美术三年级上册备课.docx
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美术三年级上册备课
第1课《老师您好》
（第1——2课时）
第一课时：
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：
教具：
课件;学具：
任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：
“一日为师，终身为父。
”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
课件出示：
学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？
最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：
不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：
欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
课后反思：
在这节课的学习中，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画，画面的色彩搭配很好，构图很大方。
第二课时
教学要求：
1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重点：
表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点：
把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
教学准备：
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
教学过程：
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入
九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？
（教师节）
为什么要有个教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物：
设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：
怎样画？
1、构思。
画面内容：
人物（学生与老师的区别有哪些？
）、场景
2、作品表现形式：
彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
3、构图要饱满，有主次之分。
思考：
可不可以借鉴一些画家的作画风格？
4、创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？
2、他们画出了老师的形象特征吗？
3、如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
课后反思：
通过这节课的学习深化了学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画，画面的色彩搭配很好很和谐。
第2课《卡通大亮相》
（第3——4课时）
第一课时
教学目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。
教学设计：
活动一：
欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸
活动要求：
设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。
活动：
1、首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美的饱览卡通明星的多姿风采。
2、然后再让学生讲讲最喜欢的卡通形象，为什么？
3、再把具有代表性卡通形象来分析艺术特点，和生活中的形象进行比较。
运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。
活动二：
了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏
活动要求：
将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。
活动：
1、根据故事情节，将故事分成若干个场景。
2、根据每一个场景构思画面。
每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。
3、创作绘制出每一幅画面。
4、整理装订。
课后反思：
这节课学生通过欣赏优秀的卡通片，提高了对卡通片的鉴赏力。
课上激发另外学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望，学生的造型表现能力很好。
第二课时
教学目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。
教学设计：
了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏
活动要求：
将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。
活动：
1、根据故事情节，将故事分成若干个场景。
2、根据每一个场景构思画面。
每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。
3、创作绘制出每一幅画面。
4、整理装订。
课后反思：
这节课学生通过欣赏优秀的卡通片，提高了对卡通片的鉴赏力。
课上激发另外学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望，学生的造型表现能力很好。
第3课《鸟之王》
（第5——6课时）
第一课时
教学目标:
1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。
2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。
3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。
教学重点:
启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。
教学难点:
表现鸟之王的外形与华丽色彩。
教学准备:
