初中地理美洲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理美洲教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准实验教科书——湘教版

七年级下册第六章

第三节《美洲》教案

二零一八年四月

教学课题

第六章 第三节 美洲

课型

新授课

课时安排

共2课时

教学课时

第1课时

课标

分析

根据课标的要求，本章节要求学生能够运用地图等资料简述某大洲纬度位置和海陆位置，能够运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候等水系特征并能分析其相互关系。

重在培养学生读图识图能力，引导学生能够从地图中提取有用的地理信息。

教学

内容

分析

《美洲》节选自湘教版初中地理第六章第三节的内容。

主要讲述了美洲位置、地形、气候等自然地理特征及国家、居民、经济等人文地理特征。

在此基础上，学生们已经学习了亚洲、欧洲、非洲等大洲，为本节课的学习打下了基础，同时也为今后美国的学习做了铺垫。

因此本节课在整个区域地理中占有非常重要的地位。

学生分析

初一的学生，从认知水平和能力状况来看，属于形象思维向罗辑思维的过渡阶段，对直观的内容比较感兴趣，但缺乏对问题的深入思考和理性思维，因此在教学过程应该加强对地图的应用，增强直观性和趣味性，调动学生们学习的积极性和主动性。

教学目标

1.能够运用地图，归纳出美洲位置、地形、气候等自然地理特征

2.通过小组合作与教师的启发诱导，分析美洲位置与地形对气候的影响，巩固区域地理的学习方法。

教学重点

美洲地形、气候等自然地理特征

教学难点

美洲地形对气候的影响

教法设计

读图分析法、比较法、讨论法、归纳法

学法设计

自主探究—合作交流—解疑释难—交流共享

教学准备

多媒体课件，PPT

教学流程

设计

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入，初步感知

多媒体播放哥伦布发现新大陆的资料，给学生们解释，哥伦布最初以为他到达的地方是印度附近的岛屿，直到10年后，意大利的一位航海家才证实它是不同于印度的新岛屿，起名“西印度群岛”,提问学生们：

同学们，你们知道哥伦布发现的新大陆指的是我们今天的哪个大洲么？

非常好，这就是我们今天要学习的美洲

学生观看资料，回答，哥伦布发现的新大陆，属于我们今天的美洲。

通过航海家哥伦布的故事引入引起学生们的学习兴趣，激发学习动机。

【 板 书一 】：

 美洲

明确学习篇目

通过题目明确本节学习内容

二、图说美洲，位置分析

多媒体展示各大洲东西半球示意图，引导学生们结合地图及前面所学的亚欧非分析位置的方法，自主分析美洲的位置，并对比南北美洲的位置差异

额外补充：

重要的三个大洲分界线：

白令海峡、巴拿马运河、德雷克海峡，要求学生在图中标注出他们的位置。

结合前面的学习经验，通过地图归纳出美洲的位置特点，完成如下表格。

位置

北美洲

南美洲

半球

纬度

海陆

按照老师的要求在课本对应位置注出这三个分界线的位置，踊跃上黑板展示。

通过对比的方式，可以引导学生们更加熟练掌握美洲位置

三、要素分析，归纳总结

转承：

美洲大陆虽然是一个整体，可南北两侧的自然环境有很大的差异，首先我们来学习下它们的地形。

【 板 书二 】：

美洲的地形

多媒体展示北美洲地形图及各大洲海拔图，要求学生们观察地图归纳出北美洲的地形特征，随后同桌两人相互合作，在地图中找出北美洲主要地形区的名称

沿北纬40度纬线做北美洲地形剖面图，引导学生通过剖面图归纳出美洲地势变化情况

利用多媒体展示南美洲地形分布图，通过教师的引导，启发学生归纳出南美洲的地形特征。

活动：

动手画一画

引导学生们结合课本所学知识与25页活动题，绘制南北美洲的地形简图，并标注地形区的名称，同时询问同学们，能不能比较下南北美洲的地形的异同点呢？

转承：

通过前面的学习，我们知道个地理要素之间是相互影响的，位置、地形的分布都会对当地的气候产生一定的影响，下面我们主要来看一下，北美洲的气候。

观察地图，归纳出北美洲的地形特征，

（1）平均海拔高，地势起伏大；

（2）地形分为三大南北纵列带

西部高大的山脉，中部平原，东部低缓的山地和高原

随后按照老师的要求两人一组，在北美洲的地形图中标注出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉等主要地形区。

