人教版小学语文三年级上册二单元教案.docx
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人教版小学语文三年级上册二单元教案
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
学科
语文
年级
三（上）
主备
叶昌慧
补白者
主题
第二单元：
名人故事
教
材
分
析
本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。
。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
学
情
分
析
对于我班的孩子来说，文中提到的列宁、高尔基、李四光和宋庆龄，他们都不熟悉，对他们的了解太少，因此，课前的资料收集是必须的。
此外，结合本组专题，还要鼓励孩子们课余时间多阅读中外名人故事，去用心体会名人身上的优秀品质，从而使孩子们受到熏陶和感染，能自主的去继承和发扬那些优秀品质。
补白
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
学科
语文
年级
三（上）
主备
叶昌慧
补白者
主题：
第二单元：
名人故事
单
元
教
学
目
标
1、掌握本组生字，能理解重点词语。
积累课文中的词语和句子。
2、了解课文内容，背诵自己喜欢的课文段落，收集和课文有关的资料图片。
3、通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，受到熏陶和感染。
4、能用自己的话复述故事，加强同学间的交流与合作。
5、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
6、口语交际引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把故事说清楚、说完整的能力。
7、学习“通过具体的事例展示人们在平凡的小事中不平凡的一面”的写法。
8、完成专题为“名人故事”的手抄报，在班上交流，评出“优秀”，张贴在展示台。
补白
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
第4周星期1、2第1、2节2010年9月19、20日
学科
语文
年级
三（上）
主备
叶昌慧
补白者
课题
5灰雀
课型
朗读
教学
目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
重点
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
难点
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
课前
准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
补白
第一课时
一、看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng
脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞
赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
5、2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？
找出来读一读。
3、说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
4、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
5、巧妙结尾、设置悬念：
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：
本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4．学生描红、摹写。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，
多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？
板书：
爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？
你从课文哪儿看出来的？
出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！
”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：
这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：
列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？
学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？
鸟怎么会说话呢？
”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
四、收集故事、积累提高
1．学了这篇课文，你发现了什么？
大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛
同桌交流
资料共享
观察写字
按要求读课文，
做好批注。
赛读课文
边读文边思考
和同桌交流
朗读体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱
交流记字诀窍
练习写字
看图描述故事
自由读文
边读边思考
做好批注
互相交流阅读感受
练习朗读，读出感情。
分角色朗读体会列宁和小男孩的情感变化
互相质疑并交流作答
交流读书感受
总结学法
`
`
作
业
布
置
1、抄写文中喜欢的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、观察一种喜欢的小动物，写一写它的外貌特点。
4、预习《小摄影师》。
板
书
设
计
5、灰雀
（惹人喜爱）
列宁男孩
教育知错就改
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
第4周星期2、3第4、1节2010年9月20、21日
学科
语文
年级
三（上）
主备
叶昌慧
补白者
课题
6小摄影师
课型
朗读
教学
目标
1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
重点
目标3。
难点
联系上下文，读懂文中的语句。
课前
准备
教学课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
补白
第一课时
一、揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：
摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文
1、择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该
词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1、小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法
四、总结：
1、你有什么收获？
第二课时
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐
摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：
以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：
“孩子，回来！
我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
三、巧设疑问，升华感情
1．提问：
小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？
指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、课外延伸，想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？
做些什么呢？
请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
理解词语
解析题目
交流高尔基的资料
按要求读课文
做好批注
交流，初步掌握课文大意
识字写字
积累识记方法
交流读书感受
口语训练
朗读表演
体会人物内心情感变化
分角色朗读体会
联系课文内容，谈想法
想象并续写
`
`
作
业
