《剃头大师》三年级课文知识点详解.docx

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《剃头大师》三年级课文知识点详解

《剃头大师》三年级课文知识点详解

语文是一门让学生变聪明、拥有创新精神的学!

下面是小偏整理的《剃头大师》三年级课文知识点详解,感谢您的每一次阅读。

《剃头大师》三年级课文知识点详解

一、生字组词

表biǎo(表兄、表弟、表示、手表)

胆dǎn(胆小、胆量、胆子、提心吊胆)

鬼guǐ(鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼)

理lǐ(理发、理由、整理、道理)

夺duó(抢夺、夺走、争夺、夺门而逃)

骂mà(责骂、打骂、骂人、叫骂)

仇chóu(报仇、仇人、仇视、仇家)

差chà(差别、相差、差等、差了点)

付fù(付钱、支付、付款、一付手套)

倍bèi(双倍、成倍、加倍、精神百倍)

虽suī(虽然、虽说、虽则、虽复)

件jiàn(文件、软件、条件、事件)

二、易错字

“表”的上部是三横一短竖,不要把竖画写成竖撇一笔拉通。

“鬼”的首笔是短撇,不要写成刀字头;竖弯钩里面是撇折、点,不要写成点。

“差”上部是三横加竖撇,注意和“表”字区别;下面是“工”,不要写成“王”。

“倍”左边是单人旁,不要写成双人旁;右下部是“口”,不要多加一横写成“音”。

三、多音字

处chǔ(处理)chù(到处)

折zhé(折磨)zhē(折腾)shé(折本)

仇chóu(仇人)qiú(姓仇)

四、近义词

抗议——抗争锃亮——闪亮摆布——操纵

折磨——煎熬央求——恳求处置——处理

天分——天资清除——消除

规规矩矩——老老实实

五、反义词

胆小——勇敢抗议——遵守痛苦——快乐

折磨——享受倒霉——幸运被迫——自愿

坑坑洼洼——平平坦坦

六、课文分段

第一部分

(1):

写小沙天生有“四怕”。

第二部分(2~6):

写以前小沙是怎样理发的。

第三部分(7~18):

写“我”给小沙理发,因为手艺太糟糕,最后小沙只能去理发店剃了个光头。

七、句子解析

1.小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。

夺门而逃:

表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子,甚至会不管三七二十一地逃跑。

作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写,衬托出小沙害怕剃头的程度。

2.总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。

老师傅耳朵不好,所以听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。

“锃亮”老师傅的剃刀经常磨,反着光发着亮。

因为小沙骂的“害人精”,老师傅听不清;而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦,所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。

3.最痛苦的是,老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。

“老掉牙”的推剪“咬住”“不放”,表现了小沙由人摆布的痛苦样子,生动、形象,用词准确。

4.这次,小沙的头发很长了,他知道姑父绝不肯让他这样过年,可他又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发,并答应剪完后付给我五元钱。

“折磨”联系上文,指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里,让小沙遭受痛苦。

“央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕,对我能替她剪头发的渴望。

5.这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了头发。

“这儿这儿一剪刀,那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意,为后文作了铺垫。

这句话采用比喻的修辞手法,把姑父的大睡衣比成熊皮。

6.我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。

一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。

“可惜”“遭”形象的表现出我的慌张,心理已经乱了,不知所措。

这两句话采用比喻的修辞手法,把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田,生动的描写出我的胡乱剪的结果。

八、问题归纳

1.阅读第1自然段,回答问题:

这段话运用了什么修辞手法?

在文中有何作用?

这一段运用了排比的修辞手法,写出了表弟小沙天生有“四怕”,为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。

2.阅读第2~6自然段,回答问题。

(1)第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的?

小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着,否则小沙就会逃跑。

小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”,还用仇人一样的目光怒视对方。

(2)以前都是谁给小沙理发的?

为什么是他来理发?

以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。

因为老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且他有一把磨得锃亮的剃刀,这让小沙又害怕又无可奈何,所以只得由老师傅摆布。

(3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?

小沙在此过程中有怎样的表现和感受?

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,常常会咬住一绺头发不放;老师傅眼神也差,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。

一会儿痛一会儿痒,就跟受刑一样,让小沙受尽了“折磨”。

更让小沙不高兴的是,难受完了,还得付给老师傅双倍的钱。

3.阅读第7~18自然段,回答问题。

(1)这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发?

主要运用了什么描写方法?

表现了什么?

第10、16两个自然段中运用了动作描写,写“我”给小沙理发。

第10自然段中“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写,表现了“我”是如何给小沙理发的。

“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”,说明“我”剪头发时动作干净利落,毫不犹豫。

第16自然段中“剪掉”“修了修”,写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补,结果越搞越糟。

(2)“我”是怎样给小沙剪头发的?

成果如何?

从哪些地方可以看出来?

①“我”毫不吝惜地剪了很多头发下来,从第12自然段“剪刀所到之处,头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发”(此处运用比喻,说明被“我”剪掉的头发之多)可以看出来。

②“我”下剪刀的时候毫无章法,只图痛快,从第12自然段“这儿一剪刀,那儿一剪刀”,第13自然段“头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米”可以看出来。

③“我”知道自己剪坏了以后,急于补救,却越修越糟,从第16自然段“一些头发越剪越短,甚至露出了头皮”“整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田”可以看出来。

(3)小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现?

