四年级语文第一单元学案.docx

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四年级语文第一单元学案

《观潮》学案

教学目标：

　1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。

　　4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重难点：

感受钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

突破措施：

1、创设情景,感受大潮的雄奇。

在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。

　　2、重点切入,体验大潮的雄奇。

重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

　　3、品读赏析,感悟大潮的雄奇。

一、课前预习导学

1、读熟课文。

要求读准字音、读通语句。

下面词语我会读。

（给加点的字注音）

大堤笼罩屹立恢复横贯

山崩地裂风号浪吼人声鼎沸浩浩荡荡

２、比一比，组词语。

嘲（）称（）沸（）惯（）

潮（）秤（）费（）贯（）

３、摘抄好词、好句。

４、理解词语（解释重点词语）

人声鼎沸：

山崩地裂：

屹立：

浩浩荡荡：

课文中还有哪些不理解的词语请利用词典查阅。

５、课前阅读：

（1）有关钱塘潮的名诗句

苏轼：

八月十八潮，壮观天下无。

范仲淹：

海面雷霆聚，江心瀑布横。

王在既：

海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。

毛泽东：

千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。

李白：

海神东过恶风回，浪打天门石壁开。

（2）你搜集的关于钱塘江大潮的资料（摘取重要的信息）

６、初读后的感受：

二、课堂学习研讨。

1、交流课前预习。

2、朗读全文，思考：

（1）《观潮》一文按（）（）（）的顺序来写的。

（2）课文重点描写（）的景象。

3、读第二自然段，思考：

（1）在第二段中找出拟人句用横线画出。

（2）哪几句话描写钱塘江大潮来之前江面的景色,读一读。

（3）“人山人海”说明（）。

你能用这个词说一段话吗？

4、重点读第三四段

（1）交流自己喜欢的语句有哪些，为什么喜欢？

（2）找出比喻句读一读。

（3）用横线画出描写潮到来时江水声音的句子。

（4）作者对观潮者神态、动作的描写有

。

这是衬托之笔，从中体会出。

（5）比较句子，领悟表达方式。

①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

②浪潮越来越近，犹如千万匹战马飞奔而来。

③浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

三、课内训练巩固。

1、根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

　　（　　）

（2）形容隐隐约约。

　　　　（　　）

（3）没有风浪，比喻平静。

　（　　）

2、根据课文内容填空。

　潮来了，作者先听见远处传来____________，好像___________。

过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。

当潮头奔腾西去后，江面依旧_______________。

四、课后拓展延伸。

阅读短文，回答问题。

迷人的海滨夏夜

这是一个迷人的海滨夏夜。

夕阳西下，天空燃烧着一片橘（jújǘ）红色的晚霞，大海被霞光染（rǎnyǎn）成了红色，比天空的景色更壮观。

当一排排波浪涌起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。

夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了启明星。

它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在夜空的明灯。

夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒映在乌兰的海面上，像一串串流动的珍珠。

我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴（xīngxìng）奋。

1、用“~~~”画出文中的中心句。

作者望着这美景，心中感到————————————————————。

2、作者按______________顺序描写海滨夏夜，先写_________,天空燃烧着一片橘红色的晚霞；然后，________________，天空的霞光渐渐淡下去了，天空出现了启明星。

