拔尖创新人才培养报告.docx
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拔尖创新人才培养报告
积极推进新课程改革打造特色品牌提升师生综合素质
2007
——四川省射洪县柳树中学
培养拔尖创新人才特色学校
建设发展规划
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，学校办学思路坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，明确学校办学方向，牢固把握四川省教育现代化发展脉搏，从自身实际出发，大胆探索和实践、深化改革、丰富内涵，着力抓好学校特色建设，培育精神文化，提升办学品位，全力把我校建设成为全省一流的农村示范高中。
二、总体设想
（奋斗目标）
我校围绕“特色就是灵魂”为发展宗旨，根据教育部《关于开展创建特色学校实验工作的通知》精神，并结合我校实际，要求各办公室在教育部的工作精神指示下、在学校行政和党委的工作意见指行下，针对不同年段学生的实际，确立学期训练目标，勾勒三年发展规划，加强年段学生的训练工作，开展全校性的特色创建活动，以赛促练，以练促学，在训练比赛的基础上，努力使各班逐步形成“特色品牌班级”，全面提升学生的综合素养，全心打造学校特色建设品牌，全力提升学校优质、优效教育质量。
三、组织机构
组长:
向小平
副组长:
陈大志何道瑞李吉年杨国才
成员:
文丰兵张森林周发树李果李兰英杨帆丁文见
三、具体纲要（实施途径）
柳中领导班子大胆决策，决心在拔尖创新人才的培养上下功夫，于是制定了分三版块走的策略：
第一：
自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式，努力培养考名牌大学、重点大学的苗子，初中为本校高中培养优质学生。
第二：
探索艺体特长生的培养之路。
第三：
探索青少年科技创新教育，培养科技创新能力。
清晰的思路，引领学校朝着一个正确的方向，大步迈进。
正确的思路，还离不开周全的策略。
分三个板块，分述如下：
第一板块：
自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式的发展规划
（一）学校把德育放在首位
社会需要的人才是德才兼备的人，没有德，对国家、社会有害无益，德在个人的成长过程中具有不可忽视的影响，良好的德对学习具有很大的推动作用。
1、原则，我校的德育目标是：
“以学生为主体，追求和谐；以活动为载体，追求生动；以习惯为重点，追求实效；以机制为保障，追求规范。
”我们的德育核心理念是：
以人为本，树德树人”德育原则是：
“品德立人规范树人活动育人”从这三个原则出发，我们要求做到三个转变：
（1）内化德育目标，变外求为内塑。
（2）尊重主体地位，变说教为诱导。
（3）突出主动参与，变包办为体验。
我们实行的是德育“三全”模式：
就是教职工全员参与，社会全面配合，让全体学生都受教育。
（二）把教学放在主要地位
（1）从“以人为本”的教育理念出发，把握素质教育时代脉搏，树立自主成才”的教育教学思想。
以人为本的基本点就是尊重人、理解人，从人的愿望出发。
以人为本的核心是发展人，于是学校确定了办学思想，那就是：
我们所做的一切都是为了柳中人的发展。
自主教学的思想让学生养成了自主学习的习惯，树立了终身学习的思想，有利于学生的发展。
（2）课堂教学，我们遵循三个原则：
即因材施教、自主学习，面向全体，积极推进“271高效课堂模式改革”
（3）优化课程结构，转变老师角色。
（4）改革教学方式，调整教学手段。
让优生吃好，让中等生吃饱，让差生吃得了。
（5）运用现代手段，拓展教学资源。
（三）优化教学环境。
变单调的管理为多情境育人，坚持做到三点：
（1）坚持营造教学主渠道的育人氛围，以平等和谐的师生关系构建民主活跃、宽松的学习氛围，从而达到“以德育人，知识育人”的目的。
（2）坚持用丰富多彩的活动，营造育人环境。
构建以学生为主体的教育教学系列活动。
如主题活动，社团活动，成长活动，节日活动，特长活动，读书活动、朗诵、演讲等。
（3）坚持营造优美洁净的校园自然环境和内涵丰富的人文环境。
措施与办法：
