《课间十分钟》说课稿.docx
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《课间十分钟》说课稿
2022年《课间十分钟》说课稿
2022年《课间十分钟》说课稿1
一、主题的产生
爱玩是孩子的天性。
在40分钟的课堂学习之外,孩子们都渴望有属于自己充分休息、自由活动的时间,因此,“课间十分钟”就成了孩子们最快乐的时光,他们渴望下课,盼望着与小伙伴们一起尽情的玩耍。
但稍微留意一下,便不难发现学生所进行的课间活动很单调、枯燥,课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患,比如在走廊打闹追跑的、横冲直撞的、把楼梯当滑板坐着往下滑的、在地上摸爬滚打弄得满身是灰的等等现象,校园课间安全事故时有发生,老师们在一起也经常谈到课间活动的安全问题。
那么如何指导学生开展有益的、安全的、丰富多彩的课间活动,让学生在玩中有所乐、有所得、有效消除我校课间安全隐患呢?
于是,我利用晨会课的时间与班级同学们围绕“你喜欢课间十分钟吗?
你们课间玩什么?
这些活动安全吗?
课间十分钟你快乐吗?
”等一些问题展开了一次对话,最后共同讨论确定了“快乐课间十分钟”这个活动主题。
二、活动目标
1、培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。
2、通过对课间活动的搜集及改编设计充分发挥学生的主观能动性,发展学生的创新精神和实践能力。
3、培养学生关心爱护他人的思想感情,形成良好的个性品质。
4、推广安全、健康、有益的课间活动方案,丰富学生的校园生活,消除校园课间存在的安全隐患,规范学生行为,形成文明的校风。
三、活动程序
整个活动过程分三个阶段进行
第一阶段:
课间活动的调查与分析
第二阶段:
课间活动的搜集、改编设计与方案的制定
第三阶段:
课间活动的实践与宣传推广
四、活动的实施
(一)课间活动的调查与分析:
1、组成活动小组、
同学们通过讨论分成三个活动组:
观察组、统计组、调查组,选出小组长,进行组内成员分工。
2、确定调查方法、制定调查问卷。
3、开展活动。
“观察组”的同学一下课就到各自负责的地点观察记录同学们课间的活动情况。
“统计组”的同学对各班的不安全活动进行边统计边记载。
“调查组”的同学到各班分发调查问卷,内容有:
你喜欢的课间活动方式、你在课间进行过危险的活动吗、你经常在什么场地进行活动等。
4、交流展示。
各小组分别用不同的方法展示了他们的调查结果与分析。
“观察组”的同学纷纷对他们观察到的课间活动情况进行了描述和分析。
同学1:
我观察到一名同学打了上课铃才急忙跑向厕所,结果与路上的同学撞到了一起。
同学2:
我观察到男生很喜欢在走廊追跑打闹,我觉得这样很危险。
同学3:
我观察到女生比较爱玩游戏,但我认为那么多人在走廊玩跳皮筋不合适。
“统计组”的同学出示了他们的课间活动统计表并进行了相应的说明。
(课件)
“调查组”的同学展示了他们调查到的课间活动情况。
(课件)
最后同学们对课间活动的情况从安全性、趣味性、知识性等方面发表了各自的看法。
(二)课间活动的搜集、设计与制定:
通过对各班课间活动的调查、分析与讨论,同学们充分了解了各班的课间活动情况,感受到了课间活动中存在的安全隐患,知道了课间活动的重要性,对课间活动方案的搜集设计与制定充满了期待。
1、活动准备
同学们在这一环节表现出了极大的兴趣,他们根据各自喜欢的活动类型组成了“体育活动小组”、“休闲活动”小组、“游戏活动”小组,
教师启发学生讨论出活动的搜集方法,引导他们讨论怎样制定活动方案。
2、活动的搜集
每组同学利用各种方法与途径如:
网上搜集、与其他同学一起游戏等对课间活动进行了搜集与改编设计。
3、制定活动方案
各小组根据他们搜集改编设计的活动特点讨论制定活动方案,包括活动名称、活动规则、活动方法、参与人数、活动场地、活动的作用等。
5、汇报展示
“体育活动”小组的同学是用表格的方式进行展示汇报的(课件),并对活动方案进行了说明。
“休闲活动”小组的同学出示了他们的设计方案并进行了演示说明。
(课件)
“游戏活动”小组的同学对他们设计的游戏进行了精彩的表演,赢得了同学们的阵阵欢呼。
(课件)
最后同学们根据刚才的汇报展示对活动方案评出了“最佳趣味”奖、“最佳智慧”奖、“最佳设计”奖等奖项。
(三)活动方案的宣传推广
1、激发情感
同学们设计的活动方案都非常好,为了让其它班的同学在课间也象我们一样玩的安全、快乐,我们把这些活动方案推广到其它班,让全校的同学都加入到我们的“快乐课间十分钟”活动中来好吗?
