小学英语三年级Unit1说课稿.docx
《小学英语三年级Unit1说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语三年级Unit1说课稿.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语三年级Unit1说课稿
小学英语三年级Unit1说课稿
一，说教材
1、教材所处的地位和作用：
本单元在全书中作用及地位是：
《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。
在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。
2、教学目标与要求：
（1）.知识目标，能够在情景中理解、会说Hello!
Goodmorning!
What’syourname?
Myname’s…并能够在真实的语言环境中初步运用。
（2）.能力目标，能够听、说、认读Hello、Goodmorning、what’syourname？
Mynameis并能扮演这些角色，进行情景对话。
（3）.情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3、教学重难点：
教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。
本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
（1）.教学的重点：
让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
（2）.教学的难点：
在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。
二、说教法、学法
1、教法设计：
根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体的情景，来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设几个任务活动，使学生与老师，学生与学生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导：
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段：
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用图片做为教学辅助手段，把句型运用在生动的情景、游戏之中，让他们熟练掌握句子应该运用在哪种情境中。
三、说教学过程
1、热身（Warmup）：
教师首先自我介绍，然后和学生聊聊日常生活中非常常见的英语单词如：
CDVCDCVD.
2、接着给学生放一段米老鼠和唐老鸭初次见面打招呼的动画片，然后问同学们看到了什么？
听到了什么？
学生可能会说听到“Hello！
I’mMickey……”
3、教学生学会读Hello、Goodmorning、what’syourname？
Mynameis……
4、给学生介绍这些日常用语在什么样的环境下使用，然后请学生自我介绍和对话（用击鼓传花的方法，把学生分为两组，拿到花的一组就说Hello！
I’m……游戏过程中注意学生的发音）
5、创设说Hello！
Goodmorning！
的情境，教师带一个学生Lily自我介绍两个陌生的同学刚结识（what’syourname？
Mynameis……
6、分组练习比赛
7、课后作业（Homework）
（1）与学生之间用英语打招呼
5、板书设计
在教学中我把黑板分为三个部分，把知识要点写在左侧，中间是一张表格，关于小组PK的情况，在右边写上Homework。
小学英语三年级
２．Presentation （１８分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。
（1）教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：
Hello,boysandgirls.What’sthis?
Doyouknow?
你们认识它吗？
它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声。
T:
Lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k（注意元音字母u的发音［^］）然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T:
Hello.I’mananimal.Ihavetwolongears,andIhaveawhitebody, too.And,Ihavetworedeyes.Doyouknow?
WhatamI?
从此谜语中引出单词rabbit（设计思路：
悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。
让学生在听力方面得到锻炼。
）
（3）教学panda
出示课件CAI Ask:
Look,it’salovelyanimal.What’sthis?
引出熊猫单词panda.出示卡片，领读，进行音标渗透。
然后说：
Hello!
MynameisPanda.Nicetomeetyou.（GettheSsgreettopanda.）（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
S1:
Hello!
Panda,Howareyou?
S2:
Goodmorning,panda!
S3:
Nicetomeetyou,panda!
S4:
…….
（在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
）
（4）老师模仿声音Woof！
Woof！
引出单词dog.I’madog.（做小狗的动作）
Dog,dog,I’ma dog,woof woof woof.
声音woof引出单词dog.
接着出示cat的图片，引导学生说出Cat,cat,I’macat,meow,meow,meow.同法教学monkey.（在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。
）
（5）老师以故事形式引导说：
我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？
出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。
学生再次认读动物单词。
（设计意图：
根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。
）
3．趣味操练Practice （８分钟）
（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：
Iamabird,Iamabear.Iamarabbit.Iamadog.Iamapanda.等等。
（设计意图：
小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。
）
（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。
看谁表演的最逼真、最生动。
4.Consolidation （５分钟）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！
Ihavearabbit/dog…其他同学说上节课学过的感叹词：
Cool!
Super!
Great!
Wow!
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5扩展性活动（Add-activities） （５分钟）
a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b.Let’sChant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）
Cat,cat,I’macat,meow,meow,meow.
Dog,dog,I’madog,woof,woof,woof.
Duck,duck,I’maduck,quack,quack,quack.
Monkey,monkey,I’mamonkey,hei,hei,hei.
Rabbit,rabbit,I’marabbit,jump,jump,jump.
Panda,panda,I’mapanda,ha,ha,ha.