刚开始时,他“有些慌”,怕被“我”剪破耳朵;当他看见“我”真剪下头发来时,很高兴;当他听见“我”叫“坏了”时,只摸了摸耳朵,确定耳朵没受伤,就表示无所谓;最后剪完了,他一照镜子,“大叫一声,像见了鬼一样”,被自己的丑模样吓到了。

(4)“我”这个剃头大师服务得好不好?

为什么?

服务得不好。

因为“我”的一通乱剪,小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净,害得他每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。

最后“我”也没得到小沙答应付给“我”的五块钱。

4.“害人精”是一个带有比喻性的词语,也是日常口语,这类词语具有很强的生动性,而且生命力强。

我知道这样的词语有:

马屁精、精灵鬼、替罪羊、墙头草、马后炮。

九、课文主题

本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发,结果剪成梯田样,最后被迫剃成光头事,表达了作者对童年快乐的怀念,对生活的热爱之情。

十、教材课后习题

朗读课文,说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

老剃头师傅:

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。

这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。

你想想,这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。

“我”:

我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。

这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。

一边默读一边想,试着回答下面的问题。

◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁?

为什么这样称呼他们?

◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?

1.“剃头大师”指的是“我”,“害人精”是指剃头师傅。

因为“我”“觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练”,所以称自己是“剃头大师”。

老师傅“习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。

这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑”。

“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。

”所以称老剃头师傅是“害人精”。

2.因为表弟小沙央求“我”给他理发,还答应给我五块钱,我可以在他头上随意乱剪,只要能把头发剪下来,没伤到耳朵,小沙就觉得满足,所以“我”觉得“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。

课文为什么用“剃头大师”作为题目?

和同学交流你的看法。

因为课文讲述的是童年的趣事,主要内容是写表弟小沙不想上理发店理发,而央求“我”给他理发,还答应给“我”五块钱。

“我”自认为自己像个剃头大师,“剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练”。

所以课文用“剃头大师”作为题目,旨在表现儿童的天真和幼稚,凸显童年的快乐。

如何学好小学语文

一、如何对待语文。

语文是一门让学生变聪明、拥有创新精神的学科。

语文是一切,覆盖一切,穿透一切。

语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。

语文学好了,干什么都摧枯拉朽,势如破竹。

语文学不好,干什么都愚昧弱智。

你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗?

学完了就什么都能干,判案子,修水利,打鬼子,搞经济,堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗?

一切其他学科,不都是用语文表达出来的吗?

离开语文,就如同虎毛离开虎皮,一风吹散,啥价值也没有。

所以,你必须以对待整个人生的态度来对待语文,才能学好语文。

二、如何上好语文课。

我们小学课本所选的课文都是专家学者根据每个年龄段孩子的特点,有计划地训练孩子习作的范文。

那么,我们如何上好语文课呢?

1.课前要预习。

在上每一新课之前,老师往往让我们先预习课文。

如本课的写作背景、要掌握的生字新词、扫除一切障碍,将课文读熟等等。

2.课内记笔记。

语文课堂应该是很有趣味的。

善于学习语文的同学,在老师声情并茂地讲解中,不知不觉地一节课时间结束了。

但别忘了,在听讲的同时应该学会记好课堂笔记。

(1)题目的意思、作者简介。

如学习古诗《游园不值》,了解“值”的意思是“遇到”。

题目的意思是:

作者去游园,而主人不在,没遇到园的主人。

再如《宿新市徐公店》的题目意思是:

投宿在新市一个姓徐的店里所看到的景象。

这两首诗都是描写春天的诗。

(2)本课的新词意思。

(3)本课的重点难点、中心、写作特色。

如果是古诗还需了解

诗的意思。

(4)老师拓展的内容。

每一课,老师都会根据本课内容拓展一些内容。

例如学习《早》这篇课文,老师可拓展鲁迅的诗以及鲁迅珍惜时间的名言。

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

”更是鲁迅一生的写照。

“我哪里是天才,我是将别人喝咖啡的工夫都用在工作上。

”“时间就像海绵里的水,只要愿挤总还是有的。

”这两句名言激励我们要想有所作为,就必须珍惜时间。

(5)大胆的朗读。

《语文课程标准》指出:

“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。

所谓朗读,就是声音清楚、响亮地读,就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动,通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声,从而变为富有感染力的口头语言。

这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育,以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。

3.课后要复习。

除了要记诵课上记的笔记外,对这课要掌握的生字词要会写会用。

对课文要背诵的段落要强行记诵。

记诵,就是不停地读,要一遍比一遍快,半个小时差不多就能背下来了。

第二天早上起来再熟读两遍就OK了。

或先读到熟悉为止,就是不看汉字上面的平假名也能知道这个字的读音,读10-20遍;然后逐字逐句的背,好记性不如烂笔头,一边写一边背;再尝试背诵,中途忘记的再看看书提示;最后关上书,中途忘记的也不要再看,靠记忆回想。

如果你没有过目不忘的本领,就没有快捷的办法,只能老老实实的,这样你也会记得更牢!

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