人教版语文教案一下第四单元.docx

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人教版语文教案一下第四单元

识字4

学习目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教学重点、难点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

课时安排：

2课时

教学准备：

卡片

第1课时

学习目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”等2个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课：

1、同学们，夏天就要到了。

在夏天，你喜欢干什么呢？

2、这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找去发现它们的活动好不好？

二、借助儿歌认读生字

1、请同学们借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。

2、谁愿意读儿歌？

指名读，其他同学注意听准字音。

3、通过读儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？

4、它们都在干什么呢？

再指名读儿歌，其他学生边听边找。

（教师出示词卡）

5、再读课文，看谁记得牢，记得快。

6、合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿干什么呢？

边听学生的回答边在黑板上连线。

7、看着板书齐背一遍课文。

三、分析记忆字形

1、同学们，请继续打开书，自己认识一下这课书的生字。

2、同桌同学互相指字读字。

3、四人为一组讨论记忆生字的方法。

4、交流反馈：

看黑板你记住了哪些汉字，利用什么方法记住的？

5、交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？

6、你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？

7、老师和学生们一起玩猜字游戏：

教师指字、学生猜字。

四、分析指导书写

1、打开书，读一读要写哪些字？

2、教师出示卡片，请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？

3、观察2个生字，有什么规律呢？

4、指导书写汉字。

教学反思：

　　　　　　　　　　　　　第2课时

学习目标：

1、复习巩固“蜻、蜓”等14个生字。

会写4个字。

2、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教学过程：

一、复习生字、生词，引入新课

1、抽读卡片，指名读。

2、猜字：

教师指字学生猜。

二、说一说蚂蚁是怎样生活的呢？

三、课后延伸，激发探求欲望

1、你还知道一些什么小昆虫呀？

2、你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？

　　　同学合作，自己动脑，编一编儿歌。

　　　交流反馈。

3、现在我们来写字

四、分析指导书写

1、打开书，读一读要写哪些字？

2、教师出示卡片，请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？

3、观察六个生字，有什么规律呢？

4、指导书写汉字。

板书设计：

　　　　　　　　　　识字4

　　　　　　　　蝴蝶　　蜻蜓　　蚯蚓　　蚂蚁　　蝌蚪　　蜘蛛

捉迷藏　　展翅飞　　运食粮　　造宫殿　　结网忙　　游得欢

教学反思：

13、古诗两首

 学习目标：

1、认识“所、牧”等12个生字。

会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点、难点：

背诵两首古诗。

正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件、卡片

第1课时

学习目标：

1、认识“所、牧”等生字。

会写“诗、林”等2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《所见》

教学过程：

一、看图激趣：

图上画了谁？

他在干什么？

他在干什么？

他想干什么？

二、初读感知，了解诗歌大意

1、齐读，借助拼音读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义。

三、再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处，相机点拨。

4、教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。

四、简述诗意，熟读成诵

1、教师简述诗意。

2、引导学生根据诗意练习背诵。

五、启发想象，感情朗读

1、联系诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读。

六、读一读，想一想

诗中写的牧童捉到蝉了吗？

七、书写生字“诗、林”

教学反思：

第2课时

学习目标：

1、认识生字，复习巩固生字。

会写等4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学过程：

一、初读感知，了解诗歌大意。

1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

二、简单讲述诗意。

三、启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

四、课外延伸

1、在课外你学会了一首什么诗？

读给大家听听（最好能背给大家听），并能说说诗里都说了些什么。

（指名说）

2、小组交流

五、写字指导

教学反思：

14荷叶圆圆

学习目标：

1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.培养对大自然的热爱。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

体味文章描写的意境，感受大自然的美。

课时安排：

2课时

教学准备：

课件、生字卡片

第1课时

学习目标：

1、认识"荷、珠"等12个生字，会写"是、朵"等3个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

  1、演示课件。

播放课件：

在微风吹拂下荷叶美景的画面。

学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：

荷叶圆圆。

  （根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。

）

  2、启发谈话。

教师画简笔画（荷叶）：

这是什么？

它是什么样的？

（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：

他们来到荷叶上做什么？

让我们一起来读课文。

二、自学

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：

这些生字你是怎样认识的？

和大家交流一下。

哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

1、读文思考：

你读懂了什么？

都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：

他们为什么喜欢荷叶？

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：

为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

  学生以四人学习小组合作研讨。

教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

  朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

  在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

五、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

）

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。

教学反思：

第2课时

学习目标：

1.复习巩固“荷、珠”等12个生字，会写“我、叶”等3个字。

2.能背诵课文。

3.培养对大自然的热爱。

教学过程：

一、复习巩固

  背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）

 1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

 2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

  （要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）

二、拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？

他们还会对荷叶说什么？

学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

（独立动脑，然后指名说。

最后同学互说）

 2、你们还要对荷叶说什么？

做什么？

先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

  学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）

 　　出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？

范写，学生描红，作业展示，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

范写，学生描红，作业展示，评议。

    《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上静悄悄的。

一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。

小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。

一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。

夏季的早晨多美呀！

教学反思：

15夏夜多美

学习目标：

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受夏夜的美。

教学重点：

识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

教学难点：

在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

教学时间:

