少儿英语课堂的教师话语分析.docx

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少儿英语课堂的教师话语分析

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内容简介：

少儿英语课堂的教师话语分析

教师教学话语是指一种适合教师职业特点的，融合语言准确性、条理性、科学性、艺术性于一体的工作语言。

多年来大量的研究发现，教师话语在改变学生语言行为方面具有非常重要的作用，前苏联著名教育家苏霍姆林

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少儿英语课堂的教师话语分析

教师教学话语是指一种适合教师职业特点的，融合语言准确性、条理性、科学性、艺术性于一体的工作语言。

多年来大量的研究发现，教师话语在改变学生语言行为方面具有非常重要的作用，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：

教师的语言素养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

少儿英语教育在少儿的全面发展中具有重要意义，教师的话语行为在考虑少儿学习特殊性的基础上，应该体现以下特点：

清晰、明白的教学表达。

教师要想使自己的表达具备多样化，就必须注意音量、节奏及语调的适当运用与调节，抑扬分明、顿挫有致的表达才能激起少儿学习英语的兴趣；简洁，浅显的表达方式。

少儿英语教师要使用符合少儿思维的方式去讲解，这样才有利于少儿在最短的时间内有效地接受所学的知识内容；灵活，生动的阐述手段。

教师要善于用浅显的例证阐释抽象的道理，灵活地运用理解与感知两种方法启发少儿，丰富语言情境的设置。

教师应为少儿创造一个自由、宽松学习环境，支持、鼓励、吸引少儿与教师、同学及其他人交谈，使少儿体验到交流的乐趣。

随着我国少儿英语的快速发展，目前少儿英语的师资水平也有了大幅的提升，少儿英语教师的各种素养也有所改善，但是在具体的少儿英语教学中，教师的话语行为与课堂形式仍然存在很多问题。

教师语音教学水平不高，英语知识系统不全面。

少儿英语教育最让人担心的是语音规范问题。

幼儿以及少儿的模仿能力很强，听觉也比较敏锐，习得不规范语音并形成语言定势后将很难纠正。

另一方面，我国教师常常忽略英语文化思维的培养。

语言是文化的载体，要想灵活自如地运用一种语言，必须了解语言的特定文化背景。

然而很多少儿在具体的英语实用過程中，不知道对词、句在具体语境中如何实际运用，原因之一是教师只重视语言形式，忽视文化渗透和文化差异比较。

有些少儿教师在英语语言教学时，为了過于迎合少儿的心理，只偏重于一些有趣的英语小故事，泛泛而谈，没有突出语言背后隐藏的文化背景，也不利于少儿英语思维的培养。

英语文化知识的缺乏和跨文化意识的薄弱，造成少儿交际时语言选择上的失误，在一定程度上大大影响了少儿实际英语语言运用的能力。

少儿英语教师必须重视英语教学语言的问题，以适应21世纪社会对少儿英语教师专业发展的时代需要。

我们在实践中应该注重少儿英语教师的专业能力培训，改进少儿英语教师话语素养，为少儿学习英语创建一个良好的语言环境，从而促进少儿英语教师的专业发展与少儿英语语言能力的提高。

重视相关英语专业知识以及相关文化背景知识的积累。

少儿英语教师在具体的教学過程中，应该掌握少儿学习以及思维的特点，即肯定了少儿的想法，又予以恰当的引导。

少儿的英语学习与成人相比有很大的区别，只有认识到这些区别，并做出相应的教学安排，才能符合少儿英语学习的需求。

所以，教师要提高自己的英语教学口语能力，不仅要掌握教师口语自身的理论和规律，还需要吸收不同学科的理论滋养，从普遍使用的教师教学语言规范要求中寻找差距。

所使用的语言也不能過于单一，要有多样性。

少儿英语教师不仅要注重英语知识的学习，还要广泛地积累，养成敏锐的语感，提高自己的英语口语表达能力。

注重英语实践训练，熟练掌握各种技能技巧。

少儿英语教师在使用英语语言进行教学时，应该注重两个原则一是正确，二是熟练。

要做到这两点，必须重视实践训练。

所以说实践训练是提高教师英语口语能力的直接有效的途径。

教师通過各种实践训练可以熟练地掌握教师英语口语表达的各种技能技巧。

实践训练可分两类：

一是常规的集体训练，如教师的集体专业知识的培训，或者集体的教学考察等等；二是个体的自我训练，这个依赖于教师的自我努力。

教师教学语言的培养是一项长期工程，事实上，那些成功的教师教学语言往往是通過多年实践、反复激励、不断改进而获得的，并与各自教学风格融为一体，以提升自身的英语教学语言能力。

