黑龙江省哈尔滨市第四十一中学学年六年级五四制上学期期中考试语文试题解析解析版.docx
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黑龙江省哈尔滨市第四十一中学学年六年级五四制上学期期中考试语文试题解析解析版
一、积累与运用（34分）（1到9题各3分，第10题每空1分）
1、（3分）下列加点字注音完全正确的一项是（）
A、屡次（lǚ）闷热（mèn）小心翼翼（yì）
B、卑微（bēi）收敛（liǎn）头晕目眩（xuàn）
C、聒噪（guā）踱步（duó）瘦骨嶙峋（xún）
D、痴想（chī）侮辱（wú）一丝不苟（gǒu）
【答案】B
【解析】
试题分析：
此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
A闷热（mēn）C聒噪（guō）D侮辱（wǔ）
考点：
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2、（3分）下列词语中没有错别字的一项是（）
A、并蒂诀别苦心孤旨
B、虐杀伶仃波光粼粼
C、静密霎时各得其所
D、祈祷驻蓄碌碌无为
【答案】B
【解析】
试题分析：
此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
A苦心孤诣C静谧D贮蓄
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3、（3分）选出下列句子修改不正确的一项是（）
A、我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。
修改：
将“讨论”和“听取”调换位置。
B、通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。
修改：
去掉“通过”或“使”。
C、建国六十年来，中国人民的生活水平不断增加。
修改：
将“生活水平”改为“生活质量”。
D、昨天下午，我等了他整整一个小时左右。
修改：
删掉“整整”或“左右”。
【答案】C
考点：
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
4、（3分）下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是（）
A、鲁智深——醉打蒋门神
B、孙悟空——大闹天宫
C、刘姥姥——进大观园
D、诸葛亮——草船借剑，借东风
【答案】A
【解析】
试题分析：
本题考查学生对名著的理解，本题的难度不大，主要考查考生对名著有关知识的识记能力，平时要注意多阅读，多积累，多识记。
A应为武松——醉打蒋门神。
考点：
识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
5、下列各句中加点的词语使用不正确的一项是（）
A、即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。
等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是后悔莫及。
B、我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想。
C、听了老师的讲解，小明恍然大悟，很快就算出了答案。
D、我想拆散一家人，分成两路，各尽所能，终不愿意。
【答案】D
【解析】
试题分析：
此题考查的是学生对词语的积累与理解能力，平时要有一定的词语或成语的积累，做题时还要会根据句子的意思，理解词语或成语的意思。
选择题一般可用排除法选择出正确答案。
“各尽所能”指各人尽自己的能力去做各得其所。
用在此句不恰当，应改为“各得其所”：
每个人或事物都得到合适的安顿。
考点：
正确使用词语。
能力层级为表达运用E。
6、选出下列标点符号使用有误的一项是（）
A、你们是赞成明明的意见呢，还是赞成亮亮的意见？
B、“这不是我们的狗，”普洛诃夫接着说，“这是将军的哥哥的狗。
”
C、小河对岸三、四里处是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏。
D、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：
“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
【答案】C
考点：
正确使用标点符号。
能力层级为表达运用E。
7、下列句子不是比喻句的是（）
A、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
B、它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
C、听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……
D、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
【答案】C
【解析】
试题分析：
此题考查的是对比喻修辞的掌握能力。
判断句子是否运用了比喻的修辞，要找找这个句子有没有本体和喻体没有喻体就不是比喻的修辞。
考点：
正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
8、（3分）请根据语境选择得体的一项（）
A、你对一位获奖的同学说：
“祝贺你！
有什么经验向我介绍介绍好吗？
”
B、你已经交了作业，科代表仍在追要，你说：
“难道你让我交两遍不成？
”
C、同学邀你到他家去玩，你说：
“行，我就给你点面子去吧。
”
D、你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：
“不要讲话了，我们需要休息了”。
【答案】A
【解析】
试题分析：
题目给出四个语境，要根据语境判断是否文明礼貌，谦敬错位与否，是否符合日常表达习惯。
B．用反问语调，容易造成同学间误会或产生矛盾。
C．“光临寒舍”使用不得体，“光临”是表示欢迎的敬辞，“寒舍”是谦辞，只能用来欢迎别人来访，不能用来写自己访问他人。
D．这里用命令的口吻不得体，应该用商量的语调，有利于邻里和睦相处。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
9、（3分）下文划线处选填哪项最恰当（）
作物同病菌进行斗争，情形是复杂的：
________________，就是同一个抗病品种，对不同的病菌的抵抗方式也不一样。
A．不同的抗病品种抵抗病菌的方式不仅有所不同
B．不同的抗病品种不仅抵抗病菌的方式有所不同
C．不仅不同的抗病品种抵抗病菌的方式有所不同
D．固然不同的抗病品种抵抗病菌的方式有所不同
【答案】C
【解析】
试题分析：
此题考查补写句子，解答时要联系横线前后的句子来思考。
横线后“就”“也”两个关联词提示我们应填写“不仅”这个关联词与后面的句子搭配。
所以应选C。
考点：
选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
10、古诗文填空。
（7分）
（1）何当共剪西窗烛，。
（《夜雨寄北》）
（2），青山郭外斜。
（《过故人庄》）
（3）烟笼寒水月笼沙，。
（《泊秦淮》）
（4），似曾相识燕归来。
（《浣溪沙》）
（5），终为土灰。
（《龟虽寿》）
（6）《论语十则》中强调学习与思考必须结合起来的句子是，。
【答案】
（1）却话巴山夜雨时
（2）绿树村边合
（3）夜泊秦淮近酒家
（4）无可奈何花落去
（5）螣蛇乘雾
（6）学而不思则罔，思而不学则殆。
【解析】
试题分析：
这是考查学生默写古诗文的能力。
属于承接性默写，默写时，需识记清晰外，还要注意书写正确。
注意近酒家、螣、罔、殆的书写。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
二、阅读（36分）
（一）、文言文阅读：
（8分）
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
11、解释下列加点的字：
（2分）
（1）与友期行
（2）相委而去
12、翻译句子。
（4分）
（1）太丘舍去，去后乃至。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
13、元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？
（2分）
【答案】
11.
