小学品德与社会6个下半年上半年份教师资格证教资面试真题.docx
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小学品德与社会6个下半年上半年份教师资格证教资面试真题
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
小学社会《好友大搜索》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
导入新课（多媒体导入）
播放歌曲《找朋友》：
找呀找呀找朋友，找到一个好朋友……上课前老师先做自我介绍，然后播放该歌曲并引导会唱的小朋友一起唱，提问同学们生活中有没有好朋友?
想不想认识更多的朋友呢?
进而引入新课《好友大搜索》。
环节二：
新课讲授
1.谁认识的朋友多
过渡：
我们已经是一年级的同学了，来到学校也有一周的时间了，这一周里你认识我们班上哪些同学呢?
你能叫出同伴同学的名字吗?
游戏环节——“谁认识的朋友多”。
规则：
一个同学说出另一个同学的名字，被叫到的同学再说出下一个同学的名字，以此类推……
提问：
刚刚同学们都表现非常棒，叫出了许多同学的名字，看来大家已经慢慢交了很多朋友。
那小朋友你们喜欢和什么样的人做朋友呢?
同学：
学习好、经常被老师表扬、有共同的爱好……
根据学生的回答，教师总结：
从大家的回答老师看到原来每个同学交朋友的标准不一样呢，有学习成绩好的、有爱干净整洁的、有经常被老师表扬的、还有爱好相同的等等，老师希望我们每个人都可以认识到越来越多的好朋友。
2.好友大搜索
提问：
同学们，我们刚刚了解到有小朋友说喜欢和爱好同学交朋友，那小朋友你们有哪些情趣爱好呢?
学生回答：
唱歌、画画、跳舞……现在老师给大家三分钟的时间去找到和你兴趣爱好相同的小朋友吧!
教师总结：
小朋友们非常棒，已经找到了自己的伙伴了，大家在队伍里又可以认识新的朋友了，我们在交朋友的时候要记得讲文明懂礼貌哦!
环节三：
巩固提高
引导学生一起制作属于自己的名片，上面写上自己的姓名，画上自己喜欢的图案并把制作好的名片赠送给刚刚交往的新朋友。
环节四：
小结作业
小结：
师生共同小结。
本节课主要学习了通过不同的方式来交朋友，希望大家能珍惜这份友谊，并且勇敢的去认识更多的新朋友。
作业：
请同学们回家跟爸爸妈妈说说自己今天认识了哪些新朋友。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说你本堂课的教学目标?
【参考答案】
结合本节课的特点和学生的实际，我将本科的教学目标确定为：
【情感与态度】
体验集体生活中的快乐，珍惜同学之间的友谊。
【行为与习惯】
遵守交往及游戏规则，养成讲礼貌的好习惯。
【知识与技能】
通过学习初步了解人际交往中的知识和技能。
【过程与方法】
学会用不同的方式与同学、老师交朋友。
2.谈一谈当学生在认识新朋友的过程中表现比较羞怯，老师该如何引导?
【参考答案】
作为一年级的小学生面对一群新的同学，有陌生感和羞怯感是正常的，在课堂上我将通过以下方式来引导：
首先在打入的时候以下朋友都熟悉的《找朋友》歌曲导入，并引导会唱的小朋友一起唱，来拉近他们之间的距离;其次本节课以兴趣作为沟通的桥梁，通过相同的兴趣爱好来认识新朋友，这样一来有了共同的话题，逐渐减少陌生的感觉;最后通过赠送自己制作的卡片进一步消除小朋友们之间的羞怯感，我通过一步步引导从而学生能够大胆的表现自己。
小学社会《安全通行证》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
课堂导入
师生谈话，生活实例导入。
请学生谈谈：
你身边的安全隐患有哪些?
学生回答后，教师总结并追问：
那我们应该如何找到一张安全通行证助我们安全成长呢?
顺势导出课题《安全通行证》。
环节二：
新课讲授
1.认识身边的安全隐患
活动一：
安全隐患我来说
教师展示四组案例情境，请学生找出图中有哪些安全隐患?