课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品
教学过程:
一、听音乐，感受百鸟的美好生活氛围
1、放音乐，学生体会百鸟的争鸣生活
2、讨论听音乐的感受
二、看图片，赏析百鸟之王的形象特征。
（课件）
1、赏析各种鸟的形象特征：
展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。
外形：
集各种鸟类最美的造型于一身；
色彩：
集各种鸟类最美的色彩于一身；
才能：
聪明勇敢、有特别的本领。
2、赏析凤凰的形象特征
出示有关凤凰的民间美术作品进行欣赏：
凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。
凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。
它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。
3、赏析教材作品：
内容，
构图，
线条特征、形态
三、想表象、创作美丽的鸟之王形象
1、你想象中的百鸟之王是怎样的？
比它们更美吗？
2、学生想象创作。
播放音乐，营造想象的氛围
四、展示作业，评价鸟之王的美。
五、小结。
课后反思：
通过这节课的学习学生运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象，用绘画的形式表达了热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创了创造美的信心和兴趣。
第二课时
教学目标:
1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。
2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。
3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。
教学重点:
启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。
教学难点:
表现鸟之王的外形与华丽色彩。
教学准备:
课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品
教学过程:
一、欣赏凤凰的形象特征
1、出示有关凤凰的民间美术作品
凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。
凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。
它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。
2、赏析教材作品：
内容，
构图，
线条特征、形态
二、想表象、创作美丽的鸟之王形象
1、你想象中的百鸟之王是怎样的？
比它们更美吗？
2、学生想象创作。
播放音乐，营造想象的氛围
三、展示作业，评价鸟之王的美。
四、小结。
课后反思：
通过这节课的学习学生能够大胆创造鸟之王的美丽形象，用绘画的形式表达了热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创了创造美的信心和兴趣，课上气氛活跃。
第4课：
《会走的小人》
（第7——8课时）
第一课时
课型：
造型与表现
教学目标：
1、利用有趣的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
教学重点：
指偶造型的设计与表现。
教学难点：
指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
教学过程：
一、激情引趣：
1、老师手戴“米老鼠”“唐老鸭”的指偶进行表演：
2、板书课题：
《会走的小人》
二、讲授新课：
1、小组探究
出示教具，创设情境，将四个写有问题的指偶分到各组进行讨论：
（1）设计一个“会走的小人”只要画小人的哪个部位？
不要画哪个部位？
为什么？
（2）象这样的一个“会走的小人”制作步骤是怎样的？
（3）试着玩玩，找一找它在制作上有什么问题？
（挖孔太小）（4）试着玩玩，找一找它在制作上有什么问题？
（挖孔太大）
2、交流反馈问题解决情况：
每组请一名学生汇报讨论结果，师课件展示并小结。
（1）设计方案：
只要画小人的头和身体，不要画脚，在腿部留出放手指的两个小孔，让两个手指成为小人的脚。
（2）制作步骤：
第一步：
画出人物的轮廓；第二步：
给人物上色；第三步：
剪出人物的轮廓；第四步：
挖出放手指的两个小孔；
（3）制作要领1：
小孔挖得太小，手指无法穿过；
（4）制作要领2：
小孔挖得太大，小人无法直立。
3、人物形象设计：
请四名学生上台做“服饰搭配”游戏。
小结：
原来画一个人物形象，他的脸部特征、服饰、动作及一些道具十分重要，能从这些方面充分体现出人物的个性与身份。
4、欣赏感受：
播放课件，欣赏各种卡通人物形象
三、创作实践：
1、提出制作要求；2、学生制作，师巡视辅导。
四、展示评价：
请几名学生上台展示介绍自己的指偶；
举办“指偶狂欢节”，在游戏中师生、生生进行交流评价。
五、拓展总结：
在指偶创作中，我们的手指不但可以成为指偶的脚，也可以成为他们的手，只要我们动脑筋，甚至还可以把它变得更奇妙。
课后反思：
课上学生利用有趣的造型游戏活动，使用剪刀，制作完成会走的“小人”，能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情，作品制作的很好，课上气氛活跃。
第二课时
课型：
造型与表现
教学目标：
1、利用有趣的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
教学重点：
指偶造型的设计与表现。
教学难点：
指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
教学过程：
一、激情引趣：
1、老师手戴“米老鼠”“唐老鸭”的指偶进行表演：
2、板书课题：
《会走的小人》
二、讲授练习课：
1、小组探究
出示教具，创设情境，将四个写有问题的指偶分到各组进行讨论：
（1）设计一个“会走的小人”只要画小人的哪个部位？
不要画哪个部位？
为什么？
（2）象这样的一个“会走的小人”制作步骤是怎样的？
（3）试着玩玩，找一找它在制作上有什么问题？
（挖孔太小）（4）试着玩玩，找一找它在制作上有什么问题？
（挖孔太大）
2、交流反馈问题解决情况：
每组请一名学生汇报讨论结果，师课件展示并小结。
（1）设计方案：
