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1、对小学科学重要性的几点思考 对小学科学重要性的几点思考 XINKE CHKNCXI EXI 2010 什:1 月 8 曰万方数据 对小学科学重要性的几点思考 A 岩 李 岩 摘 要 : 科 学素质的培养必须从小抓起。 科学课能够使小学生保持与生俱来的好奇心、使小学生具备认识自己和周围世界的能力、 培养了小学生科学的思维和方法、培养了小学生与自然界和谐相处的生活态度。 关键词:科 学 好 奇 心 思 维 目前世界各 H 都十分重视 ft 少年科技 活动的组织和开展。 如美 M 早在八十年代 就确定了其自然科学和数学要居扯界前茅 的 H 标。 日本、新加坡、德国等国也都十分 重视科技活动的开展。

2、我国科学新课标 明确指出科学与技术的 H 新月异,正深刻 地改变着人们的生产、生活方式，社会 li 经 越来越依靠科学与技术。 每一位生活在科 学技术高速发展时代的人，必须具冇科学 素质。 当今时代，人们从小就明显地感受到 了科学技术所带来的种种影响，因此，科学 素质的培养必须从小抓起。 小学科学课程 承担了培养小学生科学素质的责任。 一、科学课能够使小学生保持与生俱 来的好奇心一、科学课能够使小学生保持与生俱 来的好奇心 兴趣足孩子最好的老师。 以前没有 更多地去思考，现在细细品味的确如此。 著 名的心理学家皮亚杰曾经强调:所有智力 方面的工作都要依赖于兴趣，成功的教学 不足强制，而是激发孩

3、子的兴趣。 孩子从 小就有一种好奇心，而科学正是起源于人 们对大自然的这种好奇。 一个史前人会对 天空中疾驶而过的一颗流星感到震惊 ，一 个海边的孩子会仔细的观察一只不断盘 旋、翱翔着的飞鸟，一个山里的孩子会对山 里的花花阜草,山里的小动物感兴趣。 他们 都包含苕一个共同的要素好奇心。 好 奇心就是一个起点 ，一 种力量，它会推动一 个人寻求对他或她所看到的现象的解释， 能够穿越时空、种族和地域的障碍而始终 如一。 这是孩子与生俱来的一种品质。 如教学科学校园里的动物一课时， 我带领学生到学校旁的小花园去寻找动物 和植物，那天甲晨恰好大雨过后，学生发现 了许多蚯蚓。 蚯蚓有眼睛吗？ 它冇 骨

4、头 吗？为什么下过雨后会出现那么多蚯 蚓？ 蚯蚓断了以后还能活吗？一个 个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的好奇 心激发了他们探究的欲望。 我及时引导学 生:关于蚯蚓你还想知道什么？准备用什 么方法研究？运用哪些工具？ 通过引导学 生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓 的研究中来，使学生既了解了科学探究的 过程和方法，又大大激发了学生探究和发 现周围事物奥秘的兴趣。 二、 科学课使小学生具备认识自己和周 围世界的能力二、 科学课使小学生具备认识自己和周 围世界的能力 科学课让学生了解日常生活中的科学 知识，了解这个有花有草的大自然。 许多对 自然的现象感兴趣的人会发现，我们的生 活中尤不蕴育苦丰富

5、的科学知识。 夏天，我们都喜欢到海边去游泳，但是 当我们从海里出来时，会感觉到有点冷，尤 其是稍微有点风刮来的时候。 而那些一直 在岸边的人会觉得很热、出汗，这是什么原 因呢?这足因为液体蒸发的原因。 为什么饺 子刚下到水里，会沉到水底,而过一段时间 之后，饺子又浮起来了呢？其实知道了沉浮 的有关原理之后，这个问题就可以迎刃而 解了。 饺子下到水里的时候,因为饺子的密 度比水大，所以它将沉人水底，加热一段时 间之后,饺子受热膨胀，体积变大，因为质 量不变，所以单位体积内的质莆变小即密 度变小，这个时候，饺子的密度就小于水的 密度了，所以它就理所当然的浮起来了。 生活中这样的例子很多，位用它为我

6、 们服务的也很多，我们把密度大于水的钢 铁制成空心的轮船，从而让它成为我们的 运输工具，这些都足我们生活很贴近的 事情，都蕴藏着丰富的科学知识。 如果我们 对这些知识有了更多的了解，并且运用到 我们的生活中去，将会为我们的生活更好 地服务。 三、 科学课培养了小学生科学的思维 和方法三、 科学课培养了小学生科学的思维 和方法 曾记得一位英国的作家写过 一篇文 章 ，在文章中，他写到:我看到水壶开了 ，高 兴得手舞足蹈；特看到水壶开了，静静地 坐在一边思考，最后他造出了一台改写人 类历史的蒸汽机 从这一事实中，我们不难感受到学会 思考、发展思维对一个人成才的重要性。 因 为科学课具有直观性、操作

