新疆精河县九年级语文上册第二单元7傅雷家书两则教案新人教版.docx
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新疆精河县九年级语文上册第二单元7傅雷家书两则教案新人教版
7、傅雷家书两则
教学目标：
一、知识与能力目标：
1.积累“庸碌、凭吊、自知之明”等词的音形。
2.说明两封家书的联系。
3.正确理解“坚强”的含义。
二、过程与方法目标：
1.反复阅读课文，把握作品的感情基调。
2.在合作、交流中，赏析、探究课文。
三、情感态度与价值观目标：
1.体会作者的殷殷爱子情和浓浓爱
国情。
2.学习做一个坚强的人！
教学重、难点：
1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
教学方法:
自由、合作和探究
预习要求：
1.读课文，扫除字词障碍
2.阅读《能力培养与测试》P23-24页
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、教学内容:
1、整体感知两封信的情感
2、研读第一封信
二、情境导入从游子思乡的诗词导入
在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。
三、整体感知
1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？
明确:
第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担
心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？
孩子不向父母诉苦向谁诉呢？
我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？
……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。
第二封家书，是写与儿子成功之际。
“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。
”“我们因为你替祖国增光而快乐！
更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。
”
作用：
第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
明确：
融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
四、研读第一封信
再次阅读第一封信，思考下列问题：
（师罗列问题至黑板上，生合作交流探究）
1.第一封家书的开头称呼是什么?
为什么要这么称呼?
（提示学生：
写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）
2.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
（提示：
注意课文中运用的比喻和引用的故事。
）
3.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用
意是什么?
学生讨论交流明确：
1
.明确：
称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
2.明确：
首先是宽慰儿子，不必为父母担心。
不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。
其次肯定两点：
一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
3.明确：
太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁
月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当
初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回
首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。
总结：
要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。
4、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。
可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。
（每组展示一次）
如：
“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
”
五、课堂小结
著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。
今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。
请同学们课后先研读下一封信。
六、作业布置
1.摘抄所受感动最深的句子。
（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。
）
2.完成练习册
板书设计
主要内容：
第一封：
消沉苦闷时——目的：
劝慰儿子，学会面对失败与挫折；
第二封：
欣喜成功时——目的：
提醒儿子，保持谦卑勇攀艺术至境。
教学后记：
第二课时
一、教学内容
1、研读第二封信
2、理解“坚强”的双层内涵。
3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
二、情境导入
新年大家总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。
那么你们也送给长辈什么礼物呢？
傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？
三、研读第二封信（师罗列问题至黑板上，生小组合作交流研讨展示）
1.第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?
表现了什么样的感情?
2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
提示：
体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
3.傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?
他还写了什么?
4.在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?
你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?
在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?
5.在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
学生讨论交流明确：
1.[明确]――比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2.[明确]――傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：
父母对孩子的成功感
到幸福；
欣赏艺术的喜悦；“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”
为了祖国的荣誉而激动。
“我们也因为你替祖国增光而快乐！
更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！
”
毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！
”
3.[明确]――他并没有只停留在这种喜悦之情中。
他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。
使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
4.[明确]―――原文中，找到信中关于“坚强”的解说：
第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。
第二封信中“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心!
”
在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。
更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
但最高境界，是拥有一颗赤子之心。
“赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界。
创造许多心灵的朋友！
”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
5.[明确]――第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。
作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
四、拓展延伸
傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。
或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。
请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？
拓展：
父母与子女之间的感情到底有多深、多重?
五、课堂小结
两封普通而又不寻常的家书：
普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
六、作业布置
你写过家书吗?
