四年级下品德教案.docx

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四年级下品德教案

编写时间：

年月日总第课时

课题

1、我的家乡在哪里

主备课人

xx

同学科教师

教学

设计

意图

认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

教

学

目

标

知识

目标

认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

能力

目标

能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。

知道家乡是祖国的一部分。

情感

目标

走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。

教学重点

认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。

教学难点

认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。

教学方法

合作探究

课时数

2

教学手段与教具

挂图、地图

教学过程设计

磨课过程

第一课时

活动一：

说说我的家乡

1.教师先介绍自己的家乡，激发学生介绍家乡的欲望。

2.学生们相互介绍自己的家乡，并填写书上P3下方的横线。

3.老师根据学生不同的家乡，将同一个地区的学生分在一个小组。

按省、市、区（县）、村来分。

4.学生在组内进一步交流自己家乡的情况。

活动二：

猜猜我的家乡名

1.老师引发学生思考：

为什么家乡的名字都不一样，这些名字有什么来历？

2.学生小组交流，小组代表发言。

3.老师启发学生将自己家乡的来历编成谜语让大家猜一猜。

4.学生在介绍完自己的家乡来历后，老师指导学生将自己家乡的来历写在书P4留白处。

第二课时

活动三：

我的家乡在这里

1.学生以小组为单位在地图上找自己的家乡，并且按照图例找出家乡所在省级行政区、省会以及周边相邻的省份。

2.通过使用方向标了解家乡与首都北京的位置关系。

3.填写书P6横线空白处。

活动四：

拼图游戏

1.将中国版图的拼图拆开，将不同的省份发到相应的小组，启发学生想像家乡版图的形状。

2.学生将拼图逐一拼合，组成中国的整个版图。

3.让学生谈谈自己拼图后的感想。

由此引出台湾和平统一的问题。

这里可以引用余光中先生的诗《乡愁》。

4.回归课文主题，每个人的家乡都是祖国的一部分，你的家乡、我的家乡和他的家乡组成了我们伟大的祖国。

5.作业：

写一篇以《家乡版图形状的联想》为题目的作文（诗歌、散文均可）。

全课小结：

今天我们学到了什么？

磨课意见：

1.知道自己家乡的名字、名字的（演变）来历。

2.学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。

3.通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。

定稿意见：

1、教师根据地图讲解：

同学们请看中国地图像什么？

我们可以怎样来看地图呢？

2、看图思考：

甘肃省在祖国的什么位置？

我们甘肃省有哪些好邻居呢？

3、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

4、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。

知道家乡是祖国的一部分。

5、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。

课

后

反

思

编写时间：

年月日总第课时

课题

2、我的家乡风光好

主备课人

xx

同学科教师

教学

设计

意图

了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

教

学

目

标

知识

目标

交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

能力

目标

能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

情感

目标

家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点

能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点

交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教学方法

合作探究

课时数

2

教学手段与教具

挂图

教学过程设计

磨课过程

第一课时

一.揭示课题，谈话导入：

同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。

你的家乡在哪里？

你觉得家乡美在什么地方

二．交流活动——家乡风光美

1．想一想：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

2．说一说：

你的家乡有哪些风景名胜？

和大家交流一下吧！

（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）

3.看一看：

我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?

4.议一议：

家乡风光多么美。

三．自主活动——我是小导游

同学们，你想当小导游吗?

把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！

四．探究活动——家乡人也美

1．启发谈话：

翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。

2．说古道今：

陕西人真棒，你们知道陕西的哪些名人？

快和大家说一说吧！

3．夸一夸：

在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！

第二课时

一、我的家乡风光好

自然环境和人文环境

1.学生收集有关景点的图片、资料。

2.设计“家乡三日游”的旅游表填写在书P9的表格中。

3.编写导游词，可写在书P10留白处。

4.选的出“小导游”带领同学们游览，并进行讲解。

5.评选最佳“小导游”。

二、讲演比赛——我爱家乡的...