2课时

教学准备：

课件、生字卡片

第1课时

学习目标：

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他”4个字

2、正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、激情入境,导入新课、

小朋友,你喜欢夏夜吗？

为什么？

出示课题,齐读

二、初读课文

1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,

2、检查自学

（1）你已经认识了哪几个字？

　　哪个字读音有点难,需提醒大家。

（2）这篇课文有几段？

你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？

　　〔注意纠正读音〕〕

三、学习课文

1、看图说话,图上画着什么？

它们在说些什么呢？

　　想像说话练习

2、指导练习对话朗读

（1）找出有关的句子自由读一读

（2）指名读句子

（3）小组内分角色朗读。

3、正确流利地朗读全文

　自由朗读——同桌之间选喜欢的一段读——齐读课文

四、写字指导

　先请学生仔细观察田字格中的生字，找找每个字在书写时的注意点

　教师范写后学生练习

教学反思：

第2课时

学习目标：

1、复习巩固要求会认的13个生字。

会写“过、让”2个字

2、有感情地朗读课文。

边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

教学过程：

一、复习生字

  小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。

二、 想象朗读，激发感情

1、想象读：

学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。

2、反馈：

这个故事里，有哪些小伙伴呀？

      根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：

快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。

三、自读自悟，读出感情

1、自由读课文：

把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。

2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。

 （学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。

）

3、反馈、交流：

　① 指名读。

教师相机创设情境引导学生边读边悟。

如：

学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：

小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？

谁能读出来？

　②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。

四、角色体验、演出感情

　　1、小组内角色表演。

（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。

）

   2、展示。

五、创设情境，深化体验

1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。

2、指名美读，师生共同评价。

4、学生一齐诵读。

鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。

如：

"飞呀飞"等。

5、利用语言，创设情境：

     是啊！

夏夜多美啊！

碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。

读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？

（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。

）

6、有感情地齐读：

"啊，多美的夏夜呀！

"

六、写字指导

　先请学生仔细观察田字格中的生字，找找每个字的结构特点和书写时的位置

　教师范写后学生练习

教学反思：

16要下雨了

学习目标：

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文，能朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

课时安排：

2课时

教学准备：

课件、生字卡片

　　　　　　　　　　　　　第1课时

学习目标：

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等3个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1．诵读儿歌。