通过美洲的剖面图，归纳出美洲地势变化：

西高中低东缓。

通过活动快速寻找出地形区的名称，随后根据教师的引导，归纳出南美洲的地形特征：

西部高大的山脉，东部平原与高原相间分布。

绘制美洲地形简图，并标注好地形名称，对南北美洲的地形进行比较：

同：

西侧均为高大的山系。

异：

北美洲地形分为三大南北纵列带，而南美洲东部则是平原与高原相间分布

地图是地理学的第二门语言，学生们通过读图，可以深化对所学知识的理解和记忆，优化教学过程，同时体现地理教学的特色。

通过让学生们动手绘制南北美洲地形简图，进一步识记两地主要地形区及地形特点。

【 板 书三 】：

北美洲气候

四、交流探讨，构建体系

多媒体展示北美洲的气候资料图，引导学生们首先引导学生们说出北美洲所跨的温度带，归纳出美洲气候的第一个特点，随后由教师引导学生们回答，美洲哪种温度带面积分布最广，有哪些主要的气候类型，其中那种气候为主呢？

提问：

除了纬度外，地形对美洲的气候会有什么影响呢？

利用多媒体播放一段北美洲地形对气候影响的视频，随后引导学生们以小组为单位讨论北美洲地形对气候的影响，找小组代表展示。

展示北美洲及欧洲气候分布对比图，提问：

美洲与欧洲同样有温带海洋性气候分布，同学们仔细观察能不能发现这两地的温带气候分布的面积有什么区别？

为什么会产生这种差异呢？

教师通过多媒体课件给学生提示这两地山脉走向的区别，由此启发学生思考，小组交流讨论后向大家展示。

五、知识领悟，能力提升

 多媒体展示与本节课相关的习题，引导学生们结合本节课的知识，回答问题。

六、课堂小结

在课堂的最后带领学生们对本节课的知识点进行归纳总结，并帮助他们构建知识体系，提高他们归纳总结的能力。

根据地图及教师引导，回答：

北美洲跨寒温热三带，气候种类多，由此归纳出气候第一个特征：

气候复杂多样；随后跟随教师思路仔细观察地图会发现，北美洲温带气候面积分布最广，主要有温带大陆性气候、温带海洋气候、地中海气候、亚热带湿润气候等，但温带大陆性气候面积最广，由此归纳出美洲气候第二个特征：

以温带大陆性气候为主。

通过观看视频及小组讨论，展示学习成果：

北美洲地形对气候影响的表现：

冬季：

中部大平原，不能阻挡来自北冰洋的寒冷气候，使美国中部甚至墨西哥湾沿岸，冬季十分寒冷。

夏季：

中部大平原，不能阻挡来自墨西哥湾的暖湿气流，使美国中部地区夏季暖热多雨。

北美洲的温带海洋性气候仅仅分布在西部狭长的沿海地区，而欧洲温带海洋性气候分布面积比较广。

通过教师启发，结合欧洲地形对气候的影响，由此得出：

美洲西部高大的山脉阻挡了来自太平洋的暖湿气流，所以美洲的温带海洋性气候仅仅分布在西部狭长的沿海一带。

根据老师的要求，结合本节课所学习的内容，回答问题，完成相关习题。

结合黑板板书回顾本节课的内容，并简述本节课内容，进行知识的回顾。

小组学习是课堂学习的重要形式，学生们通过分享、交流以及观点的碰撞，可以增强自己逻辑思维以及语言表达能力。

通过做题以及知识的回顾总结，巩固本节课的知识，形成完整的知识体系。

【 作业 】：

本节课我们主要学习了美洲的位置、地形、气候等自然地理特征及部分地理要素之间的关系，课下同学们结合本节课的内容分析下南美洲气候特征，它的地形和纬度位置对气候有什么影响，下节课找同学展示。