2、讨论制定宣传方法
①以班级名义向全校同学发出倡议(课件),②加入到其它班同学的课间活动中进行宣传。
3、活动的延伸。
倡议各班组织各种形式的活动,使快乐“课间十分钟”主题活动在全校延伸,以实现此次活动的价值。
五、活动的反思
本次综合实践活动的整个过程是在老师的引导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它________于学生生活、产生于学生生活、实践于学生生活、延伸于学生生活,把学生置于一种动态的、开放的、生动的、多元的学习环境之中,激发了学生创新欲望,提高了他们观察、调查、分析问题的兴趣和解决问题的能力,培养了他们关心爱护他人的思想感情,课间追跑打闹现象有了明显减少,对消除我校校园课间安全隐患起到了积极的作用。
随着活动的开展实践,我也发现了一些有待改进的问题,如下雨天活动方案的制定、男生喜欢的玩游戏较少,怎样设计出更多男生喜欢的、有趣的活动等等问题
我校的综合实践活动处于起步、摸索中,我们将不断学习、实践、探究、努力做到开拓创新,使我校的综合实践活动逐渐走向完善。
2022年《课间十分钟》说课稿2
一说活动依据
1。
依据《少先队活动课指导纲要(试行)》中四年级“争当美德小达人”和______主席寄语少先队员“从小学习做人”的目标要求,争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。
2、依照“做守规则的好少年”活动要求,强化规则意识。
3、渗透社会主义核心价值观中对“法治”的理解。
二说活动目标
我和队员们共同确定如下活动目标
1、在活动中,引导队员懂得课间活动的安全知识,掌握基本的安全规则。
2、在体验中,让队员感受到树立规则、自我保护重要性,从而养成良好的行为习惯。
3、通过活动,树立队员法治意识,为践行社会主义主义核心价值观坚定基础。
三、说活动形式
本次活动形式多样,有访谈、情景剧、童谣、作品展示等。
四、说活动准备
为了让活动顺利开展,我和队员们进行了精心的准备。
1、各小队队员进行分工,有的负责搜集活动资料,有的准备活动道具,有的进行排练,还有的自主设计完成安全提示语。
2、中队辅导员制作多媒体课件,并对小队活动给予指导和帮助。
五、说活动设计
(小王子是一个虚拟的人物,因为很多学生读过《小王子》这本书,特别熟悉和喜欢小王子。
他的到来让学生感到新奇好玩。
创设情境,介绍嘉宾
队员们,今天有一个神秘人物也来参加我们的队会,他就是小王子。
对地球一无所知的他,在访问了邻近的几座星球后来到地球,来参加4。
1中队队会,感受学校生活的丰富多彩。
出示小王子图片及画外音,(大家好,认识我吗?
我是你们喜欢的小王子,很高兴能参加你们的队会)掌声欢迎这个来自另一个星球的特殊嘉宾。
小王子,你知道吗?
