资格考试中学教育心理学重点题含答案4211.docx

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资格考试中学教育心理学重点题含答案4211

资格考试中学教育心理学重点题含答案

简答题

1、简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。

答案：

<1>形式训练说以官能心理学为基础。

人类的心理由观察、注意、记忆、思维、想象等许多不同的心理官能构成。

这些官能就像人的肌肉一样，可以通过训练得到增强。

训练和改进各种心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能自动地迁移到其他的学习活动之中。

[解析]本题旨在考查考生对教育心理学中学习迁移相关内容的了解情况。

对形式训练的概念介绍时需强调其是以官能心理学为理论基础的<官能就是注意、知觉、记忆、思维、想象等>。

论述其对教育的影响要客观，并指出其存在的缺陷和不足。

单选题

2、在当代的主要教学理论流派中，以动机-结构-序列-强化原则为基础，提出动机原则、结构原则、程序原则和强化原则四个教学原则的是

A．联结主义教学理论

B．人本主义教学理论

C．行为主义教学理论

D．认知主义教学理论

答案：

[解析]此题考查的是认知主义教学理论。

认知主义教学理论是20世纪中期在认知主义心理学基础上建立起来的一种教学理论，代表人物是布鲁纳和奥苏伯尔。

其中影响较大的是布鲁纳的认知结构教学理论。

认知主义教学理论的主要观点包括：

<1>教学的主要目的是发展学生的智力。

<2>动机-结构-序列-强化原则。

布鲁纳提出了相应的四条教学原则：

动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。

<3>教授学科基本结构。

<4>倡导使用发现法。

单选题

3、下列关于发现教学的说法中，不正确的是______。

A．教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚

B．教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现

C．发现教学要进行的顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区

D．教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感

答案：

[解析]发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

选项A、B、C均符合布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则，只有选项D不符合。

布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则中要求根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；要求确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。

材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生挫败感。

发现教学要进行得顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区。

因此，选项D|教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感|是错误的。

单选题

4、下列<>不属于教育心理学的根本任务。

A．研究、解释教育系统中学生学习的性质、特点、类型以及各种学习的过程和条件

B．研究如何应用学生的学习及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统

C．提高教育效能、加速人才培养

D．代替其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务

答案：

暂无解析

单选题

5、软件测试一般是通过设计测试实例来实现，它又分为黑箱法和白箱法两类，经验表明，在黑箱测试可选的多种方法中，往往首先使用的是______。

A．等价分类法

B．边界值分析法

C．因果图法

D．错误推断法

答案：

[解析]本题考查点是软件测试技术。

经验表明，用边界值分析法设计出的测试实例暴露错误的能力最强。

单选题

6、在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学习练习策略的某一个成分或步骤<>

A．程序化训练模式

B．完形训练模式

C．交互式教学模式

D．合作学习模式

答案：

暂无解析

简答题

7、结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机。

答案：

第一，学生学习动机的培养。

<1>利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。

学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。

而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约了学习积极性。

学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。

反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。

而学习积极性的高低将直接影响学习效果。

因此，学习动机可以影响到学习效果。

<2>利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；一是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。

利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。

从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。

就各种课外活动小组而言，很多参加的学生，最初可能并不是由于对某一门学科的爱好，而很可能是追求活动中的娱乐和与同伴交流的快乐。

暂无解析

简答题

8、简述教师学习小学教育心理学的意义。

答案：

有助于教师了解自己的工作对象,更好地完成教育教学工作；有助于教师树立正确的学生观,有意识地维护学生心理健康；有助于教师的自我教育和自我完善；有助于教师科学地总结自己的教育教学。

暂无解析

简答题

9、阅读材料，完成下列要求。

十六大以来，党和国家高度重视文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣。

材料一2002年，党的十六大报告提出积极发展文化事业和文化产业，深化文化体制改革。

2007年，党的十七大报告提出要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设高潮，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力。

2011年，党的十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，强调推进社会主义核心价值体系，提出文化改革发展的重大举措和加强与改进党对文化工作的领导要求。

2012年，党的十八大报告提出必须走中国特色社会主义文化发展道路扎实推进社会主义文化强国建设。

材料二H剧团是一家国有经营性文化单位。

在加快文化体制改革方针的指引下，H剧团结合自身发展于2007年改制为演艺有限责任公司。

经过六年的努力，该演艺公司获得了良好的经济效益和社会效益。

其改制前后的对比如下表。

结合材料二和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。

答案：

改制后，公司经营战略目标明确，市场定位准确；权责明确的现代企业制度和合理的组织机构保证了公司高效运转；科学管理、高质量的演出节目和市场化的营销形成了公司的竞争优势；合理的分配制度激发了员工的积极性；演出场次增加、多个节目获奖，树立了良好的企业形象。

暂无解析

单选题

10、TheCognitiveApproachteachersbelievelanguagelearningis______notsimplytheformingofhabits.