只要画小人的头和身体，不要画脚，在腿部留出放手指的两个小孔，让两个手指成为小人的脚。
（2）制作步骤：
第一步：
画出人物的轮廓；第二步：
给人物上色；第三步：
剪出人物的轮廓；第四步：
挖出放手指的两个小孔；
（3）制作要领1：
小孔挖得太小，手指无法穿过；
（4）制作要领2：
小孔挖得太大，小人无法直立。
3、人物形象设计：
请四名学生上台做“服饰搭配”游戏。
小结：
原来画一个人物形象，他的脸部特征、服饰、动作及一些道具十分重要，能从这些方面充分体现出人物的个性与身份。
4、欣赏感受：
播放课件，欣赏各种卡通人物形象
三、创作实践：
1、提出制作要求；2、学生制作，师巡视辅导。
四、展示评价：
请几名学生上台展示介绍自己的指偶；
举办“指偶狂欢节”，在游戏中师生、生生进行交流评价。
五、拓展总结：
在指偶创作中，我们的手指不但可以成为指偶的脚，也可以成为他们的手，只要我们动脑筋，甚至还可以把它变得更奇妙。
课后反思：
在课上学生利用有趣的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法，使用剪刀，制作完成会走的“小人”，能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情，作品制作的很好！
第5课:
《旋转卡》
（第9——10课时）
第一课时
教学目标：
1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转牛。
2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。
3、培养动手能力和初步的设计意识。
教学设计
一、本课教学设计的基本思路可遵循游戏导入——观察分析——自主表现——游戏活动——交流评析
教学过程：
1．创设情境
认识旋转卡，引入剪、贴、画的学习活动。
2．教师通过观察和分析，使学生理解卡片两面的图案是相关联的，并掌握制作相关联画面的几种途径和方法。
3．学生通过观察和分析，认识卡片外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，建立自己能做得更好的信念。
4．让学生自学教材中的制作步骤，自主制作旋转卡。
教师随时观察学情并及时解决问题。
5．学生开展游戏活动，可采取自己玩、和同学交换玩的方式，尽情享受自制玩具的乐趣。
6．开展赏析评议的教学活动，请学生说说自己的制作经验和感受，也可请刚才一起玩的同学说谎玩别人的玩具时的感受，教师最后加以总结。
作业要求：
选择有趣的合适的题材，设计一种简洁的卡片外形，用剪贴或绘制的方法制作一张旋转卡，和同学们一起玩一玩。
课后反思：
通过这节课的学习，学生学会运用了多种材料、多种方法设计制作旋转牛，在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感，培养动手能力和初步的设计意识，课的效果很好，气氛活跃！
第二课时
教学目标：
1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转牛。
2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。
3、培养动手能力和初步的设计意识。
教学设计
一、本课教学设计的基本思路可遵循游戏导入——观察分析——自主表现——游戏活动——交流评析
教学过程：
一、自主探究学习
1．让学生自学教材中的制作步骤，自主制作旋转卡。
教师随时观察学情并及时解决问题。
2．学生开展游戏活动，可采取自己玩、和同学交换玩的方式，尽情享受自制玩具的乐趣。
3．开展赏析评议的教学活动，请学生说说自己的制作经验和感受，也可请刚才一起玩的同学说谎玩别人的玩具时的感受，教师最后加以总结。
作业要求：
选择有趣的合适的题材，设计一种简洁的卡片外形，用剪贴或绘制的方法制作一张旋转卡，和同学们一起玩一玩。
课后反思：
通过这节课的学习，学生学会运用了多种材料、多种方法设计制作旋转牛，在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感，课的效果很好，气氛活跃！
第6课《盘泥条》
（第11——12课时）
第一课时
教学目标：
1、通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
2、进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
教学重点：
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
教学难点：
大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。
教学准备：
教具：
幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。
学具：
泥料，垫布，垫板，刻画工具等。
教学过程：
一、欣赏导入。
1．（出示一件范品）提问：
这件作品是什么形状的？
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？
2．揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。
（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。
教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
教师：
泥条盘筑的方法及技法要领。
强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
（1）制作器皿底面。
（压一块泥板，切割成手形。
）
（2）盘筑器皿坯体。
（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。
）
（3）装饰整理作品。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。
学生练习，教师个别指导。
四、课堂小结。
评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；
根据学生要求，收集作品烧制。
课后反思：
通过这节课教学，学生学会了运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
课上气氛活跃，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
第二课时
教学目标：
1、通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
