人教版语文教案一下第三单元.docx

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人教版语文教案一下第三单元

语文园地二

学习目标：

1、发现"加一加、减一减"的识字方法，并能用这样的方法认识其他生字。

2、体会同一个字在不同的词语中有不同的意思。

3、认读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。

4、读背一首小诗，感受家的温暖。

5、有帮助大人做家务事的行动，并提高说话能力。

6、初步形成在生活中认识字的习惯和能力。

教学重点、难点：

重点：

认识和巩固生字。

难点：

口语交际部分。

课前准备：

生字词卡片。

教学时间：

2课时。

第1课时

学习目标：

完成"我的发现"和"日积月累"部分的学习。

教学过程：

一、我的发现

1、出示课文中的"减一减"的2组生字，说说你发现了什么？

2、再出示"加一加"的2组生字，说说你发现了什么？

3、读读课文中小朋友的话。

看看哪些字是用加一加的方法，哪些是用减一减的方法。

4、开火车认读生字。

5、认读词语：

船票、元月、元旦、种植、值钱、诗篇、遍地等。

6、认读课文中的词语，有没有哪个词的意思你不明白的？

指导理解每个词的意思。

引导学生明白同一个词在不同的词语中它的意思也不一样。

二、日积月累

1、我会读。

（1）自由读词，圈出有困难的在小组中交流。

（2）横着读每一行词语，你发现了什么吗？

（名词、动词、形容词）

（3）选择自己喜欢的词语说一句话。

2、读读背背。

（1）自由读诗，提出不明白的地方。

（依偎、见闻、港湾、享受）

（2）发挥想象，理解诗意。

a."说着一天的见闻"：

鞋子们会说些什么？

其实是谁在说？

b.你感受到了哪些家的温暖？

（3）再读诗歌，读出自己对家的感觉。

（4）尝试背诵。

三、课外延伸。

1、把《鞋》这首诗背给家长听。

2、和爸爸妈妈说说一天的见闻。

教学反思：

第2课时

学习目标：

完成"口语交际"和"展示台"部分。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读本园地中的6个生字，并口头扩词。

2、听写本单元中的生字。

3、背诵《鞋》。

二、口语交际。

1、创设情境

最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。

有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？

（如果没有，可介绍教材中的例子）

2、引导倾听

（1）这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。

大家愿不愿意啊？

（2）如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。

下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：

他父母为什么不让他做？

怎样才能说服父母？

3、讨论交流

以学习小组为单位讨论：

怎样才能劝说父母让他作家务了？

4、组内表演

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。

说服"父母"后，请"父母"谈谈，为什么接受了"孩子"的要求。

5、上台表演

挑代表在全班表演。

6、评价

表演过后，对所有的想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

三、展示台。

1、展示自己从电视节目中认识的字。

让学生读给大家听，并说说在哪个电视节目中认识的。

2、将学生认识的生字展示在墙壁上，让其余同学也来认识一下。

教学反思：

识字3

学习目标：

1、认识"雾、霜"等13个生字。

会写"和、语"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。

并能背诵课文。

3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

教学重点、难点：

正确、流利、有感情地朗读韵文。

并能背诵课文。

感受到对字韵文的趣味性。

教学过程：

一、谈话导入

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。

地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！

二、初读识字

1．学法指导。

遇见不懂的地方该怎么办？

2．自由读课文。

找一找生字，圈一圈。

3．指名分节读韵文。

三、文中识字

1．投影出示：

云对雾，雪对霜。

（1）指名读后自由谈话，说说"雾、霜、雪"。

（2）理解"晨雾、秋霜"。

回忆所见情景或利用插图。

2．学习"和风对细雨，朝霞对夕阳。

"

（1）指名读后质疑。

理解词语"和风、细雨"