7、性等特点，因此 在教学实践中注重培养训练学生思维的深 刻性、严密性、灵活性、独创性，让学生有大 M 的具体形象感知及亲身操作的机会。 例如在上磁铁的磁性这一课时，在 课中有位老师创设了这样的一个情景： 生我发现有的地方吸得多,有的地 方吸得少。 师:你能再说得具体点吗？ 生 1: 磁铁的两端吸得多，中间吸得比 较少。 生 2: 为这根磁铁越靠两边越吸得多， 越靠中间越吸得少而感到奇怪。 师:你的回答不但科学，而且具体，真 有科学家的风范。 那么，同学们，看着这个 现象，你想到了什么？ 生 3: 磁铁两端的吸引力较强，中间部 分较弱。 师:这种吸引力我们称它为磁性。 生 4: 磁铁越靠两端磁性越

8、强,越靠中 间磁性越弱。 师： 如果在这句话的前面再加上可 能一词,那就更科学了，因为这是我们猜 想的，还没有经过实验验证。 现在你能设计 一个实验来验证一下这个假设吗？ 在这个演示实验中，教师将实验作为一 种生活现象呈现在学生面前,让学生充分感 知,经历了 现象一一问题一假设 验 证结论的科学过程，并在这个过程中 促使学生思维深刻性，对客观事物的敏锐 性得到进一步的滋养。 冰冻三尺，非一日之寒提高孩子的 思维能力，是一个长期的过程。 如果在课堂 cma i 7 2010 年 1 月 8 日 XINKK CHFACXI E XI万方数据 上我们能带着发展学生思维的理念指导 学生开展活动，相信科

9、学课的活动会产生 更大的效益，定能为孩子终身的幸福奠下 坚实的基础。 四、科学课培养了小学生与自然界和 谐相处的生活态度四、科学课培养了小学生与自然界和 谐相处的生活态度 生态和环境问题是当今全球关注的重 大课题，生态和环境观的养成足科学教育 的重要H 标之一。 通过生态系统和生态平 衡知识的学习，让学生从亲身体会中，懂得 生态平衡对社会的持续发展具有重要意 义，养成正确的生态观和环境观，努力为保 护生态环境作出自己力所能及的贞献。 如在学习了森林具有净化空气、调节 气候、保持水土、防止土壤沙化等作用的基 础卜.,组织学生积极参与种树、种争，教师 还可指出，当今社会竞争激烈，作为竞争的 主体人

10、的心理压力不断增加，而绿色 植物还具有放松神经、调节心理等积极作 用，使学生认识到绿色对环境对人类有多 重要，进而自觉地爱绿、护绿。 小学科学课的重要性在于通过小学科学课程的学习，使学生掌握了关键的基础 科学知识和技能，培养了科学兴趣和思维 习惯；了解了科学探究的基本过程和方法， 并应用于力所能及的科学探究活动,了解 了科学和日常生活以及社会可持续发展的 关系;理解了求真务实、开拓创新是科学精 神的核心。 参考文献： 全曰制义务教育小学科学课程标准 (修改稿) 作者单位:淮安市淮海路小学 谈敎低年级学生识字 陆许 在传统的教学观念中，识字教学往往 被视为纯技能性的训练，单调地读,重复地 写，机

11、械地识记,学生不堪负重，而结果却 是事倍功半。 而语文课程标准的颁布，要 求教师重视以识字技能为重点的认知目 标，培养学生的研究能力和学习能力。 小学 低年级学生要教给识字方法，尤其要掌握 利用汉宁造字规律识字方法，逐步培养学 生独立识宁的能力，加强技能的指导，要让 学生有喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识 字写字，了解字词的意思，要引导学生会用 自己喜欢的方法识字。 在此,笔者结合自己 的教学经验结晶，探究对小学低年级学生 的几种识字教学方法和途径。 一、貼近实际，创设情景,激发学习兴趣 在小学低年级阶段的学生，就已经知 道了很多与汉字相应的事物，如果教师

12、能 够调动学生头脑中已冇的生活体验，知识 经验，使识字教学与其生活实际巧妙地结 合起来，能唤起学生大脑皮层中沉睡的信 息，产生亲切感，提高识字效率。 在识字教 学中，酋先耍让学生喜欢学习汉字,有主动 识字的愿望，因为这些是学生独立识字的 前提。 W 此在教学实际中，我经常联系周围 的事物实际，精心制作儿童熟识的动物图 両，色彩明亮的多媒体课件,同时再插人充 满童趣的 i 言，用它拉近学生*3 教材的距 离，賦予词语生命力,这 样 唤 起 了 学 生 识 字的情感，激发了学生的兴趣。 学生在这种情 感的支配 T ,就能自主地合作交流,从中感 受到识字的快乐和自己获取知识的喜悦。 二、 合理地运用