布
置
1、听写词语。
2、抄写文中喜欢的词句。
3、把故事讲给家里人听。
4、预习《奇怪的大石头》
板
书
设
计
6、小摄影师
小男孩高尔基
扔纸团请进来
忘胶卷给胶卷
热爱崇敬关心爱护
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
第4周星期3、4第2、2节2010年9月21、22日
学科
语文
年级
三（上）
主备
叶昌慧
补白者
课题
7、奇怪的大石头
课型
朗读
教学
目标
1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2、正确流利朗读课文。
培养学生的阅读能力。
3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
重点
目标3。
难点
了解童年李四光对大石头产生的疑问。
课前
准备
教学课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
补白
第一课时
一、激趣，谈话导入
你见过大石头吗？
如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
4．认读要写的字。
5、做写字小老师：
那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
6、各自抄写。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
三、好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？
老师怎么答的？
李四光又会怎么想？
同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：
“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？
为什么？
”
四、巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
五、读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
边听边思考
解析课题，
质疑
按要求读课文
做好批注
交流
资料共享
识字写字
朗读生字词语
说说对课文中巨石的认识
边读书边想象
并试着演一演
反复读老师说的那段话体会
边读边想
做好批注
读书上的句子作答
交流读书感受
`
`
作
业
布
置
1、听写词语。
2、抄写文中喜欢的词句。
3、把故事讲给家里人听。
4、预习《我不能失信》。
板
书
设
计
7、奇怪的大石头
产生疑问
李四光多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
第4周星期5第3节2010年9月23日
学科
语文
年级
三（上）
主备
叶昌慧
补白者
课题
8*我不能失信
课型
朗读
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能概括课文的主要内容。
3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
重点
联系生活实际，和同学交流读后的感受。
难点
联系生活实际，和同学交流读后的感受。
课前
准备
教学课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
补白
一、谈话导入
1．哪位同学订阅过《儿童时代》？
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？
宋庆龄是怎样的一个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》
二、初读感知
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
3．讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？
他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
三、分角色朗读
1．交代任务：
前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑三四个小组进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？
你是怎么处理的？
读了本文后有何感想。
3．小结：
俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
交流资料
了解宋庆龄
读题质疑
按要求读课文
做好批注
读书后交流了解的信息
分角色朗读，通过语言体会人物内心世界
联系生活，结合课文谈读书感受。
`
`
作
业
布
置
1、抄写文中喜欢的词句。
2、把故事讲给家里人听。
3、收集有关诚信的故事在班上交流。
板
书
设
计
8*我不能失信
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
诚实守信
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
第5周星期1、2、3、4第节2010年9月26、27、28、29日
学科
语文
年级
三（上）
主备
叶昌慧
补白者
课题
语文园地二
课型
综合
教学
目标
1、培养学生的口语表达力。
2、自主发现引用人物对话的三种不同形式。
3、收集积累名人名言。
培养学生的积累能力。
4、读成语故事，了解故事内容，培养学生的阅读能力。
重点
培养口语交际和书面表达的能力。
难点
培养口语交际和书面表达的能力
课前
准备
名人故事、名人名言、成语故事
课时安排
4课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
补白
第一课时
口语交际：
名人故事会
一、谈话导入
在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
三、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲？
四、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
2．一位名人就是一座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
边听边回忆本单元接触到的名人及其故事。
在小组内交流
资料共享
推选“故事大王“讲故事。
畅谈听故事的感受
`
`
作
业
布
置
课后继续与同学交流名人故事。
板
书
设
计
语文园地二
口语交际：
名人故事会
教
学
过
程
教师活动
学生活动
补白
第二课时
习作：
记一个熟悉的人
一、审文题明确要求
二、明白人物特点、拓宽学生思路
师：
写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？
你熟悉的人有什么特点让你印象深刻呢？
三、扣例文借鉴写法
１．师：
找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？
课件出示范文《少年闰土》讨论：
（1）他有什么特点？
（2） 通过哪几件事反映他的特点？
通过什么描写写出他的特点？
2．师：
我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的。
除了这些，还可以进行什么描写？
四、学生习作。
你准备写谁？
他有什么特点？
五、总结
.师：
这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
接下来请大家完成这篇习作。
读文，提炼出习作要求。
边听边回忆。
和同学交流。
阅读《少年闰土》，先同桌交流，再全班交流。
回答时，最好能举出课文事例详细说明。
考虑清楚后和同学交流，并拟出提纲进行写作。
`
`
作
业
布
置
完成这篇作文。
板
书
设
计
语文园地二
习作：
记一个熟悉的人
抓特征，要细致，要恰当，要真实，
教
学
过
程
教师活动
学生活动
补白
第三课时
“我的发现”、“读读背背”
一、我的发现
1．读句子，比较：
这些句子有何异同。
2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．读书上提供的名人名言体会。
3．指名朗读交流。
教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
学生自读体会后交流发现
朗读名言
理解名言
背诵名言
交流名言
积累名言
`
作
业
布
置
1、抄写“我的发现”里的句子。
并照样子写话。
2、抄写你最喜欢的10句名人名言。
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