小学体育《运动与能量教学设计》张微交互环境.docx

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小学体育《运动与能量教学设计》张微交互环境

小学体育--《运动与能量教学设计》--张微（交互环境）

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨

第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表

学校

杭州市时代小学

课名

运动与能量

教师

张微

学科（版本）

校本课程

章节

第三单元

学时

第一学时

年级

二年级

教学目标

1、认知目标：

使90%学生掌握“运动的动力来自于能量，能量的补充来自于食物；能量的消耗与运动的强度有关；食物中的三大能源物质分别为：

糖、脂肪、蛋白质”等运动与能量的相关理论知识。

2．技能目标：

使85~90%的学生能够说出糖、脂肪、蛋白质的代表性食物，60%~70%的学生能够区分某一种食物中哪种能源物质含量高。

3．情感目标：

培养学生关注自己饮食健康的责任感，认识到能量供给过多或不足的危害。

教学重点难点

以及措施

重点：

如何区分某一食物中哪种能源物质含量高

措施：

采取了先让学生尝试理解、后讲解、再答题的方法。

首先，语言引导使学生了解食物中的三大能源物质分别为糖、脂肪、蛋白质。

其次，利用展示台展示实物牛奶、山核桃、葡萄干、鱼干等，让学生直观的看到每种食物包装上的营养成分表，初步理解每种食物能源物质的不同含量。

再次，提问与启发，让学生思考每种能源物质的代表性食物。

最后，通过白板图片透明功能做成答题环节，让学生区分每张图片的食物哪种能源物质含量高。

难点：

运动时能量消耗的顺序

措施：

利用白板书写和隐藏功能，将人体随运动时间长短的不同表现、不同时间段所消耗的能量物质直观地表现出来。

学习者分析

本次课的教学对象是小学二年级的学生，处于此阶段的学生模仿能力强，好动喜玩，想象创造力丰富，学习兴趣易激发但保持兴趣时间比较短，对于说教过多、技术要求高的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣。