如果没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。
如果你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。
板书设计
傅雷家书两则
宠辱不惊
情绪上的消沉和低落————成功后的掌声和鲜花
坚强、赤子之心
教学后记：
写作·口语交际·综合性学习
演讲：
微笑着面对生活
教学目标：
1．引导学生选择一个自己熟悉的话题，写一篇演讲稿，并能够在班内发表一次演讲。
2．写一篇观点鲜明、见解独到、情感真实、逻辑严密、具有说服力和号召力的演讲稿。
3．通过活动培养学生作主题演讲的能力。
培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。
4．使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
课时：
二课时
教学过程：
第一课时
导语：
播放《建国大业》中闻一多的《最后一次讲演》
背景：
抗日战争胜利后美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战，这种倒行逆施，自然遭到全国人民的反对，国民党在国统区大肆制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。
1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。
7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次会议，会上由于混入了国民党特务分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾及，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，当李夫人刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤地发表了这篇讲演。
会后闻一多先生又到《民主周刊》社参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。
这篇讲演就成了他的“最后一次讲演”。
闻一多先生面对会场上特务的嚣张气焰，义愤填膺，“拍案而起”，挺身走上讲台，义正言辞地揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表现出一位爱国民主战士的英雄气概。
让在场的每一位听众无不为之动容。
这就是演讲的魅力。
一、演讲稿概述
1、什么是演讲稿？
演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。
2、演讲稿的作用
可以用来交流思想、感情，表达主张、见解等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点主张与思想感情传达给听众，使他们信服并产生共鸣。
3、演讲稿的特点
有针对性，分清场合；观点鲜明，具有鼓动性；
思路明晰，深刻有力；要口语化，通俗易懂
4、写作演讲稿的注意事项：
四要四不要
要有的放矢，不要对牛弹琴；要主题明确，不要含混不清
要以诚感人，不要假大虚空；要精彩干练，不要老生常谈
二、活动设计
一位哲人曾说过：
“不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。
”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧。
现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务：
（1）做好准备：
在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己演讲内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料
②撰写讲稿（或“写演讲稿”）
③熟悉讲稿（或“背诵演讲稿”）
④设计演讲（恰当运用演讲技巧）
（2）拟写标语；
为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
示例一：
烦恼全抛去，快乐心中留；
示例二：
阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼；
示例三：
把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行。
（3）简述事例：
如果在你的演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据，请你仿照例句简述一个事例。
例句：
司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。
示例一：
爱迪生笑对数千次失败，经数千次试验，终于发明经久耐用的电灯。
示例二：
贝多芬在听觉完全丧失的情况下，仍把主要精力用于作曲，给世人留下不朽的作品。
（4）提出建议：
你认为“微笑着面对生活”综合性学习活动，除了进行演讲比赛以外，还可以开展什么形式的活动？
请写出两种。
示例：