图一：
青少年在家没有正确使用电器。
——家庭安全
图二：
青少年课间在楼梯打闹。
——校园安全
图三：
青少年在机动车道上骑自行车。
——交通安全
图四：
青少年在布满高压电线塔的山上放风筝。
——户外安全
学生回答后，请学生以口头叙述、新闻剪贴、纸笔记录、漫画等不同形式来分享自己所知道的其他安全隐患。
教师总结：
大家说得很有道理。
我们在家里、学校里、马路上、户外时都应该注意安全。
比如使用电器时不能用湿手拔插插头;在上下楼梯时，不追逐打闹;骑自行车时走非机动车道;在户外放风筝时，找空旷没有危险的地方。
2.掌握安全知识和技能
活动二：
安全知识抢答赛
将全班同学分为两组，进行安全知识抢答。
（安全知识涵盖了：
出行安全、电器使用、燃气抢险、电梯求生等方面。
）
知识抢答结束后，教师总结：
如果我们掌握了一些基本的安全知识和技能，就能预防各种事故的发生。
这就是我们的安全通行证，能够帮助大家健康、安全地成长。
环节三：
巩固提高
多媒体展示三则案例：
1.湖南发生校园踩踏事件8人死亡。
2.无为县“看门狗”突然发狂，冲进校园咬伤孩子。
3.闽南师范大学公寓起火，系电流井短路。
提问：
请大家运用今天所学知识，分析案例中有怎样的安全隐患?
我们在生活中应该如何避开这些安全隐患?
最后师生明确：
我们应当增强安全意识，能用已学的安全常识来保护自身的安全，提高自我保护能力。
环节四：
小结作业
小结：
教师总结。
身边的安全隐患有很多，要增强安全意识，用所学的安全常识保护自己。
作业：
课后搜集一些安全隐患导致事故的事例，下节课我们来探讨。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.为什么小学生要学习安全知识?
【参考答案】
小学生虽然年龄尚小，但已经不同程度地接触了社会，而在社会生活中存在着很多方面的安全问题，小学生可能还意识不到。
另外，社会上还存在一些违法犯罪现象，比如小学生遭到不法分子侵害的情况也时有发生。
所以，小学生很有必要学会正确认识遇到的人和事，明辨是非，提高预防各种危险的警惕性。
同时也要树立自我防范意识，掌握一定的安全防范方法，增强自身的防范能力，使自己在遇到异常情况时，能够机智、勇敢地去应对。
2.说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?
【参考答案】
本节课我运用生活实例导入，具体操作如下：
我会请学生谈谈：
你身边的安全隐患有哪些?
学生回答后，我总结并追问：
那我们应该如何找到一张安全通行证助我们安全成长呢?
顺势导出课题《安全通行证》。
理由：
通过生活实例导入，能够引导学生联系自己的生活实际进行思考，抓住安全隐患的主题，由此调动学生思考和探究的积极性，使学生愿意参与到课堂中来，从而有利于进行新课程的学习。
小学社会《用好法律维护权利》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
课堂导入
展示案例，导入新课。
小刚同学双十一期间网购了一双运动鞋，收到鞋后发现鞋子是残次品，多次和客服沟通，店家总是推诿，不予解决。
提问：
小刚很是苦恼，是就这样算了还是想办法解决呢?
他应该怎么办?
通过讨论交流活动，导入今天的新课《用好法律维护权利》。
环节二：
新课讲授
1.未成年人的权利
活动一：
公民享有哪些权利
教师提问：
作为公民，我们享有哪些权利?
通过课下的积累和书上的内容回答。
学生回答，教师总结：
公民享有人身权、财产权、选举权和被选举权、受教育权以及参与经济、文化、社会生活等各项权利。
宪法及民法、刑法、行政法等各部门法，从各个角度、各个方面，对公民的权利进行全方位的保护。
活动二：
未成年人的特别权利和保护
教师多媒体展示关于未成年人权利的现象和法律图片：
图一：
罗某某初中没毕业，家里人就让他辍学打工;
图二：
贾某某的爸爸经常在酗酒后打他;
图三：
15周岁的蒋某某参与贩卖毒品被警察抓住;
图四：
学校附近刚开了一家网吧，小学生杨某某放学后经常偷偷去那里打游戏。
法律：
①《中华人民共和国反家庭暴力法》②《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
③《中华人民共和国义务教育法》④《中华人民共和国未成年人保护法》
思考：
你认为这些情形会运用到哪部法律?
