53134课文23美丽的小兴安岭.docx
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53134课文23美丽的小兴安岭
一、教学课题：
23、美丽的小兴安岭
二、教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（朗读技巧）
2．学习作者抓住景物特点描写景物的方法，学习作者用词的准确，修辞的精妙。
（高级技能）
3．读懂课文主要内容，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、重点、难点：
重点：
读懂课文主要内容，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
难点：
体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
四、任务分析：
终点目标：
体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
起点能力：
能说出课文是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。
五、主要教学方法：
讲授法，讨论法，想象法，朗读体会法。
六、课时安排：
2课时
七、教具准备：
课件
八、教学过程：
教学过程
备注
第一课时
一、导入
在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里的景色可美丽啦!
今天，老师就当一次导游带同学们到美丽的小兴安岭去游览一番。
（板书课题并让学生齐读）
读了课题，你有什么问题想问呢？
你对小兴安岭有多少了解呢？
课前，老师布置大家搜集有关小兴安岭的资料,下面请你介绍介绍小兴安岭的情况。
交流
老师搜集了一段有关小兴安岭的视频,咱们一起看看.
看完后,你想说些什么?
（小兴安岭真美！
）
那现在就跟随老师去看看作者是怎样描述这美丽的景色的吧!
二、初读课文
请同学们打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
1、学习生字词
2、理解词语
淙淙地流着呼呼地刮过
封住葱葱茏茏密密层层严严实实
三、再读课文
1、从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽。
那哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？
（2-5）
2、请几位同学来读一读这些段落。
其余同学想一想，每一段主要写了什么内容？
作者分别描写了小兴安岭四季的哪些景物?
生2读第二段：
作者抓住树木、积雪、小溪、小鹿等景物写出春天小心甘岭的生机勃勃.
生3读第三段：
作者抓住树木、晨雾、太阳、草地、野花等景物写出夏天小兴安岭的花木繁茂.
生4读第四段：
作者抓住树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等景物描写出秋天小兴安岭的美丽富饶.
生5读第五段：
作者抓住雪、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等景物描写出冬天小兴安岭的美丽富有趣味。
2、谁能用文章中的一句话概括《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容？
“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”
概括成两个词就是——
[板书：
景色优美物产丰富]
3、二至五自然段是按什么顺序来写的？
（春夏秋冬）
4、文章首尾两段分别写了什么？
首段：
总写小兴安岭的树木。
末段：
总结概括小兴安岭的特点。
5、整篇文章的结构——总分总
四、学习课文的第1、2自然段
1、读第一自然段，边读边想，你觉得小兴安岭的树怎么样？
从哪儿看出来的？
树数量多、品种多，面积辽阔——数不清、……、几百里连成一片、绿色的海洋
指名读、齐读
2、首先让我们走近春天的小兴安岭。
3、（屏显）请同学们默读文章的第2自然段，将作者描写的景物用“”划出来。
想想，春天的小兴安岭给你留下怎样的印象？
从哪儿感受到的？
把关键词，用“△”标记下来。
交流（生每讲一句，请他读好这句。
）
问：
作者描写了春天小兴安岭的哪些景物？
——作者描写了小兴安岭的树木、积雪、小溪、小鹿等景物。
问：
给你留下怎样的印象？
从哪儿感受到的？
春天小兴安岭真美！
抽枝长叶，生机勃勃！
[板书：
抽枝长叶]
“抽出”：
快速而有力地长出来。
能不能将“抽出”换成“长出”，为什么？
不能换。
枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把“长出”枝条说成“抽出”更生动形象，更贴切。
让我们感受到枝条快速而有力的生长的样子，感受到小兴安岭的生机勃勃。
“嫩绿”：
鲜嫩的绿色，感觉嫩嫩的、绿绿的，仿佛每一篇新生的绿叶上都有新生命在跳跃。
“汇成”“淙淙”“涨满”：
春天，天气渐渐暖和了，给积雪新的活力，淙淙的流水声真悦耳。
一个“涨满”仿佛让我们看到了，积雪融化，汇聚成溪，淙淙流动的景象。
“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”
作者运用了拟人的修辞手法把小鹿的神态写得真可爱。
[板书：
运用修辞]
