山东省成武一中九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物导学案无答案新版新人教版.docx
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山东省成武一中九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物导学案无答案新版新人教版
第六单元碳和碳的氧化物
导学
目标
1.会说出金刚石和石墨的物理性质和用途，指明金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；
2.会解释出木炭、活性炭的吸附性
3.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，说明物质结构、性质和用途之间的关系；
4.确定不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质
教学
重难点
教学
重点
1.金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
2.物质的结构、性质和用途之间的关系
教学
难点
物质的结构、性质和用途之间的关系
教学
方法
合作探究、自学
导学
流程
【预习导学】
1.请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。
结构
主要物理性质
对应用途
金刚石
石墨
木炭
C60
2．金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么？
３．不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质吗？
４．木炭、活性炭等物质为什么具有吸附作用？
什么样的物质易被吸附？
5．物质的结构、性质和用途之间有什么关系？
【合作探究】
1．物质由元素组成，大家讨论：
不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？
举例说明
2.讨论：
金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？
3.金刚石可以打磨而成光彩夺目、价值连城的钻石，金刚石可以制成用来切割玻璃的刀和钻头。
根据金刚石的用途你能够推测出它的性质吗？
4、演示[实验6-1]，锥形瓶中有何现象？
说明了木炭、活性炭具有什么性质？
请你与其他同学一起讨论分析产生这种现象的原因是什么？
你知道这一性质有什么实际用途吗？
【当堂达标】
1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）
A．构成它们的原子大小不同B．构成它们的原子数目不同
C．它们是由不同的原子构成的D．构成它们的原子排列不同
2、下列由同种元素组成的不同单质是（）
A．二氧化碳和干冰B．金钢石和石墨
C．氧气和臭氧D．氢气和液氧
3、铅笔芯的主要成分是（）
A．铅 B．石墨 C．碳黑D．木碳
4、测得某物质中只含有碳元素，这种物质（ ）
A．一定是一种单质 B．一定是石墨 C．可能是二氧化碳
D.可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物
复备栏
【作业布置】
课本114页1、2、3题
预习
目标
1.能说出单质碳的化学性质，并能根据性质开发其不同用途。
2.通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，会解释物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
课题一碳的单质
课型
新授课
课时
安排
第二课时（总两课时）
导学
目标
1.能说出单质碳的化学性质，并能根据性质开发其不同用途。
2.通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，会解释物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。
教学
重难点
教学
重点
碳的化学性质——可燃性、还原性。
教学
难点
碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。
教学
方法
合作探究、讲授
导学
流程
【预习导学】
阅读课本思考下列问题：
1、金刚石、石墨、木炭都是碳元素组成的，虽然物理性质不同，但化学性质是否相同？
2、为什么用墨书写的字画能保存那么长时间而不变色呢？
3、我国农村有些木质线杆被埋入地下前，表面被火烧成黑色。
如果将这种木质线杆直接埋入地下，你认为有什么后果？
这又说明什么问题？
4、碳可与哪些物质发生反应呢？
【合作探究】
一、碳的化学性质
1、碳与氧气反应
2、碳与某些氧化物反应
[实验6-7]，（思考）做这个实验需要什么仪器？
该实验装置与以前做过的哪个实验装置相似？
操作过程中应注意的事项是什么？
巩固提高：
利用上述反应，可将氧化铜炼成金属铜。
如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化钨（WO3），就可炼得铁和钨。
请写出用木炭炼铁、炼钨的化学方程式。
二、碳的用途
（讨论）由上述的碳的化学性质你能说出碳具有哪些用途吗？
请你与其他同学一起讨论分析产生这种现象的原因是什么？
你知道这一性质有什么实际用途吗？
【当堂达标】
1、下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是（ ）
A.用金属铜制作电线B.用金刚石切割玻璃
C.用煤作燃料D.发烧病人用酒精擦身体降温
2．碳元素有金刚石、石墨和无定形碳等多种单质，下列关于碳单质的叙述中，正确的是（ ）
A、都是黑色固体 B．碳原子的排列方式都相同
C．在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳D．都能使红墨水褪色
3、用木炭还原氧化铜的实验如下图。
（1）酒精灯加网罩的目的；
（2）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是；
（3）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。
请你写出①中反应的化学方程式：
；
（4）停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。
这样操作的原因是。
复备栏
【作业布置】
课本114页4、5、7、6题
预习
目标
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法.