1.以《我爱家乡的...》为题，可以是家乡的某一山、某一水，也可以是家乡的某一处景物。

选材可大可小，但必须是自己熟悉的、喜爱的。

2.讲演的内容要包括风光的地点、以特点为主、为什么喜爱这一处景物，要抒发自己的喜爱之情。

3.先以小组为单位进行演讲，每小组选出一名同学，请这些同学在全班同学面前演讲。

4.学生对演讲进行评价。

5.教师结合学生的演讲、评价进行小结，重点激发学生热爱家乡的情感。

三、拓展活动——明天更美好

1．想一想：

我是陕西小主人，我能为家乡做些什么呢？

请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。

2．歌曲《谁不说俺家乡好》

昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！

定稿意见：

1、我们的祖国幅员广阔，山川壮丽，文化古老，历史悠久，名胜古迹美不胜收。

教师请去过这些景区的同学介绍那里的美景。

（或找出这些地方的风光片播放。

）

2、小组交流后，各组代表在全班交流，教学引导学生重点说说山、水的迷人之处。

定稿意见：

1.学生收集有关景点的图片、资料。

设计“家乡三日游”的旅游表填写在书P9的表格中。

编写导游词，并选出“小导游”带领同学们游览，并进行讲解。

3.以《我爱家乡的...》为题，可以是家乡的某一山、某一水，也可以是家乡的某一处景物。

选材可大可小，但必须是自己熟悉的、喜爱的。

2.讲演的内容要包括风光的地点、以特点为主、为什么喜爱这一处景物，要抒发自己的喜爱之情。

3.先以小组为单位进行演讲，每小组选出一名同学，请这些同学在全班同学面前演讲。

课

后

反

思

编写时间：

年月日总第课时

课题

3、家乡的四季变化

主备课人

xx

同学科教师

教学

设计

意图

了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

教

学

目

标

知识

目标

了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

能力

目标

能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

情感

目标

能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学重点

了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点

记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

教学方法

合作探究

课时数

2

教学手段与教具

《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

教学过程设计

磨课过程

第一课时

一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.读读文中的小诗，思考：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4.交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：

你喜欢自己的家乡吗？

想不想让更多的小朋友了解你的家乡？

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

3.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：

街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

6.师生共评最佳创作奖。

第二课时

一、画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：

街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

二、读一读，填一填。

出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

三、说一说，唱一唱。

、

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：

《梓童山的传说》等。

2.你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

板书设计：

3、家乡的四季变化

春：

百花盛开夏：

绿树成荫

秋：

果实累累冬：

雪花飞舞

4、

定稿意见

1、读读文中的小诗，思考：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

2、交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

3、小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

4、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

定稿意见：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

课

后

反

思

编写时间：

年月日总第课时

课题

4、家乡的物产知多少

主备课人

xx

同学科教师

教学

设计

意图

了解这些物产的来历及特点。

让学生知道自己家乡都有哪些物产。

培养学生热爱家乡的情感。

教

学

目

标

知识

目标

让学生知道自己家乡都有哪些物产。

能力

目标

了解这些物产的来历及特点。

情感

目标

培养学生热爱家乡的情感。

教学重点

知道自己的家乡有哪些物产。

教学难点

知道一些物产的来历和特点

教学方法

合作探究

课时数

4课时

教学手段与教具

教学过程设计

磨课过程

第一课时

一、激趣导入

师：

同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？

师：

提问：

你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？

你喜欢他们的家乡吗？

师：

你们爱自己的家乡吗？

你们了解自己的家乡有哪些物产吗？

物产多吗？

师：

今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？

（板书课题）

生：

读课题。

二：

活动过程

1、介绍家乡物产。

师：

小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？

你们是用什么方法了解的，告诉大家。

生：

说一说：

（自己家乡的物产）

师：

你们了解这些物产的来历及特点吗？

生：

说一说：

（物产的来历及特点）

师：

老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？

生：

回答：

师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？

各小组赶快准备一下。

（教师放录音）

生：

各小组准备自己的展览台。

第二课时

一、活动过程：

师：

老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？

（生回答）

那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？

各小组赶快准备一下。

（教师放音乐，各小组准备自己的展览台。

）

2、展示自己家乡的物产

师：

你们找到些什么？

展示给大家看一看吧。

你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产。

生采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产

师：

同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩。

生小组互评；师小结活动。

二、全课小结：

今天我们学到了什么？

第三课时

一、展示家乡的物产：

师：

老师让大家把自己的家乡名优特产带来，大家带来了吗？

（生回答）

请你把自己家乡的名优特产展示给大家，用自己喜欢的方式：

说、唱、跳、弹等夸一夸。

师：

通过今天的活动，你有些什么感受？

（生谈自己的感受。

）

师：

老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的名优特产。

老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。

二、全课小结：

今天我们学到了什么？

第四课时

一、教师结合教材第19页图文讲解：

名优特产本身就因为有特别之处才吸引人，再加上人们的深加工，以及外观、包装的装饰，就使它们更加出名，深受人们的喜爱。

如景德镇的瓷器本身就以质地优良而闻名，再加上人们的加工，使它既美观又实用，因此更加出名；东北人参本身以药用价值而闻名，人们对它进行深加工并大量宣传，使它更加出名。