小溪的水估计甘甜清澈，小鹿俯身喝水，看到自己的美丽的影子，正自我欣赏陶醉着呢！
这样的景象给春天的小兴安岭也频添了几分生趣。
（指名读）
想象一下，小鹿还在干什么？
你能用“有的……有的……还有的……”说句话吗？
（生自由说小鹿的活动状态）
总结：
作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点，描绘出了春天小兴安岭万象更新、生机勃勃的美！
让我们带着想象读好这一段，欣赏春天小兴安岭充满生机的美！
（齐读）
好的文字我们需要背诵，你能学着作者的样子给大家介绍春天的小兴安岭吗？
春天，树木，。
山上的积雪，
，。
溪里。
小鹿，
他们有的，有的。
我们来总结一下这一段的学法：
默读（课文）——划（景物）——标（关键）——品（内涵）——朗读（课文）[板书：
读、划、标、品]
下一节课我们就学着运用这样的学习方法去学习描写小心甘岭夏、秋、冬的景象。
五、学写生字
浸献
看看这些字，你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？
“献”的左边是一个南字，右边犬字的一点不能丢了
“浸”左窄右宽……
六、结语
同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要进一步来欣赏。
第二课时
一、导入
1、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》（齐读课题）
2、通过上一节课的学习，谁能用文章中的一句话概括《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容？
“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”
概括成两个词就是——[板书：
景色优美物产丰富]
1、上一节课我们欣赏了小兴安岭春天抽枝长叶，生机勃勃的景象。
[板书：
抽枝长叶]
还记得我们学习这部分的方法吗？
先默读课文找出作者描写的景物，再标出关键词句进行品读，最后在理解的基础上有感情的朗读。
[板书：
默读、划、标、品、朗读]
二、新授
（一）春
接下来就让我们带着这种方法学习走近夏天的小兴安岭。
（二）
请同学们默读文章的第3自然段，将作者描写的景物用“”划出来。
想想，夏天的小兴安岭给你留下怎样的印象？
从哪儿感受到的？
把关键词，用“△”标记下来。
交流（生每讲一句，请他读好这句。
）
作者描写了小兴安岭的哪些景物？
——树木、雾、太阳、草地、野花
夏天的小兴安岭给你怎样的印象？
——很美，枝叶繁茂，充满生机！
[板书：
枝叶繁茂]
“葱葱茏茏”“密密层层”：
树木长得非常茂盛，枝繁叶茂。
“封”：
密闭，使跟外面隔绝。
（站在树下，抬头，能看见蓝蓝的天空吗？
平视，能看见林外的景象吗？
）
能不能把这个“封”改成“盖”？
不能，“盖”字是由上而下覆盖。
小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而且将上上下下的空间都封闭得严严实实。
[板书：
用词准确]（作者的用词多准确呀！
）一个“封”字更让我们感受到树叶遮天蔽日，又密又厚，长得可真旺盛。
（指名读）
你听了他的朗读，仿佛看到了什么画面？
我仿佛看到了。
“浸”：
“泡，使某物浸透”。
说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，整个森林都浸染在雾中，仿佛仙境一般。
能不能把这个“浸”改成“包”？
不能换，“包”从四周包裹，中间空的。
小兴安岭的雾是从山谷里升起来，也就是是从地面生成，自下而上蔓延开来，范围跟森林一样广，上面有茂密的枝叶封闭着，雾气还不容易散去，所以使整个森林——都浸在浓雾里。
（“浸”字用得多么准确、贴切呀！
）使人仿佛置身仙境中，眼前的景象若隐若现，有一种朦胧美。
（指名读）
“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在共人宿舍门前的草地上。
”
作者用“利剑”一词比喻穿过树梢的缕缕阳光，说明了小兴安岭的树木枝繁叶茂，树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来。
[板书：
运用修辞]
（指名读）
“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
”
作者运用比喻，把盛开着野花的草地比作花坛，真是美不胜收。
[板书：
运用修辞]
（指名读）
总结：
[板书：
抓住特点]作者同样是抓住了夏天小兴安岭的树木、晨雾、太阳、草地、野花等景物特点，让我们感受到夏天小兴安岭花木繁茂，清晨和太阳出来时森林不同的美。
让我们带着想象读好这一段，欣赏夏天小兴安岭充满生机的美丽景象！
（齐读）
巩固学法：
学习这一部分，我们也运用了读、划、标、品、读的方法。
（三）秋、冬
那小兴安岭的秋天、冬天在作者笔下又是怎样一番景象呢？
请同学们根据学习春季、夏季的方法，探究一下小兴安岭的秋天、冬天部分，看看作者是如何向我们展示小兴安岭的秋冬季的。
（秋）
景物：
树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参……
美！
“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
”
黄绿相间突出森林色彩美。
“落叶在林间飞舞”[板书：