（2）去掉"对"字读一读，你发现了什么？

（和风细雨）

（3）比较：

夕阳--朝阳朝霞--晚霞

欣赏不同时候霞光的图片。

3．小组学习第二、三两节。

4．全班交流。

（1）比较认字：

"蜂和蝶，李和杨"。

说说它们形和义的异同。

（2）说说哪些地方能够用"万紫千红"、"山清水秀"、"鸟语花香"？

（3）通过组词记住"碧"。

四、认读生字

1．教师出示生字。

2．指名读后比较形近字：

雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）

3．打乱顺序读。

运用各种形式。

４．口头组词语

朝（）蜂（）杨（）

夕（）蝶（）李（）

５．用熟字"加一加"巩固生字：

木-李，木-杨，禾-秀。

６．找朋友：

学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

五、书写指导

重点应该放在上下结构的字上，比较"禾"在不同位置的不同写法。

。

三个上下结构的字（李、秀、香）中，"秀、香"二字都有禾字头，可以进行重点指导。

（1）"禾"字应该写得扁一些；

（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的"乃、日"留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。

六、再读课文

1．不同形式再读课文。

例如：

分角色朗读。

男生读"云对"，女生接"雾"。

2．去掉"对"字读一读。

七、课外延伸

1．补充学习几则对字歌。

例如：

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀叫。

熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。

2．小组合作学习：

我能对。

分小组找一找，在生活中还有哪些词语之间可以对对子。

比一比，看哪个小组找得多，对得多。

教学反思：

9、两只鸟蛋

学习目标：

1、认识"蛋、取"等12个生字。

会写"听、唱"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学准备：

生字卡片

教学重点、难点：

认识12个生字。

会写6个字。

知道保护环境，爱护小动

教学准备：

生字卡片

教学时间：

2课时

第1课时：

学习目标：

初读课文，认识"蛋、取"等12个生字。

教学过程：

一、导入揭题

导入一：

看图导入

1．出示插图：

两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2．教师板书课题：

两只鸟蛋

学生齐读课题。

识记"蛋"字。

（给"蛋"组词。

）

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

导入二：

组词揭题

教师板书：

蛋。

用"蛋"字组词。

二、初读感知

1．自由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：

借助拼音读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：

捧连忙　　注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的认识规律。

（1）读第三小节。

（2）用动作表示"捧"。

（3）用"连忙"说一句话。

定、向：

讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：

练习"鸟蛋凉凉的"和"凉凉的鸟蛋"两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6．全班交流：

将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

[结合生活实际认字。

]