（一）、班级管理的措施与办法
1．建立一支高水平的教师队伍
拔尖创新人才培养成败的一个关键因素是教师素质的高低。
在国外，对教资优生的老师有严格的选拔标准，如韩国，各地方政府所推荐的优秀老师，须经过“基础”及“高级”两阶段研习，并且撰写本人构思的英才教育法论文后，才能进入英才学校任教。
新加坡从事天才教育的教师必须通过推荐申请、面试、试讲三关。
因此，我们也要十分重视师资队伍建设，在选拔小班教师方面要有严格的制度。
首先整合全校优秀师资，经备课组、教研组、年级组层层推荐，最后由学校领导统一研究决定，学校与各位教师签订拨尖生培养协议书，学校定期考核。
对小班教师的培养，也优于一般教师，要分期分批组织他们外出学习，帮助他们更新理念，转变教学方式，打造一支学术造诣深、综合素质强、具有学科前瞻性和教学经验丰富的精品教师队伍。
2．探索建立“271”高效课改新模式
A、“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾
陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：
先生是教死书,死教书,教书死；学生是读死书,死读书,读书死。
杜威：
“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识
陶行知曾提出过教育的“六大解放”：
一是解放学生的头脑
二是解放学生的双手
三是解放学生的眼睛
四是解放学生的嘴巴
五是解放学生的空间
六是解放学生的时间
B、“271”高效课堂立足于三个改变
1）教师角色的改变：
“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；
2）学生角色的改变：
学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，
3）教室功能的改变：
“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。
C、“271”高效课堂的内涵
1）学习内容方面：
20%的知识——自学能会，
70%的知识——合作学会，
10%的知识——老师教会。
2）学生组成方面：
20%学生——优秀学生，
70%学生——中档学生，
10%学生——后进学生，
3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：
20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示
10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测
D、“271”高效课堂的五个基本步骤
预习自学，自主探究
完成学案，训练应用
分组合作，讨论解疑
展示点评，总结升华
清理过关，当堂检测
E、“271”高效课堂的核心：
让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂
1）学习目标应包括：
学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；
2）学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；
3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；
4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
F、“271”高效课堂的关键：
让“学习小组”成为“动车组”
让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。
G、“271”高效课堂带给师生的收获
1）“271高效课堂”师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。
2）“271高效课堂”，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高；