6.Homework （１分钟）
（1）把你知道的动物单词说给家长听。
（2）和同伴一起做模仿动物表演。
（3）小组合作进行编对话或儿歌。
课后反思：
本课时教学设计具有以下几个特点：
１．教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。
Let'sdo部分，教师先通过形体语言演示cat, duck, panda, monkey, rabbit, dog等动物的形体，帮助学生更好操练本部分的内容，有助于趣味活动的顺利进行。
２．本课时主要学习Let'slearn的单词，其中复习Look！
Ihavea...句型也是教学要点。
另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语Wow!
/Cool!
/Great!
/Super!
等。
在Let'sdo部分的教学中，看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥；在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。
３．通过观看Let'slearn部分的课件，学生整体了解、学习、操练动物单词内容，使用了动物玩具小动物图片，增强了对话的真实性。
趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
不足的是，创设的情景比较多，由于小学生认知水平有限，学生有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来。
II:
Purpose目标:
（幻灯片3）
1. Knowledge知识:
can grasp the new words掌握新单词. “Monkey, duck, panda, cat,
rabbit”
2. Ability能力:
can learn to act like some animals学会表演
3. Feeling情感:
can love the animals and protect the animals.爱动物、保护动物的情感 III:
Focus:
重点
1. Words单词:
monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 2. Sentence句子:
Act like a monkey…. IV:
Method and
1. picture of animals图片 2. Photo of animals头饰,
3. Radio录音机,电脑、投影仪 4 listen, say ,learn and do听、.说、学、做 V:
Teaching:
教学过程
Step 3：
Presentation A：
Let’s learn
Now, boys and girls. Let’s go and meet some new friends！
让我们去认 识几个新朋友吧！
出示六种小动物的幻灯片：
Look!
Who are they?
（学生会在感叹声中说出小动物的名字） Yes, they are animals. Now, let’s go and meet them one by one.让我们一一去认识一下，教师就 趁机一一出示学生们所熟悉的动物动画及单词。
B：
出示小猫的动画及单词，介绍：
Look!
This is a cat. Listen and 通过分组进行强化巩固，注意t是轻音。
C：
依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog 动画及图片，大小声、升 降调和加减法方式教读，并通过大小组Group for pairs或开火车
Details进行检测发音是否准确并及时纠正。
并在学单词过程中，鼓励 学生给不同造型的小动物给予评价，（Super！
/Cool！
/Wow/Great！
） 并用不同手势帮助记忆。
D：
通过让学生一一回顾并拼读单词进行小结并板书。
学习过程中小组进行比赛，胜利者为本组赢得一个笑脸。
E：
T示范做动物动作请同学们抢答单词，Ss替换做动作，让学生在活 动感知单词
F：
T拿出动物玩具说：
“I have a rabbit. What about you？
”引导学生描述各自手中的玩具，强调a （一只）的发音，并对可以自己描述手中动物的同学进行奖励。
G：
T对句型进行强化再出示不同动物玩具，小组以Bingo形式抢答，通过小组竞赛进行巩固。
H：
T拿不同的动物玩具描述，让Ss进行描述，教师可进行手势帮助。
Step 4：
Practice
A：
T与Ss玩传悄悄话游戏。
（设计意图：
在此进行这个游戏活动，主要是通过小组进行巩固和检测。
）
B：
T先与S示范对话，在进行小组Pair work练习对话。
引导Ss创设情 景。
S：
Hello!
T：
Hi!
Who is there?
S：
Guess.
T：
Are you „？
S：
No. Ha ha. I’m „
T：
Hello!
„How are you?
S：
I’m fine. thank you. and you?
T：
Fine, thank you . S:
I have a dog. T:
Cool!
S:
I have a monkey. T:
Super.
S：
Let’s play. OK?
T：
Great.
（设计意图：
教师和学生通过做师范，给学生一个参考，以变学生能准确运用本课对话，并 能在情景中进行拓展。
）
C：
小组展示。
Step 5：
Assessment
T:
对A、B、C、D小组竞赛所得的笑脸进行总结并对优胜组进行奖励。
Step 6：
Summary
展示不同不爱护动物图片，教育学生要爱护动物：
Look!