_____________，各处的灯火也陆续亮了起来。

《雅鲁藏布大峡谷》学案

主备人：

黄玉梅

教学目标：

1、认识7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点及突破措施：

1、理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。

2、边读边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

一、课前预习导学

1、读熟课文，做到读准字音、读通语句。

2、读下面的词语，给加点的字注音。

咫尺堪称平均马蹄形固态花卉涓涓细流

山脉呈现凌空美誉秘鲁滔滔江水人迹罕至

不容置疑神来之笔郁郁苍苍神秘莫测千姿百态

3、形近字组词。

玛（　　）　滔（　　）　卉（　　）　涓（　　）

码（　　）　稻（　　）　奔（　　）　捐（　　）

拔（　　）　狭（　　）　姿（　　）　愧（　　）

拨（　　）　峡（　　）　资（　　）　槐（　　）

4、解释下列词语

必将：

咫尺：

堪称：

不容置疑：

人迹罕至：

神秘莫测：

5、摘抄自己喜欢的句子：

6、我的疑问或感受：

二、课堂学习研讨。

1、交流课前预习。

2、通读全文，思考：

课文第（）自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽，第（）自然段在写它的奇异。

3、齐读2自然段，读一读，填一填，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美？

海拔：

（）米 长（）米 平均深（）米最深处（）米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫——（）。

4读三、四自然段，思考：

（1）这一部分具体详细地向人们描写了大峡谷的奇异景观，从文中找出相应词语概括下列事物的特点：

水（）、山（）、生物（）。

（2）用横线画出第四自然段的中心句。

三、课内训练巩固

1、看拼音写词语：

　　huāhuì　　　shānmài　　zhǐchǐ　　kānchēng

（　　　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　　）

　xiágǔ　　měiyù　　rénjìhǎnzhìqiānzībǎitài

（　　　）（　　）（　　　　　）（）

　juānjuānxìliú　　bùróngzhìyíshénmìmòcè

（　　　　　　）（　　　　　　　）（）

2、给下面句子加上合适的标点：

　　许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方　各种野生动物攀援穿梭其间　真不愧　植物类型博物馆　和　动物王国　的美誉

