环境教育教案.docx

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环境教育教案

2017-2018学年度赵戈初级中学

教学案

科目：

环境教育

教师：

王晨

年级：

六年级

赵戈初级中学

2017年9月

1、农药带给我们什么 

活动目标：

1、反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2、了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。

3、能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。

活动准备：

搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。

活动过程：

导入：

学生阅读课本P1页的材料 ——除草剂杀死稻苗 

师：

既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？

下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。

 一、农药使用价值 

思考：

我们为什么要用农药？

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。

 活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。

二、农药的危害 

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。

教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。

三、解决办法 

前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？

组织学生讨论，调查。

寻求解决办法。

要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。

 那么，如果正确使用农药呢？

（结合P2页图片） 

具体办法是使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。

但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。

着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。

 第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。

 对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时应怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？

活动延伸：

继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。

 2、调差当地农药的使用情况。

第2 课   化肥带给我们什么

活动目标：

1、反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。

2、了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。

3、运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。

 活动准备：

搜集有关化肥的资料：

包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。

活动过程：

 【生活在线】 

1、视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。

2、引导学生分析数据。

3、让学生交流自己的看法，从而导入新课：

化肥带给我们什么？

 【追根求源】 

1、交流施用化肥的价值。

（1）提出问题：

施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？

（2）阅读教材中的图片与文字资料。

（3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。

教师参与。

（4）小组带白哦发表自己的看法：

可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。

（5）教师适时补充相关的图片与文字资料。

2.交流过量施用化肥的危害。

（1）教师：

施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？

（2）小组内整理，交流自己搜集的资料。

教师巡视指导。

（3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。

例如：

危害之一：

削弱庄家生产能力。

一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。

危害之二：

加剧环境污染。

据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。

过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。

危害之三：

蓝非大量紧缺资源。

（4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。

（5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。

【环保在行动】 

1、调查当地的化肥施用情况。

 2、合理施用化肥，节约资源。

 【绿色延长线】 

1、引导学生阅读“制作有机肥”的资料。

 2、教师补充一些施用有机肥料的重要意义 3、学生谈自己的认识 

4、小组代表交流有机肥的种类与制作方法。

 5、教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。

 6、动员小组同学制作有机肥。

3、湿地的“呼唤

一、  教学目标 

1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

二、重点：

我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。

珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

三、  教学过程：

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

 [学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

 [过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。

[板书]   《湿地的“呼唤”》 [解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：

1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？

2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？

湿地占全国土地总面积的几分之几？

难以利用的湿地资源占了多少？

这会导致哪些问题出现？

[转折]湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。

[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？

这些问题是如何产生的？

我们应该怎样解决呢？

 [学生读资料] [教师小结] 

1.当前湿地利用中的问题 

（1）湿地资源相对减少  。

（2）湿地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等） 

2.我国湿地利用的基本国策：

十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

 3.采取的措施 

（1）制定相关的法律法规 

（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率） 

（3）加强湿地资源的建设和保护 

  小结：

湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。

湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。

大家都要爱护我们的土地。

4、大地的呻吟

活动目标：

1、明确农药的使用价值及农药的危害，解决农药对我们的伤害。

2、掌握化肥使用的价值和过量施用的危害，学会合理施用化肥，节约资源。

3、明确湿地的概念，如何保护湿地。

活动准备：

搜集有关大地污染的资料。

观察周围大地污染问题。

活动重难点：

农药化肥对大地的污染及如何让保护湿地。

活动过程：

 一、阅读小故事 

提出疑问：

为什么要用农药呢？

阅读第一页说一下农药的价值及危害 

怎样解决农药对我们的伤害呢？

农药残留和污染?

农药的降解?

