袁璐教学设计.docx
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袁璐教学设计
Iammoreoutgoingthanmysisters
江西省萍乡市第四中学 袁璐
（一）本课时教学设计的教学理念和特点
《英语课程标准》在教学建议中提出：
“要组织内容丰富、形式多样的英语活动”（《英语课程标准》第30页，北师大出版社，2004年7月），所以本课在任务型教学、合作探究式学习、体验式教学以及探索如何开发学生潜能方面做了很大的努力。
设计本课时我注意体现如下教学理念和特点：
首先，教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。
通过合作交流，要发展共性，更要注意保持个性。
什么东西是朋友最该拥有的，每个同学都有不同的看法，教师要尽量给他们机会互相交流，互相促进。
设计的活动和任务应该有弹性，能够让不同层次的学生都有所收获。
第二，设计本课时教学时，我还十分注意英语学科教学与德育渗透的原则。
我借助于谈论朋友，提醒学生患难之中才能见真情。
第三，注意挖掘潜能，为学生的综合能力发展搭设平台。
比如我这节课的任务一是让学生用形容词的比较级比较人的个性特征，从而选出最佳交换生；而任务二是让学生比较一些交通工具的利与弊并选择最佳出行方式。
（二）教学目标
《英语课程标准》在课程标准中提出：
“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，根据这一要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下四个方面。
（1）
知识目标：
单词schoolwork,laugh,for
句型：
Ithinkagoodfriendmakesmelaugh.
Holly'sbestfriendisfunnierthansheis.
Mariaandherbestfriendarebothtall.
话题：
1．学习谈论人的个性特征。
2．学习使用形容词的比较级比较人的个性特征。
3．学会比较身边的事物并选择最佳方案。
语法：
继续学习形容词比较级的用法。
（2）
能力目标：
听：
能根据连续的指令完成任务；能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题并获取主要信息。
说：
能谈论人的个性特征并比较。
写：
能写出简短的文段。
（3）情感目标：
（a）能在双人及小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
（b）让学生知道真正的朋友能患难之中见真情。
（4）学习策略：
（a）认知策略：
根据需要进行预习。
（b）调控策略：
要求每个学生积极参与课内外英语学习活动。
（c）交际策略：
在课内外学习活动中能够用英语与他人交流。
（三）教学内容
1．新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：
知识用于行动，强调“语言应用”，注重实践创新的听说能力。
它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。
2．单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第6单元SectionB第一课时。
因为在之前SectionA的教学中已经总结了形容词比较级的变化规律，所以本课将会以比较人的个性特征为中心话题，结合形容词比较级的用法，让学生学会比较身边的事物并选择最佳方案。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，可引发学生进行大量口语交际练习。
教材安排了一些听、说活动，但活动量还不够，我将给学生提供更多的参与活动、练习语言的机会。
我还把课本2a和2b的听力做了处理：
首先我把两个部分的听力放在一起做，目的是让学生对听力材料有整体感知；其次我降低了听力的难度，我在表格中填入一些答案，只要求学生填部分答案，因为学生在只听两遍的情况下很难完成所有的答案。
3．教学重点和难点及确定的依据。
本课的重点和难点是运用形容词的比较级来比较身边的事物并选择最佳方案。
确定的依据是两个方面，一个是教材一个是学生。
教材本身给学生训练的材料不多；而学生缺少说英语的环境。
所以学生要在很短的时间里面用不同形容词的比较级来表达自己的想法应该有一定的难度。
（四）教学对象
初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主、合作、交流、互动的能力。
而且此次上课的学生在南京市属于上游。
那么学生应该能积极参加课堂上的各种活动，英语的听说能力和语音语调也应该会很好。
（五）教学方法
1．教学策略
（1）开放式教学策略。
以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
（2）兴趣激发策略。
只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
（3）任务型活动策略。
在活动中学习语言。
（4）循序渐进和尊重差异策略。
由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。
2．学习策略
（1）有信心，积极地参与课堂上的活动。
（2）自主合作学习、学会收集、学会思考、学会表达、学会讨论、学会倾听、学会评价。
3．教学手段
本课采用任务型教学法、情景教学法、交际教学法，同时辅助多媒体教学。
用图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
（六）教学程序（40分钟全英文授课）
A．总体设计
课前播放英文歌---Leadin（2分钟）---Pre-task（22分钟）---Tasks（15分钟）----Homework（1分钟）
B．分步设计
（1）课前播放英文歌曲，既可活跃气氛，又可创设英语语言氛围。
（2）Leadin：
以自我介绍开始,将话题引入到谈论朋友所应具备的品质。
设计目的：
这种直接导入不勉强，而且既复习了前面学的课文，又很流畅地引出新课。
（3）Pre-task：
1．谈论人的个性特征。
（学习课文的1a和1b部分）
a．接着导入部分的话题将学生的注意力转移到认知朋友所应具备的具体行为。
让学生完成1a的练习。
b．先表达老师的观点,接着让一些学生根据1a的表格谈论他们认为好朋友应该是怎样的。
这里可以采取全班活动，即大家可以畅所欲言，表达自己看法。
c．情感渗透：
患难之中见真情。
设计理念：
保持学生个性的同时发展共性。
2．比较Holly,Mariaandtheirfriends.（学习课文的2a、2b、2c）
a.先说说老师最好的朋友,注意运用一些听力材料当中的词汇、词组和形容词的比较级形式，目的是为之后的听力练习作铺垫。
然后叫一学生简单谈谈他的好朋友。
b.做2a和2b部分的听力练习。
这里对课本的听力部分做了一定的处理：
一是让学生听两遍完成表格的填写，目的是让学生对听力材料有整体感知；二是填出部分答案，因为学生在只听两遍的情况下很难完成所有的答案。
Likesabouttheirbestfriend
Thesameastheirbestfriend
Differentfromtheirbestfriend
Holly
likestodothesamethings,
1.______,goodat2.________
arebothpretty
3._____
Pete'smoreathletic.