恰当地运用教师话语是所有英语教师共同关注的问题，教师应该对教师话语的类型及特征有较全面的理解。

在课堂教学中，要改变固有观念，适当控制教师话语的数量，提高教师话语的质量，注重交际气氛的培养给学生提供更多语言练习的机会，把握语言输入的难易度，使之既具有挑战性，又为学生所理解和接受。

此外，还要注意提问的灵活性，兼顾不同水平的学生，给所有学生提供用英语进行双向交际的机会。

内容简介：

英语音标教学的策略

学生学习英语是从学习音标开始的，通过对音标的学习，学生掌握了单词的发音，从而顺利地读出英语，再进一步学习语法、句型等。

英语教师要重视音标在英语学习中的重要作用，强化学生对音标的学习，使其快速地掌握英语

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英语音标教学的策略

学生学习英语是从学习音标开始的，通过对音标的学习，学生掌握了单词的发音，从而顺利地读出英语，再进一步学习语法、句型等。

英语教师要重视音标在英语学习中的重要作用，强化学生对音标的学习，使其快速地掌握英语单词，为以后的英语学习奠定良好的基础。

一、英语音标教学的现状及其重要作用

（一）音标教学的现状我国虽然已经将英语设为主要学科，但是在实际教学中仍然出现了很多问题，教师不够重视音标教学就是问题之一。

目前很多教师都容易忽略音标教学，而直接从单词入手，让学生读单词、背单词，虽然学生很快就学会了单词，但是这种死记硬背的方式不但加重了学生的负担，而且不利于学生的长久记忆。

因为音标不在试卷考核范围之内了，所以无论是教师还是学生都忽视了音标教学的重要性。

由于学生没有良好的音标基础，他们在后期进行英语口语和听力练习时会遇到很多困难，甚至对他们后续的写作及阅读练习也会造成不良影响。

（二）音标教学的重要作用首先，高质量的音标教学可以确保学生发音的准确性。

发音的标准与否直接关系到其英语口语水平的高低，而且准确的发音可以促进学生听、说、读、写等各个方面的学习。

英语的基础就是音标，它就相当于汉语中的拼音一样重要。

其次，音标教学可以提高学生记忆单词的能力。

多数学生都觉得单词不易识记，其原因在于学生没有采用正确的记忆方法。

英语是一种拼读性很强的语言，它的发音有一定的规律，每一个字母或每一种字母的组合都会使单词的发音有所改变，但这些变化都在一定的范围内。

所以死记硬背是不可取的，在记忆单词的时候，发音的规律具有重要作用，它使学生只需要知道读音就可以写出单词，甚至还可以做到自检，这就缩短了学生记忆单词的时间。

再次，音标的学习符合语言学习的基本定律。

每学习一种语言都要从发音开始，就好比建房时要先打下地基一样。

音标学得越好，英语就会学得更好更快。

最后，音标教学可以提高学生学习英语的积极性。

学生在初学英语阶段，如果音标学得不好，发音时就只会模仿老师的发音，遇到生词就无法读出。

学生如果熟练地掌握了音标，不仅不会出现这种情况，而且会更加牢固地记住单词，从而激发学习英语的积极性。

二、英语音标教学中存在的问题及原因在实际教学中，常常会出现这样的问题：

学生在学习单词的时候，就算背得滚瓜烂熟，过不久还是会忘记；背单词被学生视作一大困难，反复背也记不住，记住了也总是忘记，写单词时不是落了字母就是错了字母；有的学生为了记住单词，就用汉字进行标注，也有一些学生使用类似的拼音进行标注，而这些标注又只有学生自己才能看明白。

总之，这些做法对学生的正确发音造成了严重影响，英语课上出现了千奇百怪的发音，一旦这些不准确的发音被当作习惯，就很难被纠正，甚至对学生一生的英语学习都会带来影响。

三、对英语音标教学的几点建议

（一）教师要精心备课，注意教学方法爱因斯坦说过：

兴趣是最好的老师。

如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会影响学生的积极性。

因此教师必须要精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。

比如可以在字母教学的同时进行音标教学：

教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行

归类。

当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。

元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。

（二）教师要让学生集中时间进行系统复习教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。

这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。

（三）呈现整体，让学生发现其中的规律音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。

教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。

（四）教师的几点简要的教学方法第一，保证学生的朗读时间。

教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右；第

二，要求学生配备齐全的学习用具；第

三，要求学生在音标的掌握上做到人人达标；第

四，对差生要及时辅导，消除其畏惧心理；第五，在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习；第六，经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。