3）“271高效课堂”，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。
3．注重因材施教原则
在班级教学中，本着“全面发展而又个性培养”的方针，在普遍达标的前提下，允许学生在自己感兴趣的学科上投入更多时间和精力，精减教学内容，让他们有足够的时间投入到自己感兴趣的学科上。
针对学生个体量身制定翔实的个案辅导，让其优科更优。
利用暑假举行拔尖创新人才北京夏令营活动，聘请知名专家学者讲学，让学生与知名专家学者零距离接触，亲聆大师教诲，与大师对话，培养他们勤奋、踏实、求真、严谨的科学素养。
在其感兴趣和擅长的领域内提供深入学习和挖掘潜能的机会和平台，开发设置有利于拔尖人才脱颖而出的选修课程，逐步构建起多元开放的课程体系，拓宽学生视野，调动学习潜能，激发学生的创新精神。
4．引入竞争机制，建立完备分流机制
当今社会，竞争无处不在，在拔尖创新人才的培养上引入竞争机制，无疑更能激发他们的潜能。
在拔尖创新人才的培养上，对已进入小班的学生，建立个性档案，进行跟踪调查，通过半期、期末的综合素质测评，每期进行一次分流。
对无法适应的学生让其回到一般班级继续学习，对于平行班中的综合素质高、有特长的学生提到小班中，让其接受适合其自身的个性化教育。
5．优化课堂教学，加强学法指导
课堂教学是中学拔尖人才培养的主阵地。
对中学生来说，他们接受知识主要依靠教材、教师。
要注重学生的学习能力的培养，积极实行启发式教学和讨论教学。
要培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
拔尖创新人才培养，应该是培养未来社会的精英人才，他们除应有健全的人格、健康的人生观、价值观外，还应在以下能力培养上着重下功夫：
①提出问题的能力。
爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
国外英才教育特别重视问题意识的培养，如美国的家长在孩子放学回家后关注的不是分数和名次，而是问：
“你今天向老师提了几个问题？
”对于拔尖创新人才来说，问题意识是必备的，有问题我们才会想办法解决。
培养问题能力，首先要保护好他们的好奇心和求知欲，允许他们提出自己感兴趣的问题，允许他们挑战权威，挑战传统；其次为学生提供参加实践活动的机会，让他们在实践活动中去发现问题和提出问题。
②自主学习的能力。
美国未来学家托夫勒认为，自我教育将成为教育的主要途径，他说：
“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人。
”叶圣陶先生也指出要培养学生“四能”，即疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能“自得”的人。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明文要求：
“注重培养学生自主学习，自强自主和适应社会的能力。
”由此可见，自主学习的能力应成为学生终身受用的一种能力。
③动手能力。
我国的学生在逻辑推理、记忆分析两方面能力上是比较强的，但是在动手操作的能力上还迫切需要提高。
这是国际社会所公认的。
著名学者杨振宁曾指出过，中国留学生学习刻苦，考试成绩很好，但动手能力弱，老师没讲过的不敢想，老师没搞过的不敢做。
这严重制约了拔尖创新人才的发展，这种现象实际上折射出我们的教育理念有问题，在这方面，我们加强了学生参与实验操作和社会实践的力度，让他们在自己动手操作过程中去整理归纳出新的知识。
④创新能力。
要提高国家核心竞争力，建设创新型国家，必须培养一大批拔尖创新人才。
但现在的教育体制严重制约拔尖人才的创新能力培养。
要培养拔尖人才的创新能力，首先，要营造了一种敢于质疑、说真话、打破思维定势的氛围，倡导师生们的一种平等互动关系。
其次是在教师的指导下，多举行一些科技小发明活动，聘请有关专家作指导，开展一些适合学生特长的科研活动。
⑤合作能力。
在社会分工日益细化的今天，任何一项科研活动，几乎都不可能由一个人独自完成。
我们培养拔尖创新人才，必须培养他们的合作能力。
在拔尖创新人才的培养中，我们可以尝试让学生以相同的兴趣或者项目，组成学习或研究小组，由他们自己设计、组织实施活动，以培养了他们的合作意识和合作精神。
