呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。

请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？

或者仿佛看到了什么？

（各自阅读）生：

我仿佛听到了猫在尖叫。

师：

尖叫，你能学着叫一下吗？

生表演。

师：

他如此尖叫，仿佛在说？

生：

仿佛在说：

你还不给滚下去？

生：

仿佛在叫：

你最好识相点，否则有你好果子吃！

师：

都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！

生：

我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。

师：

铜铃一般的眼睛，好吓人哪！

你从哪读到的？

师：

请同学将16个字再读一读，其余同学思考：

想象着二猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？

生：

针锋相对。

19生：

怒目而视。

生：

互不相让。

师：

一起来感受一下当时的紧张气氛。

一起读前半部分。

师：

两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？

出示：

久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

指名读，思考：

结果怎么样了？

生：

结果白猫败了，黄毛赢了。

师：

为什么白猫会输，黄猫会赢呢？

生：

因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚持住了。

师：

这不由得让我们想起一些俗语——黑白二狗，斗与草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目相对，不分高下。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入家，不敢复出。

武琦峰《狗斗》灰白二狗，斗与草地，汪汪而鸣，耸毛磨爪，四目相对，不分高低。

久之，灰狗稍退缩，白狗乘胜追击，灰狗走入室，不敢复出。

杨子钰20不分高低。

久之，白狗稍退缩，灰狗奋起逐之，白狗走入室，不敢复出。

李静雨黑白二狗，斗与草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。

《狗斗》不分上下，久之，黄狗稍退缩，黑狗奋起逐之，黄狗钻入洞，不敢复出。

宋佳城《狗斗》黑白二狗，斗于公园，汪汪而鸣，耸毛磨爪，四目对射，不分胜负。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入屋，不敢复出。

《狗斗》周书畅黑白二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。

《狗斗》杨其远红黑二鸟，斗于树枝，唧唧而鸣，耸毛展翅，四目对视射，两不相让。

久之，红鸟稍退缩，黑鸟奋起逐之，红鸟走如窝，不敢复出。

《鸟斗》冯妍越不分高低。

久之，白狗稍退缩，灰狗奋起逐之，白狗走入室，不敢复出。

罗一天黑白二狗，斗于草地，汪汪而鸣，耸毛擦掌，四目对射，不分上下。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，21不敢复出。

陈晶晶黄白二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。

久之，白狗稍退缩，黄狗奋起逐之，白狗走入室，不敢复出。

两不相下。

久之，黄狗稍退缩，黑狗奋起逐之，黄狗走入窝，不敢复出。

《狗斗》石骄冉两不相下。

久之，棕熊稍退缩，黑熊奋起逐之，棕熊走入洞，不敢复出。

《熊斗》时韵哲黑白二狗，斗与草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目相对，不分高下。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入家，不敢复出。

崔子川《狗斗》狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。

李黑白二狗，斗于公园，汪汪而鸣，耸毛磨爪，四目对射，不分胜负。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入屋，不敢复出。

《狗斗》周书畅黑白二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。

杨其远《狗斗》红黑二鸟，斗于树枝，唧唧而鸣，耸毛展翅，四目对视22射，两不相让。

久之，红鸟稍退缩，黑鸟奋起逐之，红鸟走如窝，不敢复出。

冯妍越《鸟斗》黑白二狗，斗于草地，汪汪而鸣，耸毛擦掌，四目对射，两不相让。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。

《狗斗》罗一天黄白二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。

久之，白狗稍退缩，黄狗奋起逐之，白狗走入室，不敢复出。

两不相下。

久之，棕熊稍退缩，黑熊奋起逐之，棕熊走入洞，不敢复出。

时韵哲《熊斗》黄白二豹，斗与森林，呼呼而呜，张牙舞爪，威风凛凛，四目相对，不分上下。

久之，白豹稍退缩，黄豹奋起逐之，白豹走入洞，不敢复出。

《豹斗》黑白二狗，斗于小区，汪汪而鸣，耸毛磨爪，四目对射，两不向下。

久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入室，不敢复出。

__陈

【篇三：

小古文（猫斗）扩写】

我们学的小古文已经有50多课了,其中一课是《猫斗》，我也可以改写一篇，写的是《鸡斗》：

红黑二鸡，斗于院中，喔喔而鸣，耸毛拍翅，四目对射，两不相下。

久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红鸡走入室，不敢复出。