 完成作业，下节课展示。

培养学生们及时思考的良好习惯，能够学以致用，举一反三。

板书设计

美位置：

南北美洲对比记忆

地形：

对比异同

北美洲气候：

纬度及地形对气候的影响

洲

教学反思

回顾本课，有以下几点成功之处：

1、创设情境，激起兴趣。

在导入新课时，通过哥伦布的故事，让学生们带着兴趣进入了本节课的学习，激发了学习动机。

2、表格对比，易于识记。

通过填表，使学生们将南北美洲的位置进行了对比，更易于学生们识记知识点。

3、小组合作，凸显地位。

通过小组学习，可以使大部分学生能够更加积极地投入到课堂中来，体现教师主导、学生主体的地位。

当然也存在明显的不足之处：

1、内容过多，容量太大。

在这一个课时里，北美洲气候是一个重点，也是一个难点，各要素之间影响密切，学生负担较重。

2、落实不到位，不能分层次教学。

对于大部分学生来说，通过交流的方式，可以很好地理解知识点，但是总是有一小部分同学，对知识理解的不透彻，或者羞于表达，知识掌握的不牢固。

初一的学生，从认知水平和能力状况来看，属于形象思维向罗辑思维的过渡阶段，对直观的内容比较感兴趣，但缺乏对问题的深入思考和理性思维，在此之前，学生们已经学习了亚、欧、非等大洲，有了一定的经验和知识积累，因此在教学过程应该在学生们原有知识的基础上加强对地图的应用，增强直观性和趣味性，调动学生们学习的积极性和主动性。

通过本节课，大部分学生掌握了美洲的位置及地形，有些地形区的名称个别同学识记不清，如阿巴拉契亚山脉，北美洲的地形剖面图，学生们掌握情况良好。

部分学生能够熟练分析北美洲地形对气候的影响，但是仍有部分学生没有构建起地理思维，不能用联系的思维去分析地理要素之间的关系，在今后的学习中，这还是需要对学生们加强的地方。

《美洲》节选自湘教版初中地理第六章第三节的内容。

主要讲述了美洲位置、地形、气候等自然地理特征及国家、居民、经济等人文地理特征。

在此基础上，学生们已经学习了亚洲、欧洲、非洲等大洲，为本节课的学习打下了基础，同时也为今后美国、巴西的学习作了铺垫。

因此本节课在整个区域地理中占有非常重要的地位。

1.关于亚洲和北美洲的共同点，正确的是（）A.都临三个大洋B.都有温带海洋性气候分布C.热带面积广大D.地形都分为三大南北纵列带2.巴拿马运河两侧的大洲和沟通大洋分别是（）A.亚洲、非洲，印度洋、太平洋B.南、北美洲，太平洋、大西洋C.亚洲、欧洲，太平洋、大西洋D.亚洲、北美洲，北冰洋太平洋3.下图中能正确反应北美洲中部自西向东地势起伏的剖面图是（）

4.读图回答问题：

（1）甲图中A是山脉，此山脉属于山系的一部分。

D是岛

（2）乙图中①是（地形区），②是（地形区）

⑤是山脉

（3）说出甲图中温带海洋性气候的分布特征，并分析其成因？

（4）填出乙图中字母所代表的大洋

E洋F洋

回顾本课，有以下几点成功之处：

1、创设情境，激起兴趣。

在导入新课时，通过哥伦布的故事，让学生们带着兴趣进入了本节课的学习，激发了学习动机。