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
课题2二氧化碳制取的研究
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学
目标
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法
教学
重难点
教学
重点
探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳
教学
难点
探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳
教学
方法
实验探究
导学
流程
【预习导学】
（一）、阅读下列信息，并填写下列空白。
1.二氧化碳的性质信息：
（从生活经验和已有事实推测）
（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明。
（2）打开汽水瓶盖可观察到，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为：
，且二氧化碳能与水反应。
（3）向石灰水中吹气，现象，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca（OH）2]反应，以此来鉴定二氧化碳气体。
（4）在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，空气密度为1.293g/L。
说明二氧化碳的密度比空气的密度。
（5）由
（2）和（4）可知，用法收集二氧化碳气体；由
（1）可知验满方法为。
（二）、实验室中制取氧气的两套装置，请思考几个问题：
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2、确定气体发生装置时应考虑那些因素？
3、收集气体一般有哪些方法？
4、确定收集装置时应考虑那些因素？
【合作探究】
1.实验室制取二氧化碳的实验
2.检验二氧化碳的方法
3.验满的方法
4.碳酸根离子的检验
【课堂达标】
1、下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。
（友情提示：
以下所选装置均填装置序号）
G
（1）写出指定仪器的名称：
① ；② ；
（2）写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式 ；
该装置中试管口略向下倾斜的原因是 ；实验完毕时，应先
______________，后_______________，否则可能__________________。
（3）收集
（2）中所得气体可选用的一种装置是 ，利用该装置还能收集的一种气体是 ；
（4）实验室制取二氧化碳选用的试剂是____________，制备并收集二氧化碳选用的装置为________（填代号）。
反应的方程式为_________________________。
实验时应注意_____必须伸入液面以下。
判断CO2已收集满的方法是。
（5）用双氧水制备氧气，最好选用的装置为____________（填代号）。
反应的方程式为______________________________。
（6）用高锰酸钾制取O2，装置C还需做的一点改动是。
复备栏
【作业布置】
课本118页1、3、5、7题
预习
目标
1.能说出单质碳的化学性质，并能根据性质开发其不同用途。
2.通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，会解释物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审
核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
课题3二氧化碳和一氧化碳
课型
新授课
课时
安排
第一课时（总两课时）
导学
目标
1.能说出二氧化碳的物理性质。
2.通过演示实验让学生能够概述出二氧化碳的化学性质。
3.会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目。
教学
重难点
教学
重点
二氧化碳的性质和检验。
教学
难点
二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。
教学
方法
合作探究，小组总结
导学
流程
【预习导学】
1.碳的氧化物有几种？
2.如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满，这说明二氧化碳有什么性质？
3.将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。
通过观察：
可得出二氧化碳的哪些性质？
4.设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。
5.二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明。
【合作探究】
一、二氧化碳的物理性质：
1、色味的体
2、密度比空气；1.977g/L为空气的1.5倍
3、溶解性：
1体积水溶解的二氧化碳
4、干冰的升华：
气体的CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。
干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。
二、二氧化碳的化学性质：
1、不燃烧也不支持燃烧
2、与水反应
3、酸碱指示剂
无色酚酞溶液：
与酸不变色，与碱变红色。
紫色石蕊溶液：
与酸变红色，与碱变蓝色。
4、二氧化碳的检验
把气体通入澄清的石灰水，若石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳。
【课堂达标】
实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．试回答以下问题．
（1）用装置A来制取CO2，反应的化学方程式：
（2）若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是________，B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式：
（3）若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是________，C中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式：
（4）烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是________．证明CO2具有________的性质
复备栏
【作业布置】
课本125页1、3、8题
预习
目标
1、通过预习和自主探究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；
2、通过思考和讨论，让学生初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。
3、通过观看视频和研讨，能归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。
课后
反思
九年级化学导学案
执笔人
审核人
授课人
授课
时间
授课
班级
课题
课题3二氧化碳和一氧化碳
课型
新授课
课时
安排
第二课时（总两课时）
导学
目标
1、通过预习和自主探究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；
2、通过思考和讨论，让学生初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。
3、通过观看视频和研讨，能归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。
教学
重难点
教学
重点
1.一氧化碳的物理性质；
2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。
教学
难点
一氧化碳的还原性。
教学
方法
合作探究，小组总结
导学
流程
【预习导学】
1、写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。
2、在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？
你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？
3、一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体，是煤气的主要成分，为了让人知道是否泄露，可采取什么措施？
一旦发生泄漏，怎么办？
4、怎样防止一氧化碳中毒？
【合作探究】
一、一氧化碳的性质
1、物理性质：
（提示:
从颜色、状态、密度、溶解性等方面描述）
2、化学性质
（1）可燃性（与碳比较）
小结：
一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度。
（2）一氧化碳的还原性（与碳单质比较）
原理：
CuO+CO
Cu+CO2
问题：
（l）该装置存在的一个主要问题是，你的改进方法是，
（2）实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳?
，
（3）实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是。
发生反应的化学方程式为。
B处观察到的实验现象是。
（3）、一氧化碳的毒性
讨论：
①煤气中毒的生理过程？
②有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？
③有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？
【课堂达标】.某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。
试回答:
（l）该装置存在的一个主要问题是，你的改进方法是，
（2）实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳?
，
（3）实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是。
发生反应的化学方程式为。
B处观察到的实验现象是。
（4）实验过程中,一氧化碳和氧化铜反应不仅能生成铜,还可能生成中间产物氧化亚铜（化学式为Cu2O）。
如果要对反应后A处残留固体的组成进行探究,试猜想残留固体的组成有哪几种可能?
。
复备栏
【作业布置】课本128页2、5、6题
预习
目标
1、能通过观察“燃烧条件的探究实验”，分析归纳出燃烧须同时具备的三个条件。
2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决一些生活中的实际问题。
3、通过视频了解处理失火事件时的基本方法
课后
反思
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