想一想，在日常生活中，你还见到过哪些涉及未成年人权利保护的情形?
学生进行回答竞赛，教师总结：
未成年人除了享有公民的一般权利之外，还享有法律规定的其他特别权利，如接受义务教育的权利等。
法律对未成年人的保护，还体现在对未成年人犯罪的预防方面：
通过对实施不良行为的未成年人进行及时教育、矫治，将未成年人与可能诱发犯罪的环境隔离开来，以保护其健康成长。
2.维护权利的方法
活动三：
维护权利小能手
教师出示案例：
情景一：
小浩发现自己的手机扣费中，多了一项自己没有办理的业务。
情景二：
张彤的爸爸被施工队拖欠工资。
组织学生前后四人为一组，8分钟时间，讨论：
这些人的权利受到了侵害，他们应该怎样做?
小组代表回答，教师总结：
法律是保护我们权利的最有效、最有力的手段。
当权利受到侵害时，我们应当运用法律手段依法维权，同时，权利的行使和保护也有边界。
权利人应当
在法律的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围滥用权利，超越法律的诉求得不到法律的支持。
环节三：
巩固提高
学生表演导入环节的情景剧“小刚维权”。
最后师生明确：
当我们的权利受到侵害时，要积极拿起法律武器维护自己的权利，但权利人应当在法律的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围滥用权利，超越法律的诉求得不到法律的支持。
环节四：
小结作业
小结：
师生共同总结本节课所学内容，并呼吁合理利用法律，树立法律意识。
作业：
思考作为未成年人怎样才能更好地维护自己的权利，保护自己?
下节课进行分享和探讨。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说未成年人都有哪些权利?
【参考答案】
（1）公民享有人身权、财产权、选举权和被选举权、受教育权以及参与经济、文化、社会生活等各项权利。
宪法及民法、刑法、行政法等各部门法，从各个角度、各个方面，对公民的权利进行全方位的保护。
（2）未成年人除了享有公民的一般权利之外，还享有法律规定的其他特别权利，如《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等规定的权利。
法律对未成年人的保护，还体现在对未成年人犯罪的预防方面：
通过对实施不良行为的未成年人进行及时教育、矫治，将未成年人与可能诱发犯罪的环境隔离开来，以保护其健康成长，例如《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
2.说一说本节课你是如何巩固的?
为什么这么巩固?
【参考答案】
学生表演情景剧“小刚维权”：
小刚双十一期间网购了一个乐器，收到后发现乐器有损伤，多次和客服沟通，店家总是推诿，不予解决。
之后，小刚在网上污蔑店家卖的是假货等。
最后师生明确：
当我们的权利受到侵害时，要积极拿起法律武器维护自己的权利，但权利人应当在法律的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围滥用权利，超越法律的诉求得不到法律的支持。
理由：
采用导入时的案例再次进行巩固，通过同一个案例给学生深刻系统的学习，让学生知道维权很重要，合法合理的维权方式才可取。
同时采用情景剧的形式展开，有利于吸引学生兴趣，让学生积极思考，更好地树立法律意识。
小学社会《发现家乡的美》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
课堂导入
老师提问学生的家乡在哪里?
学生自由发言。
最后老师总结：
家乡各有不同，有的是繁华热闹的大都市，有的是宁静美丽的乡村，但不管在哪里，家乡都是每个人心中最美丽的地方，进而导入新课《发现家乡的美》。
环节二：
新课讲授
1.小小导游
老师请学生们拿出提前准备好的各自家乡的照片，并请学生代表以小导游的方式介绍家乡的美景。
老师总结：
不同的家乡有不同的美，但还有一些独特的美被忽略了。
2.发现更多家乡的美
老师多媒体分别呈现2组图片，分别是红塔山的红塔，还有聂耳音乐广场标志性一角。
学生回答，教师总结：
除了直观可以看到的美景，还有一些独一无二的标志和故事也构成了家乡独特的美。
教师顺势提出问题：
家乡还有什么独特的美?