①诗文朗诵比赛；②作文竞赛；③主题班会；④手抄报展览；⑤主题报告会等。
三、单元写作演讲稿：
微笑着面对生活
1、选择下列题目写作演讲稿
•微笑着面对失败
•学会善待他人
•做一个善于合作的人
2、请以第一道题目为例，结合刚才所讲的演讲稿知识，进行初步构思。
①“微笑着面对失败”之审题拟题
•这个演讲题目是针对中学生提出的。
•首先要阐述清楚：
失败转化为成功要有条件，如果创造了条件，就能从失败走向成功，否则，只能永远失败。
•这个条件就是先战胜自己，对失败有巨大的心理承受能力，把失败踩在脚下。
相信自己定能走出失败的阴霾，并为之努力。
②“微笑着面对失败”之材料选择
•此题选取的材料应围绕：
在人的一生中，遇到挫折打击是不可避免的，关键是先战胜自己，保持良好的心态，藐视失败；发挥自己的潜能，以百折不挠的努力去拥抱成功。
•列举人们熟知的古今中外的名人事例印
证观点，还可以选取身边的事例和自己的经历加以论证。
•因为“微笑着面对失败”是一个话题，拟题时可以围绕中心变换题目。
③写作素材展示
材料一：
淡定苏轼
苏轼继乌台诗案后被贬往黄州，一路上苏轼悠闲泛舟，泰然自若，与好友黄庭坚一起欣赏着青山碧水。
苏：
行到水穷处，坐看云起时！
（轻慢吟诵）
黄：
苏公之德果然博大如天，凡日月所照，莫不尊亲也！
苏：
黄公此言过矣，只是心境淡远，方化名利为过眼云烟！
黄：
汝乃真人也！
苏：
成固欣然，败也同样有所作为！
（一首《定风波》词一挥而就）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴！
感受：
此词作于苏轼被贬黄州后的第三个春天。
道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：
自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？
传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。
材料二：
微笑的桑兰
1998年７月２２日在美国纽约市长岛举办的第四届友好运动会上，桑兰在赛前练习跳马时因受外界干扰，在高速奔跑中动作失误，结果重重地摔在地板上，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
她坦然地接受了命运的挑战。
在美国治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了无数人。
实际上每一天，她都面临着无数的困难。
很多人向她伸出了援助之手，面对金钱，工作，她却选择了放弃，她不要现成的，她要上大学，而且不要照顾，四年，她认真地完成了每一个课时。
以后就再也没有什么困难能挡住她前进的脚步！
感受：
桑兰的故事让我们懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
桑兰已经是自信、乐观、坚强的代名词。
让我们也来学着像桑兰那样微笑吧！
笑一笑。
让我们带着微笑读读这首小诗。
当我们遇到烦恼时，让我们微笑吧！
当我们遇到困难时，让我们微笑吧！
当我们遇到挫折时，让我们微笑吧！
材料三：
坚强的林肯
林肯是美国最伟大的总统之一，但他更是从种种失败、不幸中走出来的坚强的人。
有人曾为林肯做过统计，他一生只成功过3次，却失败过35次，不过第三次他成功地当上了美国总统。
在他竞选参议员落选的时候，他说：
“此路艰辛而泥泞，我一只脚滑了一下，另一只脚因而站不稳，但我缓口气，告诉自己，这不过是滑了一跤，并不是死去而爬不起来。
”
感受：
当我们遇到挫折的时候，我们要敢于挑战，打败挫折，那么我们的成功就会指日可待；如果我们知难而退，畏缩不前，那么注定我们终生将碌碌无为，成功简直是微乎其微。
让我们像林肯一样，坚持不懈、勇往直前吧！
材料四：
物理科学的巨人——霍金
霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生时被诊断患了“卢伽雷病”，不久，就完全瘫痪了。
1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读……
霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。
感受:
德国小说家伯尔说：
“命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。
”我们从一个残疾人的生命中领悟道：
不管你的人生或生活遇到了多大困难，只要你有理想，不断努力去追求，
去做去想，你就能成为一个成功者。
材料五：
海伦·凯勒笑对人生
海伦·凯勒年仅19个月时患了一种奇怪的病，导致了她完全成了瞎子和聋子，
盲聋哑悲剧发生后是怎么想的？
她少女时期这样写道：
有时，寂寞感像寒冷的薄雾笼罩着我。
我独自坐着，在生命关闭的门内等待着。
门外是光明、音乐和甜蜜的友谊，但是不让我融于其中。
寂静沉重地压在我心头。
后来希望微笑着向我走来，轻柔地说：
“忘掉自我，就是快乐。
”于是，我就竭力把别人可以看到的光明化作我的太阳，把别人可以听到音乐化作我的交响曲，把别人背上的微笑化作我的喜悦。
感受：
海伦·凯勒以坚强的意志力和乐观的心态克服了身体的障碍，开创了她人生的
方向。
让我们这些健全人也以百折不挠的精神去敲击命运的大门，寻找属于我们每一个人的美丽天地吧！