（1）约定
（2）丢下舍弃
12.
（1）太丘不再等候就走了，太丘走后，那人才来。
（2）友人听了很惭愧,走下车拉元方,元方走进自己家门连头也不回。
13.元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。
从信用方面，是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。
所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。
最终友人哑口无言，只好向元方道歉。
【解析】
11.
试题分析：
本题考查重点文言实词的意义。
解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
（1）句意为：
和朋友相约同行。
期：
约定。
（2）句意为：
丢下我走了。
委：
丢下，舍弃。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
12.
试题分析：
本题考查重点句子的翻译。
翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①句中重点词有：
“去”。
②句中重点词有：
“惭”感到惭愧。
引：
拉。
顾：
回头看。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
13.
试题分析：
本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。
解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，把握文章的思路。
“君与家君期日中．日中不至，则是无信”是从信用方面反驳父亲的友人失约在先；“对子骂父，则是无礼”是从礼貌方面反驳父亲的朋友对子骂父的无理。
考点：
理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
（二）阅读《春》，回答问题。
（13分）
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
（3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
（4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨
（5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（6）雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
（7）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（8）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
（9）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
（10）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
14、选文第
（1）段用了哪些修辞手法？
分别有什么作用？
（4分）
15、从（3）段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
（3分）
A、描写质地的：
B、描写色泽的：
C、描写生长旺盛的：
16、文中画线句写了什么内容？
请用一句话概括，并说明这样写的好处。
（3分）
17、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？
为什么？
（3分）
【答案】
14.反复、拟人；表达了作者盼望春天到来的急切和喜悦之情。
15.质地：
嫩嫩的，软绵绵 色泽：
绿绿的 旺盛：
一大片一大片满是的。
16.人们在草地上愉快地活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱。
17.不好，“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。
写出了春天的勃勃生机。
【解析】
14.
试题分析：
此题考查的是对修辞的掌握。
常用的修辞手法有：
比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
“盼望着，盼望着”是反复的修辞。
“春天的脚步近了”把春天当作人来写，所以是拟人的修辞。
这句话表达了作者盼望春天到来的急切和喜悦之情。
考点：
正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
15.
试题分析：
此题考查对文章内容和词语意思的理解。
解答时要根据“质地、色泽和生长旺盛”的意思来从第三段找合适的语句进行填写。
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
16.
试题分析：
此题考查对重点句子的理解。
通过划横线的动词“坐、躺、打、踢、捉”可知写的是人们在草地上愉快地活动，这是从侧面烘托春草的茂盛与可爱。
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
17.
试题分析：
揣摩词语内涵，一定要根据语句内容、上下文内容、文章的观点等加以综合分析推断。
揣摩出词语在文中的意思，最后用合适的语句概括出来。
当然，有原文语句可借用的，也可借用原文语句。
“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵丰富。
“叫”只是单纯的声音上的感受。
考点：
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
（三）阅读《儿子的鱼》回答下列问题。
（15分）
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。
突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只鲑鱼，个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，鲑鱼离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。
突然，孩子不见了！
一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。
保罗抓住鱼网向那孩子走去。
（B）“不要！
”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。
如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”
保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。
我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。
（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的鲑鱼。
他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
（D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”
18、小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
（4分）
拉锯战与鱼周旋捕鱼成功
19、在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章A、B、C、D四处中任选一处，并结合语境作点赏析。
（4分）
我赏析（）处：
20、小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？
（4分）
21、生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？
请写出你“捕鱼”的经历和感受。
（3分）
【答案】
18.沉入深水区 拖入灌木丛
19.答案示例：
A这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。
B体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。
C父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。
D因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。
父亲对儿子垢那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。
20.①表明这是儿子的劳动成果；②强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。
21.、答案示例：
⑴经历：
爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。
渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。
⑵感受：
在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。
（答题扣住“独立”和“战胜困难”即可）
【解析】
18.