请学生将课前搜集的有关材料与同桌交流，之后选派代表进行分享。
学生回答，老师总结：
家乡有很多不同面的美，在日常生活中，要善于观察，并且从不同角度去感受家乡的美。
环节三：
巩固提高
大家一起拍拍手，有节奏地朗读歌谣：
“我家门前小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云，都爱来照相;晚上摇着银月亮，小鱼和星星，悄悄捉迷藏。
”
最后师生明确：
从不同角度感受到了家乡的美，加深了对家乡的热爱之情。
因此，作为一名小学生，要努力学习，长大后，可以为自己热爱的家乡贡献一份力量。
环节四：
小结作业
课堂小结：
采用师生共同总结的方式，明确这节课学会从不同角度发现家乡的美，热爱家乡。
课后作业：
回家后和父母一起搜集家乡的故事，将“家乡美”画下来。
下节课来分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你觉得二年级学生为什么要学习发现家乡的美?
【参考答案】
二年级的学生对周围的事务充满好奇心，有强烈的欲望想了解社会中的事物，可是学生对爱国意识不知如何表达。
但学生对家乡了解还是比较多的，爱家乡就是爱国的前提，学生有在日常的景物中有发现美和欣赏美的能力，有利于建立学生对家乡的归属感。
2.说一说本节课为什么这么设计新课讲授环节?
【参考答案】
新课讲授环节由两部分组成，有学生自己发现的美出发，再在教师的引导下感受日常生活接触到但不容易感受到的美，以及不容易了解的家乡故事，层层渗透，感情递进，激发学生对家乡的无比热爱之情和赞美之情。
小学社会《人人都能学得好》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
课堂导入
播放歌曲，导入新课
多媒体播放歌曲：
《学习之歌》。
提出问题：
我们可以怎么学习呢?
通过学生的交流分享，教师总结：
我们可以找到一些技巧方法，那每个人都可以学好吗?
设置疑问，进而导入新课《人人都能学得好》。
环节二：
新课讲授
1.哪些方面做得好
活动一：
优势大查找
多媒体呈现视频
六一儿童节上本班学生各展才艺的场景。
并且提出问题：
每个人都有长处，请向同学说一说，你在哪些方面做得比较好?
你有什么长处?
学生分享，教师总结：
每个同学都有自己的优势，有同学喜欢唱歌，听两遍就学会了;也有在别人不开心的时候总是能够有方法帮助别人变得开心起来。
所以，我们天生爱学习，在学习方面我们都有着优势，我们都能学得好。
2.为什么不够理想
活动二：
方法探讨会
多媒体呈现故事
小明是一名三年级的学生，他在每次的篮球赛、足球赛当中都非常优秀，次次都表现优异。
但是，他一直都有一个烦恼，不管如何学习他的成绩都不会提升，一直很努力都没有任何起色。
请同学以前后四人为一小组，五分钟时间，结合上述故事思考：
为什么小明学不好呢?
你有什么方法帮助小明?
小组探究，教师巡视点拨。
小组汇报，教师总结：
小明可能因为没有找到学习的方法，他可以结合自己的切身情况，找到适合自己的方法，也可以找老师帮忙制定学习计划，发掘自己的潜能。
我们人人都能学得好，但我们觉得自己学得不够理想时，我们要学会找到原因，找到解决的办法，也可以找朋友、老师、家人帮忙。
环节三：
巩固提高
方法比拼大赛：
找收集最近一个星期以来，自己在生活中遇到的困难，设计解决方法。
最后教师明确：
从这个我们比赛当中，发现大家有了不少解决问题的能力，行为大家在以后生活中遇到困难时，都要勇于克服困难，敢于与困难作斗争。
环节四：
小结作业
小结：
师生共同总结本节课的重点知识，并呼吁遇到问题学会找方法解决问题。
作业：
以“人人都能做更好”为主题，制作一份手抄报，下节课分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你是如何设计你的板书的，为什么?
【参考答案】
我的板书具体呈现如下：
我的板书呈现主要以图文并茂的形式呈现，这样符合小学生的学情。
学生处于具象思维阶段;另外在板书左侧呈现“大拇指”的图片，在右边主要以本节课思路为主线呈现了“有长处”、“不理想”、“有方法”这样三大内容呈现，这样有利于学生一目了然的知道本节课的内容，也有利于引导学生清晰的了解本节课的逻辑思路。
2.为什么我们有些时候学不好呢?