今天就请同学们开动脑筋，出点子。

让自己家乡的特产更出名。

二、宣布“金点子”大赛的比赛规则。

三、将自己想出的点子和设计的广告词写在教材第21页中。

四、分小组交流，每组选出一个最佳点子，然后在全班范围内进行评比，选出1-2个“金点子”。

五、教师颁发最佳“金点子”奖牌

六、全课小结：

今天我们学到了什么？

定稿意见：

1、介绍家乡物产。

介绍一下自己家乡的物产有哪些？

你们是用什么方法了解的，告诉大家。

（说一说自己家乡的物产）

2、你们了解这些物产的来历及特点吗？

（生说一说物产的来历及特点）

定稿意见：

让学生知道自己家乡都有哪些物产。

了解这些物产的来历及特点。

培养学生热爱家乡的情感。

学生搜集的一些家乡物产资料

定稿意见：

1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。

2、了解这些物产的来历及特点。

3、培养学生热爱家乡的情感。

定稿意见：

活动一：

家乡的特产1.上节课我们了解了家乡的物产，你知道我们家乡的名优特产是什么吗？

小组讨论交流：

家乡的名优特产。

2.指名汇报。

（夜光杯、汉武御酒、敦煌李广杏等）朗诵诗歌：

葡萄美酒夜光杯……

3.这些名优特产为何出名？

你能对照自己搜集的资料讲给同学听吗？

活动二：

怎样让它们更有名

1．刚才我们了解了家乡的特产，你还记得是什么吗？

2．家乡的名优特产，是家乡人的骄傲，怎样才能使家乡的名优特产更出名呢？

课

后

反

思

编写时间：

年月日总第课时

课题

5、居民与饮食

主备课人

xx

同学科教师

教学

设计

意图

增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

教

学

目

标

知识

目标

增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

能力

目标

运用通过比较、分析认识事物发展的方法。

情感

目标

感受家乡人生活的巨大变化。

教学重点

通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。

教学难点

通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。

教学方法

合作探究

课时数

2

教学手段与教具

家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。

教学过程设计

磨课过程

第一课时

一、导入。

1、师：

同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？

请大家打开教科书，阅读一下。

（学生阅读。

）

2、师：

他们告诉我们什么了？

他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？

今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？

3、师：

对，说得很对。

那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？

（学生答）

4、师：

同学们说得对。

今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。

两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？

二、调查汇报。

1、师：

各小组汇报一下你们调查的内容。

2、师：

请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。

（学生在组内交流，分工。

）

3、师：

哪个小组先来和我们一起交流一下？

（住房调查组：

学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。

学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。

学生播放采访录音，介绍过去的住房情况。

学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。

）

4、师：

谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。

其余同学有补充吗？

还有哪个小组愿意和我们交流一下？

5、师：

同学们坐过轻轨吗？

你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？

6、师：

也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。

其余同学有补充吗？

还有哪个小组想和我们交流的？

师：

针对我们现在穿衣的情况，老师想说一下，大家不要过分讲究穿着，只要穿得干净、整洁就可以了。

三、总结提升。

通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！

第二课时

一、欣赏感受。

1、师：

通过上节课同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。

现在让我们一起到美丽的塘沽去参观，好不好？

（看图片，然后讨论。

）

2、师：

参观后你发现了什么，有什么体会？

（学生课堂讨论，交流。

）

二、扩展延伸。

1、师：

同学们说得很好。

自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。

随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。

在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？

随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的塘沽还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。

2、师：

同学们，你爱自己的家乡吗？

老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。

（学生作画）

三、总结提升。

通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！

板书设计：

民居与饮食

房子

饮食

与自然条件的关系

磨课意见：

1、我们的家乡发生变化了吗？

说一说家乡人指的是哪些人？

我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。

2、调查汇报，各小组汇报一下你们调查的内容

（1）住房调查组：

学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。

学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。

对比介绍过去与现在住房状况。

（2）道路调查组：

学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。

学生运用采访资料，介绍现在的道路：

新修路、扩建路等。

学生出示照片介绍塘沽的轻轨。

（3）衣着调查组：

组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。

学生根据调查访问资料介绍现在的衣着。

（4）饮食调查组：

组长结合调查的情况具体介绍饮食的变化。

学生根据调查的资料介绍现在饮食情况，介绍家庭中常吃的蔬菜、水果。

介绍过去饮食情况。

由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。

现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食能满足人们的需要，所以再也不需要用粮票购买食品了。

磨课意见：

1、欣赏感受，通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。

2、扩展延伸，同学们说得很好。

自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。

随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。

在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？

随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的塘沽还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。

课

后

反

思

编写时间：

年月日总第课时

课题

6、家乡的方言

主备课人

xx

同学科教师

教学

设计

意图

通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。

教

学

目

标

知识

目标

通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。

能力

目标

通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。

情感

目标

将其与普通话进行对比，让学生学好普通话。

教学重点

通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。

教学难点

通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。

教学方法

合作探究

课时数

2课时

教学手段与教具

教学过程设计

磨课过程

第一课时

一、活动一：

了解方言在人们生活中的应用，明确利弊。

1.教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。

2.交流谈话：

同学们，我们是哪里人？

是否喜欢家乡的方言？

谁会说自己家乡的方言？

大家说方言时有什么感受？

3.学生交流，体会家乡方言的特点。

4.引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。

5.师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：

方言存在于人们的生活、根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感，这是方言对人们生活中有力的一面。

6.引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。

7.师生共同归纳：

方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误解会。

二、活动二：

了解其他地方的方言。

1、引导学生了解其他地方的方言，交流。

2、将其与普通话进行对比，让学生学好普通话，说一口流利的普通话。

三、全课小结：

今天我们学到了什么？

第二课时

一、师生相互作用，引入话题

师：

同学们，今天我很高兴和各人一起学习。

教师用差别的方言向各人问好。

问：

请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？

师：

是啊，听着家乡话我们倍感亲切！

“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与和煦。

但是，与普通话进行对比，哪个更好呢？