窦桂梅研讨课 教学实录.docx
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窦桂梅研讨课教学实录
窦桂梅研讨课：
《大脚丫跳芭蕾》教学实录
老师：
上课！
学生：
起立！
老师：
同学们好！
学生：
老师您好！
我们的班训是快乐学习，幸福生活！
老师：
真好，现在虽然是一点，但我相信下午的时光一定会是学习快乐的时光，也一定是幸福的时光，请坐！
谢谢你们！
在我们学校，我总是对语文老师们说，你不仅要把教材里的一篇篇课文学好，教好，你还要努力做一个能推荐书单的人，所以今天我就以一个我们附小语文老师的身份，向同学们来推荐一本书。
今天我们走走停停，先从书的封面开始，带着好奇与猜测看下去。
让我们聚焦封面，注意哦！
我发现—— 学生：
我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。
学生：
我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。
学生：
老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。
学生：
我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。
学生：
我发现她陶醉在其中。
学生：
我发现她给人一种很自信的感觉。
学生：
我发现她的腿长，胳膊也长。
老师：
还有其他发现吗？
学生：
我发现她的身材非常柔软。
学生：
我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。
老师：
很好，有多少语词来形容这个跳芭蕾的女孩，如果有可能的话，大家可以关注作者，是谁？
他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。
有的时候要选出另一双眼睛来判断，就刚才你们在主要信息里判断的，第一个同学就发现了，这是一双大脚。
学生：
我以前三年级之前跳过一段时间，后来没跳了。
老师：
为什么？
学生：
因为三年级之后就转学了，转到这边来了。
老师：
是没机会了？
学生：
不是没机会，是因为离家有点远。
老师：
跳芭蕾的时候什么感觉？
学生：
就感觉跟平时的走路、跑步什么都不太一样。
老师：
最关键在于？
学生：
在于脚。
老师：
要练这种足尖舞，对吧？
有一个很普通的名字叫足尖舞，如果把脚立起来，你知道你需要多长时间吗？
学生：
不知道。
老师：
练了还没练到这一步呢，是吧？
练到这一步的话，有没有同学猜测，如果立起来，能旋转能跳起芭蕾的话需要多长时间？
学生：
得有10年。
老师：
有点漫长了。
学生：
我认为3年。
老师：
你认为3年，你说话特别肯定，所以你坚信认为可能就是三年，根据人的不同，一般在3年到5年，可见这个舞蹈跳起来容易吗？
学生：
不容易。
老师：
其实跳舞还有一个最苛刻的条件，叫三长一小，你们刚才形容的语词，什么优美、陶醉，哪个长？
学生：
手长。
老师：
臂长。
学生：
脖子长。
学生：
腿长。
老师：
一小？
头尽量小，脚也要小，然而她却是一双大脚，大胆的猜测，这是一个关于什么样的故事？
学生：
这是关于一个芭蕾舞女孩跳舞的故事。
老师：
肯定是。
学生：
这是一个关于成功与失败的故事。
老师：
可以写上这个成功。
学生：
我更觉得这是一个阳光总在风雨后的励志故事。
学生：
我觉得这是一个女孩跳芭蕾坎坷的经历。
老师：
所以伴随着成功，伴随着失败，伴随着风雨总在阳光的前面。
学生：