课间十分钟是队员们最美好的时光,可以游戏放松,但在课间也存在着一些不文明现象甚至一些安全隐患,今天希望你和我们共同开启课间十分钟的探究之旅。
环节一课间活动之我见
小王子,4。
1中队队员们在开展活动时特别积极,太阳小队队员们主要负责观察课间活动时同学的表现,他们用自己的小眼睛观察着周围的大世界,请看他们发来的报道。
(学生一上场)大家好,我是太阳小队队长,请大家随我的镜头看看课间的情况,出示图片:
走廊里打闹、追逐;上下跨楼梯;趴在窗台往下望,上课铃一响,队员纷纷冲进教室·····操场上学生拿着绳子转圈轮着,两个人对着疯闹,爬云梯。
队员们,无论是室内的同学还是室外同学的课间表现,都存在着安全隐患。
(学生二上场)星星小队——案例回放
刚才看了太阳小队的现场报道,我真为同学们捏一把汗。
同学们课间活动不慎造成的意外伤害,已经达到恶劣的程度,请看视频,播放视频,我给大家带来这方面的案例,希望给每一个人敲响警钟)。
(学生三上场)大家好,我是月亮小队的队长,与那两个小队不同,在本次活动中,我们在课间捕捉了一些正能量的东西,请看我们的情景剧—课间十分钟。
下课了,有的队员相约一起看书,下棋,有的队员在操场排队调长绳。
有的同学主动去提醒走廊跑跳,阻止打架的学生。
师:
有目的的活动是促进队员道德内化,提高其思想素质的关键。
第三个小队展示的内容与前两个小队产生了鲜明的对比,队员意识到自己不文明的活动中存在着安全隐患,同时更想让队员们进行深入的思考,让他们心灵有所触动,思想受到震撼,让遵守规则铭记在心。
环节二课间活动之我思
队员们,观看了三个小队提供图片和视频以及情景剧,你们有什么感悟?
以小组为单位进行讨论,每一个小组选派一个代表进行全班交流。
此时,队员们进入热烈的讨论交流环节,队友们对自己以前的表现做了深刻地反思,课间活动应该丰富多彩,但是应在守秩序守规则的前提下展开,他们决心改掉自身的不足,并主动去帮助其他学生,让课间活动有秩序,让校园更安全。
学生交流后,
主持人:
小王子,第一次参加这样活动,有何感想?
小王子:
真没想到,课间活动那么丰富,挺有趣的,我也想参加;但看到课间那些不守规则,不文明的行为,我又感到害怕,如果发生危险可怎么办?
主持人:
队员们,给小王子些信心好吗?
队员们情绪高扬,异口同声的说:
我能行,我会做得更好!
师:
在刚才的交流中大家议的充分,交流的全面,而小王子的疑虑让队员们情绪高昂信心满满,他们愿意为小王子做榜样,他们愿意将守秩序遵守规则熟记于心,并能践行在生活学习中。
这一环节的设计属于队员们的自主教育,我们都知道少先队最好的教育就是队员的自主教育。
队员们把安全意识由感性认识上升为理性认识,并知道自己该做什么,不该做什么。
而小王子的加入,队员们表达了发挥正能量的愿望,从而使遵规守纪切实落实到课间活动的行为中。
面对着铮铮誓言,三个小队又付诸哪些行动呢?
环节三课间活动之我行(图片形式出现)
太阳小队:
为了每一位队员铭记安全,他们小队设计提示语(含有队徽),将时刻提醒同学们遵守规则,秩序。
当走廊看到横冲直撞,出示提示语,告诉他轻声慢步守秩序;当看到有人滑楼梯时,出示提示语,告诉他右侧慢行保安全;当操场打架时,出示提示语,告诉他,团结友爱促和谐。
当看到拥挤出门时,出示提示语,告诉他,礼让他人是美德。
星星小队制作了宣传画。
张贴到校园橱窗,让每一名队员课间活动安全有序。
月亮小队则编写拍手歌。
(小王子感悟画外音)今天有幸参加4。
1中队队会,知道地球人的生活是有秩序讲规则的,我感受到小伙伴的热情,谢谢你们。
以后我也要做一个正能量的传播者。
4。
1队员们,让我们一起努力吧!