 讨论交流：

怎样去除果蔬残留农药的方法？

 【设计意图：

认识到当农药污染对人们的正常生活影响。

，弄清 农药污染的来源，为讨论防治农药污染的方法提供建议。

】 出示课题。

二、 阅读《淮河的污染》 

提出疑问：

为什么会造成这种状况？

化肥污染引起的环境问题主要有：

①河川、湖泊、内海的富营养化。

引起水域富营养化的原因，主 要是水中氮、磷的含量增加，使藻类等水生植物生长过多。

②土壤受到污染，土壤物理性质恶化。

长期过量而单纯施用化学 肥料，会使土壤酸化。

土壤溶液中和土壤微团上有机、无机复合体的铵离子量增加,并代换 Ca2+、Mg2+等，使土壤胶体分散，土壤结构破 坏，土地板结,并直接影响农业生产成本和作物的产量和质量。

③食品、饲料和饮用水中有毒成分增加。

亚硝酸盐的生物毒性比 硝酸盐大 5～10 倍,亚硝酸盐与胺类结合形成的 N－亚硝基化合物则 是强致癌物质（见 N－亚硝基化合物与癌）。

使用化肥的地区的井水 或河水中氮化合物的含量会增加，甚至超过饮用水标准。

施用化肥过 多的土壤会使蔬菜和牧草等作物中硝酸盐含量增加。

食品和饲料中亚 硝酸盐含量过高，曾引起小儿和牲畜中毒事故。

化学肥料中还含有其他一些杂质，如磷矿石中含镉 1～100ppm， 含铅 5～10ppm,这些杂质也可造成环境污染。

④大气中氮氧化物含量增加。

施用于农田的氮肥，有相当数量直 接从土壤表面挥发成气体，进入大气。

还有相当一部分以有机或无机 氮形态进入土壤，在土壤微生物作用下会从难溶态、吸附态和水溶态 的氮化合物转化成氮和氮氧化物，进入大气。

为了防止环境污染，应对施用的化学肥料进行控制和管理。

施用化肥的价值 过量施用化肥的危害 讨论交流 怎样何苦施用化肥，节约资源？

制作有机肥的优势 

【设计意图：

认识到滥用化肥对人们生活的影响，随着人们生活 水平的提高，现在更加注重的是饮食结构和自身健康，对绿色食品安 全性要求更高。

 而社会上随之出现了一些关于施用化肥的不科学的宣传，这些宣传存在相当大的片面性。

就施用化肥是否对绿色食品的生 产有影响作了简单分析、指出合理施用化肥，不会破坏土壤结构，降 低土壤肥力，不会影响农产品的营养价值和安全性。

】  

三、 阅读生活在线《黄河湿地被毁》 

提出疑问：

为什么会造成这种状况？

追根求源：

什么是湿地？

 湿地的种类 湿地的功能 

讨论交流 交流我们周围湿地的情况。

 如何保护湿地。

作业：

1、调查当地农药的使用。

2、调查当地的化肥施用情况。

3、调查当地湿地所面临的主要威胁调查及分析。

【设计意图：

了解湿地资源的现状，开发利用存在的问题以及保 护湿地的重要性。

分析、归纳湿地的重要作用、破坏湿地造成的危害，加深对保护湿地资源重要性的认识，探究保护湿地的措施。

】  

课后反思：

通过本节课的学习，让学生明白农药化肥的使用价值 和危害，行动起来保护我们自身的健康，保护地球。

5不和谐的声音

教案背景：

六年级环境教育和健康教育都有关于噪声污染的问题，可见研究噪声污染这个问题非常重要。

为了我们能生活在一个安静的环境中，有必要让学生知道噪声污染的危害，进一步研究如何防止。

因此教师要充分准备，精心备课。

教材分析：

我们一提到污染，往往想得更多的是，大气污染，水污染等，很少想到噪声污染。

本节课通过生活在线生活中学生经常听到的工厂的噪音入手，引导学生追根求源，找出噪声的来源，，亲身体会噪声的危害，学生会自觉的想到，为了我们有一个安静的环境，想办法防治噪声污染，从我们身边的环境做起，做到防治污染是我们生活中的大事。

进一步认识到噪声污染的危害。

我们生活的世界，是一个充满声音的世界。

在各种各样的的声音中，有些声音悦耳动听，称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，称之为噪声。