13、游戏，情趣化识字 小学生天性爱玩游戏活动，特别是低 年级学生，刚刚从绚丽多彩的游戏、玩耍世 界中踏人校门。 如果在他们稚嫩的心灵过 早地压 h死记硬背的沉重负拘，不但达不 到识字的 FI 的,而且会影响到今后的学习。 因此我通过游戏、表演、动手模拟等活动以 激活识字教学。 例如识记种、运、飞这三 个字，我先用通过课件所在的句子,指名读 然后进行学习，方法： 小游戏猜一猜，猜 种字,我读字，学生找卡,说说这是怎么 猜出这张卡是种字？读句子一大家快 来种树，你知道还种什么？为什么种？练习 组词。 猜运字，说说你是怎么猜到的，还 可以运什么？用什么运？联系说话。 猜飞 字，做小鸟飞的动作，了解意思，

14、以小组一 起想办法识记，看谁记得快。 这样让学生在 短时间内隼握了要学的生字，从中达到预 期的教学效果。 三、 轻松愉快地利用顺口溜、谜语，形 象有趣地识字三、 轻松愉快地利用顺口溜、谜语，形 象有趣地识字 1. 用顺口溜识字 如在教学泡、饱、跑、袍、报、炮这组 宁时，我编了一句顺口溜:把茶泡，别喝 饱，还跑也，天冷了，穿棉袍,把手抱，过年 了,放鞭炮。 学 生 记 起 来 顺 口 ， 又 从 宁 义 和字型上区分这组字，这种方法，生动有趣， 能激发学生的学习积极性，比单纯的读字 抄字效果好得多。 2. 根据字型的特点，用谜语识宇，使教 学变枯燥为主动 例如:学习漂字时，我用边说儿歌边 写字的

15、方法出示生宁,西二小,真轻巧，在 水上,漂来乂漂去。 学生哈哈大笑,很快就 记住了漂。 之后我乂接下去说:仔细看， 真漂亮。 很快学生就知道了另一种读音的 多音字。 3. 与具体事物相结合，形象地识字 例如:教学鸟字，可以告诉学生形象 地描写哪些足鸟上的羽毛，哪些是鸟头和 鸟身是鸟的眼睛。 再如，教学看时， 可以演示动作给学生，把手遮目成看。 还 可以両一些图画来识字,如休、伐、林等。 这样，识字教学与事物相结合,更利于识字。 通过以 t 几种方法的教学，不仅可以 让学生掌握了识字方法，理解字义,并能组 词造句的能力，还可以调动学生识字的兴 趣和积极性，开发了学生的形象思维能力。 所以我认为我

16、们创造出了多种多样的识字 方法，教学职能就博采众长,更能充分地调 动学生的学习积极性和主动性，使学生在 生动活泼的教学中轻松愉快地识字，达到 更好的教学效果。 作者单位： 贵州省 H 都县中和镇松寨 小学2010 年 1 月 8 日 XINKK CHFACXI E XI万方数据 作者： 李岩 作者单位： 淮安市淮海路小学 刊名: 新课程学习（基础教育） 英文刊名： XINKECHENG XUEXI ( JICHUJIAOYU ) 年，卷（期）： 2010(1) 参考文献(1 条) 1. 全日制义务教育小学科学课程标准(修改稿) I 本文读者也读过(10 条) 1. 汪渊智.姚黎黎论转质会议论文

17、-2006 2. 向梅医药科技产业进入新阶段生物技术是关键一第四届中国医药生物技术论坛剪影期刊论文-中国科技财 富2009(17) 3. 王月霞小学科学课学生心理特征与教学效果关系探讨期刊论文-包头医学院学报 2010,26(4) 4. 马许瑾在科学教学中渗透心理健康教育期刊论文-教育科研论坛 2009(2) 5. 李国洪浅谈教师心理健康的重要性期刊论文-教育科研 2004(6) 6. 王军维护教师心理健康的思考期刊论文-新乡教育学院学报 2004,17(4) 7. 陈志伟浅谈教师心理健康的重要性期刊论文-科学咨询 2005(18) 8. 周秋梅新形势下实物地质资料社会化服务问题分析期刊论文-科技风 2010(12) 9. 李虹.韩沁彤学校教育中新旧师生关系对比分析期刊论文-佳木斯大学社会科学学报 2004,22(4) 10 陶林科学课中培养学生倾听能力的策略期刊论文-贵州教育 2007(6) 引用本文格式： 李岩对小学科学重要性的几点思考期刊论文-新课程学习（基础教育）2010(1) 对小学科学重要性的几点思考 n q nB 教据 I I I W A NF A NG D A T A 文献链接