四、课后拓展延伸

石湖

前年从太湖的洞庭东山回苏州，路过石湖。

坐的是一只小火轮，一眨眼间，船由窄窄的小水口进入另一个湖。

那湖比太湖小得多，水上到处插着蟹簖，围着菱田。

同船的人告诉我：

“这就是石湖。

”我高兴地站起来，到船头四处眺望，尽情欣赏石湖的景色。

去年春天，我又到了洞庭东山。

这次是走陆路。

在一年的时间里，当地的农民已经把通往苏州的公路修好了。

我们就走这一条公路去石湖。

远远望见渺茫的湖水安静地躺在那里。

清风徐来，水波不兴。

渐渐地走近了，湖山的胜处也渐渐地显露出来。

我们在湖边走着，在不高的山上走着。

四围的景色秀丽异常。

盈盈的湖水一直荡漾在脚边，却又缓缓地退出去了。

像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

水里小小的鱼儿和虾儿，在眼前游来蹦去。

登上山巅，可以望见更远的太湖。

那里风帆点点，历历可数。

太阳光照在粼粼的湖水上面，闪耀着金光，就像无数的鱼儿在一刹那间一齐翻来覆去。

绿色的田野夹杂着黄色的菜花田和紫色的苜蓿田，锦绣般地在脚下展开。

这里的湖水滋养着附近的桑麻和水稻，还有鱼虾之利，怪不得人们喜爱它，看重它。

1，作者第一次看到的石湖是什么样的？

2，作者第二次看到的石湖有什么主要特点？

3，作者写湖水轻柔的特点采用了什么修辞手法？

并用“~~”划出句子。

鸟的天堂》学案

主备人：

徐立萍

教学目标 

1．认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重难点：

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

体会描写大榕树特点的语句。

突破措施：

以学习小组合作探究为主要形式，引导学生抓住课文中的具体语句交流自己的认识和感受。

一、课前预习导学

1、读熟课文

2、我会读（给画线字注音），我会写。

白茫茫规律榕树照耀应接不暇

抛弃船桨树干兴奋不禁不可计数

3、我会组词。

烂（）奖（）缝（）哨（）支（）

栏（）桨（）逢（）梢（）枝（）

4、理解词语（解释重点词语）

不可计数：

应接不暇：

5、课前阅读：

这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。

这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。

被当地人称为“神树”。

“天堂中的乐园”。

又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。

6、初读后的感悟：

二、课堂学习研讨。

1、交流课前预习。

2、默读课文，思考：

巴金爷爷几次经过鸟的天堂？

看到的景象有什么不同？

3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？

鸟儿又给你什么感受？

4、读课文1—4自然段，思考：

（1）“吃过晚饭”交代了时间是（）。

（2）我们乘船过程的几个动词找一找，圈出来。

（3）找出比喻句用横线画出来，读一读。

5、读5—9自然段，思考：

（1）这一部分写作者第一次去鸟的天堂，看到了（　　　），没看到（　　）。

（２）作者先远望榕树，再近看榕树，写了榕树（　　）（　　）（　　）。

这是一种（　　）描写。

（静态动态）

（３）“一簇堆在另一簇上面”说明了（　　　　）。

“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命颤动”说明了（　　　　　　　　　　　　）。

6、读１２自然段，思考

（1）找出这一段中表示先后顺序的词圈起来。

（2）用横线画出一个排比句，读一读。

（3）找出表现鸟数量多的句子读一读。

找出表现鸟种类多的句子读一读。

三、课内训练巩固。

起初周围是寂静的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只、第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔchù）都是鸟声，到处都是鸟影。

大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　我注意地看着，眼睛应（yīngyìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìngxīng）奋地叫着，那歌声真好听。

　　当小船向高塔下面的乡村划（huàhuá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

3．按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。

“有的……有的……有的”是写了鸟的________。

（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：

昨天不是________，而是________。

（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________；第二个没有加引号是因为________。

（把序号填在横线上。

）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

四、课后拓展体验：

1、如果你是文中那只小画眉，你想唱些什么呢?

请写一写：

2、小练笔：

描写一株植物，学习运用静态描写。

《火烧云》学案

主备人：

习引玲李宝兰

教学目标：

1认识5个生字。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

学习重点及突破方法：

①引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。

②体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。

一、课前预习导学

1、读熟课文

2、给下面带点的字注音。

紫檀色笑盈盈凶猛庙门一模一样

恍恍惚惚红彤彤

3、课前阅读：

晚霞是美丽的，古人有话云：

“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。

同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？

中国现代著名女作家，黑龙江呼兰县人。

她的作品有《小城三月》、《牛车上》、《朦胧的期待》。

《火烧云》选自《呼兰河传》。

4、摘抄自己喜欢的词语：

5、摘抄自己喜欢的句子：

6、我的疑问或我的感受：

二、课堂学习研讨。

1、交流课前预习。

2、读2——6自然段，思考：

（1）这5个自然段从（）和（）两个方面来讲火烧云的变化。

（2）讲火烧云的颜色用（　　）突出它“红彤彤”的特点。

火烧云颜色多种多样，有（　　　　　

３、形状变化有：

（）、（）、（）。

4、文中（）一词反复用了多次，说明火烧云变化快。

5、本文的结构安排是：

先写

再写和最后写

三、课内训练巩固

天上的云还有其他什么形状？

请同学们想象或结合生活实际，也学着作者的方法进行描述一下。

四、课后拓展延伸

风

一年四季都有风。

人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。

它们都是风，它们都是风，它们的脾气却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。

草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃。

温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，我们是多么需要风啊！

可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到那里去了。

即使有点风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得叫“熏风”。

初秋，一阵凉风拂来，吹在人们的身上凉丝丝的，黄色的树叶纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻摆着，高粱红了，稻子熟了，人们高兴的收割庄稼。

金风给我们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒吼，卷起尘土，刮的人们睁不开眼睛。

清晨，路上行人稀少，有些人缩着脖子匆匆的赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。

我们却迎着寒风坚持长跑，因为我们有一颗火热的心。

风啊风！

人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。

我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？

1，春、夏、秋、冬的风各叫什么？

2，作者按什么顺序写风的？

表现写作顺序的词是什么？

写作顺序：

表现写作顺序的词语：

3本篇短文的结构安排是：

先写

再写最后写