（二）、班级管理的具体化
1、学校管理：
（1）成立由校长担任组长的工作领导小组。
专人负责，垂直管理。
学校由一名副校级干部负责全校班级工作。
（2）领导小组每月对全校班级工作（班主任、教师、学生调查）进行检查考核，考核结果与教师课时津贴挂钩。
（3）班级任课教师由经验丰富，事业心、责任感强、教学水平高的教师组成。
（4）每个班级每月召开一次学情分析会。
（5）每月召开两次学法及思想交流会。
（6）建立学生假期联系制度。
将学生分到教师人头，密切关注学生的生活、思想、学习状况。
2、班级管理
A、班主任管理
（1）选拔有事业心、责任感的班主任
（2）班主任应有鲜明的带班理念。
（3）班级有班歌、有誓词、有短期奋斗目标。
（4）建立学生成长记录册。
（5）建设健康、积极向上的教室和寝室文化。
（6）建立班级图书角。
B、学生的管理
自主学习，自主管理，自我教育
C、学科管理
（1）老师事业心、责任感强，水平高
（2）能够使用现代教育手段
（3）充分采用学案导学制
（4）作业全批全改
（5）个别辅导到位、落实
（6）建立学生学情分析记载
（7）指导学生参加各种竞赛
D、落实奖惩方案
我们按照教育规划纲要部署，从德才兼备、文理兼容、独立思考的要求出发，更新教育理念，改革人才培养体制，创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教，推进大中小学有机衔接，教学科研实践紧密结合，争创”省课改示范校”,培养更多的拔尖人才,让拔尖人才的数量和质量都有极大提高。
第二板块：
青少年科技创新教育特色发展规划
为贯彻落实全面贯彻落实科学发展观，深入贯彻《中华人民共和国科学技术普及法》、《全民科学素质行动计划纲要》、《市中小学校“十二五”科技教育工作指导意见》和教育局会议精神,引导和促进科技活动在我校蓬勃开展，逐步培育和形成科技教育活动特色。
结合我校实际，特制定本发展规划。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和实施素质教育，全面提升我校学生的科学素养。
遵循科技教育规律，创新我校开展科技教育活动工作机制，打造遂宁地区特色科技活动品牌，调动学校、教师、学生参与科技活动的积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
一、奋斗目标
制定完整的发展规划和计划，做到有计划、有目标、分阶段地加以推进和实施。
完善科技创新活动的管理体制和运行机制，激发全校师生支持、关心、参与科技创新活动的热情。
不断丰富我校青少年科技创新活动的内容与方式，培育我校教育工作者和学校师生的科学精神与科学态度，普及科学知识，提升科学素养。
全面实施素质教育，把科技活动与知识产权教育活动相结合，设计组织富有创新意义的科普创新活动。
我校从2005年以来，先后有1件青少年科技创新作品荣获国家二等奖，16件青少年科技创新作品荣获省级奖，40余件青少年科技创新作品荣获市级奖，100余件青少年科技创新作品荣获县级奖，在省青少年科技创新大赛获奖数量连续4年居全市第一，学校于2009年、2010年被市教育局、市科协评为“优秀组织单位”，10余名科技辅导老师分别被评为县、市、省“优秀科技辅导老师”、在以往取得的成绩基础之上，奋力拼搏，促使我校科普教育工作能上一个新台阶，争创“省级科普特色学校”、“省级青少年科技活动示范基地”。
二、工作原则
1.发展性原则。
学生是具有发展潜能和发展需求的个体，大力开展科技活动满足学生全面发展的需要。
学校通过开展学生科技活动促进素质教育发展和学校综合办学水平的提高。
教师通过组织科技活动促进其专业发展。
2.针对性原则。
尊重学校、教师、学生的个性差异，有针对性的引导学生开展科技活动，结合学校、教师、学生的实际情况和特点，充分发挥其优势，形成学校科技活动的特色。
3.融合性原则。
把大力开展科技活动与全面推进科技普及教育相结合，以点带面，形成我校青少年学生崇尚科学、勇于探索、热爱科学、勇于创新的良好氛围，促进我校青少年科技普及工作的全面开展。
三、主要工作
（一）深刻领会，强化管理，充分认识青少年科技创新教育工作的重要性
