对小学科学重要性的几点思考.docx

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对小学科学重要性的几点思考

对小学科学重要性的几点思考

XINKECHKNCXIEXI2010什:

1月8曰万方数据对小学科学重要性的几点思考A岩李岩摘要:

科学素质的培养必须从小抓起。

科学课能够使小学生保持与生俱来的好奇心、使小学生具备认识自己和周围世界的能力、培养了小学生科学的思维和方法、培养了小学生与自然界和谐相处的生活态度。

关键词:

科学好奇心思维目前世界各H都十分重视ft少年科技活动的组织和开展。

如美M早在八十年代就确定了其自然科学和数学要居扯界前茅的H标。

日本、新加坡、德国等国也都十分重视科技活动的开展。

我国科学新《课标》明确指出科学与技术的H新月异,正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会li经越来越依靠科学与技术。

每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具冇科学素质。

当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。

小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。

一、科学课能够使小学生保持与生俱来的好奇心一、科学课能够使小学生保持与生俱来的好奇心兴趣足孩子最好的老师。

以前没有更多地去思考，现在细细品味的确如此。

著名的心理学家皮亚杰曾经强调:

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，成功的教学不足强制，而是激发孩子的兴趣。

孩子从小就有一种好奇心，而科学正是起源于人们对大自然的这种好奇。

一个史前人会对天空中疾驶而过的一颗流星感到震惊，一个海边的孩子会仔细的观察一只不断盘旋、翱翔着的飞鸟，一个山里的孩子会对山里的花花阜草,山里的小动物感兴趣。

他们都包含苕一个共同的要素好奇心。

好奇心就是一个起点，一种力量，它会推动一个人寻求对他或她所看到的现象的解释，能够穿越时空、种族和地域的障碍而始终如一。

这是孩子与生俱来的一种品质。

如教学科学《校园里的动物》一课时，我带领学生到学校旁的小花园去寻找动物和植物，那天甲晨恰好大雨过后，学生发现了许多蚯蚓。

蚯蚓有眼睛吗？

它冇骨头吗？

为什么下过雨后会出现那么多蚯蚓？

蚯蚓断了以后还能活吗？

一个个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的好奇心激发了他们探究的欲望。

我及时引导学生:

关于蚯蚓你还想知道什么？

准备用什么方法研究？

运用哪些工具？

通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法，又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。

二、科学课使小学生具备认识自己和周围世界的能力二、科学课使小学生具备认识自己和周围世界的能力科学课让学生了解日常生活中的科学知识，了解这个有花有草的大自然。

许多对自然的现象感兴趣的人会发现，我们的生活中尤不蕴育苦丰富的科学知识。

夏天，我们都喜欢到海边去游泳，但是当我们从海里出来时，会感觉到有点冷，尤其是稍微有点风刮来的时候。

而那些一直在岸边的人会觉得很热、出汗，这是什么原因呢?

这足因为液体蒸发的原因。

为什么饺子刚下到水里，会沉到水底,而过一段时间之后，饺子又浮起来了呢？

其实知道了沉浮的有关原理之后，这个问题就可以迎刃而解了。

饺子下到水里的时候,因为饺子的密度比水大，所以它将沉人水底，加热一段时间之后,饺子受热膨胀，体积变大，因为质量不变，所以单位体积内的质莆变小即密度变小，这个时候，饺子的密度就小于水的密度了，所以它就理所当然的浮起来了。

生活中这样的例子很多，位用它为我们服务的也很多，我们把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，从而让它成为我们的运输工具，这些都足我们生活很贴近的事情，都蕴藏着丰富的科学知识。

如果我们对这些知识有了更多的了解，并且运用到我们的生活中去，将会为我们的生活更好地服务。

三、科学课培养了小学生科学的思维和方法三、科学课培养了小学生科学的思维和方法曾记得一位英国的作家写过一篇文章，在文章中，他写到:

我看到水壶开了，高兴得手舞足蹈；特看到水壶开了，静静地坐在一边思考，最后他造出了一台改写人类历史的蒸汽机从这一事实中，我们不难感受到学会思考、发展思维对一个人成才的重要性。