凡是干扰人们休息、学习和工作，影响人们的身心健康的声音，人们把它称为噪声。

噪声已列为国际公害。

因此我们要充分认识到噪声污染的危害和防治噪声污染的重要性 

教学方法：

 多媒体，小组合作探究。

教学目标：

1、通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害和控制； 

2、提高环境保护的意识。

教学重点：

噪声的危害和怎样减弱噪声。

教学过程：

1、导入新课：

出示录像生活在线图，（工厂噪声扰民。

）同学们，我们的生活离不开声音，各种各样的声音使世界充满生机，使我们的生活丰富多彩。

美妙的乐声给人们带来了无穷的欢乐和享受。

但是，刺耳的噪声却严重危害着人类的健康。

请我们听一下某家属楼与棉纺厂车间仅个一墙之隔。

纺织车间鼓风机日夜运转，该家属院楼内的居民无法入睡，严重影响其正常生活秩序和身心健康。

环保局对棉纺厂做出行政处罚。

为什么会这样呢？

揭题——因为噪声严重危害着人类健康。

今天学习《不和谐的声音》 

2、学习新课 

出示图片:

追根求源 

（一）噪声是怎样产生的呢？

（学生看图片，小组讨论流） 

（1）噪声的产生主要分为交通噪声、工业噪声、建筑噪声和生活噪声。

 机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的声音，称为交通噪声。

其中飞机的噪声最大。

（2）工业噪声是指工矿企业在生产过程中因机械振动、摩擦、撞击以及气流振动而产生的嘈杂声音。

工业噪声主要来自机器和高速设备。

（3）建筑工地上要使用各种动力机械，要进行挖掘、打夯、搅拌和运输材料设备，也会产生大量噪声，称为建筑噪声。

（4）生活噪声是街道、商场、文化娱乐场所（如电影院、剧院、体育场）以及建筑物内各种人群活动及生活设施所产生的声音。

（二）噪声引起的危害有哪些？

（小组讨论） 

班内交流：

它引起头痛、心慌、全身乏力、听力受损，还有心血管系统、神经系统、消化系统等方面的疾病，甚至导致胎儿畸形。

噪声已经成为世界第一公害，充分引起我们的重视。

教师讲解：

当噪声超过85分贝，长期可使听力受损，超过120分贝，听力较快受损，甚至耳聋。

（三）出示：

绿色冲浪。

学生看图独立完成。

认识声级的单位。

噪声的强弱大小是用“分贝”来表示的。

分贝数越小表示环境越安静。

手表的滴答声是20分贝，夜晚安静的环境是30分贝，轻声交谈是50分贝，平常讲话是60-70分贝，公共汽车的声响是80分贝，纺织机器的声响是90分贝，电锯声是110分贝。