Boys and girls. They are so lovely. We should love animals.点出课题。
（设计意图：
通过虐猫、打猎、以及把动物关在笼子里的图片，形象的进行德育渗透，在日
常生活中保护并爱护身边的小动物。
）
Step 7：
Homework
A：
听录音，给爸爸妈妈读一读Let’s talk。
B：
画一画你喜欢的动物并用英语写出他的名字。
课后反思：
在本课设计中，我以 “竞赛激趣”为主线，抓住儿童好胜心理，将学生分成A，B，C，D四组，当小组表现好或有进步时，给小组奖励一个笑脸，促使课堂气愤活跃，学生学习积极主动。
同时，培养了学生的竞争意识和创新意识，在激烈的竞赛中学习新知识。
同时而在课前预习及课后小结环节中，我采用“情景激趣”。
我结合本学期小课题，“小学英语情景教学对学生口语表达的作用”研究课题，将第一单元中的“Story time”设置为情景，为学生营造学习英语的语言氛围，开展故事表演来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味。
在课堂达到很好的联系和拓展效果。
虽然教学中有一些亮点，但是也有不足之处。
首先，板书过于仓促，浪费时间。
其次，对倾听学生的语言方面还需注意。
总之，今后，还需要在课堂中多创新实践并具备灵活的课堂调控和调整能力，还要多学习教育教学方面的书籍，提高课堂的驾御能力。
多看，多读英语方面的书籍，增强个人专业素养及文化底蕴，让自己的课堂语言更有魅力。
Step2:
Presentation
（课件展示动物园情景图）
T:
Boysandgirls,todaywehavesomeanimalfriends.TheyarefromEngland.Doyouwanttoknowthem?
Ss:
Yes.
T:
Remember.YoushouldsayEnglishtothembecausetheyarefromEngland.Look,theyarecoming.（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室）
S:
Hello,I'mRabbit.
T:
Oh,thisisMissRabbit（注意吐词清晰，重读强调）.Let'swelcomeher.（鼓掌）
Ss:
（鼓掌）Welcome,Rabbit.
T:
Let'smakeafriendwithRabbit.
S1:
Hello,Rabbit.
S2:
Nicetomeetyou,Rabbit.
S3:
Hi,Rabbit.
…
T:
Look,Mr.dogiscoming.
（Teacherusesthesamewaytoteachotherwords.）
设计意图：
首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。
以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。
Step3:
Practise
1．（课件展示动物在开party的场面）
T:
Boysandgirls,ournewfriendsareveryhappy,sotheyarehavingapartyinourclassroom.Let'sseewhowillcometoourparty?
Whowillbethefirstone?
设计意图：
以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整．同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。
2.听音辩物：
课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。
设计意图：
此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。
3．Agame:
What'smissing?
（火眼金睛）
出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。
通过趣味操练加强学生对单词的识记。
设计意图：
运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。
4.Aplay:
小白兔，拔萝卜
（教师戴着rabbit的头饰示范）
T:
“It'saniceday.Therabbitgoesout.（看到萝卜模型）Wow,whatabigturnip！
Oh,it'ssobig!
Ilikeit.”（并做拔萝卜状）“one,two,three...Oh,no!
Whocanhelpme?
”教师引导学生说：
“Dog,dog,helpme!
”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说）“One,two,three...Oh,no!
...”
所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。
设计意图：
学生在真实的情景中，通过亲身体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。
Step4:
Extension/Consolidation
1.Let'sdo.
a.Playthetape.Ssjustlisten,andpointthesentenceinthebook.
b.PlaythetapeagainandSsrepeatanddotheaction.
c.TeachergivessomecommandsandSsdotheactions.
T:
Actlikeamonkey,actlike...
设计意图：
小学生的学习兴趣短暂。
TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。
2.Playagame:
幸运搭档
两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。
设计意图：
将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。
小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。
Step5:
Assessment
T:
Todaywehavelearnedsomenewwords.Weknownamesofmanycuteanimals.Wecanmakegoodfriendswiththem.Nowlet'sseewhichgroupisthebest.Let'scounttheredflagstogether.
T,Ss:
Onetwothree...
（教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出最优小组）
T:
Ithinkinthisclassyoudidaverygoodjob.Let'sgivehimabighand.（鼓掌）
（课件展示动物图片）
T:
Let'ssaygoodbyetoournewfriends.
Ss:
Goodbye,monkey.Goodbye,duck...
设计意图：
小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦．最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场．
2呈现新课（Presentation）
（1）教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda. （3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey. （这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
） （4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit
升级会员 