三年级数学第4周备课.docx

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三年级数学第4周备课

汝州市向阳路小学三年级数学学科教案

教研组长：

杨琳

任课教师：

鲁耐帆杨琳

三年级数学教案

主备人：

鲁耐帆授课人：

授课时间：

年月日

课题：

1、复习

课时：

第一课时

教学目标：

1、掌握两、三数乘一位数的乘法口算方法、笔算方法（包括口算、笔算、估算）。

2、理解和掌握竖式计算的简便算法，能正确进行计算。

3、利用已有知识经验探索两、三位数乘一位数的笔算，感受知识间的内在联系并进行初步的比较、推理。

教学重难点：

重点：

掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确计算。

难点：

正确、熟练的计算两、三位数乘一位数的竖式算法。

教学准备：

教具：

多媒体。

教学过程：

一、1、口算：

50×6=4×12=13×7=

500×6=4×18=7×13=

问：

观察每组题，你们发现了什么？

怎样算比较简便？

复习旧知，两个乘数中有几个0积的末尾就有几个0是不对的。

2、指名板演复习中的第2题，其他同学独立完成。

并让同学试一试说出依据。

老师小结：

第1、2题是让学生复习整十、整百数乘一位数以及有关两位数乘一位数的口算。

第1题是帮助学生巩固上述几类式题的口算方法，第2题让学生练习，重复口算技能的熟练掌握。

二、1、计算复习中第3题：

221×45×314836×7220×45×340830×7

202×45×304803×7

221314836

×4×5×7

220340830

×4×5×7

202304803

×4×5×7

学生独立完成，列竖式计算，交流，比较每一竖行有什么不同。

师小结：

这是以题组对比的形式让学生练习两、三位数乘一位数的笔算方法，突出乘数中间或末尾有0时计算方法的特殊性，更要注意进位的处理。

2、计算复习第4题：

先估一估再计算

6×585×364284×3

8×547

58364284547

×6×5×3×7

问：

积是几位数？

大约是几位数？

你是怎样估的？

指名板演，列竖式。

并说出估算与计算的积是否接近，提高学生用估算结果判断笔算得数合理性的能力。

3、做复习第5题，先让学生一起读题，知道题中的各种数据条件：

人物邮票6枚，动物邮票8枚，风景邮票24枚，建筑邮票4枚。

用这些条件提出除法问题。

看能提出几个问题，提示：

先可以用我们所学乘法口诀看小的数乘几得题中的大的数，反过来就是所能提出的除法问题。

可以反过来说问题：

风景邮票是建筑邮票的几倍？

风景邮票是动物邮票的几倍？

风景邮票是人物邮票的几倍？

动物邮票是建筑邮票的几倍？

同学们：

乘法口诀是咱们计算乘除法的依据，一定要熟练掌握，运用。

还是我们求一个数是另一个数的几倍的基本思考方法（就是一个数中有几个另一个数）。

三、做复习中的第6题：

一个连续两问的问题。

全体同学读题指名说出问题，并说出解决问题所需要的条件都有哪些，从哪找？

引导学生进一步明确“求一个数的几倍的是多少”的思考方法，体会从不同角度理解和运用已知条件的意义。

指名板演列式七月份收获多少个？

235×3=705（个）

两个月一共收获多少个？

235+705=940（个）重复：

要想知道两个月一共收获多少就一定要先算出7月份收获多少个再算6、7月一共收获多少个。

答：

七月份收获705个，两个月一共收获940个。

小结强调：

一定要在算式结尾带单位，问答题一定要答。

一、总结：

本节我们进一步理解并掌握两、三位数乘一位数的口算，估算，笔算方法，计算计能。

进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”中间所存在的不可分割的数量关系。

二、作业：

做复习第7、10题。

要求独立完成并说说想法和依

个性化备课

板书设计：

本节我们进一步理解并掌握两、三位数乘一位数的口算，估算，笔算方法，计算计能。

进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”中间所存在的不可分割的数量关系

教学反思：

三年级数学教案

主备人：

鲁耐帆授课人：

授课时间：

年月日

课题：

1、复习

课时：

第二课时

教学目标：

1、掌握两、三数乘一位数的乘法口算方法、笔算方法（包括口算、笔算、估算）。

2、理解和掌握竖式计算的简便算法，能正确进行计算。

3、利用已有知识经验探索两、三位数乘一位数的笔算，感受知识间的内在联系并进行初步的比较、推理。

教学重难点：

重点：

掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确计算。

难点：

正确、熟练的计算两、三位数乘一位数的竖式算法。

教学准备：

教具：

多媒体。

教学过程：

一、复习昨天旧知：

两、三位数乘一位数的口算，估算，笔算方法，计算计能。

进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”中间所存在的数量关系。

二、检查上节所留作业复习中的第7、10题

1、指名板演复习中的第7题，并说出依据，（先口算，再竖式计算进行对比）

13×5○31×5502×6○500×6

1331502500

×5×5×6×6

240×3○420×37×620○602×7

240420620602

×3×3×7×7

小结：

两个乘式相比较，其中一个乘数相同，另一个乘数大的，它的积就大。

（强调练习乘数中间或末尾有0的算法）

2、共同读第10题，说出问题。

指名板演并说出依据。

提示：

先估算，小华的是820×2＞1600，小芸的是380×4＜1600.可以断定小华走的路多。

再计算。

小华家到学校是820米，一去一回，2个820

列式：

820×2=1640（米）

820

×2

小芸家到学校380米，一去一回，下午再去再回，共4个380

列式：

380×4=1520（米）

380

×4

方式1：

820×2＞380×4（1640＞1520）

答：

小华走的路多。

方式2：

小华走了1640米小芸走了1520米，1620＞1520

答：

小华走的路多

小结：

上面的两种方式你喜欢哪一种？

说出依据。

三、做复习第8、9题

1、指5名板演，每人一竖组，计算后自己检查，其他同学独立完成8、9题在作业本上

2、做了后再指5名上讲台上改，错的订正，并说出依据。

3、做的好的给以表扬，错的要再订正在作业本上。

小结：

第8题的每一组的两个乘法的积相同，但是式子不同，那就是说3个数相乘，可以先乘任意两个乘数再乘第3个乘数。

怎么算简单就怎么算。

再乘学独立完成。

但是只限连乘的算式，像第9题就不能随便先算，一定要按顺序先乘除后加减。

四、学生自己做11、12题

并让同学试一试说出依据。

老师小结：

第11题是让学生首先复习一个数的几倍是多少，其次再加几共多少，两问两步。

可以分步列式，

52×7=364（天）

52

×7

364+1=365（天）

也可以综合列式：

计算一定要分步计算

52×7+1

=364+1

=365（天）

答：

这一年有365天。

同学讨论哪一种算法简便。

五、做12题指名读题并口算解答问题1.