[解析]认知法认为语言学习是一种积极的心智活动过程，而不是简单的习惯形成过程。

这一点是他们不同的语言理论和学习理论所决定的。

美国结构主义语言学和行为主义心理学认为语言学习是习惯形成的过程，而转换生成语言学和认知心理学认为语言学习是心智活动过程。

因此排除B、C、D。

单选题

11、要具备较强的综合语言运用能力，必须有语言技能、语言知识、<>、<>和文化意识作基础。

12、教育心理学作为独立学科诞生的标志是

A．1877年卡普杰列夫的《教育心理学》

B．1886年霍普金斯的《教育心理学》

C．1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D．1903年桑代克的《教育心理学》

答案：

[分析]本题旨在考查考生对教育心理学历史发展的掌握情况。

根据教育心理学发展历史的资料分析，1877年卡普杰列夫的《教育心理学》是世界上第一本以教育心理学命名的著作，但是其内容只是对与教育实践有关的心理学知识的总结，没有独立的理论体系；1886年霍普金斯的《教育心理学》和1899年詹姆斯的《对教师的谈话》是美国教育心理学发展历史上的早期代表著作，但它们同样只是介绍心理学原理在教育上的应用。

而1903年桑代克的《教育心理学》，则首次建立了以实验为基础、以学习为中心的教育心理学体系，从而标志着教育心理学作为独立学科的建立。

故本题正确答案为D。

单选题

13、各科教学普遍采用的一种教学方法是<>。

[解析]操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。

这是各科教学普遍采用的一种教学方法。

单选题

14、软件测试是为了发现错误而执行程序的过程。

检验软件是否满足用户需求的测试称为

<38>

。

<39>

是维护中常用的方法，其目的是检验修改所引起的副作用。

软件测试是为了发现错误而执行程序的过程。

软件测试的主要步骤有单元测试、集成测试<组装测试>和确认测试。

其中，确认测试的任务是检查软件的功能、性能及其他特征是否与用户的需求一致，它是以需求规格说明书作为依据的测试。

确认测试通常采用黑盒测试法。

单选题

15、<>不是应用多指标对比法评价设计方案的评价结论内容。

A．分析对象的主要技术经济特点及适用条件

B．对方案功能评价并进行综合定量分析的结果

选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。

暂无解析

多选题

17、下列说法中不正确的有<>。

A．任何中国公民都可以申请参加环境影响评价工程师的职业资格考试

B．环境影响评价工程师是指从事环境影响评价的专业技术人员

C．取得职业资格的环境影响评价工程师只能从事环境影响评价工作

E．对长期从事环评工作，具有丰富经验的人员可以经考核认定取得环境影响评价工程师职业资格，而无需参加职业资格考试

答案：

A,B,C,D

<1>A的说法是错误的。

凡遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备以下条件之一者，可申请参加环境影响评价工程师职业资格考试：

<2>B的说法是不准确的。

环境影响评价工程师是指取得《中华人民共和国环境影响评价工程师职业资格证书》，并经登记后，从事环境影响评价工作的专业技术人员。

环境影响评价工程师职业资格制度纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一管理，适用于从事规划和建设项目环境影响评价、技术评估和环境保护验收等工作的专业技术人员，通过统一考试、登记、继续教育等手段，实现对环境影响评价专业技术人员的动态管理。

<3>C的说法是错误的。

环境影响评价工程师可主持进行下列工作：

环境影响评价；环境影响后评价；环境影响技术评估；环境保护验收。

<4>D的说法是错误的。

环境影响评价工程师在进行环境影响评价业务活动时，必须遵守国家法律、法规和行业管理的各项规定，坚持科学、客观、公正的原则，恪守职业道德，在具有环境影响评价资质的单位中，以该单位的名义接受环境影响评价委托业务，为委托人保守商务秘密，并按规定参加继续教育。

环境影响评价工程师对其主持完成的环境影响评价相关工作的技术文件承担相应责任。

<5>E的说法是正确的。

在全国实施环境影响评价工程师职业资格制度考试之前，对长期从事环境影响评价工作，具有较高理论水平和丰富实践经验，并受聘担任工程类高级专业技术职务的人员，可通过考核认定取得环境影响评价工程师职业资格证书，而不需参加职业资格考试。

考核认定人员数额实行总量控制。

符合考核认定条件的环境影响评价专业技术人员，可向所在单位提出申请，经单位审核同意后，向环保部门<或本部门、本企业>推荐，并经同级人事主管部门复核后，提出推荐名单送考试认定领导小组办公室。

领导小组对审核合格的人员，经公示无异议后，报人事部、环保总局批准，并向社会公布。

从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。

形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。

总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

<2>常模参照评价和标准参照评价。

根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。

常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置<或名次>来报告评价结果。

标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。

<3>配置性评价和诊断性评价。

从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。

配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

诊断性评价，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。

<4>正式评价和非正式评价。

根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。

正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等。

非正式评价则是针对个别学生的评价，且评价的资料大多是采用非正式方式收集的，如观察、谈话等。

暂无解析

单选题

19、教育心理学研究的核心内容是<>。

[解析]教育心理学旨在理解学生的学习心理，并根据其学习心理创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。

学习过程是教育心理学研究的核心内容。

简答题

20、陶行知的生活教育理论与杜威的实用主义思想如出一辙。