告诉我们如何从一个挫折到成功的故事。
老师：
有没有不同的？
学生：
我觉得这是一个关于自信的故事。
学生：
我觉得这更是一个关于坚强的故事。
师：
大家可以把刚才的语词写在黑板上也可以放一个问号，其实很多同学可能有这样的思维来映射，就带着猜测我们继续发现。
准备，可以看书和大屏幕，台下的老师可以看大屏幕，我们一起透过封面准备阅读。
“有一个跳芭蕾舞的女孩叫贝琳达，贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活。
可是，贝琳达有个大问题，应该说两个问题，就是她的左脚和右脚。
” 学生：
我发现她虽然有着很好的基本功，但是她的生理条件很差。
老师：
先天条件就是她的左脚和右脚。
学生：
我发现她虽然很刻苦地去舞蹈学校练舞，可是人并不是十全十美的，她也有两个不太好的大问题，就是她的脚。
学生：
我还发现她跳舞的时候是那么的开心，那么的欢乐。
老师：
哪一个词？
学生：
下面三个跳舞时候的样子。
学生：
我发现她很喜欢跳舞。
老师：
每天去到学校，而且练的非常的认真。
学生：
我发现她每次练跳舞的时候非常开心，但是她回去想的时候就觉得自己两双大脚真的是太丑了，太不好看了。
老师：
你觉得对她挑战大吗？
难度怎么样？
学生：
难度非常地高。
师：
这么一双大脚要转起来，要立起来，很困难，但是还依然这么努力，跳得那么的好。
里面有个词叫姿态优雅。
脚步轻巧。
其实，在贝琳达看来，她不觉得自己的脚有问题。
可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时问题就来了，评审委员一看到她的脚就大叫：
“暂停！
”“天哪！
”，男爵三世说，“你的脚大的像条船”。
著名的评论家乔治说，“简直和海豹的鳍差不多了”，贝琳达难过了好久好久，她想或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。
学生：
我发现那些评委对她很不尊重。
学生：
我发现评委们光看她的大脚，可是没看到她试跳就不让她跳，就可以看出评审们光看外表不看内在。
学生：
我发现这些评审自以为他们是评价舞蹈的名人，但是他们根本不看舞蹈跳的有多美，而直接看她的脚很大很不好看。
学生：
我觉得那些评委说话的时候完全伤了贝琳达的自尊心。
学生：
我发现贝琳达躺在浴缸里，上面滴着一滴水就像她流的眼泪。
老师：
你们手里是不是看到了？
这个同学有一个优点，刚才他们会在文字上，会在故事情节上发现，他却发现了细节，第一次掌声送给他。
一个画家小小的点，你就发现了这是她的眼泪。
学生：
我还发现就以这幅图为主，在书上是灰色调为主，也反映了贝琳达的心情是很难过的。
老师：
你们很了不起，真好！
还有发现吗？
学生：
其实她一开始自己跳舞的时候，并没有觉得自己的脚有多大多难看，但是评委这样不尊重她，就彻底伤了她的自尊心，觉得她再也跳不好。
老师：
你有没有特别喜欢一件事情，然后被别人否定过的经历。
学生：
暂时没有。
学生：
我一开始学钢琴的时候，妈妈说我弹的一点不像钢琴弹出来的那么好听，后来弹熟了妈妈说这才叫弹钢琴。
学生：
我也有过这样经历，就是我画画，以前人家都说我画的太丑了，但是之后回家坚持练，一个星期就画两三幅，在我妈的微信里面把我的画发了出去，大家都说特别，有人还想让我学。
老师：
如果你要是画家，现在我们的埃米扬用这样一滴水来表达她的感情，你说我们的贝琳达真的在洗澡吗？
学生：
没有，是一个人很痛苦，就想一个人静静的待在浴缸里。
老师：
要是你来表达贝琳达此刻的心情，你想怎么画？
请你到黑板上去。
