三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears教案 人教PEP标准版.docx

三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears教案 人教PEP标准版.docx

《三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears教案 人教PEP标准版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears教案 人教PEP标准版.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级英语下册Unit5Doyoulikepears教案人教PEP标准版

Unit5Whereismyruler?

第一课时

一、教学内容与目标：

1．Let’slearn

主要学习几个表示交通工具的单词以及短语Lookout。

2．Let’splay

本部分是练习对话句型的活动。

3．Let’stalk

本部分通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。

4．Let’spractice

本部分练习对话所学的内容，提供学生一个实际运用语言的机会。

二、教学重点、难点：

单词的记忆和方位介词在实际情景中的运用。

三、教学准备：

教师准备对话所需人物头饰及单词卡和图片。

眼罩。

学生准备画笔、颜料和图画纸。

四、教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。

（2）播放一册6单元中的Let’sdo复习plane,doll等单词。

2．新课展示（Presentation）

（1）根据复习，老师出示玩具模型引导出本课的新单词。

注意taxi中x的发音。

（2）教师让bus和taxi相撞，然后说：

Lookout!

告诉学生是“当心、留神”的意思。

（3）让学生听录音，跟读词汇，做到四到。

（4）教师将玩具模型放在toybox中，教读toybox。

（5）用动作加上句子Whereismycar?

引出需要学习的几个介词in,on,under,可用实物来展示几个介词的不同方位。

（1）其他的物品如：

ball,doll或刚才学过的单词来练习。

（2）利用挂图，录音等展示对话部分内容。

3．趣味操练（Practice）

（1）两人游戏：

一学生将自己的文具藏好，问另一同学，另一同学猜。

（2）游戏：

听音画图

学生画的图可用着装档案袋之用。

（3）小组活动：

表演本课的对话。

4.课堂评价（Assessment）

活动手册相应的内容。

5.课外活动（Add-activities）

听录音，跟读单词。

在实际情景中用英语表示方位。

第二课时：

一、教学内容与目标：

1．Let’ssay

学习字母Uu,Vv,Ww,以及以这些字母开头的单词。

2．Let’sdo

本部分通过有韵律的歌谣，来复习巩固A-W的字母。

二、教学重点、难点：

掌握3个字母的书写和单词以及歌谣的诵读。

三、教学准备：

（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。

（2）学生准备画画用白纸。

四、教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。

（2）游戏：

画一画，猜一猜

一次只画一笔，复习上节课所学的交通工具单词。

学生也可上来画。

2．新课展示（Presentation）

hereisthemonkey?

引导学生回答引出under,再出示under的词卡。

认读字母U。

再学说umbrella。

再依次呈现字母Vv,Ww。

注意v的发音口型。

并将几个字母和前面的相似字母进行比较。

（2）让学生学生听录音，用手指着字母及单词，进行快速认读比赛。

（3）学生听Let’sdo部分，教师将字母卡贴出来，学生做相应的动作。

3．趣味操练（Practice）

（1）全班分组表演Let’sdo。

（2）游戏：

找朋友进行字母大小写配对游戏。

（3）游戏：

看一看，画一画

教师说单词，学生进行画画，自行组合。

4．课堂评价（Assessment）

（1）字母描红

（2）听力练习。

5.课外活动（Add-activities）

（1）读字母给家长听。

（2）将歌谣说给家长听。

第三课时

一、教学内容与目标：

1.Let’stalk

主要在A部分的对话基础上学习“Excuseme,canIuse…?

Noproblem.Hereyouare.”等扩展的内容。

2．Let’spractice

巩固、操练对话的句型，培养学生的学习兴趣而设计的活动。

二、教学重点、难点：

对话在真实情景中灵活应用介词及延伸语言。

三、教学准备：

教师准备John和Amy的头饰。

教师准备一张白纸。

四、教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生问候，并进行日常口语练习。

（2）播放A部分歌谣，让学生分组说唱。

（3）游戏：

听音，做动作Putyourpencilonyourpencil-case.还可以加Simonsays这种形式。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师做出要画画的样子，拿出纸，并开始找铅笔，然后向学生借Excuse　me,canIuseyourpencil?

帮助学生说出Noproblem。

让学生跟读canIuseyourpencil?

Noproblem。

（2）老师回到讲台上，突然在书中找到铅笔，并说Look,it’shere.

（3）让学生听录音，教师出示挂图，展示B部分对话。

（4）解释“Excuse　me”和“sorry”的区别。

3．趣味操练（Practice）

（1）学生两人对话。

（2）分角色进行对话的表演或改编表演。

4．课堂评价（Assessment）

活动手册上P32的内容。

5.课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读对话。

（2）和同伴表演对话

第四课时

一、教学内容与目标：

1．Let’slearn

本部分主要学习4个单词,要求学生能够听、说、认读。

2.Let’ssing

通过画画涂色的游戏，使学生复习巩固所学单词。

二、教学重点、难点：

单词的记忆与应用。

介词的自然灵活运用。

三、教学准备：

教师准备图片和单词卡。

学生准备白纸和水彩笔。

四、教学过程：

１．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。

（2）复习A部分的词汇，让学生表演上一课时的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师出示desk的图卡，先问学生，再告诉他们读音。

再利用各咱不同的出示方法出示新单词。

（2）过旧句型来巩固介词和所学的新单词。

（3）让学生听录音，一边指书，做到四到。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：

猜猜看

出示剪开后的图片，一次拼点，让学生猜是什么。

（2）游戏：

听音涂色

根据指令画画，并涂色。

自己组合自己的图画，再进行评比。

4．课堂评价（Assessment）

内容：

做活动手册第33页内容。

目标：

检查学生掌握生词情况。

5．课外活动（Add-activities）

听本课的录音，仿读单词和句子。

将所学的单词说给家长听。

课后记：

第五课时

一、教学内容与目标：

1．Let’ssay

学习字母Xx,Yy,Zz,以及以这些字母开头的单词。

2．Let’ssing

本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。

二、教学重点、难点：

掌握3个字母的书写和单词。

三、教学准备：

（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。

（2）学生准备画画用白纸。

四、教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。

（2）听一听，做一做

让学生听Let’sdo的内容，边听边做

2．新课展示（Presentation）

（1）教师出示box的图卡，通过他们的数学学习中引出字母Xx,Yy，最后教字母Zz。

利用颜色卡复习yellow,利用图卡学习yo-yo和zebra。

（2）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读。

（3）让学生听Let’ssing部分，教师出示字母卡复习字母A-G，然后动作示范歌曲中的难单词意思。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：

找朋友

（2）看一看，画一画

让学生发挥想象，听教师指令作画。

（3）字母描红

（4）让学生听录音，学唱歌，并做相应的动作。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

及字母描红。

5.课外活动（Add-activities）

读字母给家长听。

将歌谣说给家长听。

第六课时

一、教学内容与目标：

1.Storytime

本故事表现的是Zip,Zoom捉迷藏的故事，由此复习介词及behind的意思。

2.Let’scheck

检查本单元的学习情况。

3.Culture

本部分为儿童节的内容。

二、教学重点、难点：

文化意识中让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。

介词在生活中的综合运用。

三、教学准备：

教师准备头饰。

四、教学过程：

1.Let’scheck

检查本单元的掌握情况

2.Culture

先读单词children再是儿童节的英语表达法。

还要让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。

3．Storytime部分

（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。

特别是几个难句。

（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

（3）鼓励学生分角色表演故事。

4．课堂评价（Assessment）

（1）引导学生对刚才的表演进行评价。

（2）做活动手册上相应的内容。

5．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

向家长讲打包袋的习惯。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。