指名板演问题2，列式计算并说出依据。

210×4+480

=840+480

=1320（元）

答：

一共要用1320元。

扩展问题3，同学们可以根据所知条件提出问题并解答。

六、思考题：

估算解答

小欣家到学校850米，他从家走一半再返回家再去学校共走了大约2个850米，看他大约走了多少米？

2个850列式：

850×2=1700（米）指名计算

答：

小欣大约一共走了1700米。

七、总结复习：

两、三位数乘一位数的乘法口算方法、笔算方法（口算、笔算、估算）必须熟练掌握。

会用两、三位数乘一位数的笔算，感受知识间的内在联系并进行初步的比较、推理。

正确、熟练的计算两、三位数乘一位数的竖式算法一定要在乘法口诀熟练的基础上仔细、认真的计算并检查。

八、作业：

复习第12题的第3小题

要求：

提出问题，解答问题，说出依据。

个性化备课

板书设计：

通过本节和上一节所做的复习，我们进一步理解并掌握两、三位数乘一位数的口算，估算，笔算方法，计算计能。

进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”中间所存在的数量关系。

能熟练计算连乘会运用它的简便算法，并会把连乘和乘加混合的算式的计算先后顺序区分开来。

教学反思：

第二单元：

千克和克

教科书第28-30页

主备人：

杨琳授课时间：

年月日

课题：

第1课时千克的认识

课时：

第18课时

教学目标：

1、认识质量单位千克，初步体会1千克的轻重，

2、建立千克的质量观念。

教学重点：

体会1千克的轻重，建立1千克的概念，估计出一些物品大约有多重。

难点：

建立1千克有多重的表象。

教学准备：

教具：

大枣、台秤、膨化食品、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们你们都到过超市买东西吧？

老师这儿有一些物品，你们能看出哪件商品重哪一件轻呢？

把物品分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组所买商品哪个重哪个轻。

让学生选出最重和最轻的物品。

二、导入新课，认识质量。

1、认识秤

问：

怎样才能更准确的对这些物品的重量进行比较呢？

（用秤称一称）

问：

大家都见过什么样的秤？

生把提前准备好的秤的资料读一读并介绍它们不同的用途。

师展示准备好的秤。

2、认识千克

（1）让学生猜1千克大枣、1千克纸张重？

（2）生争论

（3）称一称。

既然大家看法不一样，那就称称看

学生自己动手秤并说出结果。

（4）、感受1千克

这几袋物品都是1千克，看来只凭物品大小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。

同学们可以再掂一掂、看一看验证结论。

（千克的字母用：

kg表示）

（5）、感受千克。

学生分小组称一下所带商品的准确重量，并指名演示用秤称重量的过程。

才开始称的物品要接近1千克，让学生直观感受1千克有多少，然后再称2千克、3千克、更多的物品的重量。

三、动手操作

同学们可以自己动手：

称出1千克大米装在袋子里，用手掂一掂，感受一下有多重。

称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手掂一掂，再数数有几个。

四、试一试：

1、同学们称一称自己的书包看大约重多少，可以在书包里再放入或拿出些东西，使称出的东西大约是2千克吗？

2、说一说书上29页“想想做做”第一题两件物品的重量。