其他同学，如果像他那样，你来描述，你该怎么表达这样的一个场景。
学生：
我会先画一个乌云，然后乌云嘴是朝下的，说明现在贝琳达很伤心，然后滴几滴雨，觉得贝琳达在流泪，然后再来闪电，就像那些评委对她说的，给她的那种打击。
老师：
如果用一个成语叫什么？
学生：
晴天霹雳。
学生：
我准备让她躺在浴缸里面头朝下，然后把她穿的舞蹈衣服全部扔在地上，说明她完全已经失去了跳舞的自尊，然后脑袋上面画几幅浮云，看看评委是如何讽刺他，如何伤害她的。
老师：
我也是尊重你的，反正埃米扬的衣服是挂在那里，你说是扔在那里。
埃米扬画出的贝琳达她的小眼睛只盯着她的那双大脚，不过，也谢谢你。
学生：
我觉得呢，我们可以画着让她在河边走，然后呢，边走边撕着舞蹈衣服，然后还哭。
老师：
天哪，这衣服就这样活活的被„„ 学生：
撕裂了。
老师：
我理解，你的心情此刻也叫“撕心裂肺”。
学生：
如果是我，我会画贝琳达在河边，一些小虫子、青蛙那边都在叫，而且叫的很悲伤，似乎就是在为她叫：
哇~！
老师：
掌声送给他！
老师：
我的天哪。
找一位你的知音。
你读懂他的画了吗？
我们一起来分享。
学生：
我觉得上面的嘴，是弯的，就说明她很委屈。
而她想的这三个评委一直在讽刺她，而这些雷电和雨表示她的悲伤，乌云就是表示她的跳舞自尊心已经被打击了。
老师：
评价一下。
学生：
他不愧是我的知音，说的太好了。
老师：
那你为什么坐在这个椅子上。
她还要补充？
学生：
我不知道你是有意还是无意的，我发现了一点，一般在跳舞的时候为了方便头发会盘起来，但是这个地方头发是散下来的，所以这更表示她对舞蹈已经没有信心了，更伤心。
学生：
你也是我的知音。
我还有一点，不知道大家有没有发现，我之所以把这个椅子画出来，是因为大家被家长责骂的时候，一般都会自己在一个小房间里面坐着，或者是趴着然后在反省，对吧？
就是非常郁闷。
老师：
就坐在那儿，一动不动发呆。
你看，整体的表现，他有没有画家潜质？
学生：
有！
老师：
待会儿拍照片发在你妈妈的微信上，掌声送给他。
还可以重新继续创作来表现，其实画家也是这样的，我们都可以和他平分秋色，我们还可以再想作为一个芭蕾舞演员，如果她这样难过，如果你要为这幅画面配乐的话，你打算配出什么样的旋律？
学生：
我会配那种比较悲伤的地像暴雨在乌云下面的感觉。
老师：
你听过吗？
能起个曲名吗？
学生：
《天鹅湖》。
老师：
《天鹅湖》里面其中有一段乐章。
学生：
我不太会哼。
就是之前听过只记得这一点。
老师：
你看看是不是这个，天鹅湖里面有一段。
学生：
就是这个。
老师：
如此悲伤，如此难过，把你所有的感受，看着这幅画，加上你的理解送进去。
学生：
贝琳达很难过，难过了好久。
老师：
多长时间？
学生：
好久好久。
学生：
贝琳达很难过，难过了好久好久。
老师：
就这样，贝琳达很难过。
学生：
难过了好久好久。
老师：
谁知道她躺在浴缸里有多长时间？
是啊，贝琳达真的很难过，难过了好久好久。
真的，她想，或许那些评审委员说得对，我的大脚真的就不适合跳舞，猜测一下，后面的剧情应该怎么发展？
学生：
贝琳达可能把这个舞蹈服脱下，不再去舞蹈学院跳舞，而是换了一个工作。
学生：
她可能把她舞蹈衣封存在一个盒子里面，放在一个角落里，自己永远不要看到她。
老师：
“他们要真的这么说，真的对我有这样的暗示。
真的，贝琳达不跳舞了，她告诉自己，我放弃跳舞吧。
既然不跳舞，我就得找别的事做，可是她除了跳舞什么都不会，她找啊找啊，终于在费莱迪餐厅找到了工作。
”
学生：
我发现贝琳达真的放弃了舞蹈，把很悲伤的心态转到另一种，让自己不去悲伤，而告诉自己要乐观面对生活，继续去干其他的事。
学生：