落叶飞舞]
老师想换一个词“飘落”可以吗？
落叶飞舞让你联想到什么？
——彩蝶上下翻飞，在空中跳舞。
人在跳舞时心情什么样？
——高兴、愉快。
“飞舞”，作者运用了拟人的修辞手法，不仅让我们感受到落叶随着秋风悠悠飘落的情景，还让我们感受到一种活泼、快乐的情绪。
写出了落叶飘飞的动态美。
（指名读）
“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
”
物产丰富
是啊，（师引）“小兴安岭的物产丰富，有（）的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
”
你觉得这句跟原句哪个好？
比较：
原句更好，作者运用了拟人的修辞手法，让我们不仅感受到小兴安岭的物产丰富，还感受到森林的热情慷慨。
你来读好它。
（指名读）
小兴安岭的物产还不止这些呢！
（看图）
森林向人们献出了的（），的（），的（），还有（）等名贵药材。
秋天的小兴安岭不但景色优美，而且物产丰富，让人不由得心生向往！
你想去尝尝——你想去尝尝——你想去——
让我们充满向往的读好这一段！
（齐读整段）
过渡：
我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。
秋天的小兴安岭向我们展示了独特的美，冬天的小兴安岭估计你们会更喜欢。
谁来给我们介绍介绍？
景物：
雪、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
冬天的小兴安岭：
美、冷、趣
“雪花在空中飞舞。
”（拟人）
秋天，落叶在林间飞舞；冬天，雪花在空中飞舞，都很美！
“树上积满了雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
”[板书：
积满白雪]
雪下得可真大呀！
到处白茫茫一片，整个小兴安岭成了银装素裹的白色世界。
“北风呼呼地刮过树梢。
”
天气可真冷啊！
寒风呼啸！
“刮”能不能换成“吹”字？
不能，“刮”突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈，天气的寒冷。
“紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂不到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚得脚掌。
”
冷得小动物们都不得不躲进各自的洞里去了。
“只好”：
只能这样。
冬天，遍地是雪，黑熊无法外出觅食，只好天自己脚掌分泌的养分过冬了。
作者用了拟人（？
）的修辞手法把黑熊的还样子写得真是可爱，给冬天增添了几分生趣。
小兴安岭的冬天雪花飞舞，到处白茫茫一片。
让我们带着想象再次欣赏小兴安岭冬天银装素裹而又富有生趣的美！
（齐读）
三、总结
作者描绘的小兴安岭的一年四季都很美，而且每个季节都有自己特色。
即使是相同的景物在不同的季节也美得不一样，你发现了吗？
春：
树木抽新枝，长嫩叶；
夏：
树木长得葱葱茏茏，枝叶密密层层；
秋：
有的树叶子变黄了，有的更苍翠了。
秋风起，落叶飞舞；
冬：
树上积满了雪，整个森林成了白色的世界。
欣赏了小兴安岭的一年四季，你最喜欢小兴安岭的哪个季节？
为什么？
生回答
作者就是这样抓住不同季节的景物特点，[板书：
抓住特点]写出小兴安岭一年四季不同的景象。
难怪作者会发出这样的感叹——（齐读）
“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”
四、读写练习
学校小花园的景色也很美，而且一年四季美得不一样，请留心观察小花园中的景物，抓住景物的特点写出四季小花园不同的美。
【范文】
在我们校园的一角，有两棵高大挺拔的银杏树。
春天，银杏树的枝条上冒出了密密麻麻的嫩绿色的嫩芽。
嫩芽在春姑娘的爱抚下，渐渐长大。
它们尽情地吮吸着春天的甘露，沐浴着春日的暖阳。
夏天，银杏树变得葱葱郁郁。
它伸展着枝条像一把绿伞，为小朋友们遮挡了炎炎烈日。
秋风吹过，银杏树穿上了镶着金边儿的裙子。
几场秋雨过后，小扇子似的叶子全黄了。
微风拂过，片片树叶犹如一只只蝴蝶，飘飘悠悠地飞下来。
它们在空中打着旋儿，转着圈儿，投入大地妈妈的怀抱。
冬天，银杏树光秃秃的树干在呼呼的寒风中已然那么挺拔，那么坚强。
回顾上节课所学内容,概括课文内容,这是三年级的训练重点之一
培养良好的学习习惯,不能止于空谈,需交给学生一定的学习方法
要求清晰,便于学习
用比较法方法频度词句
采用图片发让学生直观的体会比喻修辞的精当
简洁的词语从多方面写出野花的美
巩固学习方法
“扶”
仿转补
一环扣一环,给学生设置好梯度
体会拟人修辞方法的精妙
用不同的符号区分,便于学生仿说的训练
由扶到放,让学生运用习得的学习方法学习
体会动物给冬日增添的情趣
进一步体会作者抓住景物特点描写的写作方法
九、板书设计：
23、美丽的小兴安岭
景色优美物产丰富抓住特点读
春抽枝长叶……运用修辞划
夏枝繁叶茂……用词准确标
秋落叶飞舞……品
冬积满白雪……读
十、作业设计：
1、抄写、默写课后生字、词语。
2、优美的语言需要积累，课后请同学们选择自己喜欢的部分背诵。
3、完成练习册
4、完成小练笔
5、预习24课。
十一、教学评价：
（针对目标，逐个分析，哪些已达成教学目标，哪些没有或部分没有达成目标，并有重点地说明原因和补救措施。
）
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