（四）环保在行动

 小组讨论：

怎样防治噪声污染？

 班内交流总结：

（1）、控制噪声来源。

（2）、花草树木是隔音的好材料。

（3）、注意个人保护，阻止噪声污染。

 3、师生小结。

为了我们生活的更好，生活在一个安静、舒适的环境中，我们必须设法防治噪声污染。

我国已经颁布事实了《中华人民共和国环境噪声污染防止法》，加强了噪声的管理和防治。

同学们，让我们一起努力，我坚信，我们只要努力，一定会使我们的家园更安静！

4、拓展：

绿色延长线  学校噪声污染调查。

（1）调查你所在地区的噪声的怎样产生的？

（2）调查你所在地区为减少噪声采取了哪些措施？

（3）开一个讨论会，谈谈你对减少噪声的看法，如何防治噪声污染？

 教学反思：

本节课我重视了让学生通过亲身体会，感受目前存在的各种污染，其中噪声污染危害也很大。

我考虑到环境污染问题是当今世界的重大问题，保护环境也已成为我国基本国策，而噪声污染同水污染、大气污染、固体废物污染一起被列为四大污染。

本课通过对噪声的危害和控制的教学过程中，充分让学生感到保护环境的重要性。

通过小组合作让学生调查身边的噪声污染，防治噪声污染从身边做起，做到防治噪声污染成为每个人的事。

6、飞来的沙尘

一、教学目标 

1、感受沙尘暴的危害，知晓沙尘暴的基本常识。

2、通过讨论等方式，解析沙尘暴的起因并了解治理沙尘暴的方 法。

3、在对沙尘暴有一定了解的基础之上，树立保护环境的思想， 呼吁社会治理沙尘暴。

二、教学准备：

课件  

三、教学过程：

（一）谈话导入：

1、师：

大自然界非常的神奇，充满奥秘，既有美丽的景色，也 有恶劣的自然灾害，你能说出你知道的几种自然灾害吗？

2、学生回答。

3、这节课我们就来一块走进这沙尘暴。

 （板书课题：

飞来的沙尘） 

（二）了解沙尘暴

1、（播放课件）请大家来看看，这些图片，说一说你看到了什 么？

2、学生观看并交流 

3、这就是沙尘暴，沙尘暴是沙暴和尘暴二者的总称，是指强风 把地面大量沙尘卷入空中，使空气特别浑浊，它是一种风与沙相互作 用的灾害性天气现象 。

（二）了解沙尘暴的危害 

1、我们知道了沙尘暴是什么，那沙尘暴有哪些危害呢？

2、学生讨论并回答。

 沙尘暴的危害：

其危害方式大体可归纳为 4 种：

沙埋、风蚀、大 风袭击和污染大气环境。

 由于风沙作用，整个地球每年散发到空中的尘土达每平方公里 2~200 吨。

据观测，中亚地区的尘埃能够被西风气流搬运到 l 万公里 以外的夏威夷群岛。

这些尘埃中含有许多有毒矿物质，对人体、牲畜、 农作物 林木等产生危害 并可引起人们的眼病和呼吸道感染等疾病。

3、总结交流（观看视频，以视频作为结束）看了这段资料你又 知道了些什么？

 学生回答 例如：

浮尘、扬沙、沙尘暴的区别 

（三）分析沙尘暴的成因及防治办法

1、为什么会出现沙尘暴，请大家根据课本资料自己阅读了解。

2、交流：

①乱垦、滥牧、过度樵采,使植被遭破坏,土壤裸露,土 地沙化迅速扩展。

冬春季节少雨,气候干燥,土质疏松。

②快行冷风过境。

3、了解沙尘暴的防治办法 防治措施：

①封沙育林育草，恢复天然植被 ②飞机播种造林种草固沙 ③通过植物播种、扦插、植苗造林种草固定流沙 ④建立风沙区防护林体系 ⑤沙区牧场防护林 

4、视频《沙尘暴的启示》作为总结 

（四）做一做 写几条防治沙尘暴的宣传标语，让更多的人们了解沙尘暴，防治 沙尘暴，让我们的环境更美好。

7、秸秆的处理

活动目标：

通过对秸秆的调查，培养学生环保意识、节能意识、创新意识和主人翁意识。

在活动中，指导学生通过实地调查、查资料等方法全面认识秸秆的价值、作用及其广阔的发展前景。

教师准备：

   教师准备秸秆燃烧的录像。

活动时长：

两个月         

教学过程：

1、学生观看秸杆燃烧录像，激发兴趣。

2、全班学生一起实地观看秸秆燃烧的情况，发现潜在信息源。

3、实地考察，并走访农民，查资料，形成初步的问题意识。

4、学生展示自己收集的信息，全班同学一起讨论，将主题接近的问题归为一类。

预设的问题有：

农民为何要燃烧秸秆？

燃烧秸秆有何危害？

秸秆资源的开发利用、秸秆资源的价值等。

5、学生自由讨论对哪个问题感兴趣，根据兴趣的不同自由组成小组。

6、学生组成小组后，进行分工，讨论制定调查表。

7、分组展示调查表，其他组进行补充，再改进形成调查表。

 教师指导重点：

1、教给学生调查的方法，及调查中应注意的礼仪。

2、指导学生合理筛选信息，形成自己的观点。

3、指导学生制作调查表要细致，考虑要周全。

4、指导学生在调查中要互相分工合作，并注意安全

8、保护臭氧层

教学目标：

1、联系实际，调查当地大气污染状况，主要属哪种类型，并提出防治措施。

2、懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球意识、环保意识的观念，并规范学生的行为。

教学重点：

1、大气环境问题的危害

2、大气环境保护的措施 

课时安排：

一课时 

教学过程：

[导入新课]同学们，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的快速发展，人类活动对大气环境的影响越来越大。