Peteis4.___and
wilder.
Hollyis5._______.
Maria
good6._____,keepsecrets
lookalike,
both7.____,bothhavelongcurlyhair
Verais8.________
and9.________.
Mariais10._____.
c.让学生根据表格内容谈论并比较HollyandMaria和她们的好朋友。
这是课文2c的内容。
3．学生双人活动：
你眼中的我？
步骤：
先让学生在纸上写下对搭档的看法，然后叫他们双人合作谈论彼此间相同和不同的地方。
设计目的：
让学生在活动中操练语言，同时也培养他们的合作交流精神。
4．游戏：
猜猜他／她是谁？
步骤：
先写下要描述人的姓名，然后用老师的提示句型将他／她与自己作比较，其余同学猜他／她是谁。
设计目的：
让学生在游戏中操练语言，既有趣味性也加深了同学间的友谊。
（4）Tasks
本节课共设计了两个任务。
任务一：
谁是交换生？
步骤：
先给学生提供两个候选人，再让学生双人讨论谁最适合，接着全班谈论候选人的优点，最后看哪个候选人的优点最多即他／她就是交换生。
注意板书重要词汇。
设计目的：
创设情景，让学生学习使用形容词的比较级比较人的个性特征，并在实际运用语言过程中解决问题。
任务二：
我们怎么去上海？
步骤：
先小组讨论本组所选择的交通工具并完成如下表格；接着各组选代表向全班汇报，阐述本组所选交通工具的利与弊；最后全班投票选出最合适的交通工具。
How
Advantages
Disadvantages
设计目的：
创设情景，让学生学会比较身边的事物并选择最佳方案。
（5）Homework
布置作业前先总结本节课所学知识。
因为这节课的活动较多，所以我将写的联系延伸到课外，让学生写一篇小短文，写出自己和好朋友相同和不相同的地方。
C．板书设计（根据本课的重难点），内容根据上课具体情况而定。
Unit6I'mmoreoutgoingthanmysisters
SectionBPeriodOne
TaskOne TaskTwo
A B bybus bytrain byair bybike
附件一：
课文
1a.Whatkindsofthingsareimportantinafriend?
Rankthethingsbelow[1-6]（1isthemostimportant）.
Agoodfriend...
________a.hascoolclothes.
________b.ispopularinschool.
________c.likestodothesamethingsasme.
________d.isgoodatsports.
________e.isgoodatschoolwork.
________f.makesmelaugh.
1b.GROUPWORK.Talkaboutwhatyouthinkagoodfriendshouldbelike.
A:
Ithinkagoodfriendmakesmelaugh.
B:
Forme,agoodfriendlikestodothesamethingsasme.
C:
Yes,andagoodfriendispopular,too.
D:
That'snotveryimportantforme...
2a.Listen.WhatdoHollyandMarialikeabouttheirbestfriends?
Fillinthefirstcolumnofthechart.
Likesabouttheirbestfriend
Thesameastheirbestfriend
Differentfromtheirbestfriend
Holly
Maria
2b.Listenagain.HowareHollyandMariathesameasanddifferentfromtheirbestfriends?
Fillinthechart.
2c.PAIRWORK:
TalkaboutHollyandMariaandtheirbestfriends.
A:
Holly'sbestfriendisfunnierthansheis.
B:
Well,Mariaandherbestfriendarebothtall.
附件二：
听力材料:
Interviewer:
Whoisyourbestfriend,Holly?
Holly:
Pete.
Interviewer:
Whyisheagoodfriend?
Holly:
BecausehelikestodothesamethingsasIdo.He'spopular,too,andhe'sgoodatsports.
Interviewer:
Areyougoodatsports,too?
Holly:
Well,Ilikesports,butPete'smoreathleticthanme.I'dsaywe'rebothprettyoutgoing,though.
Interviewer:
WhatelsedoyoulikeaboutPete?
Holly:
He'sfunnierthanIam,andhe'swilder.I'malittlequieter.
Interviewer:
Howaboutyou,Maria?
Maria:
MybestfriendisVera.
Interviewer:
Whatdoyoulikeabouther?
Maria:
Well,she'sagoodlistener,andshekeepssecrets---that'simportanttome.
Interviewer:
Isshealotlikeyou?
Maria:
Somepeoplesaythatwelookalike.We'rebothtall,andwebothhavelong,curlyhair.ButVeraismuchquieterthanme,andshe'salsosmarter.I'mmoreoutgoing.
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