六、总结提升
为了让学生真正成为学习的主人,也为了达成课间活动懂规则,守秩序这一目标,各小队队员以自己喜欢的形式,学习、宣传课间安全知识、规则,培养学生自我保护和核心价值观法治意识。
通过以上的活动,学生已了解了不少课间活动中的安全隐患并学会了如何预防,懂得遵守秩序规则的重要性。
在此基础上我让学生合作拍手歌《课间十分钟》,从而深化主题,也为本节课的教学画上一个圆满的句号。
七、活动评价
此环节是活动的伸展,“争星创牌”活动是学校少先队充分发挥雏鹰奖章评价激励作用的体现,学校把“遵规守纪”作为一颗星提出来,要求每位少先队员懂得“从小学习做人”的目标要求。
内容分四部分,自评、家长评提前进行,小队评和中队评现在进行。
各小队《长大》中队小队月评展示。
在评星活动,全体队员承诺:
一定做一个“遵规守纪”的好队员。
(争相创牌——尊规守纪星现场评价)
这一环节设计目的是让队员在照镜子中进行自查,在正衣冠中明辩是非,在治治病中牢记法治。
队员们全员参与,本着公平、公正、公开的原则,客观评价每一位队员。
再一次将活动推向高潮。
八、活动反思
队课活动结束了,然而,队员们仿佛得到重生,小王子作为特邀嘉宾贯穿整个活动,不但增加队员的新鲜感,极大调动队员的积极性,更感受到他善思好问乐学,愿意学习新知识新规则新秩序,愿意向自我挑战,而这正是我们开展队会的目的所在。
当然,不是所有的活动都是尽善尽美的,本次队课活动我们邀请了家长与孩子们一同参与,结果,家长只是看客,见证队员们的活动,没有真正参与到活动中来,这也是我和队员们设计活动时的疏忽,下次活动我们一定让家长参与设计,参与活动,参与评价。
2022年《课间十分钟》说课稿3
各位老师:
下面我将从设计理念,教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思几个方面来展示我的说课内容。
我校这学期开展的课题研究的主题是《起步作文探究》,目的是激发学生的习作兴趣,让学生养成留心观察身边的人和事,培养学生的习作能力。
现针对我班学生是习作的起始阶段,习作内容空泛、不会有序的安排材料等问题,设计了本次作文教学。
教学目标:
知识与技能:
1、了解课间活动的丰富多彩,体会同学们的欢乐心情。
2、理清课文思路,学习围绕一个意思把习作写具体的方法。
3、学会使用总起句、过渡句。
过程与方法:
通过观看课间活动图片、全班交流的形式激发学生的习作的兴趣。
情感、态度与价值观:
通过PPT图片、习作展示,感受习作的快乐。
教学重点、难点:
重点:
从模仿、叙述中学习围绕一个意思写习作的方法。
难点:
学习使用总起句,把语句写通顺。
教学准备:
课间活动PPT、
教学过程:
(一)阅读《一幅名扬中外的画》中片段,资料链接。
(二)说说总起句和过渡句。
(三)导入新课。
同学们,“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。
那么,在课间十分钟里,你们都开展过哪些丰富多彩的活动?
(自由发言)
(四)播放课间活动PPT,整体感知习作内容。
1、一边看一边想:
课间十分钟主要讲了哪几项活动?
学生通过观看PPT,不难答出:
打羽毛球、丢沙包、跳绳。
2、再想想。
课间你们还玩了哪几项活动?
最有趣的什么?
学生也不难答出:
跳皮筋、踢毽子、跳大中小。
(五)资料无论实在草地上玩耍,还是去野外登上,我们的心中都充满了快乐。
(六)动笔习作。
1、怎样开头?
(听见下课铃声,你的心情及举动。
)
2、小作者具体向我们介绍的?
先想一想这项活动的内容、过程。
(总起句)有的……有的……有的……
(过渡句)最有趣的……
3、别忘了结尾哟!
4、组织好语言,动笔习作。
说给老师和大家听。
5、写在本子上。
要求:
语句要完整、通顺、连贯、
(七)习作展示、评议。
教学反思:
《语文课程标准》对于“习作”的阶段目标有“增强习作的信心”,“愿意将自己的习作展示,与他人分享习作的快乐”,所以本次作文教学重在引导学生使用总起句、过渡句,力争把语句写通顺,敢于表达真情实感,善于发掘习作中的闪光点,学会欣赏佳作,也能指出问题习作中存在的问题,培养习作的兴趣和自信心。
此外,我认为培养学生对习作的欣赏与修改的`兴趣,必须与写作指导紧密联系,因为写作教学贴近学生生活实际,让学生易于动笔,表达真情实感,注重学生的观察、思考、想象,鼓励学生自由表达和有创意的表达,培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料,尤其注重阅读课文(教材内容浅显易懂,贴近孩子们的生活)。