因为科学课具有直观性、操作性等特点，因此在教学实践中注重培养训练学生思维的深刻性、严密性、灵活性、独创性，让学生有大M的具体形象感知及亲身操作的机会。

例如在上《磁铁的磁性》这一课时，在课中有位老师创设了这样的一个情景：

生我发现有的地方吸得多,有的地方吸得少。

师:

你能再说得具体点吗？

生1:

磁铁的两端吸得多，中间吸得比较少。

生2:

为这根磁铁越靠两边越吸得多，越靠中间越吸得少而感到奇怪。

师:

你的回答不但科学，而且具体，真有科学家的风范。

那么，同学们，看着这个现象，你想到了什么？

生3:

磁铁两端的吸引力较强，中间部分较弱。

师:

这种吸引力我们称它为磁性。

生4:

磁铁越靠两端磁性越强,越靠中间磁性越弱。

师：

如果在这句话的前面再加上可能一词,那就更科学了，因为这是我们猜想的，还没有经过实验验证。

现在你能设计一个实验来验证一下这个假设吗？

在这个演示实验中，教师将实验作为一种生活现象呈现在学生面前,让学生充分感知,经历了现象一一问题一假设验证结论的科学过程，并在这个过程中促使学生思维深刻性，对客观事物的敏锐性得到进一步的滋养。

冰冻三尺，非一日之寒’提高孩子的思维能力，是一个长期的过程。

如果在课堂cmai〇72010年1月8日XINKKCHFACXIEXI万方数据上我们能带着发展学生思维的理念指导学生开展活动，相信科学课的活动会产生更大的效益，定能为孩子终身的幸福奠下坚实的基础。

四、科学课培养了小学生与自然界和谐相处的生活态度四、科学课培养了小学生与自然界和谐相处的生活态度生态和环境问题是当今全球关注的重大课题，生态和环境观的养成足科学教育的重要H标之一。

通过生态系统和生态平衡知识的学习，让学生从亲身体会中，懂得生态平衡对社会的持续发展具有重要意义，养成正确的生态观和环境观，努力为保护生态环境作出自己力所能及的贞献。

如在学习了森林具有净化空气、调节气候、保持水土、防止土壤沙化等作用的基础卜.,组织学生积极参与种树、种争，教师还可指出，当今社会竞争激烈，作为竞争的主体人的心理压力不断增加，而绿色植物还具有放松神经、调节心理等积极作用，使学生认识到绿色对环境对人类有多重要，进而自觉地爱绿、护绿。

小学科学课的重要性在于通过小学科学课程的学习，使学生掌握了关键的基础科学知识和技能，培养了科学兴趣和思维习惯；了解了科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动,了解了科学和日常生活以及社会可持续发展的关系;理解了求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

参考文献：

《全曰制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》作者单位:

淮安市淮海路小学谈敎低年级学生识字陆许在传统的教学观念中，识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读,重复地写，机械地识记,学生不堪负重，而结果却是事倍功半。

而《语文课程标准》的颁布，要求教师重视以识字技能为重点的认知目标，培养学生的研究能力和学习能力。

小学低年级学生要教给识字方法，尤其要掌握利用汉宁造字规律识字方法，逐步培养学生独立识宁的能力，加强技能的指导，要让学生有喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字写字，了解字词的意思，要引导学生会用自己喜欢的方法识字。

在此,笔者结合自己的教学经验结晶，探究对小学低年级学生的几种识字教学方法和途径。

一、貼近实际，创设情景,激发学习兴趣在小学低年级阶段的学生，就已经知道了很多与汉字相应的事物，如果教师能够调动学生头脑中已冇的生活体验，知识经验，使识字教学与其生活实际巧妙地结合起来，能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。

在识字教学中，酋先耍让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望，因为这些是学生独立识字的前提。

W此在教学实际中，我经常联系周围的事物实际，精心制作儿童熟识的动物图両，色彩明亮的多媒体课件,同时再插人充满童趣的i言，用它拉近学生*3教材的距离，賦予词语生命力,这样唤起了学生识字的情感，激发了学生的兴趣。