7．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

9．选择自己喜欢的小节进行练读。

10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

教学反思：

第2课时

学习目标：

1、会写"听、唱"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学过程：

一、初读课文。

1.自由读课文。

要求：

把字音读准确，句子读通顺。

2.教师检查读书效果，指导学生读正确。

3.齐读课文，要求：

读得正确、流利。

二、再读感悟

1．再读课文，找一找文中写"我"动作的词语，圈出来。

学生回答，教师板书：

取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

2．说说"我"是怎样做这些动作的？

用"--"划出。

教师出示所划短语，请学生选择相应的词进行粘贴。

3．理解感悟。

（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？

朗读，体会"真好玩"。

（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？

理解"焦急不安"。

4．质疑解疑。

例如：

鸟蛋怎么又是小鸟？

可以让学生自由提问，自主回答。

５．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

第一小节：

要把鸟蛋"小小的、凉凉的"感觉读出来，还要把"我"拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

第二小节：

要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。

第三小节：

要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

3.读第四小节时可质疑。

第四小节中的"仿佛"可换词来理解。

"仿佛"就是"好像"的意思。

通过看插图来理解"目光、投向"。

提问：

为什么"我"会把目光投向高远的蓝天。

三、书写指导

１．"听、唱"二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的"口"字要写得小而高。

２．"连、远"二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好"走之"：

（1）走之三笔写成；

（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。

３．"向"字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的"口"字写得往上一些。

"定、连、向"是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。

。

四、拓展练习

1．师：

我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．学了这篇课文，你喜欢课文中的这个"我"吗？

为什么？

五、小结

板书设计：

9．两只鸟蛋

小心地捧

连忙走

轻轻地送还

教学反思：

10、松鼠和松果

学习目标：

1、认识"聪、活"等11个生字。

会写"以、后"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学重点：

认识11个生字。

会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

教学难点：

能复述这个童话。

教学准备：

生字卡片、课件、头饰

教学时间：

2课时

第1课时

学习目标：

认识"聪、活"等11个生字。

会写"以、后"等6个字。

教学过程

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士--松鼠。

（教师板书：

松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？

松鼠最爱吃松果了，（教师板书：

松果）学生齐读课题

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

1．由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：

（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：

这篇课文写了个什么故事？

方法：

⒈可用编儿歌的方式识字：

聪：

小聪明，耳朵灵。

会听课，总专心。

意、忽、总：

意有心，忽有心。

在心底，总有心。

⒉可用做动作来帮助识字：

眨：

让学生做眨眼睛的动作，体会"眨"跟眼睛有关，所以是眼目旁。

注意"眨"字的声调是三声。

2．指名当小老师领读生字。

指导学生读准翘舌音的生字：

然、眨、如、主；比较"忽、父"的声母，读准"忽"的字音。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：

如总

（1）读：

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（2）用"如果"说一句话。

以：

讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、指导书写

重点指导"意、总"两个字中"心字底"的写法：

（1）关键是指导学生不要把"卧钩"写成"竖弯钩"；

（2）"意"中的心字要比"总"中的心字更扁一些。

此外，"更"字的关键一笔是"竖撇"，一定要先"竖"后"撇"；"以"字的最后一笔是点，不是捺；"后"字中出现了两个撇：

"平撇"和"竖撇"，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

教学反思：

第2课时

学习目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

２、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学过程：

一、复习

通过读词读句检测学生对生字词的掌握。

如：

聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

如果如果明天天晴，我们就要去春游。

以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

主意我们有一个美化校园的好主意。

二、再读课文，理解内容

1．教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果--担心以后没有松树了--很高兴想出了一个好主意--欣喜地看到自己种的松果长成小树了--对将来充满了希望。