1、提高对青少年科技创新教育工作重要性的认识。
校长任组长，各处室主要负责人为成员，由分管教学的副校长直接负责科技创新教育工作的日常事务，明确任务。
真正做到目标清晰、任务明确、措施到位、责任到人、效果明显。
加强对科技创新教育工作的宏观指导。
2．加强对青少年科技创新教育工作的组织与管理。
健全工作机制，组织和协调开展好各项工作，做到全员参与，全程监控，全面管理，切实提高工作的针对性和实效性。
充分利用学校网站、校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，悬挂宣传标语，大造舆论宣传的声势，营造良好氛围，动员全体师生积极投入到科技创新教育教育的探究中。
3．明确各项目标。
按照目标，认真制定和细化工作指标、计划和任务。
（二）突出重点，深化内涵，切实增强青少年科技创新教育工作的针对性
1．要将科技创新教育教育工作渗透到学校的整体工作之中，并把它作为学校教育教学工作的重要内容之一。
进一步完善管理制度，每学期至少召开一次专题会议，总结交流科技创新教育教育工作的经验和做法，研究、布置、落实科学教育活动的开展。
将科技创新教育教育列入学校总体发展目标，制定科学教育发展规划，纳入年度工作计划安排，有明确的科学教育、科技活动内容及措施。
建立了科技创新教育教育活动工作制度，科技辅导员队伍的建设、培训、考核、奖励制度，学生科技社团活动制度及相关激励制度，确保科学教育工作顺利地开展。
2．深化科技创新教育教育的内涵。
坚持以科技创新教育教育为先导，以丰富多彩的科技创新教育活动为支撑，以提高青少年科技素养为重点，大力弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法，全面推进以培养青少年创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生终身发展提供持续动力。
3．积极开展科技创新教育教育主题活动。
创造条件，积极开展好以下三项科技创新教育教育主题活动：
一是“兴趣---让学生知道科学就在身边”，引导青少年从自身身边发现科学，知道科学在我们的日常生活中无时不在、无处不在、无事不在；二是“探究---让学生感到科学并不神秘”，引导青少年探索事物发展的规律及内在联系，运用科学来解释自然现象；三是“创新---让学生体验科学的无穷乐趣”，引导学生体验科学给我们生活带来的便捷，享受科学给我们带来的快乐。
具体做法：
1）.坚持开展有我校特色的活动：
每年12月举办科技活动月和读书节，在科学活动月里，开展各种科技活动及竞赛活动，如环保小报或环保漫画、电脑绘画作品展、环保作品制作展、科技作品制作、废物利用手工制作、科技创新教育知识竞赛等，让学生在丰富多彩、生动活泼的活动中增长知识，提高能力。
在读书节活动中，引导学生积极参与读科学书籍活动，让学生在读书活动中受到深刻的教育，养成良好的读书习惯，促进良好校风学风的形成。
定期组织主题班会科技创新教育知识讲座等进行科技创新教育知识的教育，积极邀请校外专家及各类辅导员到校进行科技创新教育知识、消防安全、禁毒、防疫、法制等讲座，组织了震灾预防演练等活动。
2）.开展形式多样的课外科技小组活动，学生总体参与率达90%以上,并积极组织学生参加各级各类科学比赛。
具体做法：
（1）领导重视，层层落实，成立工作领导小组。
（2）加强教师培训，提高教师的指导水平。
培训的形式有集中也有分散，如开会集中、下发资料等。
（3）广泛动员，积极组织学生参加。
（4）落实行动，务求实效。
在每次活动中，学校领导小组要经常把相关的事宜在行政会议讨论，并定时召开阶段性会议，了解各班开展工作的情况，只要有困难就向学校反映，并要求各个实施方案提交方案的实施预算，下拨经费。
（5）营造氛围，及时奖励,带动全面开展。
3）、成立与科技创新教育活动有关的社团，科技爱好者协会、化学与生活社、生物爱好者协会、环保协会、旅游与中国地理社、柳园影像编辑社、摄影社等、每周星期三下午定期开展活动。
4）、每年组织青少年科技爱好者参加县、市、省、国家的青少年科技创新大赛。
利用每年的12月的科技活动月，组织全校的科技爱好者开展创作科技创新作品的培训，包括竞赛小发明、小论文、实践活动、科幻画、DV作品制作等。