学生在这种情感的支配T,就能自主地合作交流,从中感受到识字的快乐和自己获取知识的喜悦。

二、合理地运用游戏，情趣化识字小学生天性爱玩游戏活动，特别是低年级学生，刚刚从绚丽多彩的游戏、玩耍世界中踏人校门。

如果在他们稚嫩的心灵过早地压h死记硬背的沉重负拘，不但达不到识字的FI的,而且会影响到今后的学习。

因此我通过游戏、表演、动手模拟等活动以激活识字教学。

例如识记种、运、飞这三个字，我先用通过课件所在的句子,指名读然后进行学习，方法：

小游戏猜一猜，猜种字,我读字，学生找卡,说说这是怎么猜出这张卡是种字？

读句子一大家快来种树，你知道还种什么？

为什么种？

练习组词。

猜运字，说说你是怎么猜到的，还可以运什么？

用什么运？

联系说话。

猜飞字，做小鸟飞的动作，了解意思，以小组一起想办法识记，看谁记得快。

这样让学生在短时间内隼握了要学的生字，从中达到预期的教学效果。

三、轻松愉快地利用顺口溜、谜语，形象有趣地识字三、轻松愉快地利用顺口溜、谜语，形象有趣地识字1.用顺口溜识字如在教学泡、饱、跑、袍、报、炮这组宁时，我编了一句顺口溜:

把茶泡，别喝饱，还跑也，天冷了，穿棉袍,把手抱，过年了,放鞭炮。

学生记起来顺口，又从宁义和字型上区分这组字，这种方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯的读字抄字效果好得多。

2.根据字型的特点，用谜语识宇，使教学变枯燥为主动例如:

学习漂字时，我用边说儿歌边写字的方法出示生宁,西二小,真轻巧，在水上,漂来乂漂去。

学生哈哈大笑,很快就记住了漂。

之后我乂接下去说:

仔细看，真漂亮。

很快学生就知道了另一种读音的多音字。

3.与具体事物相结合，形象地识字例如:

教学鸟字，可以告诉学生形象地描写哪些足鸟上的羽毛，哪些是鸟头和鸟身是鸟的眼睛。

再如，教学看时，可以演示动作给学生，把手遮目成看。

还可以両一些图画来识字,如休、伐、林等。

这样，识字教学与事物相结合,更利于识字。

通过以t几种方法的教学，不仅可以让学生掌握了识字方法，理解字义,并能组词造句的能力，还可以调动学生识字的兴趣和积极性，开发了学生的形象思维能力。

所以我认为我们创造出了多种多样的识字方法，教学职能就博采众长,更能充分地调动学生的学习积极性和主动性，使学生在生动活泼的教学中轻松愉快地识字，达到更好的教学效果。

作者单位：

贵州省H都县中和镇松寨小学2010年1月8日XINKKCHFACXIEXI万方数据作者：

李岩作者单位：

淮安市淮海路小学刊名:

新课程学习（基础教育）英文刊名：

XINKECHENGXUEXI（JICHUJIAOYU）年，卷（期）：

2010

（1）参考文献（1条）1.全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）I本文读者也读过（10条）1.汪渊智.姚黎黎论转质[会议论文]-20062.向梅医药科技产业进入新阶段生物技术是关键一第四届中国医药生物技术论坛剪影[期刊论文]-中国科技财富2009（17）3.王月霞小学《科学》课学生心理特征与教学效果关系探讨[期刊论文]-包头医学院学报2010,26（4）4.马许瑾在科学教学中渗透心理健康教育[期刊论文]-教育科研论坛2009

（2）5.李国洪浅谈教师心理健康的重要性[期刊论文]-教育科研2004（6）6.王军维护教师心理健康的思考[期刊论文]-新乡教育学院学报2004,17（4）7.陈志伟浅谈教师心理健康的重要性[期刊论文]-科学咨询2005（18）8.周秋梅新形势下实物地质资料社会化服务问题分析[期刊论文]-科技风2010（12）9.李虹.韩沁彤学校教育中新旧师生关系对比分析[期刊论文]-佳木斯大学社会科学学报2004,22（4）10陶林科学课中培养学生倾听能力的策略[期刊论文]-贵州教育2007（6）引用本文格式：

李岩对小学科学重要性的几点思考[期刊论文]-新课程学习（基础教育）2010

（1）对小学科学重要性的几点思考nqnB教据IIIWANFANGDATA文献链接