目前，由于我们人类的不合理的生产活动，已造成了一系列严重的大气环境问题，这节课我们就一起来讨论这部分内容。

一、大气污染物排放总量现状：

（1） 二氧化硫排放现状 

  随着我国经济的快速发展，煤炭消耗量不断增加。

全国煤炭消耗量从1990年的9.8亿吨增加到1995年的12.8亿吨，二氧化硫排放总量随着煤炭消费量的增长而急剧增加。

到1995年全国二氧化硫排放总量达到2370万吨。

在各类二氧化硫排放源中，电厂和工业锅炉排放量占到70%，成为排放大户，各类污染源排放二氧化硫的百分比构成如下：

民用灶具12%、工业窑炉11%、工业锅炉34%、电站锅炉35%、其他8%。

（2）烟尘、粉尘排放现状 

  1995年全国燃煤排放的烟尘总量为1478万吨，其中火电厂和工业锅炉排放量占70%以上。

在火电厂排放中，地方电厂由于基本上使用的是低效除尘器，吨煤排放烟尘是国家电厂的5~10倍，其排放量占到电厂总排放量的65%。

1995年全国工业粉尘排放量约为639万吨.其中.钢铁生产排尘占总量的15%，水泥生产排尘占总量的70%。

在水泥生产排尘中，地方水泥厂排尘占到80%，成为工业12尘的主要排放源。

  近年来，乡镇工业发展迅速口1996年全国乡镇工业污染源调查结果表明，1995年全国乡镇工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放量分别占当年全国工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放莹的28.2%、54.2%和68.3%。

乡镇工业污染物排放已成为我国环境污染的重要因素。

 （3）机动车排气污染现状 

  自80年代以后，受经济增长的推动，我国机动车数量增长迅速。

全国汽车保有量年增长率保持在13%，特别是一些大型和特大型城市如北京、广州、成都、上海等市机动车数量增长速率远远高于全国平均水平。

到1995年，全国汽车保有量已超过1050万辆，比1990年增加420万辆3汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升。

由于城市人口密集，交通运输量相对大，机动车排气污染在城市大气污染中所占比例也不断上升。

二 造成我国大气污染严重的主要原因：

1.环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足  

2.能源、利用不合理，能源浪费严重 

能源的不合理利用以及能源的严重浪费是造成我国大气污染严重的原因之一，主要表现如下：

（1）在我国 一次能源消费结构中，煤炭占75%，而用于发电的煤量仅占总煤量的35%，其它煤炭则用于工业及民用燃烧，有84%的煤炭直接燃烧，这种煤炭消费构成是恨不合理的。

（2）我国煤炭生产过分注重产量的增加，对控制高硫煤问题重视不够，主要表现在煤炭的洗选率低和高硫煤地区的煤炭产量增长过快。

同时，由于洗煤厂建设资金的限制、洗煤价格的不合理以及受铁路运力和流向的制约，洗，煤能力的增长落后于原煤生产量增长，原有洗选厂生产能力不能充分发挥出来。

目前，我国煤炭入洗率为22%，发达国家一般多在60%~80%。

动力煤洗选厂的洗选设备利用率仅为69%。

  （3）各类燃烧设备技术及制造水平较低，能源利用率不高，使用能耗高排污量大和超期服役的燃烧设备的现象相当普遍。

全国工业锅炉50万台，平均热效率仅有60%左右；工业窑炉平均热效率约为40%；城镇居民生活燃煤热效率平均仅为22%左右。

  （4）乡镇工业发展迅速，大多数企业采用的生产技术、工艺比较落后，生产设备简陋，资源能源利用率极低，所造成的大气污染是惊人的。

3.大气污染防治的资金投入不足     

4.执法不严，监督管理力度不够尽管我国大气污染防治法规标准建设取得很大进展，但有法不依，执法不严，违法不究的现象仍然十分严重。

（1）一些地方政府干预环保部门执法，批准建设短期经济效益好但能源资源消耗量大、对大气污染严重的工业项目；不执行国家“先评价，后建设”的规定，出现了一些新的不合理布局和污染