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．演示课件。

（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

　　师：

还有哪些现象也能预示要下雨了？

（板书）

二、初读课文

　　自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

三、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。

）

1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3．打乱生字顺序竞赛读。

四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。

）

1．指名读文，思考：

你读懂了什么？

2．图文结合，感悟读文。

　　学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。

重点指导：

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！

”（强调“这么”，突出低的程度。

）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）

五、表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

　　学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

　　（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。

）

六、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。

）

　　1．记字型。

出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

　　2．学写字。

教师重点指导“口”的写法，互相评议。

教学反思：

　　　　　　　　　　　　　　第2课时

学习目标：

1．复习巩固“坡、割”等12个生字，会写“往、得”等3个字。

2．能朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学过程：

一、朗读（感悟读文利于培养语感）

　　1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。

　　2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。

　　3．小白兔怎么知道要下雨了？

（引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家）

4.句式练习

（1）因为（               ），所以燕子飞得很低。

（2）因为要下雨了,             所以                  。

（3）因为（          ）,所以（                   ）。

（4）（               ）正忙着（                      ）。

二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。

）

　　1．自由背诵。

学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　2．指名背诵。

开展背诵竞赛。

三、、练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。

）

　　课后“读读说说”，出示句子：

我们正忙着搬东西呢！

　　让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

四、写字

　　1．记字型。

出示“往、得、很”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

　　2．学写字。

教学反思：

17小壁虎借尾巴

学习目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。

会写“河、姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

教学难点：

壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

教学准备：

生字卡片　课件

课时安排：

2课时

第1课时

学习目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。

会写“河、姐”等3个字。

2、正确流利地朗读课文，读好小壁虎和小鱼的对话。

3、初步了解小鱼尾巴的作用。

学习过程：

一、揭示课题：

1、板书课题，齐读两遍。

2、你读了课题后想知道什么？

（为什么借？

向谁借？

借到了吗？

）这些问题我们通过学习课文就可以解决。

3、小壁虎是什么样子呢？

（出示幻灯片或挂图）

二、初读课文

1、初读正音。

看课文插图，自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。

2、分小组读课文，互相帮助，把课文读通顺。

3、全班交流：

你们小组新认识了什么字？

是怎么认识的？

4、出示带拼音生字、词语，指名读——齐读

5、去掉拼音再读。

6、出示生字卡片，开火车读生字。

三、整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了？

借到了吗？

请大家带着这个问题自由地读读课文。

2、批名回答，学生边回答教师边贴相关图片。

四、再读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看，它心情会怎样？

那就请你们难过地读一读，比比看谁读得最棒。

2、小壁虎先向谁借了尾巴？

自由读第三段

学生读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

〕

3、读得真好，这么有礼貌。

从哪个词可以看出它很有礼貌？

为什么小鱼不把尾巴借给它呢？

（出示：

小鱼的尾巴要用来　　　　　）　

4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手来做做拨水的动作。

　　如果尾巴没了，小鱼就会淹死了。

所以它不能借给小壁虎。

5、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话，教师范读，男女分角色读。

五、指导写字

1、学生认读生字

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书写

4、学生练写

教学反思：

第2课时

学习目标：

1、复习巩固“壁、虎”等9个生字。

会写3个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

学习过程：

一、 复习引入：

1、小壁虎为什么要借尾巴？

2、小壁虎分别向谁借了尾巴？

二、学习第四、五段

1、看多媒体课件，自由读第四、五段。

2、四人小组协作学习，借助课件理解“甩”，做动作理解“摆”。

3、练习分角色朗读小壁虎和老黄牛、燕子阿姨的对话。

4、小结四、五段内容。

四、读议第六、七段

1、指名读六、七段。

2、小壁虎为什么难过？

后来为什么又高兴起来？

3、理解“告诉”。

4、指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。

五、总结全文

六、说话练习

1、观看课件，了解各种动物尾巴的不同用途。

2、练习说话。

板书设计：

           断              长      

         鱼图    摇       拨水

 借     牛图    甩       赶蝇子

         燕子图  摆       掌握方向

      　  难过              高兴

教学反思：

语文园地四

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确的读音。

3、朗读词语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学重点、难点：

多音字辨认；有感情地朗读儿歌

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第1课时

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确的读音。

教学过程：

一、导入

又到了“我的发现”的时间了，这一次，我们会有什么新发现呢？

二、我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序帖在黑板了，学生先自由读，然后做分组游戏

2、学生自由读，并在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：

每一行的字都有同一个偏旁（板书4个偏旁）

还发现了什么？

能举个例子吗？

总结：

字的偏旁与字的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢？

（“我会认”中的生字）

5、你还认识有这四个偏旁的字吗？

（小组讨论，进行汇报）

三、我会读

1、今天，老师给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？

2、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读

3、指名读，并说说你发现了什么？

（这就是多音字）

4、你们能用它们不同的读音来说说不同的词吗？

5、你还知道哪些多音字？

四、生活识字：

多媒体出示，学生识字

教学反思：

第2课时

学习目标：

1、朗读词语，逐步形成积累的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学过程：

一、导入

今天我们要积累很多的知识。

来看看要积累什么。

二、读读记记

1、用自己喜欢的方式读一读

2、指导朗读：

（1）指名读，正音

（2）分小组练习朗读

（3）集体读

3、发现积累方法

你在哪见过这些短语？

小结：

在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

4、扩展练习

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？

（）夏夜（）球赛

（）松果（）翅膀

（）问题（）天气

（）眼睛（）荷叶

三、我会读

（出示图片）

1、你看见了谁？

谁跑过来和她一起玩了？

（浪花）

2、借助拼音初读儿歌

3、指导有感情朗读儿歌

（1）学习第1自然段

浪花是怎样和我一起玩的？

多调皮的浪花啊！

我和它玩得真高兴。

从哪可以看出来的？

你喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？

（朗读第1自然段）

（2）学习第2自然段

我多想浪花娃娃能再和我玩呀。

你们看，它真的来了。

这回它带给我什么礼物呢？

多珍贵的礼物啊。

你喜欢吗？

那你会怎么读？

读好第2自然段

（3）学习第3自然段

又是做游戏，又是送礼物，这么淘气，这么可爱，多像一群（淘气的浪娃娃）

你喜爱这些浪娃娃吗？

能把你的喜爱通过朗读表现出来吗？

（4）齐读儿歌

教学反思：

口语交际：

续讲故事

学习目标：

1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的相像力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，