虽然贝琳达放弃了跳芭蕾舞，但是她认为不跳舞了也得找一份工作，让自己不要想起跳舞。
学生：
我还发现芭蕾舞服不是被扔了，而是被挂起来了，说明她不是特别想放弃芭蕾舞的。
学生：
我从一句话里看出来，可是她除了跳舞她什么都不会，她找啊找啊，终于在费莱迪餐厅找到工作，虽然她除了跳舞什么都不会，可是她还要找，她不愿意转行到跳舞那里去，证明她已经彻底放弃跳舞了。
学生：
我看见了一句话，室内乐团，即将登场。
其实她还是想跳芭蕾舞的，她觉得自己还有希望，还想在费莱迪餐厅继续跳舞。
学生：
可是她除了跳舞什么都不会，我感觉到她把她的心血全部都倾注在跳舞上了。
老师：
不过还有一线希望，你发现了没有？
这个地方还挺有意思，费莱迪餐厅还有这样的广告，谢谢你们的发现，可能继续猜测。
学生：
我认为她是想在这个餐厅里找到其他的人对她的认可，找回她的自信。
老师：
有这种可能，还有呢？
学生：
如果她真的完全放弃了的话，她看到这则启示的时候就不会去那个地方工作了，她可能是希望再争取一个机会吧。
老师：
所以心中还是有对音乐的热爱，你发现没有？
当你还有一个念想悬隔在那儿，于是你会发现你没有对生活放弃。
梦想还真的会在你生命的拐角处与你相遇。
不信，我们读下去吧。
学生：
餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。
费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。
有一天有个乐团来到餐厅表演，他们自称费莱迪好友乐团，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下跟着打拍子。
接着，他们开始了演奏，浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中，贝琳达跳起舞来了。
学生：
贝琳达这张图片，她跳的舞感觉很陶醉在其中，忘记自己现在的身份不是一个跳舞的演员，而是一个餐厅里面的服务员了。
学生：
我发现旁边的那个厨师也在专注，她在看贝琳达跳舞，同时她的菜被烧煳了。
学生：
我还发现贝琳达跳舞的时候，她跳得很高。
虽然她这段时间没有练舞蹈，但是她依然没有忘记舞蹈，她还可以跳得很好。
学生：
我发现贝琳达在跳舞的时候一步跨上了天空，但是她的左手拿着叉子，右手拿着桌布，说明她是情不自禁地在摆放东西时跳起舞来的。
学生：
我发现这三个演奏的人，感觉闭着眼睛感觉很享受的样子。
学生：
我发现她的背景都是蓝色的，说明贝琳达很喜欢跳舞，而且她很现在心情很好。
老师：
谢谢你的发现，“贝琳达”这个词是翻译过来的，同学们知道是什么意思吗？
学生：
应该是美丽的女孩吧。
老师：
你看她多会说话吧，应该是美丽的女孩吧。
学生：
给自己留一个余地吧！
老师：
掌声为她热烈地响起，这就是语言表达的艺术，意大利语翻译跳舞最美的少女叫“贝琳达”，就像俄罗斯最美的女孩叫“卡秋莎”一样。
学生：
这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没有上门，就随着他们的音乐跳舞。
有一天费莱迪先生请贝琳达跳给客人看，贝琳达微笑着回答：
“噢，当然好啊！
”餐厅的客人都很喜欢她表演。
他们高兴地告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪餐厅，他们也非常喜欢。
他们又告诉其他朋友，很快，每天都有很多人来费莱迪餐厅，来看贝琳达跳舞。
学生：
那只小猫也看的很入神，说明贝琳达跳的很好。
老师：
画家画的这只猫很有意思，说明它看的一定很入神。