相反，对于直观的、与生活实际联系密切的教学内容比较喜欢，所以本次课一开始就通过韵律操让学生在运动中体验能量消耗的感觉，从体验感官导入本次课的主题——运动与能量。

教学过程中运用各种图片、展示台让学生直观地获得知识。

将知识点融入游戏中，在愉快的氛围中考察知识掌握情况。

课堂的设计真正做到以学生为主体，合理教学，有效延长学生有意识的注意力，保证了教学的质量。

教学环节

活动目标

教学内容

活动设计

媒体功能应用及分析

（一）

激发兴趣：

体验与思考

通过跳韵律操，使学生直观的了解能量消耗的感觉。

初步了解运动强度与能量消耗大小的关系。

1、运动：

跳韵律操

展现《运动与××》的教学主题，语言引导学生一起运动寻找答案

提问：

运动后，身体有没有热的感觉？

有流汗吗？

身体为什么会感觉热呢？

引出能量消耗

2、能量：

能量的消耗与运动强度的关系

以韵律操导入，让学生在运动中体验能量消耗的感觉。

既能激发学生学习的兴趣，又活跃了学习的氛围。

依次展示体操运动图片、安静读书图片、深夜睡觉图片，引发学生思考，人体在不同状态下，能量消耗的情况

白板使用与分析：

1、运用插入视频功能，

使学生随着音乐与动作一起运动起来，在运动中感受能量消耗。

2、隐藏功能：

隐藏教学主题的“能量”二字，运动之后，语言导入教学内容，提高学生探究的兴趣。

隐藏三幅图片及图片的讲解文字，激发学生兴趣的同时也预留了更多的思考空间。

（二）

掌握知识：

食物中的能源物质

1、了解糖、脂肪、蛋白质是食物中的成分

2、能够掌握每种能源物质的代表性食物，如糖：

红糖、白糖、淀粉类食物；脂肪：

植物性的油和动物性的肉；蛋白质：

蛋、牛奶、鱼

3、能够区分某一种食物中含有哪种能源物质成分高

承接：

我们运动时、安静读书时，就连睡觉都要消耗能量，那我们的能量从哪里来的呢？

——食物

食物中的能源物质探究以下内容

1、成分的含义

2、糖的代表性食物、脂肪的代表性食物、

蛋白质的代表性食物

知识问答

请学生选择自己最有把握的图片，说出图片中的食物哪种能源物质含量高

归纳总结学生的回答，引出食物是获得能量的途径。

通过展示台，向学生展示部分食物外包装的营养成分表，了解不同食物中糖、脂肪、蛋白质的含量

通过探究不同食物营养成分表，深入到三大能源物质的代表性食物的思考

在做题的过程中进一步掌握什么食物中含糖成分比较高，什么食物中含脂肪成分比较高，什么食物中含蛋白质成分比较高

白板使用与分析：

1、运用显露器功能，能量——食物——能源物质——糖、脂肪、蛋白质，一层一层推进，提高学生探究的兴趣

2、运用展示台，投射出牛奶、山核桃、葡萄干、鱼干等实物外包装的成分表，使学生“眼见为实”地了解糖、脂肪、蛋白质是一种“成分”。

2、运用隐藏功能提高学生探究的兴趣。

3、运用图片透明功能，将图片透明化处理，露出图片下正确的文字答案，使答案与图片同时出现在学生眼里，深化记忆。

既考察了学生对食物中能源物质含量的掌握情况，又直观地巩固了所学的知识。

（三）

储备能量：

运动中能量消耗的顺序

1、了解随着运动时间的增加，能量消耗的顺序依次为ATP、糖、脂肪、蛋白质。

2、了解能量供给过多或不足都会影响健康。

运动中能量消耗顺序

知识讲解

观点对错大考验

利用时间轴将持续的运动划分为四个阶段：

一、起点开始运动1~2秒内；二、接着持续的运动30分钟内；三、30分钟之后;四、在运动2.5小时后。

白板书写与隐藏图片功能相结合。

让学生直观了解运动中能量消耗的顺序

让学生自主选择每个观点的对错。

白板使用与分析：

1、利用白板书写和隐藏功能，将人体随运动时间长短的不同表现、不同时间段所消耗的能量物质直观地表现出来。

2、运用拖拽副本让学生自主选择“√”或者“×”的标志牌放于观点旁边，隐藏每个观点的结果图片，不仅能够培养学生主动探究的能力，又能加深学生对能量供给过多或不足的危害认识。