2．要求学生：

认真听，用心感受这篇小童话的美（语言美、小松鼠的情感美和行为美，每个学生能感受多少不做统一要求）。

3.　自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

4．指名分段读课文。

5．选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：

第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

6．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

7．师生交换读。

（教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读。

要求学生：

认真听教师范读，可以模仿教师朗读；要求教师：

认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。

即：

教师读--学生读--教师再读--学生再读。

如朗读这些句子：

每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

）

8．质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

（2）你喜欢小松鼠吗？

为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

9．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

10．戴上头饰表演。

（松树、松果、松鼠）

三、复述课文

1．教师出示提示：

吃松果--想松树--种松果--长松树

2．小组之间复述后全班交流。

四、扩展练习

1．师：

以后这里会是怎么样的呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？

（出示校园平面示意图）

五、布置作业

1．把你刚才的想法在图上画出来。

2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？

回家之后，运用各种方式调查了解。

实践活动。

板书设计：

　　10．松鼠和松果

松鼠吃松果　生活松果成长松树

教学反思：

11美丽的小路

学习目标：

1、认识"先、鹿、慢"等14个生字，并加以运用。

2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，渗透环保意识。

教学重点和难点：

以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

第八自然段可能是学生学习的难点。

教学准备：

生字卡片、课件、头饰

课时安排：

２课时

第1课时

学习目标：

1、认识"先、鹿、慢"等14个生字，并加以运用。

2、初读课文，知道小路的变化。

教学过程：

一、揭题

1、齐读题目。

2、指名读，比比谁读得动听。

3、说说自己心目中"美丽的小路"是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

二、识字并运用

1、学习准备

标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

2、反馈

⑴开火车读字卡，正音。

⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶运用（方法很多，比如"哪些字能成为词语朋友？

"然后叫学生摆一摆，读一读）。

方法：

鼻音声母的字：

脑；后鼻音韵母的字：

净、辆；容易读错声调的字：

鹿、积、辆，"积"是一声，"鹿"和"辆"是四声；有轻声音节的词：

先生、鼻子、脑袋。

形近字比较：

堆-推千-干

反义词比较：

先-后快-慢

同音字比较：

九-久鸡-积

三、朗读与理解互动

1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

2、请刚才的第一名回答：

请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

4、请读得不错的一名学生板书--美丽。

大家尽力读好这段。

5、师：

这小路是不是一直这样美丽下去呢？

从哪里知道的？

6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书--不美丽。

7、师：

小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

8、学生互相说，站起来说，大家评一评。

9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。

请说的不错的一名学生板书--美丽。

10、师：

如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

四、小结并布置相应的作业。

五、评析

教学反思：

第2课时

学习目标：

１、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

2、理解课文内容，渗透环保意识。

教学过程：

一、复习

1、将字词卡任意发给几位学生。

2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

二、分角色朗读

1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

2、反馈：

⑴你想读哪种动物的话？

选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

⑸反馈，并评选（奖项可以是"最佳合作奖""天才小演员"等等）。

三、看谁读得好

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

1、学生自己练读。

2、自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。

3、学生观察三句话有什么区别，师解释：

第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。

5、按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。

四、指导书写。

"干、净、起、先"四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。

"赶、起"二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：

（1）"土"字横左边长，右边短，给"干、己"字留出空隙；

（2）捺画要长，能托住"干、己"字。

"净"字的书写，要注意以下两点：

（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；

（2）中间一横右边要出头；（3）竖钩要写正、写直。

五、实践活动

《我做校园"美容师"》

第一步：

可根据《表一》调查并记录

表一：

我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园"美容"。

表二：

我给校园作"美容"计划

我为校园"美容"已经做的事

教学反思：

12失物招领

学习目标：

1、认识"失、准"等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

教学准备：

生字卡片

课时安排：

2课时

第1课时

学习目标：

1、认识"失、准"等14个生字，并能加以运用。

2、把课文读熟。

教学过程：

一、揭题

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

"失物"是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介"失物"的意思。

3、师生演一演招领的过程。

要简单。

二、初读课文

1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：

课文写了一件什么事？

4、反馈。

教师要注意让学生归纳出"时间、地点、人物、事件"等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、比较读，并组词：

认（）准（）先（）备（）

队（）难（）失（　　）　　　各　（　　　）

五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、评析

教学反思：

第2课时

学习目标：

1、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

2、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学过程：

一、复习

１、开火车读字卡，同桌组词

２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

３、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟

１、齐读第一自然段。

２、你知道了什么时间什么人去干什么？

３、植物园怎么样？

同学们参观认真吗？

你怎么知道的？

４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。

注意"可"要读出抑扬感。

５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

６、小组内练习，师巡视指导。

７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

８、齐读第８自然段，师提示"会心的微笑"处要读得缓慢、高兴。

９、讨论"会心的微笑"是什么意思，适当扩展。

１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

１１、各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。

努力读出自己的最佳样子。

１２、反馈（选一两个段落即可）。

三、指导写字

四、评析

教学反思：

语文园地三

学习目标：

1、发现"加一加、减一减、合一合"的识字方法，并能用这样的方法认识其他生字。

2、初步接触形声字，感受形声字的规律。

3、认读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。

4、读背一首小诗，培养爱护小树的感情。

5、有保护环境的意识，并提高说话能力。

6、初步形成在生活中认识字的习惯和能力。

教学重点：

认识和巩固生字。

教学难点：

口语交际部分。

课时安排：

2课时

教学准备：

课外识字

第1课时

学习目标：

1、发现"加一加、减一减、合一合"的识字方法，并能用这样的方法认识其他生字。

2、初步接触形声字，感受形声字的规律。

3、认读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。

4、读背一首小诗，培养爱护小树的感情。

教学过程：

一、我的发现

1.让学生读“小泡泡”里的话：

“我在识字时又有新发现！

”你知道他有什么新发现了吗？

我们也来找找吧。

2.出示两组字，让学生说说有什么发现。

3.出示黄、蓝、紫、绿四组字，再请学生仔细观察，说说有什么发现。

4.你能用刚