材料六：
聆听励志歌曲《阳光总在风雨后》
感受：
懂得阳光总在风雨后是一种智慧；
敢于等待灿烂的阳光是一种勇气；
勇于面对阳光前的暴风骤雨是一种坚强。
材料七：
关于“微笑着面对生活”的格言名句
•生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。
——拉伯雷
•微笑，它不花费什么，但却收获了很多。
他丰富了那些接受的人，而又不使那些给予的人变的贫瘠。
它在一刹那间产生
，却给人留下永恒的记忆。
——卡耐基
•岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。
——荀子
•千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
——郑板桥
•宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——《警世贤文》
④“微笑着面对失败”之写法探究
引论：
以现实生活中同学们对待失败的不同态
度谈起，引入自己的观点：
“我们中学生应该微笑着面对失败。
”
本论：
从正反两个方面讲道理、摆事实来阐明只有微笑面对失败，才能走向成功的道理。
结论：
结尾再次强调观点，祝愿同学们在人生道路上取得成功，创造美好的人生。
例文赏析：
微笑着面对生活
朋友，你曾因生活中一些不可调和的琐事而愤怒不平吗？
你曾因没有在众人的目光中脱颖而出而忧伤自卑吗？
你曾因屡屡与鲜花河和掌声擦肩而过而止步不前吗？
你又是否曾因
人生路途中满路的荆棘与坎坷而胆怯退缩呢？
那么，从此刻起，请学会敞开心怀，放平心态，去拥抱生活，去创造生活。
让我们把握住每一个今天，让我们用全部的热忱，去唤醒明天！
因为只有微笑着面对生活的人，才活得轻松，活得快乐，活得惬意，活得坦然；只有微笑着面对生活的人，才是生活的智者，人生的勇者！
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场人莫笑，古来征战几人回？
”是的，生活亦是一个战场，等待着你去拼搏与厮杀，只要意志坚定，勇往直前，便可以人戟合一，万夫莫敌，成功与胜利也将微笑着热情地向你招手。
人生，活得这样激情满怀，潇潇洒洒不好吗？
“采菊东篱下，悠然见南山。
”是的，生活也是一庄田园，一庄如诗如画的田园。
在当今社会的现实生活中，在时时忙碌与盲目追求的生活中，人们脸上已渐渐丧失了微笑，取而代之的是愁眉不展，是面无表情，是冷嘲热讽，是冷笑，是苦笑，是讥笑，是呲牙咧嘴的大笑。
甚至，人们已不懂得如何去做笑。
但无可否决的是，每个人都需要微笑，微笑能把如山的困难压倒；微笑能把丢失的自信重找；微笑，能帮助人发现更加真实的自我；微笑，能启迪人追求更加美好的生活。
人生，活得这样悠然自得、无拘无束，难道不好吗？
“明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今昔是何年。
？
是呀，生活就是把酒临风，生活就是对月当歌，何苦因生活中的几个困难、几件小事而破坏了微笑的雅兴？
何必因凡事缠身以及世俗的羁绊而愁眉苦脸、难以自拔呢？
何必因一时的失败而终身不前？
因一次的受挫而频生白发呢？
请相信“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”请相信“有心人，天不负”。
请相信“有志者，事竟成。
”请相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”也请相信，微笑是心灵与生活的最佳药剂。
爱迪生不就是从每每的挫折中微笑着成为举世闻名的科学家吗？
牛顿不就是从众
人的嘲讽中微笑着迎来众人的赞赏吗？
爱因斯坦不就是从鄙视的目光中微笑着走向智慧与成功的彼岸吗？
再看看我国伟大领袖毛主席、“中国的保尔“张海迪，不都是以微笑成就自我，成就事业的吗？
雨果曾经说过这样一句话：
“生活，就是理解。
生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。
”
那就让我们微笑着面对生活，携手共进，共创美好的未来！
【简评】
本文既富于激情又不失亲切。
富于激情是因为处处激励人心，鼓动人心。
“活得激情满怀，潇潇洒洒”“活得悠然自得、无拘无束”“以微笑成就自我，成就事业”，多么豪迈的人生观，多
么强大的自信力。
对人生作出如此体认，来自少年豪情。
不失亲切是因为文章以对话的形式展开，开篇的“朋友”二字一下子拉近了读者与作者的距离，作者并不是在空谈，并不是泛泛而谈，而是在和“朋友”交流，在同“朋友”交心。
内容上的豪迈加之以形式上的亲切使文章在感人肺腑上受到了很好的效果。
当然，大量排比句的使用也是文章获得成功的一个不可缺少的因素。
排比修辞在增强文章气势上的作用是其他修辞格所无法望其项背的，这一点希望同学们借鉴之。
3、写作要求：
•在三个话题中任选其一（请选择自己感兴趣的有话可说的话题。
）形成一篇演讲稿。
•有独立见解、观点明确、条理清晰、事例典型、真情实感、有说服力。
•合理、适度选择和使用材料。
•注意表达技巧，遣词造句要简洁明确，生动形象、发人深省，富有感染力。
•字数：
600字左右。
第二课时
学生当堂写作
作文讲评：
第二单元测试
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