3、“想想做做”第二题，说出电梯或卡车的载重量让学生自己感受生活中有的物品是几千克，有的是几千千克的重量。

五、写几个判断题：

1、1千克棉花比1千克铁轻。

（）

2、一只乒乓球约重2千克。

（）

3、2袋奶粉约重1千克。

（）

4、1千克=1公斤。

（）

六、做30页想想做做3、4两题

小结：

大家今天认识了重量单位千克，说说你都学到了什么？

回家后可以到超市看看，哪些物品重1千克，看看平时妈妈都买些什么，各重几千克。

再掂一掂，看你能拿动几千克的物品。

个性化备课

板书设计：

千克的认识

千克kg

掂一掂1千克

教学反思：

第二单元：

千克和克

主备人：

鲁耐帆授课时间：

年月日

课题：

第2课时克的认识

课时：

第19课时

教学目标：

1、认识质量单位克，初步体会1千克的轻重，

2、建立克的质量观念。

教学重难点：

体会1克的轻重，建立1克的概念，估计出一些物品大约有多重。

难点：

建立1克有多重的表象。

.

教学准备：

电子秤、2分硬币、1角硬币、一元硬币、多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

一、复习上一节所学，导入新课：

上一节我们认识了千克，谁来说一说1千克拿着有什么感觉？

称比较重的物体时我们用千克，称轻一点要用克，这就是我们今天所学的新单位，板书：

克的认识

（克用字母g表示）

二、动手实践：

1，认识克

上节我们认识了生活中常见的几种秤，今天我们就借助电子秤来称物品的重量。

学生分别称出2分硬币、1角硬币，1元硬币的克数。

交流所称物品的结果。

2，感受1克

2分硬币重约1克，大家掂一掂，感觉一下，1克有多重。

再掂一掂1角硬币，1元硬币，感受感受它们的重量。

3、感受几克

小组合作，称出黄豆10克，数出数量。

师巡视。

生说出10克的黄豆数量，互相交流。

根据所数出的黄豆的数量，感受：

10克几十粒，1克是很轻的。

各小组每人自己取出几粒，感受一下1克的重量。

指名说一说，有什么感受。

三、完成试一试：

同学们用电子秤称一称数学书大约多少克，再称一称自己的文具盒大约多少克，再用手掂一掂。

感受感受。

并指名回答。

四、学习例3：

拿出1袋盐，重500克，两袋重多少？

1、指名口算，回答。

（1000克）

2、把这两袋盐放在以千克为单位的秤上，问看到了几千克（1千克）能发现什么？

板书：

1千克=1000克

五、课堂练习：

1、做32页想想做做第1题。

生自己观察插图，指名说一说物品的重量。

2、做想想做做第2题

生自己观察图片，指名说一说物品的重量

3、先做想想做做第3题，

大家自己先掂一掂这三种物品，估一估它们比1克重还是轻，在比较中加深对1克有多重的体会。

再称一称，小组交流交流。

4、做34页想想做做第4题，

指名板演，并说出依据，其他同学独立完成。

2千克=2000克

7000克=7千克

5、做33页第5题：

学生读题后，小组合作称一称，

为了身体健康，我们每天不能摄入超过5克的盐，就是我们称出的一小勺盐，回家可以向家里人普及这个知识。

6、做33页第6题

看图，说出图意。

（1）谁知道杯子里的水有多重？

你是怎么知道的？

（2）回家后照样子称一称，算算杯子里的水重多少克？

总结：

这节课咱们又学了个新的质量单位克，知道了称比较轻的物体时要用克做单位。

大家要做有心人，多发现，多动脑、动手，才能更好的了解克这个单位。

个性化备课

板书设计：

克的认识

1千克=1000克（克用字母g表示）

掂一掂1克

教学反思：