音标是英语的基础，只有打好基础才能学习好英语。

所以，教师必须加大音标教学力度，给学生的英语学习打下一个坚实的基础。

关键词：

英语教育,幼儿

关键词：

课堂,初中,数学

新课标下如何构建高效的高中数学课堂

【摘要】构建高效的数学教学课堂不仅对学生的学习有帮助作用，而且也能促使教师的教学思想的提升。

首先指出了构建高效数学课堂教学的意义。

然后，提出了构建高效的高中数学课堂的四点具体措施，分别是构建

关键词：

我国,教师资格,制度

县域教师培训资源开发与利用

摘要：

县域教师培训存在培训资源贫乏、配置不合理、使用效率不高、开发利用不够等问题。

合理开发利用县域教师培训的人力资源、物力资源、财力资源、课程资源，是提高教师培训质量，促进县域教师专业发展与县域

附送：

少先大队辅导员心得体会3篇

少先大队辅导员心得体会3篇

美好的事物，让自己更加享受生活。

忧郁悲伤时，读书能稀释痛苦。

读书是一种最美丽的享受。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”读书，除了可以丰富自己对人生的理解外，对自己所从事的工作也是非常有益的。

少年儿童是少先队工作的主体，少年儿童正处在身体、心理等多方面生长发育旺盛时候，这一特点，决定了少先队工作要与时俱进，不断创新，科学开展。

作为少先队活动的策划者和组织者，在学习科学发展观理论的同时，更要结合自身实际情况，认真贯彻执行xx同志所提出的：

发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。

加强自身建设，转变观念，拓宽思路，不断创新，牢固树立和落实科学发展观，做好本职工作。

把学习践行科学发展观与自己应该做好的各项工作结合起来，着力提升自身综合素质，提高工作水平。

而要做到这一点，少先队辅导员必须具有较高的素质。

如何才能具备高素质，唯有认真读书，不断学习。

我首先阅读了《山东省实施少先队辅导员工作纲要指导手册》，通过阅读，我了解了少先队工作的理念和目标，明确了各年级少先队工作的主要内容，对各年级的基本目标、主要工作、需要关注的问题以及基础工作与特色活动相结合的实施都有了科学、完整的认识。

同时，我也深深地体会到，日常工作中不能仅局限于学校这样一个小天地，只顾低头拉车，而要多抬头看路，要多阅读《山东少先队》、《辅导员》杂志等权威性刊物，浏览一些少先队网站，学习先进的少先队工作理念，了解更多地开展活动的方式方法，夯实工作基础，

二、要创树学校的少先队活动品牌。

美国、日本、韩国等发达国家早在20世纪60年代就着手研究学校办学特色，从而推动了这些国家基础教育的迅猛发展。

我国江苏、北京、上海、重庆等省市在20世纪80年代初开始探索多样化、特色化办学模式，也逐步形成了各地的办学特色体系。

作为学校工作的重要组成部分，少先队工作也应创树品牌。

日常工作中，要根据所在辖区的地理和人文特点，充分挖掘整合社会各方资源，不断拓展少先队工作领域，以点带面，重点推进，着力打造一个操作性强、内容丰富、效果明显的学校少先队品牌活动，以促进学校少先队工作全面健康发展。

通过学习发现我校在少先队工作中还存在一些问题和不足。

一是学校辅导员队伍的水平有待进一步提高。

少先队工作内容滞后，活动单一，创新不够，特色不突出，除了上级倡导开展的活动和一些常规活动外，没有一个靓丽的品牌。

少年儿童正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们的素质，影响未来经济社会各项事业的发展。

从时代的发展和少年儿童生活方式的改变来看，信息网络已成为少年儿童的重要生活方式和学习方式，网络教学已成为校园建设不可或缺的重要组成部分。

与此同时，一些不良文化和信息正在通过包括网络在内的各种渠道向校园渗透，对少年儿童产生着直接的负面影响和不良后果，使少年儿童犯罪比例有所反弹。

所有这些，都要求我们必须从构建和谐社会、推进素质教育、促进人的全面发展的高度，重新审视学校少先队工作，充分认识加强学校少先队工作的重要性和必要性，不断推动学校少先队工作实现新发展。

学校少先队工作要在继承好传统、好经验、好做法的同时，积极探索创新，通过创新少先队工作的观念、模式、手段、方法、途径，力求用新观念研究新情况，用新方法解决新问题，用新思路开创新局面，不断增强学校少先队工作的实效。