（四）

提升能力：

游戏：

我是当家小厨师

通过学生对一日三餐食谱的搭配，考察所学知识。

通过游戏的方式加深学生对某种食物含有哪种能源物质含量高的理解，借以提高学生的综合能力

整理本课所学知识，掌握四点即可

当家小厨师设计今日食谱

回顾与小结

从所提供的食物图片中设计“今日食谱”，食谱中要保证一天的糖、脂肪、蛋白质摄入合理均衡。

语言引导学生回想本课所学知识。

白板使用与分析：

1、利用百宝箱功能，从水果篮中拖拽出不同水果，随机搭配今日水果。

运用拖动图片副本功能，合理搭配三餐，都让学生产生了新奇的体验，有利于活跃课堂教学氛围。

2、运用聚光灯功能，激发学生对于各个知识点的记忆。

注：

此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

运动与能量

（第一课时）

时代小学张微

一、课程标准解读

本次课是校本课程体育理论知识的第三单元，第一次课，主要内容是理解三大能源物质糖、脂肪、蛋白质的相关理论知识。

众所周知，人类的一切生命活动都离不开能量。

人们通过摄取动植物性食物获取自己所需的能量。

因此，让学生了解能量的来源、三大能源物质的代表性食物、运动时能量消耗的顺序以及能量摄入原则等知识，对于促进学生的身体健康有着十分重要的现实意义。

2、教材分析：

能量是生命活动的基础，能量的摄入情况直接影响青少年的生长发育与智力发展，乃至影响其一生的健康。

故而教材由浅入深，通过实物与图片相结合的方式，让学生“眼见为实”地认识糖、脂肪、蛋白质三大能源物质的代表性食物。

利用答题环节巩固所学知识之后扩大知识面，进一步讲解运动时能量是以ATP、糖、脂肪、蛋白质的顺序进行消耗的。

使学生了解到能量的重要作用，再列举出有关能量摄入的观点让其判断，培养他们积极动脑、灵活运用知识的能力。

最后，学生依据本课所掌握的运动与能量的相关知识制订一日食谱，激发其学习的主动性与创造性。

三、学生情况分析：

1.本次课的教学对象是小学二年级的学生，模仿能力强，好动喜玩，想象创造力丰富，学习兴趣易激发但保持兴趣时间比较短，这是这一年龄阶段学生的心理特征。

2.身体素质、运动技能的掌握方面，学生之间差异性不显著。

3.对于说教过多、技术要求高的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣。

相反，对于直观的、与生活实际联系密切的教学内容比较喜欢。

根据以上分析，在“运动与能量”第一课新授教学中，一开始就通过韵律操让学生在运动中体验能量消耗的感觉，从体验感官导入本次课的主题——运动与能量。

教学过程中运用各种图片、展示台让学生直观地获得知识。

将知识点融入游戏中，在愉快的氛围中考察知识掌握情况。

课堂的设计真正做到以学生为主体，合理教学，有效延长学生有意识的注意力，保证了教学的质量。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：

使90%学生掌握“运动的动力来自于能量，能量的补充来自于食物；能量的消耗与运动的强度有关；食物中的三大能源物质分别为：

糖、脂肪、蛋白质”等运动与能量的相关理论知识。

2、技能目标：

使85~90%的学生能够说出糖、脂肪、蛋白质的代表性食物，60%~70%的学生能够区分某一种食物中哪种能源物质含量高。

3、情感目标：

培养学生关注自己饮食健康的责任感，认识到能量供给过多或不足的危害。

5、本课的重、难点：

重点：

如何区分某一食物中哪种能源物质含量高

难点：

运动时能量消耗的顺序

六、教法的应用：

从本课教材的实际出发，结合低段小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

1、讲解法：

语言精炼且生动活泼，讲解适度，多加启发。

①通过白板挂图，突出教学重点，让学生产生学习兴趣。

②精讲，启发学生积极思维，学练结合。

2、比赛法：

充分调动学生学习的积极性。

①教师结合白板挂图讲解比赛规则。

②组织比赛，确保比赛公平、公正的有序进行。

3、游戏法：

①提高学生参与游戏的普遍性，小组内部成员之间的互学、互帮，小组与小组之间的互动、互竞，从而产生参与兴趣。

②依据本课教学内容设置游戏，游戏极具针对性，使学生在玩中学，在学中乐。

七、教学程序：

课的部分

课的内容

教师活动

学生活动

组织示意图

练习

次数

时间

开

始

部

分

10′

激发兴趣：

体验与思考

体验——跳韵律操

展现《运动与××》的教学主题，语言引导学生一起运动寻找答案

提问：

运动后，身体有没有热的感觉？

有流汗吗？

身体为什么会感觉热呢？

引出能量消耗

思考——能量的消耗与运动强度的关系

1、领跳韵律操

2、语言引导学生思考

1、学生在座位后面的空地跟做韵律操。

2、认真听讲，积极思考，勇于发言

教室

基

本

部

分

23′

掌握知识：

一、食物中的能源物质探究以下内容

1、成分的含义

2、糖的代表性食物、脂肪的代表性食物、蛋白质的代表性食物

知识问答

请学生选择自己最有把握的图片，说出图片中的食物哪种能源物质含量高

二、储备能量：

运动中能量消耗顺序

观点对错大考验

3、提升能力：

游戏

当家小厨师设计今日食谱

1、教师语言清晰、生动

2、积极引导孩子探索问题的答案

3、让孩子了解糖、脂肪、蛋白质是食物中的成分

4、掌握每种能源物质的代表性食物

5、能够区分某一种食物中含有哪种能源物质成分高

1、教师精讲，语言生动、活泼

2、引导学生记住能量消耗顺序

3、让学生了解能量供给过多或不足都会影响健康。

1、教师讲解游戏规则

2、组织学生进行游戏

3、及时给予评价

1、学生在教室里按自己的座位坐好。

2、认真听讲，积极回答问题

3、适当的做些笔记

1、学生在教室里按自己的座位坐好。

2、认真观看，，积极的参与到课堂中来。

动脑，

1、学生认真听讲，明白游戏规则，

2、积极参与游戏

教室

结

束

部

分

2′

1、本课小节

2、下课

1、教师简单小节本次课教学，评价学生

2、师生再见

1、认真听老师的总结

教室

场地器材

负荷预计

练习密度：

平均心率：