学生：
这只猫看的很入神。
学生：
我发现那个男的激动地流下来了眼泪。
老师：
换一个词—— 学生：
难受的流下了眼泪。
老师：
你刚才说男的我不愿意听，换一个。
学生：
一个男士。
老师：
一个男士竟然流下这样的眼泪。
学生：
我还要补充，不仅有一个男士留下了感动的眼泪，另外还有一个男士一副兴高采烈的样子，说明贝琳达跳的舞，还有三位演奏家演奏出来的歌曲，令人感到很舒适，也有很高兴。
学生：
我发现她又穿回了自己喜欢的舞蹈服，说明她又找回了自信。
老师：
什么颜色？
粉色。
学生：
我发现旁边有一个妇女在为她打节拍，发现左边那个费莱迪厨师高兴的不顾自己手中还有勺子就举起来了，太激动了。
学生：
我觉得这些人来费莱迪主要就是看贝琳达跳舞，因为每当他们吃饭的时候，目光全都刷的一下看到了贝琳达。
学生：
我发现贝琳达的跳舞技术已经深入人心，可以看比较胖一点男士旁边的小女孩，手中就有一个小的玩偶贝琳达。
老师：
说明现在贝琳达已经火了。
学生：
已经出名了。
老师：
说明今天来的都是她的粉丝。
我们来这样做个数学题，好不好？
因为你们五年级要学过估算，估算一下，现在画面上大概画了多少人。
学生：
大约应该有24个人。
老师：
估算不能估大了也不能小了。
大约？
学生：
大约应该有20—18。
老师：
为什么这么说？
学生：
因为每一桌有6个人。
老师：
你是不是把猫也加上了，谢谢你。
一个画家可以在桌上画19个人物，你看他们的表情一样吗？
肤色一样吗？
身份一样吗？
性别一样吗？
年龄一样吗？
一样的是什么？
亲爱的同学们，这就是你们了不起的发现。
学生：
大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，他去了。
他很惊讶，他非常赞赏。
他觉得好感动。
老师：
好啊，亲爱的同学们，这一回书的故事情节到这儿了，这可是剧院的芭蕾舞团的大指挥，另外你注意，是他朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，现在我就扮演这个大指挥，你们现在就是朋友的朋友，一定要让我去看贝琳达跳舞，你得说服我。
前后桌说说看。
开始了！
学生：
兄弟。
老师：
停，我有个建议，你说话都不看着我，眼睛要盯着我看，跟别人说话的时候目光要跟别人相对。
学生：
兄弟，你一定要去看贝琳达跳舞啊，人家都说她跳的好，有一句俗语说“百闻不如一见”，你一定要去看看，现场的人连猫和小婴儿都很仔细的看，连厨师烧饭时候他也情不自禁的都打起了节奏来了。
老师：
你要这样，这么一说让我去猎奇，一定是很特别，是不是？
但是我时间真的很忙，我看过这样跳舞好的多了去了，对不起，过两天再说吧。
学生：
兄弟，你一定要去看啊，据说在费莱迪的餐厅里面有一位舞者，他跳的非常好，并且奇特的是她有一双大脚，而且跳的非常好，所以你一定要去看，百闻不如一见。
学生：
那我一定要去看一下，心有点动了。
学生：
兄弟啊，你一定要去看一眼啊，那舞资太动人了，都令我都陶醉了。
更特别的是她那双大脚，舞来舞去的，简直是太动人了。
你不知道啊，她练的多不容易啊，你看了不会后悔的呀，你会感动的，会流下热泪的。
你会被她的精神感动流下热泪的。
学生：
兄弟，你一定要去看，她以前在一年一度的芭蕾舞竞赛的时候，评委们看到她的大脚，让她放弃跳舞，但是她在这个餐厅里还是依然想着跳舞，她跳的还是那么的优美自在，神情还是那么的陶醉，你一定要去看，不看就后悔了。
老师：
原来她被这么否定过，原来她可以在普通的餐厅表达她的热爱，可能有这些，也可能有更多，如此让这个大指挥感到惊讶，感到赞赏，感到感动，这里的滋味我可不讲了，是你的话，去惊讶她的什么？