2、进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
教学重点：
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
教学难点：
大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。
教学准备：
教具：
幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。
学具：
泥料，垫布，垫板，刻画工具等。
教学过程：
一、教师演示制作方法和步骤。
1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。
（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。
教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
教师：
泥条盘筑的方法及技法要领。
强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
（1）制作器皿底面。
（压一块泥板，切割成手形。
）
（2）盘筑器皿坯体。
（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。
）
（3）装饰整理作品。
二、作业要求。
运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。
学生练习，教师个别指导。
三、课堂小结。
评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；
根据学生要求，收集作品烧制。
课后反思：
这节课上，学生学会了运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
课上气氛活跃，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
第7课：
《留住秋天》
（第13——14课时）
第一课时
教学目标：
1、利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。
2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
教学重点：
如何利用落叶拼贴画表现秋天
教学难点：
表现独具一格的秋天
教学准备：
1、教师准备相关课件、范画、剪刀、固体胶或双面胶、彩色笔、A4纸。
2、学生准备课前收集有关秋天的古诗、散文、图片等资料，剪刀、固体胶或双面胶、彩色笔、A4纸、各种形状颜色的树叶。
教学过程：
一、课前交流
二、欣赏图片、感受秋天
1、同学们看老师今天给大家带来了什么？
（出示秋景课件）
2、看完这些图片，你发现什么？
既然秋天这么美，你就来赞美赞美它吧？
3、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，你知道古人是怎样赞美秋天的吗？
4、这么美的景色，真是舍不得它离我们，同学们有什么方法留住秋天吗？
（预设：
俗话说得好：
一叶知秋，树叶是秋天的象征，你能用树叶来留住秋天吗？
）
5、刚才同学们留住秋天的办法真多呀，老师觉得用树叶贴画的方法留住秋天很特别，这节课我们就一起来研究用树叶怎样贴画？
三、探究方法、创作启发
师：
“请同学们看看都贴了些什么？
”（学生看书）
师：
“用树叶怎样贴画呢？
”老师已经在每一学习小组的抽屉里放了一幅用树叶贴的画，请学习小组的同学拿出来共同研究一下老师是什么样制作的。
你甚至可以拆开老师的作品。
请学习小组派一名代表来说说老师是什么样制作的？
（要引导出构思、拼摆、修剪、粘贴。
）（相机板书制作步骤）你能演示一遍吗？
师：
“真棒!
就用这些叶子还能拼出什么图案？
”请学习小组拆开来重新组合。
师：
“哪一组已经拼好了，把你们的作品拿上来看看”。
师：
“你们是怎样拼出来的？
”（相机板书制作步骤）
师：
“同学们真聪明，几分钟就把树叶贴的步骤给研究出来了。
”
四、欣赏范作、拓宽思路
师：
“接下来让我们再欣赏其他学校同学们的作品吧！
谁来评价一下！
”
小结：
他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发现了没有？
……是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。
师示范金鱼，如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，如果没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。
智慧老人还有点点小提示，请看：
1、拼一拼、摆一摆、多试几次，找到最满意的画面。
2、要注意树叶颜色的搭配。
对树叶的形状可作小部分的修剪，但不能太多。
五、学生作业、教师巡视
作品欣赏完了，该同学们表演了，老师已经在你们的桌子底下准备了一份树叶。
以学习小组为单位，选出负责人，合作进行拼画，在拼贴时要求分工明确，现在可以开始制作了。
六、作业评价、互帮互助
小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！
教师把学生作品贴在黑板上。
课后小结
（选出最优秀作品后）哇！
本节课最佳作品出现了，这些星星都是谁贴上去的？
请你说你为什么选这一幅画呢？
其他同学说说你觉得它美吗？
还有没有不足之处？
最后请这幅作品的作者亮相，并派一名代表说说你们是怎样设计与制作的？
真是了不起的小设计师，请上台来，这个小礼物就送给你们这四名同学了。
（教师找出得票最低的作品）唉！
这幅作品为什么得票最少呢？
谁来说说。
它有没有优点？
七、课堂小结、秋景升华
能与同学们一起度过这节课的时光，老师真开心。
快下课了，老师真是舍不得你们。
通过我们这节课的学习，你有什么收获？
（学生自由畅说）
同学们的设计美、语言美、合作精神美、后面听课老师的期盼美、大自然的风景美，同学们一定要做个有心人，珍惜我的拥有的美丽。
同时我们还要发现美、留住身边的美，创造出更美好的东西，让美丽永远伴随着我们。
（还要看学生前一问题的回答情况）
课后反思：
课上安排学生进行秋的感受和欣赏，利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，学习利用落叶拼贴，进行美的再创作，设计的作品很好，提高了学生对自然生态资源的保护意识。
第二课时
教学目标：
1、利用自然环境资源，
升级会员 