在工作内容上，要注重做到“三个贴近”。

首先要贴近时代要求。

要准确把握时代脉搏，根据时代发展变化的新形势、新要求，及时更新、创新学校少先队工作内容，真正使学校团队工作与时代发展相适应，与新时期少年儿童不断发展变化的多样化需求相适应。

其次要贴近教育中心。

学校德育工作是依托学校和学生开展的，要在保证学校教学计划顺利实施的同时，通过制定合理的工作方案，争取学校的最大支持，切实以少先队组织卓有成效的工作和活动服务好学校教育，促进学校教育教学质量的不断提高。

第三要贴近学生需求。

学生是学校德育工作的主体对象。

只有坚持以人为本，竭诚为少年儿童服务，凡事想着学生，心里装着学生，一切为了学生，我们的工作和活动才会被学生接受，才会更加富有成效。

总之，学校少先队组织是学校德育教育的重要力量。

要及时了解、准确把握德育工作的重点，积极创新工作，切实发挥好少先队组织在学校德育工作中的独特作用。

学纲要，明路子，创成果《少先队辅导员工作纲要》是目前少先队工作中最重要的工作。

它为少先队工作指明了方向，是少先队工作的纲领性文件，是每一位少先队辅导员必须学习和实施的重要文件。

通过学习《纲要》我第一次深刻地体会到自己做为一名少先队辅导员应该按照党的要求，依托少先队组织，通过少先队活动，把少年儿童培养成中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。

这是一项多么光荣而神圣的职责。

在日常工作中，要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为少先队工作的根本指针，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的合格人才作为根本任务。

少年儿童是少先队工作的主体，少先队工作就是为少年儿童的健康成长服务的，作为一名辅导员应该从少年儿童的学习、生活、娱乐、安全等多方面开展生动活泼的活动，以体验教育为基本途径，引导少年儿童在实践活动中感悟做人做事的道理，养成良好的行为习惯。

麻雀虽小，五脏俱全。

作为基层少先队组织，不管学校有多少个班级，我们都应该建立健全的少先队组织，认真组织少先队各项常规活动，充分发挥少先队员在自我管理、自我服务方面所起的重要作用。

同时，作为各项少先队活动的具体实施者，少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质。

努力成为少先儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者、良好发展环境的营造者。

通过学习，我还了解了各年级少先队工作的主要内容，知道了自己作为一名基层的少先队辅导员的职责，以及工作的重点。

以后，要坚持经常学习，时常温习，把《少先队辅导员工作纲要》牢记在心，在实践中贯彻，在实践中体验，在实践中学习，在实践中成长。

迎检工作感悟及今后打算201X年10月初，我校开始积极筹备省教育示范市的验收工作，此项检查范围广、年份跨度大、责任重。

为了科学高效地完成工作，我们学校召开领导班子成员会议，认真学习上级有关文件，领悟其精神，明白其操作要点。

明确了自己的工作目标后，我首先将涉及德育工作的相关要求又认真学习了一遍，梳理出应该有的材料，并做出目录。

然后结合前段的工作实际，将已有的材料和尚缺的分类、记录。

自己做到心中有数后，在召开全校教师会议时，将需要老师们、班主任们提供的材料逐一告诉大家，并把相关的各种表格、封皮等利用课余、休息时间等统一打印出来，发给各位老师，有了明确的目标和科学的方法指导，材料整理起来就得心应手了。

整理过程中，遇有不明白的问题，主动与校领导商讨，不断提高自己。

在整理软件的同时，我与校领导一起建起了学校的德育室，在实践中又积累了一些工作经验。

此次检查验收，是对学校工作的一次全面评价，也是对学校领导班子及各位教师工作的一次考验。

在不影响正常教学秩序的前提下，我校全体教师群策群励，付出大量的休息时间。

双休日、工作日的晚间，无论是老教师，还是年轻教师都主动参与加班，没有一人拈轻怕重，大伙齐心协力，共同维护学校的利益。

尤其德育工作很多方面都涉及到班主任，我校各位班主任尽管年纪大的较多，但她们也尽心尽力地完善、丰富各种材料，这让我为自己能在这样的团体中工作而感动，感动之余只有加倍努力地工作。

这次迎检工作，让我感悟到了日常工作要科学开展，有始有终。

同时要不断加强自身的学习，提高工作的效率。

活动开展之后，要及时进行材料的整理，及时总结得失。

工作要做到忙而不乱，忙中有序。