赞赏她的什么，感动她的什么？
好啊。
二度创作开始。
看看埃米扬画了这位大指挥的惊讶是这样一个动作表情，赞赏是这样子的，感动是这样子的，看多有绅士，拿个小手帕，同学们，现在来呀，谁当大指挥，掌声。
准备，我们一起给他配音，我们来创作超越埃米扬的。
想象他那个精神，开始！
学生：
他很惊讶，他很赞赏，他觉得好感动。
老师：
这个演小品行，我们再找一位，大指挥。
全班同学都陶醉一次，起立，我们给台下老师来一起分享。
我们一起来，一起感受创作，我来配音。
“朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，他真的去了，没想到，他很惊讶，那叫惊吓，他很惊讶，他非常赞赏，他觉得好感动”，大家向右转，我们的戏剧还要练，亲爱的同学们，谢谢你们，每个人都有不同的表现，我比你们还要夸张，这么让我的感动，我想我会是这样的，真好，亲爱的同学们，实际上每个人，每个人都可以表现自己的那份惊讶、赞赏、感动，难道不是吗？
此时此刻，你不也被我们的贝琳达感到惊讶，感到赞赏，感到感动。
学生：
“你一定要来大都会剧院表演，他激动地说，请你答应我。
贝琳达笑着回答：
噢，当然好啊！
餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着费莱迪好友乐团美妙的音乐翩翩起舞，他好喜欢跳舞，评审委员们说太精彩了！
多么像燕子、鸽子、羚羊啊，他们全神贯注的看着她跳舞，完全没注意到她的脚有多大。
”
学生：
我发现前面来讽刺她的三个评委也在这儿鼓掌欢呼。
学生：
我发现一开始是蓝色调，现在变成了粉色调，这个粉色调代表着希望。
老师：
还有吗？
学生：
我发现她原来跳舞不是粉色的，而在台子上变成红色了，代表了她对跳舞的热情和希望。
学生：
我还看见了后面的女评审员旁边的一个人对她着有这样的动作。
学生：
还有一点大家看，费莱迪好友乐团在旁边也为他们鼓掌，然后可以看出他们样子非常非常的陶醉。
学生：
我在观众台下看到一个妇女在那边闭着眼睛，仿佛在享受着，享受着她跳舞的样子。
学生：
我还要补充，这个舞台是黄色调的，黄色就是充满了希望和光明。
学生：
我发现三盏粉红色的大灯完全打到了她的身上，说明她是这个舞台的中心，她享受着这个舞台，这个舞台就是属于她的。
学生：
我发现在观众席上曾经侮辱贝琳达的三个评委也在下面看着。
学生：
我还发现底下全都是观众。
老师：
还有一位？
学生：
观众还有厨师。
学生：
我发现贝琳达她在跳舞的时候很自信，她的舞姿也很优美，台下的观众和她一起陶醉了。
学生：
下面挤满了观众，每个人的脸上都是异常高兴那种感觉。
学生：
我觉得贝琳达她这次在演出的时候，跳得比平时要好很多很多，因为她这次得到了很多人的认可，她内心完全high起来了。
老师：
我们就跟着high一次吧。
“就这样，贝琳达快乐极了，她可以跳舞，跳，一直跳。
评审员说什么，她一点也不在乎了。
”
学生：
虽然前面贝琳达遭受了挫折准备放弃跳舞，但是她因为被发掘了，所以成为一个人才，又重新找回自己的信心。
老师：
被唤醒了，被激活了。
学生：
我发现最后一幅图贝琳达感觉很满足。
学生：
我发现最后一幅图中，贝琳达笑容很灿烂，说明她很快乐！
学生：
我发现贝琳达她手里捧着很多玫瑰花，说明观众都很喜欢她，都送她了一朵花。
学生：
因为她在对于一幅图上，旁边还有掉了四枝花，可能是她已经抱不住了吧。
学生：
我认为这四朵花前后左右都围绕着她，说明观众们都很爱着她，都非常喜欢她。
学生：
我觉得此刻的贝琳达变得更自信了。
学生：