试题分析：
考点：
本题是对概括文章主要内容的考查。
方法：
一、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：
二：
要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
一开始，儿子和鱼进行了拉锯战，然后儿子被鱼拉到了深水区。
和鱼开始周旋，最后儿子被鱼拖入了灌木丛中，但最终儿子还是成功地捕到了大鱼。
考点：
分析文章结构层次。
能力层级为分析综合C。
19.
试题分析：
考点：
本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。
解题思路：
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
通过父亲关心儿子，关注儿子的一举一动；很会教育孩子，坚持让孩子自己尝试，让孩子自己面对问题、解决问题；为孩子自豪，当别人问鲑鱼到底有多重．男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼!
”
分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
20.
试题分析：
此题考查题目的含义。
题目含义解题技巧：
先思考表层含义，即内容概括。
在理解深层含义（引申义、比喻义）即揭示主旨。
“儿子的鱼”表明这是儿子的劳动成果；其次根据文章最后一段“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”可知这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。
考点：
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
21.
试题分析：
本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。
要加强语言的系统训练。
对主观题的基本要求是：
第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
三、作文（50分）
22、题目：
为自己竖起大拇指
提示：
“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、肯定、自豪……生活中，学习上值得为自己竖起大拇指的事太多了：
克服困难、战胜自我、帮助别人、努力拼搏……请选取你亲身经历的一件事具体事例来写，要有真情实感，不少于600字。
【答案】
为自己竖起大拇指
伴着初升的太阳，听着小溪的歌谣，感受着风儿的洗礼，凝视着瓦蓝的天空。
我静静地坐在窗前，轻轻抬眸：
云，孤独的挂在天边，又勾起我无尽的幻想。
假如我是雨过天晴的一道缤纷彩虹，请给我竖起大拇指。
看，蒙蒙的雨雾中，蓝蓝的天空上出现了一道巨大的七彩拱桥，色彩斑斓，鲜艳娇美，如同少女的发带。
请给我竖起大拇指--我这一身绸缎来之不易，是与大雨的拼搏换来的，对，是拼搏。
假如我是一只断了翅的蝴蝶，请给我竖起大拇指。
看，我在与那命运死神顽强抗争却再也飞不起来，但我不放弃，宁死也要振翅，直到振出希望，亦或是死．你看到了什么？
是我那憔悴的面孔，是那断了翅滑稽的样子，还是我那宁死不屈的坚持？
要记得，请给我竖起大拇指，因为我坚持了。
假如我是一支粉笔，请给我竖起大拇指。
你看呐，我耗尽自身，却留下知识洁白的记忆。
望着黑板上密密麻麻的雪白的粉笔字，像夜晚天空中的明星，像树叶上凝着晶莹的晨露，又像平静的湖面被激起的涟漪。
望着望着，我会心一笑，闭了眼…你看到了什么？
是我矮小的身躯，是可怕耀眼的白色，还是我无私奉献的精神？
请给我竖起大拇指，要记住，为真理献身，是人类永恒的回忆。
假如我是枯黄的树叶，但我愿意“化作春泥更护花”；假如我是破旧的三角尺，我愿意规范出直的路，因为我知道身正为师，或正人先正己…请给我竖起大拇指。
刹那间，我被一阵轻风打破了思绪。
轻轻抬眸：
云，依然孤独的挂在天边，不同的是，多了一点你给我的赞。
幻想被打破，但心却回味着：
什么时候你能再给我一个赞呢？
同时，我想为自己竖起大拇指。
【解析】
试题分析：
这是一篇命题作文，题目为“为自己竖起大拇指”，题目联系热点词汇，但给同学们的审题增加了难度，本题目难度稍大。
“竖起大拇指”就是赞同的意思，整个题目即我做了一件正能量的事情，渴望得到大家的认同，主要的写作内容应为我做的那一件事情上。
里面的“自己”，可以是本义的“我”，作为个体的我，也可以是我们，如整个人类、所有中国人等，也可以是拟人化的“我”，比如，可以以一棵小草的角度，以第一人称写法，写出它对大地的绿化、环保所做的贡献，希望人们竖起大拇指，从而宣传环保理念。
里面的“我”也可以是跨越时空的“我”，如历史上的人物，他们做出了杰出贡献，希望人们给于竖起大拇指。
这几种思路都可以。
考点：
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
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