有什么方法?
【参考答案】
我们可能因为没有找到学习的方法，他可以结合自己的切身情况，找到适合自己的方法，也可以找老师帮忙制定学习计划，发掘自己的潜能。
我们人人都能学得好，但我们觉得自己学得不够理想时，我们要学会找到原因，找到解决的办法，也可以找朋友、老师、家人帮忙。
小学社会《维护公共利益》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
课堂导入
结合生活实际，导入新课。
多媒体展示《政府公告》：
为了全力做好新型冠状病毒疫情预防控制工作，有效避免因人群聚集可能带来相互传染，为维护公众生命安全和身体健康，现规定，自今日起，本辖区内禁止任何餐饮单位和个人举办任何形式的群体性聚餐活动，影剧院、娱乐休闲场所、网吧、浴室、足浴、棋牌等场所，一律全面停止营业……
思考：
政府这么做的目的是什么?
从而导入新课《维护公共利益》。
环节二：
新课讲授
1.公共设施带来的好处
活动一：
畅所欲言
多媒体展示《某地政府为人民安装路灯》的照片，思考：
政府这么做给人们带来了哪些好处?
学生回答，教师总结。
公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中。
2.占用公共设施的危害
活动二：
明辨是非
教师出示四幅图片：
镜头一：
高速公路上有人从车窗内抛物;
镜头二：
有人在消防通道上停车后扬长而去;
镜头三：
有人在人行道上随意摆摊;
镜头四：
有人在公园大声喧哗，周围人都皱起了眉头。
思考：
对以上行为作出评价。
其中不当行为会带来哪些后果?
学生回答，教师总结：
这些人的做法都是不对的。
这些不当行为势必会影响人们的公共生活，给人们的生活带来不便，甚至可能会影响到他人的生命健康。
活动三：
小组讨论
多媒体展示《男子破坏公共设施构成犯罪》的视频，并以兴趣小组为单位，五分钟时间，根据视频内容和教材思考：
在有警示语或者法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢?
小组探究，教师巡视点播。
小组汇报，教师总结：
部分公民在生活中无视社会公德，缺乏道德和法律素养，即使在警示语或法规定的情况下，仍然在公共生活中做出不当行为，这样的行为应被人们所谴责，触犯法律的行为必将受到法律的制裁。
环节三：
巩固提高
根据本节课我们所学到的知识，请学生说一说自己以后在使用公共资源、公共设施的时候要怎么做?
学生发言，教师总结：
要做到不浪费公共资源、不损坏公共设施。
只有公共资源的保障、公共设施的完善，才可以让人们的公共生活更加丰富、便捷。
因此，在日后的日常生活中，每个人都应该树立公德意识，具备公德心，主动爱护公共设施，维护公共利益，做一名合格的小公民。
环节四：
小结作业
小结：
请学生谈谈本节课的收获，教师总结并进行相应的情感升华。
这节课学会辨析生活中不文明的行为并且知道了维护公共利益的重要性，今后要做一名自觉维护公共利益的小公民。
作业：
请同学们课后设计一则维护公共利益相关的宣传标语，下节课进行分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说说我们生活中都有哪些公共设施和物品?
【参考答案】
例如：
道路、路灯、桥梁、为残障人士修建的无障碍通道和公园里的公共座椅等等。
2.说一说本节课你主要运用了什么教学方法?
为什么?
【参考答案】
本节课我主要运用了多媒体展示法、小组讨论法。
在多媒体展示法中我出示了四幅图片：
镜头一：
高速公路上有人从车窗内抛物;
镜头二：
有人在消防通道上停车后扬长而去;
镜头三：
有人在人行道上随意摆摊;
镜头四：
有人在公园大声喧哗，周围人都皱起了眉头。
理由：
这样能够让学生清晰直观地理解教学内容，激发学生的学习兴趣;并且突出了本节课的教学重点。
小组讨论：
在有警示语或者法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢?
理由：
这个问题相对其他问题难度较大，通过集体的力量解决问题;同时，还体现出学生的主体地位。
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