我觉得她现在自己走自己的路，别人说什么她再也不受别人的影响了。
学生：
换句话说，贝琳达她连自己那双大脚她也都不管了，她就自顾自的跳舞，跳的特别特别好，宠辱不惊。
老师：
宠辱不惊，这一次成功，未来可能还会有许多许多，但是她真的也就宠辱不惊——我们祝愿她宠辱不惊，谢谢亲爱的同学们！
正如我们刚才所说的，走走停停，从头到尾，平常我们班同学，有的时候说看了吗？
他说我看了，你怎么看的，我翻的，一会就把这书看完了，刚才我们上了这么长时间，同学们兴趣盎然，我们接下来下课。
打算干什么？
学生：
再玩一会呗。
老师：
打算怎么玩？
学生：
从头到尾再说一遍，看一下吧。
学生：
我觉得作者写这本书，他一定有一个道理，我们这个道理还没有完全给说出来，不能结束。
老师：
你这是习惯的方法，当然不排除，我们不一定仅仅为了道理。
学生：
我就想把这书给演一遍。
老师：
所以你看就这么一本书，激发了你这么多的热情和兴趣，怎么办？
可以。
如同学们所说的，这书是不是可以再看一遍，尤其是作为高年级的同学，刚才我们在不断一篇一篇看的时候，它就是一个个的信息，而且可能就是一张张的页面，可能也就是一个个碎片，需要我们班的同学看完了合上停在这儿，梳理一下，把相关联的编织编织、比较比较，可能会有新的发现，不然的话我们最初的发现就是散乱在地下，如一个个珍珠。
现在看起来这个故事简单吗？
不就是一个女孩成长故事吗？
现在她成功没有。
经历失败没？
最后是成功。
在这个简单里面有哪些还值得我们回味的地方，比如说有些碎片，同学们，刚才你们看到的一滴水，男同学看到费莱迪先生的汤勺，看到的听众甚至评审委员的眼泪，不就是画家画一个点吗，太简单了。
可是你们却读到了那么多丰富的内容，这么简单的内容你发现了那么多，所以有同学举手，把书从头到尾我们再看一遍行不行，我希望同学们这一次要在比较中，要在书里面出现这些人物的前后对比中，甚至在画面的细节里面，你还有哪些值得你还要发现的地方。
准备，开始了。
我们还要从封面开始，我还发现，把你的发现小组们分享。
学生：
我发现贝琳达在大都会剧院跳舞的时候，后面门里面都是挤的满满的人，说明大家都很爱她的舞蹈，很喜欢她的跳舞。
学生：
有一幅图中大都会剧院的指挥家，拉着贝琳达的手，邀请她去大都会表演，旁边的人都为她感到自豪，为她感到很开心。
学生：
我发现有的人为她流了眼泪。
学生：
我发现贝琳达每次跳舞的时候都是面带微笑，说明她每次都很享受跳舞。
学生：
我发现贝琳达在工作的时候，其实她在空余的时间还在看一本关于舞蹈的杂志。
学生：
我有一个重大发现，这里边整个的情节很像一部电影，那部电影的名字就叫《当幸福来敲门》，主角也是经受了挫折，慢慢的得到周围人的信任。
学生：
我发现埃米扬画贝琳达每个跳舞的舞姿时都是不一样。
学生：
我发现有里面的一句话，多么像鸽子、燕子、羚羊，她的身体很灵活，这些动物的动作也是很灵活的。
学生：
看贝琳达跳舞的人，都是闭着眼睛慢慢在陶醉她跳舞的样子的，为她热烈鼓掌的。
学生：
我发现贝琳达在浴缸里的那幅图画，贝琳达在照镜子的时候是斜的，说明贝琳达专门在看她的脚，表明贝琳达对她的脚没有多大希望了。
学生：
我们看到三个评委一开始评委的地方，我们看到那三个评委的脸，最左边那个脸像鱼一样的，很不赞赏他们贝琳达跳舞，当她成功过后看他们乐得跟打了兴奋剂一样的。
学生：
埃米扬为什么要写这本书，因为她的背景可能很像贝琳达，所以她写这本书。
学生：
在餐厅跳舞的时候，大家打电话告诉自己的好友，但是还是目不转睛看着贝琳达。
学生：
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