认真的辅导学生参与创作，精心打造优秀作品，逐步完善，逐层向县、市、省、国家选送。
（三）积极应对，细化措施，努力提高青少年科技创新教育工作的实效性
1、坚持科技创新与科普相结合。
（1）发挥学校主渠道作用，形成浓厚的科学教育教学风格。
精心准备，让在校参与科技创新教育活动的学生不少于90％；普遍推广探究式学习方式，重视基础教育科学课程教育质量，按教学计划要求，开齐上足科学、综合实践等科学类课程，学校把普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神作为学生科学教育的重要内容，并贯穿各学科的教学全过程；学校注重在科学教育教学活动中培养学生研究性学习方式，在其它学科教学中也注重渗透科技创新教育知识教育，形成浓厚的科学教育教学风格。
科学科组定期开展科组教研活动，教务处定期抽查科学课常规教学情况,包括巡堂，把存在的问题及时和老师交流,从而提高教师的教育教学水平。
（2）重视校园科技创新教育阵地建设。
逐步完善5个独具特色的科技活动室、通用技术实验室、美术室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、仪器室。
学校重视校园文化在科技教育中的功能，把环境建设纳入学校工作计划中，认真规划，合理布局，以全方位推进学校的科技教育，培养学生的创新精神。
（3）重视校园科技文化，进一步加大学校图书馆中科普书刊的藏书量，有效发挥科技创新教育书刊的作用，利用科技创新教育宣传栏、国旗下讲话、科普电影、校园广播站定期宣传科技教育知识，让学生及时获取科技新知识，感受科技的重要性，促进全体学生科学素质的提高。
2．充分利用校内外科技教育教育资源。
（1）积极开发和开设科技教育教育校本课程。
大力倡导以研兴校，以研促教，科研处、教研组、备课组开展科技创新教育教育课题研究，定期进行学习、交流。
积极开发校本教材和第二课程等，围绕科技创新教育目标，针对本学科实际情况，开发科技创新教育资源，找准突破口，制订切实可行的科技创新教育方案，加强学科科技创新教育知识的渗透。
（2）培训教师，提高能力。
有稳定科技辅导员队伍，并定期对其进行培训，学校将采取“走出去，请进来”、“结对子”等方法，从时间和资金上给予保证，有计划地让更多的教师外出学习、取经。
每年我校都派出至少一名教师参加“四川省青少年科技创新辅导员”培训和师生组队参加“四川省青少年科技创新大赛”。
同时用“结对子”的方式以帮带教，以点带面，丰富教师的科技知识技能和指导能力，培养一支技术过硬的科技辅导教师队伍。
第三板块：
艺术拔尖人才培养特色建设规划
我校高中艺体生的训练工作是学校教学工作的重要组成部分，尤其在新形势下，艺体专业生的出口质量关系着学校的声誉与发展。
为进一步推进高中新课改的实施和打造我校艺体工作特色，促进学生全面发展，提高出口质量。
现对我校艺体生培训工作做如下发展规划。
一、培训机制
校长
↓
年级分管校长
↓
德育处主任
↓
班主任、艺体教师
↓
艺体学生
二、培训管理原则
为了保障我校艺体特长生的合法权益和加强对艺体特长生的管理，对每一位艺体生负责，把他们培养成有用的人才。
特制订如下相关条例：
1.我校招收的艺体特长生享有普通学生的各种权益。
2.艺体特长生应与学校签订协议，无正当理由不参与训练，凡不参与训练的就要与择校生一样缴清择校费，也不得退学、转学等。
3.艺体特长生应参加各级各类比赛，未经学校同意，不得受聘到其它职业队或专业队。
4.艺体特长生入校后，必须服从学校、班级和教练员的管理，遵守学校的一切规章制度。
5.对违纪学生的处理：
（1）受到警告和严重警告处分的艺体生，学校将停止其训练4周时间。
同时，视本人的认识情况给予停赛等处分。
（2）受到记过处分的艺体生，学校将取消其报名参加所有比赛的资格。
（3）受到留校察看处分及其以上的艺体生，无论专业成绩再好都将取消其训练资格，学校将勒令其退学。
6.未尽事宜，由学校行政会研究决定。
三、方案实施程序
1.转变观念深化认识，实施全面育人
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